《畫》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《畫》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《畫》說課稿1
尊敬的評委老師：大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《中國畫的意境》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第八冊第2課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一，意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構(gòu)圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的，讓學(xué)生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。
二、學(xué)情分析
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀的范畫欣賞以及教師的現(xiàn)場筆墨示范，這種直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個維度來進(jìn)行闡述。
1、知識與技能目標(biāo)：欣賞中國畫山水作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國人地自然觀和審美觀的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)意境，是山水的靈魂。
2、過程與方法目標(biāo)：山水畫的構(gòu)圖、筆墨的分析與嘗試。
3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關(guān)畫家，使學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析
我確定本課教學(xué)重、難點為：
教學(xué)重點：通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。
教學(xué)難點：中國山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。
教學(xué)關(guān)鍵：如何起筆、畫面中心的處理、水分的掌握。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達(dá)到共同探究的目的。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課———作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
時間分配：
導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動10分鐘。
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
《夢溪筆談》的唐代詩人王維與《按樂圖》的故事導(dǎo)入，引出王維的詩中有畫，畫中有詩的`意境，歷來有詩書畫同源之說，三者的最高境界是“詩情畫意”，都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。接下來分析《萬山紅遍》、 《江山如此多嬌》 《秋鶩》，進(jìn)一步深入了解畫家是如何對意境的營造的。
講授新課教師演示：
山水技法講解（以山水小品現(xiàn)場創(chuàng)作為示范，主要涉及用筆、用墨、皴法、點染、畫面中心的處理、構(gòu)圖的完善、水分的掌握）。教師巡學(xué)生練習(xí)教師巡導(dǎo)：（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）：以一個畫面中心為主如“獨釣寒江雪”就是以魚舟為主進(jìn)行拓展，嘗試意境的營造，這也是古代文人創(chuàng)作的重要途徑之一，接下來就是筆墨的運用、水分的掌握。
評價交流：
自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主，挑選優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生自評，鼓勵后進(jìn)的學(xué)生談自己創(chuàng)作的感受，教師點評。
課堂小結(jié)拓展提高本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。
板書設(shè)計：
課題、構(gòu)圖、畫面中心、起起承轉(zhuǎn)合依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
我的說課完畢，謝謝！
《畫》說課稿2
李勤老師上課，讓每一位學(xué)生、聽課老師享受其中，一開始的三個例子層層遞進(jìn)，后來的作業(yè)，以蒙德里安為一個新的起點，把具象轉(zhuǎn)化為抽象，是整堂課的升華。就是有一點我想提出來和李老師商榷，中間教師的一次示范，以“高興”為題，和學(xué)生一起討論、交流、創(chuàng)作，是否可以喜怒哀樂？這樣的改變可以使整堂課更加開放，沒有原先的'局限性。金宇超老師的課我比較熟悉，語言平實明了是金老師最大的優(yōu)點，這次上課，給學(xué)生的照片都是不一樣的，這樣或多或少會存在不一樣的透視關(guān)系，和今天重點學(xué)習(xí)的焦點透視有些許出入，最后沒有強(qiáng)調(diào)畫畫步驟，使得部分學(xué)生抓了細(xì)節(jié)，放了整體。
《畫》說課稿3
各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是：《畫楊桃》。
一、說教材
1、教材分析
《畫楊桃》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情�！拔摇备鶕�(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
（2）有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
�。�3）抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
3、說教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
二、說教法和學(xué)法
1、朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的老師，當(dāng)作文中的“我”。老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學(xué)們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進(jìn)行角色感受，角色體驗，進(jìn)而理解課文，獲得情感。
3、材料補(bǔ)充法：文本只是為課堂學(xué)習(xí)提供了一個載體，我準(zhǔn)備以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料，補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深體驗。
說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖
這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字新詞。第二課時的主要任務(wù)是：通過研讀不同人物對待畫楊桃這件事的不同態(tài)度，體會文章的主旨。下面我詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)安排。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課，第二板塊——引導(dǎo)體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨，第三板塊——引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨，第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨，第五板塊——鏈接課外，想象拓展，內(nèi)化文章的主旨。
第一板塊——復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在，誰來說一說課文主要講了一件什么事？（預(yù)計學(xué)生很快就能說出課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，我把楊桃畫成五角星而引發(fā)的事情。）
然后我再提問：在這件事當(dāng)中，作者都提到了哪些人呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：“我”、同學(xué)們、父親、老師）。
這篇課文的題目是《畫楊桃》，我到底是怎樣畫楊桃的呢？
【根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動力。】
第二板塊——引導(dǎo)體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨
1、我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關(guān)段落讀一讀。（學(xué)生自由讀第二自然段）
