關于音樂說課稿范文合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的音樂說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂說課稿 篇1
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學對象，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。
一、說教材
1．說課題在課程標準中的規(guī)定
新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
2．說教學目標
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學習目標：
認知目標：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標：通過分組完成任務這一活動培養(yǎng)學生的學習能力、與他人的合作精神。
3、說教學重難點
依據(jù)：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。
二、說教學對象
教學對象為七年級學生,他們剛進中學大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學和初中的教學方法有很大的區(qū)別。小學以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下功夫，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
三、說教學策略及設計
�。ㄒ唬┚x教法、讓學生想學
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學方法：
1、自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
�。ǘ┌凳趯W法、讓學生會學
1、在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力。
2、 激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與信息技術的結合，開辟了學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強調學生體驗、參與、探索的樂趣。
四、說教學媒體設計
1、讓學生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學過程
活動一導入新課、創(chuàng)設情景、激趣研究
�。�1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。
�。�3）創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網(wǎng)絡上搜索相關資料
（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
�。�2）學生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡上查閱資料，并學著整理在網(wǎng)絡上獲取的資料。
（1）以互贈見面禮的方式拉近與學生的距離，激起學生的興趣，同時讓學生復習第一單元歌曲《雪絨花》
(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。導入新課
(3) 小結出幾種典型的形式。創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由于特定身份學生會很積極去完成任務。
活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗
�。�1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習
�。�2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，并以個人觀點參與到其中，進行小結。
�。�3）在交流到對唱時介紹劉三姐對歌并讓學生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時通過《啊，朋友再見》來體驗其特點
（1）學生分組進行探究性學習，在網(wǎng)絡上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
（2）學生在全班展示自己的研究成果
�。�3）學生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式
�。�1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
�。�2）突出學生的`主體性，幫助學生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現(xiàn)教學過程在具體情境中的動態(tài)生成
�。�3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務器上運行學生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學生學習情況的評價量規(guī)，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。
六、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
�。�1）學生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
�。�2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
�。�1）學生在自主探究式的學習后沒有及時對整理結果和體會進行文字性或PPT形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。
�。�2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！
音樂說課稿 篇2
說教材：
本節(jié)活動是選自《大班發(fā)展課程》，其本身是一節(jié)以感知歌詞的詼諧和創(chuàng)編歌詞為主的音樂活動。之所以選用，也是因為歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節(jié)音樂游戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—游戲為載體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。
說目標：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
�。ㄕ麄�樂曲給人以輕松、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激著幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節(jié)奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作游戲的樂趣。 （本目標是本節(jié)活動的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關系”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關系。）
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗
�。ㄍㄟ^嘗試對歌詞的創(chuàng)編，使幼兒能“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱的認識，針對于4—5歲的幼兒來說，這并不是很難的事情。）
說教法學法：
在教學活動中，運用游戲法、觀察法等多種教學方法。 游戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的發(fā)展�！睂⒂螒蛉谌胍魳坊顒又�，使幼兒在快樂中感知和發(fā)展。
觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程�！庇^察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達�！�
幼兒在寬松的氛圍中自主的進行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態(tài)和熱情。
說過程：
一、 導入
幼兒和老師一起聽音樂玩游：好玩的碰碰車。
�。ǘ鄶�(shù)幼兒都有玩碰碰車的經(jīng)驗，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節(jié)活動內容奠定基礎。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
�。ㄓ伞芭雠鲕嚒焙茏匀坏囊氲健芭雠龈琛�，調動幼兒的好奇心。）
——提問歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂曲
