歇后語教學

　　在日常學習、工作和生活中，大家都看到過歇后語吧，歇后語是一種短小、風趣、形象的語句，那么，你知道都有哪些民間歇后語嗎？以下是小編整理的歇后語教學，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歇后語教學1

　　人教版語文五年級上冊第五單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

　　《有趣的諧音》是第一板塊“有趣的漢字”的一個內(nèi)容。諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭格。對于這個內(nèi)容，學生的學習興趣深厚，如何利用諧音的教學讓學生更深入感受我國漢字的精妙、中華文化的精深？于是，在教學中我充分運用了單元平行閱讀，讓學生在大量主題材料的閱讀中，感受到諧音在不同形式中的運用和含義，從而深化主題的理解感悟。

　　一、整合文本，感受諧音的不同表現(xiàn)形式

　　諧音的表現(xiàn)形式很多，而這個活動內(nèi)容在教材中的閱讀材料體現(xiàn)為諧音歇后語和諧音笑話。在實際的教學中，我拓展了教材的閱讀材料，從網(wǎng)絡流行語、歇后語和笑話、對聯(lián)、古詩、人物姓名等為切入點，整合有關諧音的閱讀文本，學生通過快速閱讀，一下感受到諧音的多種表現(xiàn)形式，更激發(fā)了學生對諧音的興趣，學生也能主動去搜集更多的諧音現(xiàn)象。

　　二、充分閱讀，領悟諧音的不同內(nèi)在魅力

　　在教學中，如果只是單一地去感悟諧音的外在形式，并不能讓學生真正地領會中華文化的魅力。于是，諧音在生活中不同的運用，內(nèi)在的含義，則是教學的重點內(nèi)容。在給學生的閱讀推薦材料中，我也從不同的內(nèi)涵進行了閱讀文本的處理，分為表達風趣、豐富內(nèi)涵、獨特感情、美好祝福四大板塊。學生在閱讀交流中充分地感悟到諧音的內(nèi)在魅力，也進一步加深對漢字的`認識和感情。同時，在古詩的朗讀中，適當引入書法的不同字體及形式，也讓學生對漢字的書法魅力有了初步的感知。

　　三、閱讀交流，突顯學生的個性閱讀體驗

　　在單元主題平行閱讀中，重在學在親自參與獲得的感悟和體驗而非接受教師傳授的經(jīng)驗。教學中，我采用了“閱讀材料——體會交流——內(nèi)涵提練”的單元平行閱讀三步教學法，引導學生自主閱讀，自主體驗，從而深入感受諧音。

　　四、聯(lián)系生活，加強學生語言能力的綜合運用

　　從課間談話的網(wǎng)絡流行語起，到課堂引入的春節(jié)中民間“口彩”，再到人物姓名，我都有意識地將諧音帶入學生的生活實際中，突破課堂和書本的局限，把生活引進課堂，促進學生語文知識與能力的相互轉換。教學最后，結合元旦和春節(jié)即將臨近的時機，通過贈送禮品的諧音祝福、語言的諧音祝福，將諧音課外延伸，運用諧音去創(chuàng)作諧音祝福，激發(fā)學生的語言實踐。

歇后語教學2

　　今天教學內(nèi)容是語文園地八的日積月累，本單元的日積月累是“歇后語”。歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的`作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