2、再次默讀你找出的段落，用劃出你是從哪些句子里讀出我畫楊桃時的表現(xiàn)。引導(dǎo)交流。
3、認(rèn)真地讀讀這些句子，并用下面的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練——“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為____________。（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答是——
（1）我的座位在前排靠邊的地方。
�。�2）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
�。�3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
�。ò鍟何业漠嬚J(rèn)認(rèn)真真老老實實）
4、開展小組討論：“我”知道楊桃的樣子嗎？知道，那為什么還要把它畫成五角星呢？在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生大都會明白“我”是受了父親的影響。與此同時，課件出示父親的話：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
5、這個句子是本課教學(xué)的重點句之一，我是這樣引導(dǎo)的：首先，引導(dǎo)質(zhì)疑：請同學(xué)們讀讀這句話，說說你沒有不理解的地方。（預(yù)計學(xué)生對于“想當(dāng)然”這個口語化的詞語，會不太理解。）于是，我設(shè)計了這樣一個填空練習(xí)，來幫助理解：你畫一樣?xùn)|西，是圓的就，是方的就，不要把圓的畫成，也不要把方的畫成，否則就是想當(dāng)然。
6、再讀父親的話，再朗讀中進(jìn)一步體會“想當(dāng)然”的含義。
【“我”畫畫時的態(tài)度是本文畫楊桃事件的導(dǎo)火索。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，以此為切入口，在全課教學(xué)中有牽一發(fā)而動全身之效。同時，由此引導(dǎo)學(xué)生對第一自然段中父親的話進(jìn)行朗讀感悟，理解“想當(dāng)然”一詞的意思，從而理解父親的話中所蘊涵的道理，也是走出突出重點的重要一步。】
第三板塊——引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨
1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
（1）出示7—10自然段和13—16自然段兩段對話。同學(xué)們，請你們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星�！�
�。ü烙媽W(xué)生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學(xué)們的'答句后面都是感嘆號，第二段話語中多了兩處省略號）
�。�2）你能把這些標(biāo)點符號用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學(xué)生充分自主朗讀的基礎(chǔ)上，指名讀，我隨機(jī)評議：你為什么把上一組句子讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的樣子呢？學(xué)生可能會會說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五角星，所以很不好意思，很難為情等等。
�。�3）在學(xué)生體驗同學(xué)們心情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過同桌合作的方式，用一個詞語來形容自己說這兩組對話時的不同語氣，給句子補(bǔ)充提示語：預(yù)計會說：
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________地說。（不假思索地大聲說）
“它像什么？”“像五角星！”大家____________地說。（異口同聲）
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”他________地說。（結(jié)結(jié)巴巴）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他___________地說。（他遲遲疑疑、支支吾吾）
在學(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，我適時點撥：同樣的文字加上不同的標(biāo)點可以表達(dá)不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。
2、進(jìn)入角色，想象說話。同學(xué)們，你們的態(tài)度為什么有這么大的變化呢？當(dāng)你坐到我的座位上時，你的心里在想些什么呢？預(yù)計學(xué)生會說：這一看，我發(fā)現(xiàn)從“他”的角度看楊桃，它確實像個五角星。這一看，我知道了不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。我知道嘲笑“他”是錯的�！�
有了這些體會，我相信你會讀得更好。齊讀上面的兩組句子。
【以上安排，一方面是領(lǐng)會課文意思的需要，一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的多元想象，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物的對話打一個基礎(chǔ)。在這對比朗讀、想象的過程中，能使學(xué)生在比較中加深體驗�！�
第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨
1、老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。請大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師的語句。在學(xué)生充分自獨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反饋，分別是第11自然段和18自然段。
2、我讓學(xué)生自由讀第11自然段，說說你讀懂了什么？在交流反饋的基礎(chǔ)上，重點解讀“嚴(yán)肅”、“半晌”。我是這樣引導(dǎo)的：請大家想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？預(yù)計學(xué)生能想象得出，聽到同學(xué)們的朝笑聲，老師肯定很生氣，他還可能會想：我得像個辦法來教育他們等等。
你們都想到老師的心里去了，能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？用指名讀，小組讀，齊讀等多種方式進(jìn)行朗讀。
【利用課文中的空白處進(jìn)行想象說話，能夠激活學(xué)生的生活體驗，可以讓學(xué)生更加深入地理解文本�！�
3、課件同時出示第11自然段和18自然段，讓學(xué)生放聲朗讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說，老師的態(tài)度發(fā)生變化了。我追問：是哪個詞語告訴你的呢？引導(dǎo)反饋，理解詞語“和顏悅色”。再讓學(xué)生“和顏悅色”地讀讀老師的話，感受老師話中的含義。這句話沒有深奧難懂的詞匯，因此，我主要采用自由讀，指名讀，比賽讀等多種方式的讀，讀出老師的“和顏悅色”，讀出老師的語重心長。（并相機(jī)板書：老師的教誨——是什么樣，畫成什么樣））同時，在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦。
4、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）
總結(jié)——當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
【通過老師的話和父親的話的對比，運用背誦的手段，讓學(xué)生明白話中重要語句的教育意義，感知課文前后呼應(yīng)的特點】
第五板塊——鏈接課外，想象拓展，內(nèi)化文章的主旨
1、同學(xué)們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。課件出示岑桑的簡介。
岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當(dāng)代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。
岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了�！�
2、讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學(xué)生談）看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。
3、現(xiàn)在，讓我們看著關(guān)于岑桑的這段資料，回想他小時候在圖畫課上把楊桃畫成五角星的事情，回想那節(jié)課上老師對我的教誨：你想對我說些什么呢？你還想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說些什么呢？或者你又想對循循善誘的老師說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。
