Spring
Spring1
SpringSpring is the first season of a year . There are there months in spring : Morch , April and May , The weather is warm and windy . It rains a lot . The trees turn green and all the flowers are coming ont . In spring, I can wear my shirts . I often plant trees and go hiking . So I like spring very much . Of course , I like the Spring Festival , too .
Spring2
本節(jié)課我力求通過各種教學活動，來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣及綜合運用英語的能力。為了使學生更好地掌握本課的教學內容，并慮到五年級學生的年齡特點，我制作了多媒體課件，給學生以視聽享受。運用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近學生的生活。讓生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效�，F將成功之處歸納如下：
1. 創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。
從輕松自如的季節(jié)圖片開始，進入學生熟悉的背單詞環(huán)節(jié)，再到新知季節(jié)單詞及句型的呈現，自然親切，貼進學生生活實際。在“潤物無聲”的課堂教學中激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了他們英語學習的積極態(tài)度，建立了學習英語的自信心；形成用英語進行談論季節(jié)并交流的.能力，為以后的學習打下基礎。
2.以學生為主體，開展各種活動
在本課教學中，我注重開發(fā)學生的實際運用語言的能力。讓學生出示自己喜歡的季節(jié)圖片來創(chuàng)設情境，使學生利用學到的句型“Which season do you like ? I like ________來進行對話練習，培養(yǎng)了學生合作學習的意識。同時，在教學中我對練習的設計注重坡度性。如本課的一個難點是swim. swimming的應用.我為了使學生更好的掌握動名詞設計了替換練習使學生能夠循序漸進的進行學習，便更好的掌握。在教學中做到關注學生，關注過程，關注方式，關注成效，注意自己的角色互換，留給學生自由的空間發(fā)揮。
從這堂課的施教情況來看，，我覺得還有一些有待改進的地方：
如我在上課伊始的復習環(huán)節(jié)讓學生復習四個季節(jié)的名稱及特點的單詞，占用的時間過長，以至于有些宣兵奪主的感覺。我想如果在重新設計本課時我會采用直接出示更為簡單有效的方法來進行復習單詞，我想這樣也會取得很好效果，可以更好的利用時間。其次在講動名詞swimming時我沒有讓學生總結而是直接告訴學生怎么樣轉變。我想這樣處理不如讓學生自己來總結印像更為深刻一些.在最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學生根據本課所學內容進行自編對話,這也是本堂課的一個亮點,但是由于在復習環(huán)節(jié)用的時間過長以至于沒有太多的時間讓學生合作來編然后進行對話,而采用了讓學生獨自一個來說方式。這也是我在本課教學中比較遺憾的地方。但是人們總說教學就是一門遺憾的藝術，正是有著這樣或那樣的遺憾才會有不斷的進步和提高。我想我會以后的教學中，少一些遺憾多一些美麗！
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