語文教案范文錦集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。
幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。
教學重點：
記憶名句，體會其中內涵。
難點
體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情
一、導入：
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》
二、作者及背景
開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的`情景。
三、擂臺比賽
教師范讀
自由讀
男女pk讀
全班pk 教師讀
四、賞析詩句：
1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內容
由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。
2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析
悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀
A.單車欲問邊，屬國過居延
單車：說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶
過居延：目的地之遠 特殊的地域
欲問邊：出使目的
B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(正襯)
歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂以及離開故土的依依不舍之情。
憂傷之情
C.“大漠孤煙直，長河落日圓。——(千古名句)
1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。 學生結合自己的閱讀體驗，談體會。
大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風光 奇特壯麗
寫景境界闊大 氣象雄渾
“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊
“孤”寫出了景物單調
“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美
“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗
“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開想象詩人用了四種景物構圖
這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概
豪邁豁達之情
2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的
“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來�！�
明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
3.蕭關逢候騎，都護在燕然
看到狼煙，目的地即將到達，詩人長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國 愛國熱忱
4.拓展：你還知道哪些愛國人士?
五、小練筆
請學生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫作訓練)
5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
詩人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷�？煽吹酱竽吶L光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。
請同學們帶著此情此意來背誦一遍。
六、作業(yè)：
1運用聯(lián)想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬
2背誦并默寫
板書設計：
使至塞上
王維
憂傷之情
樂觀豁達
愛國之情
語文教案 篇2
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質。
2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。
過程與方法：
1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。
2、能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質
教學重難點：
1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質
2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、學習生字新詞
2、有感情的朗讀課文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要內容
教學重難點：
1、初步感受高爾基平易近人，關心青少年的品質
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。
教學設計：
一、導入新課
在我們的'生活中經常會遇到一些意外的事情，你們有嗎？學生交流
今天咱們要和一起去經歷她小時候的一次意外。板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文
三、學習課文2—12自然段
1．自由讀第2-12自然段
2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？
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師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?
啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。
�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋淼臅r候，陌生人安慰“我”。
指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。
全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。
指導學生感情朗讀第10自然段。
�、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥�。
扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?
引導學生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。
3、指導感情朗讀。
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
語文教案 篇3
教學目標
知識與技能
1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。
3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。
2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。
3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，特愛科學的情感。
教學重點、難點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
突破方法
對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。
教法與學法
教法：1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。
2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。
學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。
教學準備
學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料
教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經驗，胎生，特征，壽命等詞語。
2. 正確，流利，有感情地朗讀。
3. 初步感知課文內容，學習列數(shù)字的表達方法。
一.激發(fā)興趣，導入新課
1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。
2. 今天，我們一起來學習《鯨》這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。
二.學習生字，讀順課文
1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。
2. 認識生子后再讀一遍課文�？纯茨切┰~語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據學生討論的情況，再根據講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三.整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?