課件出示：我想對作者說：___________________________。
我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：________________。
我想對循循善誘的老師說：________________。
學(xué)生寫話交流
【閱讀既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外，入乎其內(nèi)是進(jìn)入文本世界，作者世界去揣摩，去發(fā)現(xiàn)，出乎其外是跳出文本的框架去審視，去表達(dá)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計正屬于后者。說話練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，經(jīng)歷這一過程，學(xué)生對課文的教育意義就有了更深的感悟】
四、說板書設(shè)計
畫楊桃
父親的叮囑是什么樣，畫成什么樣
我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實實
老師的教誨是什么樣，畫成什么樣
【父親的叮囑和老師的教誨，相同的話語，在文中的首尾出現(xiàn)，板書展示了文章這一結(jié)構(gòu)特點，同時也明確地體現(xiàn)了課文的主旨所在。】
《畫》說課稿4
一、說教材
教材是上好一堂課的關(guān)鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社九年級上冊第6課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要展示了黑白裝飾畫的裝飾美感，并引導(dǎo)學(xué)生通過點、線、面造型和反白效果來裝飾畫面。通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物象的好習(xí)慣，另一方面可以鍛煉學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實，我面對的學(xué)生群體特點如下：九年級的學(xué)生有了一定的社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，產(chǎn)生了與評價藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗，審美觀念正逐步形成。不過在此之前，他們已經(jīng)有裝飾畫的造型經(jīng)驗和能力，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。因此我將通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，掌握用不同表現(xiàn)方法及裝飾手法創(chuàng)作一幅有美感的黑白裝飾畫。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的掌握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學(xué)會黑白裝飾畫點、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：
重點：學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。
難點：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
五、說教學(xué)方法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，我將采用談話啟發(fā)法、趣味提問法、小組討論法和示范教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。
七、說教學(xué)過程
下面就是本次說課的最重要部分，說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
我將出示一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，說一說熊貓一生當(dāng)中最大的兩個愿望是什么?學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導(dǎo)入課題《黑白裝飾畫》。
通過這種腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)散思維，從而克服學(xué)生接受知識的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析
我將用多媒體展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，請學(xué)生仔細(xì)觀察思考，然后向?qū)W生提問：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?結(jié)合畫面內(nèi)容，學(xué)生可以思考得出畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質(zhì)樸之美。接著追問：畫家如何表達(dá)畫面效果的?學(xué)生思考可以得出畫家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進(jìn)行表現(xiàn)。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時籃子也是通過籃子里黑白相間的魚反襯出它們的可愛形象的。教師總結(jié)出畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。
然后我會出示帶罐子的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，說說運用了哪些創(chuàng)作手法?并說說畫面物體有什么特點?讓學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)出：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察無裝飾與有黑白裝飾畫貓的形象，對比分析它的裝飾美。學(xué)生思考回答，教師總結(jié)出裝飾過的貓身上布滿花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見的裝飾手法之一。
通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會黑白裝飾畫的美感，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法和造型手法，從而能自主創(chuàng)作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫，符合本階段學(xué)生的`思維水平和認(rèn)知規(guī)律。同時通過小組討論的活動方式，可以使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范講解
我將根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。讓學(xué)生了解黑白裝飾畫創(chuàng)作過程中應(yīng)該注意的事項，即創(chuàng)作時要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點線面的重組，表現(xiàn)畫面獨特的裝飾美感。這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，及時解決技法上的難點。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
接下來便請學(xué)生選擇喜歡的題材和方法，自主創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。在此期間我會巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
創(chuàng)作結(jié)束后，我會請學(xué)生將作品展示出來，組成黑白裝飾畫展，并請他們介紹自己作品，同時請其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會進(jìn)行鼓勵性點評。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識到黑白裝飾畫我們生活帶來的美感。作業(yè)是請學(xué)生課后觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來。
這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
八、說板書設(shè)計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計簡潔、清晰、重難點突出。
《畫》說課稿5
李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點，李老師能夠很好地突破這一難點。技法課在小學(xué)中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，PPT做得非常形象生動，能夠很好地講解近大遠(yuǎn)小的技法難點。金老師的課堂，我有個想法想要和金老師探討，在突破難點的'基礎(chǔ)上，是否能夠抓住亮點，比如畫面出來之后，是否可以把課前準(zhǔn)備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學(xué)生作品和美術(shù)課堂更加出彩。
