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說課稿

時(shí)間：2025-03-18 08:17:51 說課稿我要投稿

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【實(shí)用】說課稿集合9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】說課稿集合9篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《面對學(xué)校的要求》這一內(nèi)容，是七年級上冊第一單元第二課中的第三框內(nèi)容。第二課《我的自律宣言》主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得自律是學(xué)生邁好中學(xué)生活第一步的關(guān)鍵，對他們的成長具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校紀(jì)律主要是從他律方面對學(xué)生的行為作出規(guī)范性要求，而這些規(guī)范性要求只有內(nèi)化為學(xué)生的自我發(fā)展需求，只有提升為自律，才能發(fā)揮作用，才能為學(xué)生的成長提供原動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、熱愛集體、具有責(zé)任感的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，要求學(xué)生“發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣�！�

　　進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生，隨著年齡的增長，面對學(xué)校的一些要求可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)校的合理要求與不合理要求;面對學(xué)校的不合理要求，要學(xué)會(huì)用積極的方式向?qū)W校反饋;并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到享受幸福的生活離不開約束，自律會(huì)使生活更美好。為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容《我的自律宣言》奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中是學(xué)生剛踏進(jìn)青春期的門檻，面對學(xué)校的一些要求可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以教師要及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)校制定這些要求是為學(xué)校公共生活服務(wù)的，沒有這些要求，學(xué)校生活肯定會(huì)陷入混亂。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　�、敝R與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)校要求的合理性，并能自覺遵守;面對學(xué)校不合理的要求，能用積極的方式向?qū)W校反饋。

　�、策^程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力，提高學(xué)生的合作與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)校的要求。

　�、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到“無規(guī)矩不成方圓”的道理，明白擁有自律的重要性。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能理解學(xué)校的合理要求，并能學(xué)會(huì)自覺遵守。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對于學(xué)校的不合理要求要懂得用適當(dāng)?shù)姆椒ǚe極向?qū)W校反饋。

　　五、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，力求形成“合作、探究式”的師生互動(dòng)。因此，我采取讓學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的一員。

　　六、說學(xué)法

　　新課標(biāo)明確指出：學(xué)生要運(yùn)用多種感官參與動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流、探索問題的過程和結(jié)果。因此，教學(xué)中我讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去想一想、或說一說、或?qū)W一學(xué)、或做一做，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在不知不覺中讓學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理，能正確對待學(xué)校的要求。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：邀請班主任當(dāng)特邀嘉賓。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并搜集有關(guān)校服的資料。

　　八、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上分析和設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)過程按以下步驟進(jìn)行：

　　第一環(huán)節(jié)：評價(jià)學(xué)校的要求。

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半�！币还�(jié)好課，需要一個(gè)精彩的開場，把學(xué)生的注意力一下子吸引過去。所以上課一開始我就提出問題：“同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)后，你們對很多問題有了自己的想法，你們是不是覺得學(xué)校有些要求在你們看來是不合理的?”學(xué)生聽到這樣的提問，一下子來了興趣，會(huì)開始七嘴八舌地議論起來。這時(shí)，我順勢提出第二個(gè)問題：你認(rèn)為學(xué)校的哪些要求是合理的?接下來我要求以四人為小組就這兩個(gè)問題展開討論，然后每組派代表發(fā)言。老師則在黑板上列出同學(xué)們的看法。

　　第二環(huán)節(jié)：采訪實(shí)錄。

　　為了讓學(xué)生明白，面對“不合理”的學(xué)校要求，不是視而不見，而是主動(dòng)出擊，從制定要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處尋找原因，進(jìn)一步感受看似不合理的學(xué)校要求也有著存在的必要性。為此，我特意在課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在采訪前建立采訪小組，列出采訪提綱，采訪時(shí)將領(lǐng)導(dǎo)的對話錄下來，采訪后整理好采訪記錄。上課時(shí)，讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)采訪結(jié)果，并將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錄音播放出來，然后組織學(xué)生以四人為小組，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回答展開進(jìn)一步討論，使學(xué)生明白看似不合理的學(xué)校要求也有其合理性。

　　第三環(huán)節(jié)：小小辯論臺

　　以“是否有必要穿校服”作為辯論主題，一方面鍛煉學(xué)生收集信息的能力和語言表達(dá)能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析問題的能力。并以此為突破點(diǎn)，針對學(xué)校的不合理要求提出合理化建議。但由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上僅派代表陳述各自的觀點(diǎn)，然后下節(jié)課安排一課時(shí)按照辯論賽比賽規(guī)則展開辯論。

　　第四環(huán)節(jié)：新聞鏈接：《第十八次開庭》

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞鏈接：《第十八次開庭》，然后思考兩個(gè)問題：

　�、蹦銓Α皩W(xué)生自律仲裁法庭”怎么看?