�。◣椭變菏煜じ柙~內容，為“碰”的動作做基礎。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)
�。ㄓ變骸芭觥钡姆椒ㄊ遣幌嗤模處熡^察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
（及時的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養(yǎng)）
——聽音樂做動作，
（既是音樂游戲，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉動，“一、二、三”時，根據(jù)歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂結束時，教師報數(shù)，幼兒聽數(shù)字抱作一團。對者獲勝。
�。ㄓ變簩σ魳贰幼鞫际煜ぶ�，需要了解的就是游戲的規(guī)則，此游戲規(guī)則中，整個節(jié)奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數(shù)學領域的結尾。將數(shù)學與藝術進行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的`學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！保�
——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩游戲
�。ㄔ谟螒騽傞_始時，幼兒還不熟悉游戲規(guī)則，唱歌曲可以使教師根據(jù)幼兒情況靈活的掌握樂曲的節(jié)奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽音樂師幼一起玩游戲
�。ㄔ谟變菏煜び螒蛞�(guī)則后，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導和支持幼兒。）
——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創(chuàng)編，并將動作加入創(chuàng)編的歌詞中
�。ń處熞龑в變赫f一說還有那些身體部位是可以碰著玩的，創(chuàng)編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時為后面的游戲做好準備。）
——教師將幼兒創(chuàng)編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現(xiàn)自我的想法得以提升。）
三、結束活動
——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室
�。ò察o的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
音樂說課稿 篇3
設計理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個游戲，而且百玩不厭。
于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個游戲中，把它變成了一個適合中班幼兒的音樂游戲。為了使幼兒對這個音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設為幼兒最喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們在草原上快樂地玩耍，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反應就是灰太狼出現(xiàn)了。
活動目標：1、讓幼兒感受音樂的'詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動作。
3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣。
活動重點：幼兒感受音樂，并用各種動作表現(xiàn)音樂。
活動難點：遵守音樂游戲的規(guī)則進行游戲。
活動準備：
1、音樂。
2、灰太狼圖片一個。
3、 場景布置：草叢。
活動流程
設計意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好啊！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進活動室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！
2、聽了音樂你感覺怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂一起動起來吧！
5、你的動作真棒！我們也來學一學。請個別幼兒示范，大家跟學。
5、這么多好看、有趣、可愛的動作，我們一起做出來好嗎？
三、情節(jié)貫穿，講解玩法
1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們該怎么辦呀？
2、對了，大家不要著急，離開羊村的時候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時候，我們變成一樣不會動的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動哦！你一動，“變身水”就沒有效果了，那么就會被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動起來了。
四、小羊與狼，快樂游戲
1、請一位老師扮演灰太狼，進行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時候，請幼兒來扮灰太狼。
五、游戲結束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動室。
讓幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
音樂說課稿 篇4
各位老師，今天我說的課題是選自人教版四年級下冊第六單元《風景如畫》中的《小溪流水響叮咚》。
一、教材分析：
這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。
二、學情分析：
四年級學生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關注，他們開始有獨立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學習，學生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。學生有了一定的音樂素養(yǎng)。
三、設計理念：
課標中明確指出，“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐”，基于這樣的理念引導，我對“小溪流水響叮咚”這一教學內容作了如下教學設計。
1、激發(fā)學生的學習興趣，利用“小溪流水”的視頻導入課題，通過練聲曲，為后面的學唱作鋪墊。
2、注重學生的審美體驗，通過音樂實踐復習休止符、附點四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學生主動參與、積極探究，把知識技能與音樂情感、音樂形象緊密地聯(lián)系在一起。
3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。
根據(jù)以上我對教材的分析處理，我設定了以下幾點教學目標：
四、教學目標
1、 引領學生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的.和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。
2、 能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。
3、 鞏固休止符、附點四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。
教學重點：
指導學生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。
教學難點：
切分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及他們在音樂中表現(xiàn)的音樂形象。
教學準備：,節(jié)奏卡片，打擊樂器。
五、教學過程：
�。ㄒ� ）發(fā)聲練習
1、師生問好。
2、導入：現(xiàn)在正是春暖花開、萬物復蘇的好時節(jié)，每到周末我們都想去春游，想走進大自然去感受大自然給我們帶來的快樂，那麼在大自然里我們可以聽到一種聲音，那是什么聲音呢？讓我們一起來聽聽，（播放：流水聲）聽，它在為我們唱歌： (用“啦”進行模唱 )。出示卡片
為學唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點，初步做到用跳音與連音唱法演唱。
�。ǘ┙沂菊n題
初聽歌曲
1、導入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧�。ń沂菊n題）（播放視頻）
2、提問：音樂有什么特點？描繪了怎樣的風景？（出示歌詞）
3、再次聆聽音樂，熟悉歌曲內容，找出附點四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。