《畫》說課稿6
一、本節(jié)課的設(shè)計理念：
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。
二、說教材
《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長廊的建筑和繪畫的美，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園長廊建筑和繪畫的贊美之情。
１、教學(xué)目標(biāo)為：
⑴ 有感情地朗讀課文。
�、啤W(xué)習(xí)過渡段的作用。
�、恰∽プ≈攸c段句，朗讀理解長廊建筑和繪畫的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。
２、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園長廊的建筑和繪畫的美，受到情感的熏陶。
�。�、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
三、說教法
設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的.探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。
四、說學(xué)法
1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。
2、讀、看、講寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些�。�
2、生反饋。
3、引出頤和園。
4、出示幻燈片，指名回答。
5、師；同學(xué)們向深入的了解長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎？
二、出示導(dǎo)學(xué)提綱
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、說說課文第六自然段的作用。
3、找出長廊建筑的“三絕”。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
�。薄⒅该x第二部分。
�。�、學(xué)生自讀第二部分，匯報自讀情況。
�。�、這一部分里，寫了長廊的造型絕。
從什么地方可以看出長廊的造型絕？
�。�、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。
找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
�。�、這一部分里，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。
�。摹⑦@一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
�。场⑿〗Y(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、找出長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
2、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。
3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么？
4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)最后一部分
1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫嗎，為什么？
3、學(xué)生自由表達(dá)，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。
板書設(shè)計
�。保�、頤和園的廊與畫
造型絕
建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
有由來
繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）
《畫》說課稿7
一、教材分析
本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富�！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本節(jié)課我確定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的`深刻道理是教學(xué)難點。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒆ブ骶�理清思路
本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）--著急、傷心（弄臟作品）--滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生自讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
�。ǘ�、讀中體會悟中朗讀
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過程中，我緊跟"讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）--再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）"這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。
"從讀中來，到讀中去"讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
�。ㄈ�、抓字詞積累語言
字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進(jìn)行訓(xùn)練。一個是"端詳"，另一個是"懶洋洋"。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對"端詳"比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語說話，學(xué)生就對"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。
《畫》說課稿8
一、說教材。
《畫楊桃》是人教版二年級一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師請同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個角度看楊桃，確實就像個五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實事求是地反映。同時要尊重別人的看法。因為即使對待同一個事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫老師的教誨使“我”終身難忘。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象地說明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“倒”。
2、能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。
3、朗讀課文，能讀出對話的語氣。
4、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。
三、說教法
（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的'激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
基于對教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。
在理解重點的教學(xué)中，我想先運用舊知識導(dǎo)入新課，再用實物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。
對于難點，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實際來加以突破。
學(xué)生活動過程設(shè)想在分析重點段落時，讓學(xué)生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實物讓學(xué)生親身體驗一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時，可以自由的討論研究，再加上剛才現(xiàn)場觀察的感悟概括而出。
五、說教學(xué)過程。
這篇課文我分為兩個課時完成。按照“激趣導(dǎo)入——識記生字——整體把握——深入講解——拓展交流”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。第一課時負(fù)責(zé)前面的三個環(huán)節(jié)，第二課時需要復(fù)習(xí)回顧再完成后兩個環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入。《畫楊桃》是一篇很貼近學(xué)生課堂生活的課文，我設(shè)計的導(dǎo)入方式就是用學(xué)生上美術(shù)課臨摹引出課題，一方面拉近學(xué)生和課本的距離，讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文中的主人公就在我們的身邊，另一方面引出學(xué)生們的興趣，畫楊桃會發(fā)生什么呢？