　�、材阍敢庾约核诘陌嗉壱步⑦@樣的“法庭”嗎?為什么?

　　在學(xué)生們各抒己見后，請出特邀嘉賓班主任，與班主任商量，希望以后也在班級開展“仲裁法庭”活動(dòng)，對本班的重大事項(xiàng)進(jìn)行仲裁。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的.教學(xué)，有助于學(xué)生通過“自律仲裁法庭”感受現(xiàn)代中學(xué)生的主動(dòng)意識、民主意識和法制意識日趨增強(qiáng);懂得采用正確的方式表達(dá)自己的見解。

　　第五環(huán)節(jié)：自我反思

　　在完成以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生反思：自己對于學(xué)校的合理要求，哪些遵守得比較好?哪些遵守得不好?并進(jìn)一步提出改進(jìn)辦法。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生自覺遵守學(xué)校合理要求的良好習(xí)慣，也為下一教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生制定自律宣言奠定必要的基礎(chǔ)。

　　第六環(huán)節(jié)：欣賞園地：《享受約束》

　　請一位同學(xué)朗讀本文，然后要求同學(xué)們找出自己印象最深刻的一句話，并談?wù)勥@樣選擇的理由。

　　接下來老師請學(xué)生舉例說明：你享受過哪些約束?你當(dāng)時(shí)的感覺如何?

　　通過閱讀本文以及學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到享受幸福的生活離不開約束，自律會(huì)使生活更美好。

　　第七環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固

　　組織學(xué)生歸納本框知識點(diǎn)。通過歸納提煉，學(xué)生能掌握本框所學(xué)知識，提高歸納能力，懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理，明白平靜幸福的生活建立在約束的基礎(chǔ)之上，自律能使生活更美好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面對學(xué)校的要求

　　一、評價(jià)學(xué)校的要求

　　學(xué)校不合理的要求學(xué)校合理的要求

　　二、采訪實(shí)錄

　　三、小小辯論臺

　　四、新聞鏈接

　　五、自我反思

　　六、欣賞園地

說課稿篇2

　　《青蛙看海》是國標(biāo)版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、評價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價(jià)能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)

　　我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

　　四自主識字，鞏固練字

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的`教學(xué)程序：

　　第二課時(shí)

　　一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語。

　　播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。

　　二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過程

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。

　　2、課文的第2、3兩個(gè)自然段，我著重讓學(xué)生體會(huì)“小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情？”接著讓學(xué)生

　　表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。

　　3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)�？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。

　　課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　4、說話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說些什么？”學(xué)生分組討論交流。

　　三、小組合作，表演課本劇

　　分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展

　　課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊(duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

　　五、識寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。

　　在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：青蛙看海（堅(jiān)持不懈）

　　爬到山頂看到大海

說課稿篇3

　　（一）活動(dòng)目的：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

　　（三）活動(dòng)過程：

　　1、利用豐富的活動(dòng)材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

　　2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。

　　3、利用記錄材料進(jìn)行紀(jì)錄

　　（四）引伸活動(dòng)：請幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

　　說課稿

　　一、說教材：

　　設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的`現(xiàn)象�！端某粮　愤@個(gè)活動(dòng)選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

　�。�1）、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行探索。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)；進(jìn)一步對水的沉浮進(jìn)行探索。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

　�。�1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　�。�2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

　　五、

　�。ㄒ唬┱f教法：

　　在科學(xué)活動(dòng)中，教師的用色定位應(yīng)該集觀察者、合作者、引導(dǎo)者為一體，在這個(gè)活動(dòng)中，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　�。ǘ┱f學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

　　3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　六、活動(dòng)流程：

　　1、猜測活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)��？）

　　剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動(dòng)將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

　　3、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

　　4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

　　讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　七、延伸活動(dòng)：（請幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）

　　在這里，我使活動(dòng)得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

說課稿篇4

　　《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)是:抽象小數(shù)的意義。

　　知識教學(xué)點(diǎn)是：1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生；2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義；3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、.