四.精讀課文，體會寫法
1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
2. 從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數(shù)字的方法加以說明的好處。
3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。
4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
五.課堂小結
由學生總結自己本節(jié)課的收獲。
第二課時
課時目標
朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物的方法，并學習用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。
一.圍繞重點，全班研討
1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。
(學生匯報：我們鯨在很遠古的'時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)
2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。
6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。
二.回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。
三.出示資料，延伸擴展
1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
**板書設計
非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚
種類
生活習性
作業(yè)設計：
一.填寫反義詞組成詞語
積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新
半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來
出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪
二.選詞填空
寬敞 寬闊 寬大
1.每個人都應該有( )的胸懷。
2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。
3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。
兇猛 兇惡 兇狠
1.狼在小羊面前露出( )的面目。
2.獅子是( )的野獸。
3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。
語文教案 篇4
教學目標
知識與能力
1、了解故事寫作背景，理解并掌握課文的實詞注釋。
2、熟悉課文內容，訓練口頭表達能力。
3、加強文言文基礎知識的訓練，以正確理解文意、句意為要點。
過程與方法
1、導入新課，了解作者。
2、熟讀課文，掌握關鍵詞語及主要內容。
態(tài)度與情感
認識諱疾忌醫(yī)的嚴重危害，理解防微杜漸、聽信忠言的重要意義。
重點
1、積累文言文重要的實詞、虛詞。
2、理解課文深刻的寓意。
難點
認識諱疾忌醫(yī)的嚴重危害，理解防微杜漸的重要意義。
教學手段方法
師生互動
教學過程
教師活動
學生活動
說明或
設計意圖
導入新課
提問：什么叫“諱疾忌醫(yī)”
“諱”：有顧忌不敢說或不愿說
“忌”：嫉妒，猜測
“諱疾忌醫(yī)”：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不愿改正。
激發(fā)學生的學習興趣。
試譯
課文
教師作巡視，注意了解學生出現(xiàn)的問題，使后面的教學更有針對性。
兩個學生一組，由一位學生根據書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。
在前面誦讀的基礎上，大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準確了解課文內容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學生一種良好的'學習方法和學習習慣。
人物形象分析
教師歸納小結：
扁鵲：醫(yī)術高明，為人機警。
桓侯：固執(zhí)、傲慢、自以為是。
思考討論：
1、從文中找出描寫扁鵲和蔡桓公的相關語句。
2、分析扁鵲和蔡桓公的性格特征。
把握人物形象，為理解本文寓意作鋪墊。
小結
歸納寓意：
對待疾病或對待思想上、工作上的問題要防微杜漸，而不能盲目自信，更不能諱疾忌醫(yī)。
思考討論：
桓侯的死，給我們留下什么教訓？從這個故事中你中受到什么啟發(fā)？
認識諱疾忌醫(yī)的嚴重危害，理解防微杜漸的重要意義。
拓展遷移
布置作業(yè)
根據課文給你的啟示寫一篇讀后感，題目自擬。
增強學生對課文思想的理解，鍛煉學生的寫作能力。
語文教案 篇5
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。
《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的`作品。《春望》體現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。
二、教學目標
1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。
2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。
5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習 （1課時）
課文《棗核》 （2課時）
課文《最后一課》 （2課時）
課文《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）
課文《古詩四首》 （1課時）
課文《晏子使楚》 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
語文實踐活動 （1課時）
語文教案 篇6
一、素質教育目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與能力。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”?
“有的.像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
無雨、雪
卷積云
空中好像微風吹過水面引起的粼波
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右
兩行米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱形狀
變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍。
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
(六)板書設計
語文教案 篇7
第一教時
教學目標：
1、學會本課的生字，理解新詞
2、了解課文大致內容，理清文章的結構
教學重點：學會本課的生字，理清文章的結構
教學難點：知道文章采用插敘的寫法
教時安排：三教時
教學過程：
一、出示課題
質疑（學生：誰是了不起的女孩？為什么了不起？……）
二、初讀課文，解決問題，學習生字
1、自學
2、檢查
�。�1）生字詞語
a、先解釋帶點的字，再解釋整個詞語的意思：
身患絕癥、迫不及待、贊嘆不已、出神入化
b、比比組組：
緯（）亨（）癱（）唉（）
偉（）享（）灘（）瘓（）