2.識記生字。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)布朗讀任務(wù)。課件出示自學(xué)要求：讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段；采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。
開火車認(rèn)讀生字詞，檢查認(rèn)讀情況。引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法識記生字，比如組詞造句、尋找形近字、比賽認(rèn)讀等。對于較難的字老師在黑板上板書，提醒學(xué)生注意筆順筆畫，學(xué)生在練習(xí)本上描紅書寫，教師巡視，并對寫得較好的同學(xué)提出表揚。
3.整體把握。請小老師帶讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的方式回答，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生口語概括有一定的幫助。在整體把握文脈后，鼓勵學(xué)生提出自己不明白或者不懂的問題，老師也可以提出問題供學(xué)生思考，老師為什么不直接告訴同學(xué)原因，而是讓同學(xué)們?nèi)ァ拔摇钡淖嫌^看？這件事為什么讓“我”終生難忘
4.深入講解。逐段講解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖回答自然段的內(nèi)容、“我”畫楊桃的過程、態(tài)度，畫出楊桃畫成了什么，為什么畫成這樣？幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。多媒體展示出楊桃的不同角度圖片，請同學(xué)們再次觀察并引導(dǎo)學(xué)生理解，不同角度看的楊桃東西也不同。拋出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題一步步地往下深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們的反應(yīng)是什么？為什么有這樣的反應(yīng)？后來怎么樣了？要求學(xué)生用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的這種變化。引出角度不同樣子不同的道理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀同學(xué)們的語氣，強(qiáng)化一開始同學(xué)們嘲笑“我”后來不好意思、尷尬的情緒，體會這中羞恥的感覺，讀出這種反差感。一方面能夠讓學(xué)生更加深刻的感受這種情緒，另一方面將同學(xué)帶入到課文中，體會到老師這樣做的教育目的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師說的話，表現(xiàn)出老師耐心的態(tài)度和談心式的教育方法。
請同學(xué)根據(jù)自己的理解，說說對最后一段的想法。對學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)問，比如當(dāng)別人的看法和想法與自己不一樣時應(yīng)該怎么做？深化主題主旨，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的道理帶入生活中去。
5.拓展交流。和同學(xué)一起完成課文后邊的題目。鼓勵大家互相評價，指出優(yōu)點。聯(lián)系生活實際，互相說說有沒有遇到過類似的事情�；蛘邉�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地思考行動。
六、說板書設(shè)計
13畫楊桃
起因：畫楊桃，畫成了五角星
經(jīng)過：同學(xué)們嘲笑，老師神情嚴(yán)肅角度不同，樣子不同
結(jié)果：終生難忘
不要……要……，要……要……
這篇課文篇幅較前面較長，所以我采用很簡練的板書設(shè)計，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握大概思路。讓學(xué)生明白，無論課文長或者短，我們都可以通過正確方法將之精煉簡化。
《畫》說課稿9
說教材 《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。
短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
一、 說學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力
三、 說教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時將語言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計劃的學(xué)習(xí)。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
四、 說學(xué)法俗話說
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)課文：
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
五、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的`學(xué)習(xí)語文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長補(bǔ)短新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。
在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
�。ㄎ澹┗仡�，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
《畫》說課稿10
一、教材說明：
本課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書二年級下冊第八單元中的第二篇精讀課文。本篇課文是一篇寫人的文章，主要寫了徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得驚人成功的故事。
二、設(shè)計理念：
文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，使學(xué)生沉浸于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，實現(xiàn)學(xué)生的閱讀與文本的視域有機(jī)融合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“功到自然成”“姿態(tài)各異”“反反復(fù)復(fù)”“揣摩”“貼滿”“常常”“仔細(xì)觀察”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)邊默讀邊思考的閱讀方法，理解重點詞句對表現(xiàn)課文中心的作用。
3、通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生明白做任何事情，只有專心致志，刻苦努力，才能獲得成功的道理。
四、教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過“追車看馬”、“生活在馬的世界”兩個典型材料，理解徐悲鴻為取得成功所下的苦功夫。
五、教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一）詞語切入、直奔重點
我們都知道閱讀教學(xué)需要尋找突破口，或者說需要找到切入點，這是每一篇課文的教學(xué)都需要面臨的問題，所以我是在完成了詞語認(rèn)讀、掃清障礙的基礎(chǔ)上，通過引出“功到自然成”這一詞語，順勢切入重點段落：我們認(rèn)識了這些詞語，那“功到自然成”這個詞又出現(xiàn)在課文中的哪句話里呢？然后指名讀，再出示句子~齊讀。接著讓學(xué)生結(jié)合這個句子的意思談對詞語的初步理解，然后由詞語中“功,即徐悲鴻所下的苦功夫；成，即徐悲鴻所取得的成功�！边@兩個字義所涵蓋的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的層次，“那么課文中哪幾自然段寫了他付出的努力？哪幾個自然段又寫他所獲得的成功呢？”。理清課文層次后，為了引導(dǎo)學(xué)生感知文章中心句、過渡句的作用，我又引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：“原來全文都是圍繞這句話寫的，那你知道這句話在全文中的作用是什么嗎？”然后直接切入教學(xué)重點，“那就讓我們先來看看徐悲鴻為了畫好馬都下了哪些苦功夫吧！”展開對課文2、3自然段的教學(xué)，然后在每個自然段的教學(xué)之后，再一次引導(dǎo)學(xué)生對這個句子進(jìn)行朗讀回扣，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語“功到自然成”的理解�？梢哉f是以“功到自然成”一詞串聯(lián)全程，，運用“一詠三嘆”的教學(xué)方式，以此突出教學(xué)重點并輻射全文，讓全課一下子 “立”起來的。