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)是：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，我在這節(jié)課的.主設(shè)計(jì)中采取了以下方法。

　　一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼、腦、手同時(shí)作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。第一層次是讓學(xué)生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知，然后提問，不直接回答，留給學(xué)生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學(xué)是通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的過程，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。

　　二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，將文字、圖片、聲音、音樂、動(dòng)畫等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感觀，使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，求知的欲望。如一開始讓學(xué)生聽中的讀一讀。小數(shù)對于學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識，消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時(shí)，須用其它數(shù)來表示，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

　　3、結(jié)合教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學(xué)小數(shù)的義意。

　　4、完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。

　　5、完成連線題，

　　6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。

　　7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。

　　板書設(shè)計(jì):

　　小數(shù)的產(chǎn)生和意義

　　分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

說課稿篇5

　　【說教材】

　　一、對教材的理解

　　《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。

　　拿到教材后，我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文，弄清了課文是以時(shí)間為序，敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡(luò)，課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經(jīng)過；１９～２１自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情，倍受感動(dòng)。

　　然后，我又從教學(xué)這篇課文的'角度來閱讀，進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn)，作者以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，讀來感人至深。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　通過分析教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

　�、� 通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　２、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的內(nèi)容及意義。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　�。础⒌掠凉B透點(diǎn)：

　�、� 透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

　�、� 透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　５、美育滲透點(diǎn)：

　　感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【析學(xué)生】

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。

　　【說過程】

　　在分析了教材和學(xué)生情況以后，為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我把主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、第一回合：初讀課文，理清脈絡(luò)

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對課文的大體意思有一定的了解，上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文，邊讀邊想這樣三個(gè)問題：

　�。�、課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？

　�。病⒗虾倿榫刃『偠甲隽四男┦�，正太郎做了哪些事？

　　３、當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，老狐貍是怎么做的？思考和回答這些問題的過程中，學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。

　　這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

說課稿篇6

　　尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。

　　一、說教材

　　本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課的生字、新詞。

　　3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。

　　三、說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)寫字。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力�！�

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文。

　　1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

　　2、師范讀。(我讀你指)

　　3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認(rèn)識的字教教他)

　　4、指名讀。(互相評議)

　　【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價(jià)使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】

　　(三)認(rèn)識詞語。

　　過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、小老師范讀，讀對了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)

　　3、男1女2賽讀。

　　4、游戲讀詞。(合力往前推)

　　5、全班齊讀。

　　【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。】

　　6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。

　　7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)

　　(四)、寫字

　　1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

　　2、組詞。

　　3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的`書寫。

　　(1)觀察田字格的占位。

　　(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意)

　　(3)書空。

　　(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)

　　(5)評議，同桌互評。(合作學(xué)習(xí)，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)

　　【重點(diǎn)指導(dǎo)“非”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字、寫字的能力，動(dòng)畫的課件的使用提高了學(xué)生寫字的興趣。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。】

　　五、我為什么要這樣上課

　　1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。

　　六、結(jié)束

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

說課稿篇7

　　今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使同學(xué)了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識目標(biāo)：了解戲劇常識和戲劇語言的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。

　　2、分析人物語言

　　情感目標(biāo)：

　　關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

　　難點(diǎn)：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

　　三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

　�。ㄒ唬� 教法

　　新課程理念很強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——同學(xué)實(shí)踐，鞏固提高

　　3 、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　4、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　我認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)同學(xué)在課堂上積極參與，促進(jìn)全體同學(xué)積極動(dòng)腦。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

　�。ǘ� 教學(xué)手段

　　為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼思訌�(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

　　1、我運(yùn)用討論法，讓同學(xué)在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

　　2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；

　　3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

　　上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》

　�。ǘ┩ㄟ^多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

　�。ㄈ┍硌堇夼_，同學(xué)表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

　�。ㄋ模┳杂捎懻�

　　教師提出討論的問題:

　　1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？

　　根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題，旨在讓同學(xué)通過對人物對話及潛臺詞的分析認(rèn)識人物。教師在同學(xué)發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)：

　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女

　　2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎？

　　教師要引導(dǎo)同學(xué)在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認(rèn)識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的，因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達(dá)理、溫柔賢惠的'梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí)，他害怕侍萍對他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　六．說矯正反饋

　　假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì)幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)展開聯(lián)想，拓展思維

　　我想讓同學(xué)意識到，因?yàn)閮扇说男愿窦半A級地位他們并不會(huì)幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　結(jié)束語：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)�！独子辍繁瘎。鋵�(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì)。

　　七．說作業(yè)布置

　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個(gè)不同的結(jié)局嗎?