�。�2）解決問題
a、說說自己解決了哪個問題，你是怎么理解的
b、提提還有什么問題沒有解決，需要別人幫忙，并請同學共同討論
三、理清文章脈絡，學習文章第一段
1、和前兩篇文章比較，在寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序寫，這篇采用插敘寫法）
2、根據課后習題一，找出插敘的段落
3、學習第一段：
�。�1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段
�。�2）反饋
學生：A、世界上的人們對孩子很關心，從舉辦“給孩子一個世界”的國際慈善活動就可以看出。
B、亨利驚呆了是因為這份禮物意蘊深刻。師追問：怎么意蘊深刻？如不能回答，則讀這部分內容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛世界和平的心。
C、這個小女孩很了不起。
（3）齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內容。
四、作業(yè)
抄寫詞語
課后小結：亨當心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解
第二教時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，感受李歡身殘志堅的精神
2、正確歸納課文各段大意
教學重點、難點：讀課文，感受李歡身殘志堅的精神
教學過程：
一、學習第二段
1、復習導入：李歡之所以受到國際慈善機構的邀請，參加“給孩子一個世界”的活動，原因是什么？
2、默讀第二段，劃出概括李歡學習成績優(yōu)秀和取得原因的句子
3、理解句子，訓練說話
“常人難以想象的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個事實，用上“難以想象”等詞語
4、第四小節(jié)說父母對李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什么意思？
5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么聯(lián)系？
�。▎栴}中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決）
6、朗讀第二段
7、結合板書，說說大意
板書：父母教育——努力拼搏，取得成績——受到邀請
二、學習第三段
討論問題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？”
結論：1、李歡身患絕癥而成績優(yōu)秀
2、她有一顆熱愛世界和平的心
朗讀第三段，并說說大意
三、作業(yè)
完成作業(yè)本部分習題
課后小結：通過學習課文，理解李歡的成績來自于父母的教育和自己的'努力。
第三教時
教學目標：
1、借助課題，歸納課文主要內容
2、指導寫簡單的讀后感
教學重點、難點：借助課題，歸納課文主要內容
教學過程：
一、聽寫詞語
聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊喪失萎縮緯線
二、指導借助課題歸納課文主要內容
1、復習回顧
前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？（在課題前后添加時間、地點、人物、起因、經過、結果）
2、這個添加內容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內容，可以依據中心詞，提問：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？
逐個回答提出的問題
3、連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內容
三、總結，寫簡短的讀后感
1、說說李歡是個怎樣的女孩？你從她身上學到了什么？
2、小結，指導
重點圍繞她身殘志堅，頑強拼搏的精神
3、課堂寫作，交流、評價
四、完成作業(yè)本上作業(yè)
課后小結：由于主要內容很長，所以概括起來有點困難
語文教案 篇8
(一)明確目標
對比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文，思考其觀點提出的不同角度，并讓學生對比形成自己的看法。
(二)整體感知
閱讀馬南邨《不求甚解》一文。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
讓學生默讀《不求甚解》一文，并回答相關問題。
1．請分析《不求甚解》的結構層次。
該文可分為三個部分。
第一部分(第一段)，開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。
第二部分(第二至四段)，正面闡述陶淵明的本義。首先，指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會意”；再次，具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負”，二戒“固執(zhí)”。
第三部分(第五段至結束)，進一步強調不能求只記住一些字句的“甚解”，要“治”讀書，理解“精神實質”。
2．《不求甚解》的中心論點是什么？
讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面。
3．《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?
答：不矛盾。《咬文嚼字》是強調創(chuàng)作要反復修改，精益求精。《不求甚解》強調讀書要把握精神實質，不要囿于表面現(xiàn)象。前者側重寫，后者側重讀。同時，即使都是讀書或都是寫作過程，精益求精，反復修正和把握精神實質，不拘表面這兩點要求也要同時具備，兩者相輔相承，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是談學習的態(tài)度， “不求甚解”是談學習
的方法，兩者角度不同，精神一致。
(四)板書設計
《咬文嚼字》 《不求甚解》
觀點：反復修改 把握精神實質
精益求精 不拘于表象
側重點： 寫作 讀書
角度： 態(tài)度 方法
關系：相輔相承，并行不悖
附： 不求甚解
一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。
不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》①這篇短文中寫道： “好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食�！比藗兺蛔プ∷f的前一句話，而丟了他說的后一句話， 因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。
應該承認，好讀書這個習慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那末，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權。真正把書讀進去了，越讀越有興趣， 自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。
這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了�？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學者不要驕傲自負， 以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。
咬文嚼字第二課時教案
標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 咬文嚼字第二課時教案,