�。ǘ┳プ≡~語、品讀文本
語文課的主要任務(wù)就是“學(xué)語習(xí)文”，尤其對于二年級低段的學(xué)生而言，詞語教學(xué)更是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，我是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生感知人物特點。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出文中描寫徐悲鴻為了畫好馬而下的苦功的詞句，然后隨著學(xué)生的匯報交流相機(jī)進(jìn)行2、3自然段詞語教學(xué)。
對于“反反復(fù)復(fù)”的教學(xué)，采用和“反復(fù)”進(jìn)行對比的處理方式，讓學(xué)生說說“反反復(fù)復(fù)”換成“反復(fù)”行嗎？從而感知并總結(jié)疊詞在表達(dá)上表示程度加深的作用。在此基礎(chǔ)上通過拓展“反反復(fù)復(fù)”這類疊詞的方式，讓學(xué)生對詞語進(jìn)行積累。
關(guān)于“姿態(tài)各異”的教學(xué)，我是通過先出示四幅駿馬不同姿態(tài)的圖畫，再出示四個與之相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行連線的小游戲，從而完成一次詞語積淀的學(xué)習(xí)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象：“徐悲鴻筆下只有老師出示的這四種姿態(tài)的駿馬圖嗎？還可能有怎樣的姿態(tài)？”給學(xué)生一個句式填空的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮，在充分交流的基礎(chǔ)上得出：“這許許多多姿態(tài)各不相同的馬，用文中的一個詞來形容就是“姿態(tài)各異”，完成了對這個詞語的'教學(xué)。巧妙之處在于，不僅是就詞解詞，更是抓住文中的留白點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展想象和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
對“揣摩”一詞的處理，我想可以結(jié)合低年級學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的特點，創(chuàng)設(shè)一個情境，通過“小采訪”的方式,“現(xiàn)在假如你就是這小屋里的徐悲鴻，每天睜開眼睛看到的就是馬，你不厭煩嗎？那你又會想些什么呢？”如此一來，充分調(diào)動了學(xué)生的表達(dá)欲望，借學(xué)生之口反映了他們對徐悲鴻畫馬時刻苦與認(rèn)真的理解，然后教師相機(jī)總結(jié)：“是啊，徐悲鴻每天都在琢磨如何把馬畫好，每天都在認(rèn)真地觀察，每天都在進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，那這個過程就是‘揣摩’。”從而輕松完成對這一難點詞語的教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生對本段中的詞語進(jìn)行充分品讀的基礎(chǔ)上，更要注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。因為二年級孩子較小，所以，要引導(dǎo)他們學(xué)會抓詞品讀�？梢园盐淖种械闹攸c詞語標(biāo)示出來，告訴學(xué)生，這些詞，正是說明了徐悲鴻的刻苦與認(rèn)真，我們在讀時應(yīng)該把語速放慢，好好品味品味。然后通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生練讀。
文中第二自然段的詞語教學(xué)，我覺得可以采用去掉關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、比較的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過兩個句子的比較，體會重點詞語所表達(dá)的意思。
另外，我還設(shè)計讓學(xué)生從文中“盯”字的意思，進(jìn)行拓展：“你還知道哪些表示看的詞語？那把文中的‘盯’字換成你們所說的這些詞可以嗎？為什么？”不僅可以豐富學(xué)生的語言積累，更能幫學(xué)生品讀出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鴻追車看馬的專注與認(rèn)真，以及作者用詞的準(zhǔn)確。
然后在本段學(xué)習(xí)后再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活體驗來感受徐悲鴻的勤奮和刻苦�！叭绻悄�，摔了一跤，把手腳的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？”是��！我們讀時就應(yīng)該語氣低沉些，語速放慢些。然后在學(xué)生朗讀后，教師再次引讀中心句。然后切入其他段落的教學(xué)，“那徐悲鴻又獲得了哪些驚人的成功呢？”
《畫》說課稿11
教材分析：
《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。
3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：
掌握垂線的.畫法。
教學(xué)難點：
垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：課件，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。
2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。
教學(xué)宗旨：
突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。
教法和學(xué)法：
1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；
2、動手操作、探索方法；
3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。
首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵學(xué)生去嘗試畫垂線。
第二環(huán)節(jié)，動手操作、探索方法；
通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——課件演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：
�、偈治招边�，使三角尺的一條直角邊與直線重合。
�、趦墒峙浜�，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。
③沿著另一條直角邊畫一條直線。
學(xué)生掌握了垂線的畫法后，再次讓學(xué)生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲
二、難點的處理：
也就是探究垂線的性質(zhì)。
采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示課件且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念。
通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。
最后一個環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習(xí)題，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法。
后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。
5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。
《畫》說課稿12
《玲玲的畫》是第七單元中的第一篇課文。它為我們講述了一個生動活潑的故事：玲玲畫了《我家的一角》，準(zhǔn)備參加比賽。可是，不小心被水彩筆弄臟了。后來，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了第一名。
本文內(nèi)容簡單集中，語言樸實，對話較多，所以除了讀一讀、記一記、寫一寫第九段玲玲爸爸的話之外，我把其它段落的教學(xué)放在了第二課時上。
第一課時以識字、朗讀和寫字寫句子為三大模塊，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、會認(rèn)8個生字，會寫"糟、肯、腦、筋"4個生字，能準(zhǔn)確抄寫爸爸說的話。
2、正確、流利地朗讀課文，簡要概括課文的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識。但以識字、朗讀為主，內(nèi)容會相對枯燥。