　　八．說課堂小結(jié)

　　對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣�！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺”“自由”“表演點(diǎn)點(diǎn)評”等活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝。

說課稿篇8

　　一、說教材：

　　學(xué)生學(xué)完第一單元后，開始進(jìn)入到本單元國情部分學(xué)習(xí)，這一節(jié)是學(xué)好第二單元的基礎(chǔ)，只有學(xué)生感受到了共和國的巨變，產(chǎn)生愛國之情后，才能產(chǎn)生為共和國美好明天而努力奮斗的決心和行動(dòng)。具有十分重要的地位和作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　2、能力：提高搜集、運(yùn)用、處理社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

　　3、知識：了解改革開放以來祖國和社會(huì)的巨大變化。

　　該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這正是思想品德課的落腳點(diǎn)。

　　三、說難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　把“理解綜合國力增強(qiáng)和感受共和國巨變”確定為重點(diǎn)，是因?yàn)閲H競爭歸根到底是綜合國力的較量。理解了這一點(diǎn)，就容易理解我國國際地位的提高。故定為重點(diǎn)。

　　為了突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置了課件，將其內(nèi)容肢解開來，以便學(xué)生理解和識記。

　　2、難點(diǎn)：

　　把“認(rèn)識百姓生活大變遷”確定為難點(diǎn)。因?yàn)檫@一問題的理解涉及到總體小康、全面小康、恩格爾系數(shù)等一系列抽象的概念，對初中生來說，無論是知識的儲(chǔ)備還是能力都比較欠缺，故確定為難點(diǎn)。

　　為了突破難點(diǎn)，搜集了大量學(xué)生身邊的實(shí)例，設(shè)置大量課件，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊展示課件，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，，

　　從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。

　　四、說教學(xué)方法：

　　教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

　　1、說教法：

　　（1）直接演示法：是貫穿始終的教學(xué)方法，這樣，直觀性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易接受。

　�。�2）聯(lián)系身邊的變化，通過活動(dòng)探究，從而感受到共和國的巨變，這樣，更加親近、更易接受。

　　2、說學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了一下方法：討論法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　五、說教學(xué)過程：

　　1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

　　通過課前的歌曲播放、欣賞，讓學(xué)生感悟到生活越來越好，這樣就的導(dǎo)入既易接受，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、互動(dòng)達(dá)標(biāo)：

　　在授新課的過程中突出教學(xué)重點(diǎn)，明了的分析了教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，及教學(xué)設(shè)備的`情況，我選擇了多媒體的手段。這些手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，古板的理論生動(dòng)化。還重視教材中的設(shè)疑，適當(dāng)?shù)膶︻}目進(jìn)行引申，是它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的理解。

　　3、課堂小結(jié)，暢想心得

　　課堂小結(jié)可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻的理解政治課理論在實(shí)際中的應(yīng)用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　針對動(dòng)手能力差的實(shí)際情況和政治學(xué)科的時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，故布置學(xué)生制作一期以“改革開放我國所取得的巨大成就”為主題的手抄報(bào)。

說課稿篇9

　　今天我說課的內(nèi)容是《位置》，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《位置》是人教版六年級上冊第－單元2－3頁的內(nèi)容。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“第幾組第幾個(gè)”的方式來描述實(shí)際情景中物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。這一課時(shí)是在原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能將已有的習(xí)慣性描述位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，把習(xí)慣現(xiàn)象變成數(shù)學(xué)知識與能力培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2、根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識目標(biāo)

　　結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置的過程，并能在方格上用數(shù)對確定位置；從實(shí)際情境出發(fā)，提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；將實(shí)際的具體情境教學(xué)化，抽象成在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解如何用誰對確定位置的方法。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　使學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題；使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決具有一定綜合性的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好地交流、合作。

　　（3）、情感目標(biāo)

　　通過這節(jié)課的.教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感；通過觀察、分析、獨(dú)立思考，合作交流等方式，發(fā)展學(xué)生思考，培養(yǎng)空間觀念。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)數(shù)對的引入，數(shù)對規(guī)定，數(shù)對的鞏固與運(yùn)用。