列寧就曾經多次批評普列漢諾夫②，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩!要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。
在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的`。據王粲的《英雄記鈔》①說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”�？磥碇T葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛， 了解問題更全面。
當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯�！边@也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。
經驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
�、賉《五柳先生傳》)這是陶淵明一篇自況的短文。因宅邊有五株柳樹，作者就自號為“五柳先生”。
�、赱普列漢諾夫(1856--1918))俄國最早的馬克思主義傳播者，后成為修正主義者，孟什維克領袖之一。
③[王粲的《英雄記鈔》)王粲(177—217)，東漢末文學家，字仲宣，山陽高平(今山東鄒縣東南)人。史書無王粲作《英雄記鈔》的記載。本文所引《英雄記鈔》中語，與《三國志》裴松之注所引魚豢《魏略》中語，文字悉同。
語文教案 篇9
教學目標：
1、知識與能力：理解課文內容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。
教學難點：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學過程：
一、媒體伴學、激情導入。
1、課件：示學生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：語文來源于生活，用學生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學生學習課文的興趣，能把學生和教材的'距離拉近，引起學生和作者的共鳴。）
二、整體感知、理清脈絡。
1、訓練快速默讀課文的能力，整體感知課文內容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設計意圖：學生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓練本課的閱讀目標—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關愛鳥類、關愛動物的思想意識。)
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
�。�1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……。
（2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。
�。�3）讀了這段話，你們體會到了什么？
（4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
（1）創(chuàng)設對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
�。�2）扣住關鍵詞，體會日漸親近的情意。關鍵詞：漸漸，先，然后，再。
�。�3）不同形式的讀，悟情。
�。�4）嘗試背誦，積累語言。
�。ㄔO計意圖：通過這個教育環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關系的。體現(xiàn)教師引導學生“在讀中感受、讀中領悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。重視語言積累。）
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡
（1）自由讀相關段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關系很密切句子。
�。�2）體會“再三呼喚”。
（3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
�。�4）看插圖，在讀中升華情感。
�。ㄔO計意圖：學生是學習的主體，在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”，讓學生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學生，給他們創(chuàng)設自己探究學習的機會，充分發(fā)揮學生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進一步深化學生，人類愛護鳥類，愛護動物的意識。]
四、得到啟示，拓展延伸
1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
五、作業(yè)設計、更勝一籌。
1、背誦今天學習的段落。
2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。
語文教案 篇10
教學目標：
1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。
2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學生拼讀能力。
3、看圖寫話，培養(yǎng)學生的能力。
4、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。
2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學生拼讀能力。
教學重點：認識大寫字母，基本能夠按順序背下來。
教學難點：對于樣子不同的大小寫字母的認識記憶
教學過程：
一、導入：
出示字典，你們認識它嗎？看這些你認識嗎？（大寫字母）
這節(jié)課我們就認識漢語拼音字母表中的這些大寫字母。
二、讀《漢語拼音字母表》，認識大寫字母，再按順序背下來。
�。ㄒ唬┰蹅円黄鹫J認它們大寫時的樣子。
（二）你準備怎么記住這些大寫字母呢？
學生自己試著記一記
（三）練習：
1、連線：
2、教師隨機板書學生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否認識了
�。ㄋ模┍痴b
學生試著背誦大寫字母表
三、讀二題弄清題意
(一)讀讀音節(jié)
(二)寫一寫
(三)讀一讀詞語
四、課堂：
說說你學會了什么？
課后反思：大寫字母發(fā)散難點使學生記憶較快。
第二課時
教學目標：
1、看圖寫話，培養(yǎng)學生的能力。
2、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學生的`朗讀能力。
教學重點：培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學難點：把自己說的寫下來，能夠寫己的心里話。
教學過程：
一、學生讀題，弄清題意
(一)出示圖這是誰？在什么地方？干什么？
(二)回憶開學第一天的情景？
(三)同桌說說小組說說指一組說說
(四)寫一寫，再念一念
二、學生讀4題，弄清題意
(一)要求：借助拼音讀準字音，讀準確，讀流利
聲音響亮，口齒清楚
(二)學生自由讀——互讀——指讀
(三)想象讀
(四)指名評讀
課后反思：學生在說話的時候語言匱乏，經過提示學生有所進步。
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