要想吸引學(xué)生的注意力，得變換著形式來教學(xué)讓學(xué)生不感覺枯燥。比如在讀詞的.時候，小老師帶讀，把"叭"字讀錯了，正好這個字是我要強(qiáng)調(diào)的，很多人都會讀作"pa"，我就想，在前幾天的一張試卷上不是剛好做到過寫出幾個形容聲音的詞的作業(yè)嗎？這個"嘀嘀叭叭"不就是汽車的聲音嗎？而且又記了字形，知道了字義。本來預(yù)設(shè)的時候，剛開始看題質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，孩子們會問"畫得怎么樣"這個問題的，那在解決的時候，我就會請孩子們仔細(xì)看看書上的畫，仔細(xì)看的這個動作就是"端詳"。因為"端詳"這個詞是書面語，平常不多見，孩子們有可能不理解。
課堂導(dǎo)入時，對課題質(zhì)疑后所呈現(xiàn)出的幾個問題，不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是為第二個環(huán)節(jié)中理清課文內(nèi)容作好預(yù)設(shè)。在一句話、兩句話的范圍內(nèi)，概括出課文的主要內(nèi)容，是一個難點，因為學(xué)生的口語表達(dá)能力畢竟有限。但是，在回答出預(yù)設(shè)問題的基礎(chǔ)上，把答案進(jìn)行簡單的串聯(lián)，自然而然就形成了本文的主要內(nèi)容，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪設(shè)，為概括主要內(nèi)容降低難度。
這堂課，語文所涉及的"聽""說""讀""寫"，"聽"聽老師讀，同學(xué)讀，然后評價，這里有部分同學(xué)也"說"了；"讀"，有自由讀，展示讀；"寫"，是寫生字，抄爸爸說的話。似乎都有了，但"說"這方面，從平常的教學(xué)當(dāng)中，還有每個單元的"口語交際"這樣專門的一塊口語訓(xùn)練，是讓我感覺困難的。所以，這節(jié)課，我也很小心翼翼地設(shè)計了一個說話訓(xùn)練，就是"在生活中，你遇到過通過動腦筋，由’壞事’變成’好事’的情況"嗎"，處理這個問題，我很擔(dān)心，學(xué)生會說不清事情，自己先緊張了。我想，學(xué)語文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素養(yǎng)，她的"工具性"也是極其重要的。所以，借這個機(jī)會，想請教各位同行，平時應(yīng)該怎樣給學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練？
另外，這學(xué)期學(xué)校的教研內(nèi)容為提高課堂效率，倡導(dǎo)"三十分鐘課堂"，葉老的這個理念在于精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，最高程度地去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我認(rèn)為還是很重要的，它引領(lǐng)著整堂課，就好像一個方向燈，指引著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，然后逐漸趨向于達(dá)到所設(shè)定的幾個簡單但具體可實踐的目標(biāo)。
《畫》說課稿13
一、說教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段�！倍敬位顒咏⒃谟變簩ξ兜酪呀�(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設(shè)計了《畫味道》為題的美術(shù)活動。
這次活動，開始環(huán)節(jié)的動機(jī)呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認(rèn)識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，通過交流與評價增強(qiáng)幼兒的社會交往能力，充分表達(dá)自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現(xiàn)實性和可操作性。
2、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認(rèn)知、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo)：
�。�1）、運用不同的`線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對味道的感受。
�。�2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學(xué)會運用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對味道的感受，并用語言表達(dá)出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說活動準(zhǔn)備：
同時，我為本次活動做了以下準(zhǔn)備：
�。�1）、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
�。�2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
�。�3）、另外，本次活動的物質(zhì)準(zhǔn)備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我準(zhǔn)備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準(zhǔn)確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和
不錯的創(chuàng)造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認(rèn)知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式�！痹谡麄�活動中，我將引導(dǎo)幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了說味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、說教學(xué)程序：
共有3個環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男�，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來，可以從想到的和感覺到的等方面進(jìn)行闡述。
第二環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導(dǎo)語“如果要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進(jìn)行繪畫，豐富
不錯的幼兒的實際經(jīng)驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強(qiáng)幼兒的自信心。
第三個環(huán)節(jié)請幼兒談?wù)勛约旱淖髌�，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)怼母杏X，所以我用了……的顏色和線條來表現(xiàn)�！绷硗�，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會。通過這樣的交流，讓幼兒學(xué)會從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和語言的創(chuàng)造性。
接著教師進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識經(jīng)驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗。（根據(jù)本次活動設(shè)計）
六、效果預(yù)測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應(yīng)該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據(jù)本次活動中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設(shè)計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創(chuàng)造性為主，無法預(yù)計幼兒在活動中的表現(xiàn)，因此我將在活動過程中，及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
《畫》說課稿14
一、說教材
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實施計劃，并依據(jù)不同紙材的特點，讓學(xué)生大膽動手實踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三類，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過思考、比較、想象
與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會目標(biāo)：學(xué)會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。
三、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作。教學(xué)難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
四、說教具準(zhǔn)備：
本課是需要用到的教具有范畫，示范用紙，舊畫報，舊報紙。