　　2、掌握數(shù)對的表示方法、標(biāo)注方法和表述方法。

　　3、數(shù)對在生活中是自然存在的，數(shù)對能用符號刻畫物體和事物所在的位置的對應(yīng)關(guān)系。數(shù)對具有有序性，它能用圖表展現(xiàn)的更直觀。

　　二、說教法和學(xué)法

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)，實(shí)際情景和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到生活實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、游戲競賽法、小組合作交流法、情感教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　1、情景教學(xué)法：用班級學(xué)生座位圖，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識就在身邊。

　　2、游戲競賽法：用數(shù)對的描述方式指出你的好友所在的位置和本小組組長的位置。

　　3、小組合作交流法：讓學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)對的引入、構(gòu)建及鞏固與運(yùn)用。

　　4、情感教學(xué)法：老師在課堂上利用鞏固教學(xué)知識方式來表揚(yáng)一些學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也可獲得溫暖與喜悅。

　　5、啟發(fā)式教學(xué)法：老師在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和思考的基礎(chǔ)上適當(dāng)疏導(dǎo)；使學(xué)生獲得新知識，把學(xué)生學(xué)習(xí)放在主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主揭開新知識的面紗，這樣學(xué)得知識才會(huì)更好的得以鞏固。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、談話引入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是“同學(xué)們好，你們在教室里都有座位，我們怎樣很快說清一個(gè)同學(xué)的位置呢？”，這樣設(shè)計(jì)能把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程；也可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　2、自主探究

　�。�1）教學(xué)例1：例1的編寫意圖是使學(xué)生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則，為此我確定的教學(xué)程序是：

　　首先我呈現(xiàn)確定多媒體教室的座位情景學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出例題1的學(xué)習(xí)。

　　其次提出“你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎”這個(gè)問題，我先讓學(xué)生討論“如何確定張亮的位置”，并注意引導(dǎo)學(xué)生將教師的表述“是第二列，第三行的同學(xué)”與操作臺上的學(xué)生座位圖上亮紅燈的位置聯(lián)系起來，再使學(xué)生明確：豎排叫做列，橫排叫做行；并強(qiáng)調(diào)指出，確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。

　　然后明確如何用數(shù)對表示位置。我先引導(dǎo)學(xué)生討論如果用（2，3）表示張亮的位置，“用了幾個(gè)數(shù)據(jù)”（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義，使學(xué)生體會(huì)到可以用有序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對表示出一個(gè)確定的位置，并明確書寫格式。我再讓學(xué)生試著用數(shù)對表示自己的位置和本組組長的位置，并說出幾組數(shù)對讓學(xué)生說出這些位置上同學(xué)的名字（以游戲形式進(jìn)行），對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　接著引導(dǎo)討論“如果先表示行數(shù)再表示列數(shù)，那么你能寫出表示張亮的位置的數(shù)對嗎”“如果不約定先表示列數(shù)還是行數(shù)，你能判斷（2，3）表示的是哪個(gè)座位嗎”，使學(xué)生體會(huì)數(shù)對中兩個(gè)數(shù)的順序的重要性。

　　最后完成“做一做”，讓學(xué)生直接說一說。

　　（2）教學(xué)例2：例2的編寫意圖是把用數(shù)對表示位置的實(shí)際問題抽象成用數(shù)對表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，我確定的教學(xué)程序是：

　　首先讓學(xué)生觀察這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。（一是各場館都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映位置，不反映其他內(nèi)容；二是那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6；橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6。）

　　然后使學(xué)生明確方格紙上數(shù)對的含義。我先讓學(xué)生從例1中列、行的概念遷過來移過來，引發(fā)學(xué)生對已有知識的回憶，明確方格紙上（3，0）的含義，在讓學(xué)生用數(shù)對表示其他場館的位置。

　　接下來，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學(xué)生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確必須要有兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。

　　最后，再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對在方格紙上標(biāo)出一些場館的位置，達(dá)到鞏固知識、掌握方法，內(nèi)化成能力的目的。

　　（3）課內(nèi)總結(jié)

　　我讓學(xué)生互相交流，說說本節(jié)課的收獲。

　�。�4）課外拓展，鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一的第1～5題。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　先出示課件---動(dòng)物園示意圖

　　板書設(shè)計(jì)：位置

　　表示位置的方法：用兩個(gè)數(shù)，前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。

　　標(biāo) 注方法：飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

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