揭示學唱內容，通過聆聽，初步感受音樂的基本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、聽范唱，學生在書上找找有沒有我們剛才聽唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。
3、朗讀歌詞。
4、演唱歌詞，理解歌詞情感。
5、通過反復演唱重點樂句，體會音樂形象。
6、完整演唱
7、選用打擊樂器為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┬〗Y
大自然中美好的事物很多很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會有更多的收獲，就讓我們從現(xiàn)在開始，每天快樂的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美好世 界吧！(聽音樂出教室)。
音樂說課稿 篇5
非常感謝給了我這樣一個機會為大家展示這堂音樂欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進行交流，交響樂的欣賞是第九冊第四單元教材的內容。
一，上這節(jié)課的緣由：
由于九年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗交響樂在本冊教材中涉及到的內容比較簡單，籠統(tǒng)，所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內容，對音樂教材的一種挖掘與拓展。并且學生的音樂學習領域也有必要進行拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁，音樂表演形式，音樂常識也需要增加內容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂進行了拓展和整合教學，將《早晨》這一教學內容帶進了教學課堂。豐富學生的審美修養(yǎng)，通過幾個典型的曲例詮釋音樂描繪景色的手法。
二，本課的教學目標是：
認知能力：通過欣賞音樂作品，使學生產生主動了解和享受交響曲音樂的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂用聲音塑造形象的聽覺藝術。
實踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗不同音樂的風格特點，以及不同音樂塑造早晨的藝術效果。
情感態(tài)度：在師生互動與聆聽比較中，進一步了解音樂家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽世界的文化價值。喜愛交響樂，從而達到對不同時期音樂文化了解，理解與認同。
三，重點：
采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索用音樂描繪景色的六種方式。
四，難點：讓學生親近并喜歡交響樂，產生主動了解和感受交響樂的愿望。
交響樂對我們來說是非常生疏的，怎樣讓學生能接受交響樂，了解體驗并喜歡高雅的`交響音樂呢 為什么那么美的音樂學生會感受不到呢 這就是問題的所在，所以我在備課時設計這節(jié)音樂欣賞課，以培養(yǎng)學生的美感為主，通過各種手段方法把這種美變成學生可接受的。通過課堂把這種美傳播給學生讓他們感受得到交響樂的美。我把自己定為成是一個音樂的傳播者，這就是我在這節(jié)音樂課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂給請下來的呢 變得學生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂作品例舉作曲家如何運用聯(lián)想與聽眾互動，用音樂描繪早晨，從而將聽覺的盛宴轉化為視覺的盛宴。
下面我們就一同體驗一下整節(jié)課的過程。
1，導入：
我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂，用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題，讓學生盡快進入到音樂意境中，提升整個教學的文化，藝術氛圍，進一步讓學生對音樂主題產生興趣。
《早晨》
"我在這個地方看見太陽升起過十多次，每一次在我的面前總是誕生著一個新的世界，充滿新奇的美麗。"
——高爾基
2，小組活動：
用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語言，也可以用圖畫。
展示各組的"早晨"美景。
3，引出問題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
討論——總結：借助聯(lián)想，模擬早晨會出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
4，欣賞過程：
1，先提出問題，引導學生思考。
2，播放音樂
3，小組討論，并用搶答的形式回答問題，答對的小組記朵小紅花。
4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評出紅花最多的組獲勝。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
1，利用早晨鳥鳴的聲音形象描繪早晨
陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂使聽眾在聯(lián)想中產生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產生山嶺的形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
2，利用雄雞報曉的聲音形象來描繪早晨
圣—桑 交響詩《死神之舞》：這首樂曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報曉，宣告黎明來臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷聲匿跡。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
3，利用鐘聲的聲音形象來描繪早晨
穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂器模仿雄雞喔喔啼的動機，隨后傳來俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來臨。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
4，利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來描繪早晨
格里格《朝景》：音樂一開始就出現(xiàn)了牧童的笛聲，預示著東方破曉，放牧開始，這也是早晨的聲音形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來描繪早晨美景。
拉威爾《達菲尼與克羅�！罚捍饲魳氛Z言雖然比較復雜，但描繪早晨的手法還是常見的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥爭鳴，牧童笛聲。
大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運用什么方法
知識拓展：
運用象征，類比的辦法。如：為了表現(xiàn)太陽由低而高，冉冉升起，音樂中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出，光芒四射，音樂中音量也由弱而強，不斷增長，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。
如：印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng)作了交響詩《大�！罚ㄖw現(xiàn)晨曦微茫，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。）。
5，課堂小結：
音樂描繪景色的手法
模擬鳥鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼
模擬雄雞報曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑
模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格
模擬自然界的其他聲音形象：《達菲尼與克羅�！防�
運用象征，類比的方法表現(xiàn)色彩變化：《大海》德彪西
模擬聲音
五，我的設想：
在經(jīng)后的欣賞課教學中，可以嘗試更多整合性教學。以某個專題為主線，如：動物園，暴風雨，大海，春天，英雄等等，集文學，美術，歷史，音樂等素材于一體，生動介紹作曲家的音樂作品，使之對作品產生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學生的知識及視野。
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音樂說課稿05-16
中班音樂說課稿09-18
小學音樂說課稿09-17
小班音樂說課稿09-14
小班音樂說課稿08-06
小學音樂說課稿05-23
音樂說課稿4篇03-09
音樂與詩歌的交融說課稿11-15
初中音樂說課稿05-29
高中音樂說課稿11-07