五、說教學(xué)方法：
本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫過程中運用到演示方法。目的是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
六、說教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)。師生互問好。學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）、游戲?qū)�。為“熊貓、小魚兒”找家。通過學(xué)生動手做，幫助小動物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫
（三）、講授新課
1、首先欣賞畢加索的拼貼畫作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品）。目的是通過欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫的藝術(shù)魅力。
2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個明確的主題。
3、接下來是小組討論：拼貼添畫作品與繪畫作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開闊創(chuàng)作思路。
4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫面。
5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫面需要，用筆添畫其他物品或是背景，美化畫面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫的方法。設(shè)計意圖是在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的.是使學(xué)生在教師范畫的基礎(chǔ)上自己動手制作一幅作品，感受拼貼畫的魅力。
7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。
四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個人或是小組的形式進(jìn)行制作學(xué)生動手實踐，完成一幅拼貼添畫作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。并隨時解決學(xué)生遇到的問題上，對有創(chuàng)意或是畫面新穎的作品要及時展示給其他同學(xué)看。
五、展示并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評作品。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，鍛煉學(xué)生評價的語言表達(dá)能力和對藝術(shù)作品的審美能力。
六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛生活的情感。
《畫》說課稿15
一、說內(nèi)容
《有趣的葉畫》是二年級的一堂作文課，二年級的學(xué)生剛開始接觸作文，應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為主。結(jié)合教學(xué)實際，我確定以下幾個目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。
�。�2）、仿照圖形或發(fā)揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
�。�3）、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
2、重點和難點
本課的重點是讓學(xué)生知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀，并
制作完成一張葉畫；難點是把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
3、活動準(zhǔn)備
課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹葉，膠水、剪刀、圖畫紙。
二、教法學(xué)法
結(jié)合《有趣的葉畫》一課的教學(xué)實際，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習(xí)方式。本次說話內(nèi)容是學(xué)科的整合，把自然課中有關(guān)的內(nèi)容拿來為語文課服務(wù)，設(shè)想有新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識。
三、活動過程
教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日的時間，到大自然中去采集各種葉子，讓學(xué)生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象樂于探究的興趣；收集葉子，借助書本或者詢問父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內(nèi)容豐富的圖畫。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開始通過溫馨、動人的`秋天落葉畫面，將學(xué)生引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和交流的熱情。并通過故事引發(fā)學(xué)生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫》
�。ǘ⑷谇轶w驗，了解葉子
在完成葉畫作品之前，我引導(dǎo)學(xué)生一起來認(rèn)識一下樹葉，首先我在幻燈上出示了四種常見的樹葉，這些葉子都是學(xué)生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學(xué)生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說說這些各是什么樹葉。接著，觀察這些樹葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說話訓(xùn)練的句式要體現(xiàn)了層次性，在說話內(nèi)容的選擇方面要做到有新意。這里我設(shè)計了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導(dǎo)學(xué)生介紹幻燈片上的葉子和自己準(zhǔn)備的葉子。兩個句式的內(nèi)容類似，但語句表達(dá)不同，讓學(xué)生體會語言的靈活性。另外，說話訓(xùn)練要落到實處，說得較好的句子應(yīng)讓學(xué)生跟著再說一遍，讓學(xué)生從中得到收獲。
�。ㄈl(fā)揮想象，制作葉畫
認(rèn)識了葉子，小朋友們開始動手通過擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫。教師給予學(xué)生充分的時間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導(dǎo)各組學(xué)會分工合作，提高操作效率。葉畫制作完成后，組織學(xué)生分組進(jìn)行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫作品，示范用以下的句型來介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來描述，如：可愛、逼真、逗人喜愛……我把（什么樹/什么顏色/像什么……）的葉子當(dāng)作（什么）。在聽完教師的介紹后，小組可派代表來介紹或者合作來介紹自己的葉畫作品，當(dāng)一回小小解說員。教師及時評價在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動起著非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對與錯的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個孩子學(xué)會收集信息。恰當(dāng)?shù)墓膭罴ぐl(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。
�。ㄋ模⿻诚胝媲�、熱愛自然
在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，這些有趣的樹葉是大自然饋贈給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進(jìn)行光合作用，制造出氧氣 、可以凈化空氣中的灰塵、可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學(xué)生生活中常見的、感興趣的葉子入手，讓學(xué)生交流所見所感，很容易產(chǎn)生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護(hù)美、關(guān)愛自然之情溢于言表，愛護(hù)秋天、保護(hù)自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。
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