　　歇后語的作用：

　　1、使語言的表達比較委婉，容易使人接受。

　　2、使語言風趣幽默。在我們的口頭語言中運用的比較多。

　　教學歇后語時，我先讓學生讀準字音，把歇后語讀通順。又引導學生了解每句歇后語的大致意思。然后讓學生積累這些歇后語。

　　在今后的教學中，還要加強學生對歇后語的運用。

歇后語教學3

　　一、教學目標

　　1、學會理解和解釋歇后語的意義。

　　2、學會運用歇后語表達自己的思想。

　　3、培養(yǎng)學生的語言思維和創(chuàng)造力。

　　二、教學準備

　　1、選取一些經(jīng)典的歇后語，如“井井有條”、“一日三秋”等。

　　2、準備教學課件，包括歇后語的圖片和解釋。

　　3、提前了解學生對歇后語的基本了解程度，以便調整教學內(nèi)容和方式。

　　三、教學過程

　　1、導入：教師出示一張包含歇后語的圖片，讓學生猜測其中包含的意思，并引導學生聯(lián)想、思考。

　　2、學習：教師逐個呈現(xiàn)選取的歇后語，結合圖片和解釋進行講解。學生可以跟讀、模仿，并嘗試理解其中蘊含的智慧。

　　3、練習：教師布置一些練習題，要求學生用歇后語回答問題或造句。通過實際運用，鞏固學生對歇后語的理解和應用能力。

　　4、創(chuàng)作：教師引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象力，創(chuàng)作一些新的歇后語。同時，學生可以結合課文、寫作等其他內(nèi)容進行擴展。

　　四、教學評價

　　在本次教學過程中，學生們積極參與，學習了一些經(jīng)典的歇后語，并能夠理解其意義、運用到實際生活中。通過練習和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生的語言思維和創(chuàng)造力有了明顯的提升。

　　但是，值得注意的是，有些學生在理解歇后語時遇到了困難，他們需要更多的例子和練習來加深對歇后語的理解。此外，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，一些學生可能會面臨詞匯表達和句子結構的難題，需要進行個別輔導。

　　五、教學反思

　　在今后的教學中，我會更注重學生對歇后語的.理解。可以通過閱讀一些有關歇后語的古代典故，組織學生進行討論，拓寬他們對文化內(nèi)涵的認識。同時，可以準備更多的練習題和創(chuàng)作任務，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

　　此外，教師要多關注學生個體之間的差異，有針對性地進行輔導。例如，對于詞匯和句子結構上的困難，可以進行個別指導，提供更多的范例和練習機會。

　　綜上所述，小學歇后語教學能夠激發(fā)學生的語言能力和思維邏輯，促進他們對中華傳統(tǒng)文化的認識和傳承。通過科學的教學設計和個性化的輔導，我們可以更好地引導學生學習和運用歇后語，使其在語言表達和思維能力上得到全面的發(fā)展。

歇后語教學4

　　筆者曾聽了一位老師執(zhí)教的語文活動課《漫游歇后語王國》，感觸頗深。

　　歇后語是一種特殊的語言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語言幽默的表達效果。小學生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。

　　那么，用怎樣的方法引領學生主動挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。

　　巧設情境，活躍思維

　　在這節(jié)課中，教師的身份是導游，學生便是游客�；顒觿傞_始，導游向游客講述了一個故事：在漢語的廣闊天地里，有一個歇后語王國，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開花-節(jié)節(jié)高，每天過著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來了兩個外地人，見這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”吧？來者道：我可是“小蔥拌豆腐---一清二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那比你這里強百倍，來個“砌墻的磚頭---后來者居上”。老者回答：“咱們騎驢看唱本---走著瞧�！甭暻椴⒚�地描述，一下子抓住了學生的心。在活動中，導游帶領大家游覽了動物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處，導游便會相機拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅的身心的同時，更有思維的火花的碰撞。

　　正確引導，訓練表達

　　歇后語的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。

　　在這節(jié)課里，教師設計了歇后語表演臺，讓學生圍繞一個歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：“老鼠過街---人人喊打”。接著，一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了�！巴瑢W們，你們知道他表演的'是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導游的帶領下，大家來到了動物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風箱里的老鼠----兩頭受氣......

　　發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新

　　語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師彩了學生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和動手能力得到鍛煉。

　　活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇后語的含義。在數(shù)學園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進）。

　　這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動”起來了，多樣的活動形式與活動內(nèi)容有機地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機地統(tǒng)一了�；顒又�，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學生靈感火花也是令人驚喜的。

歇后語教學5

　　今天，我執(zhí)教的《暢游歇后語樂園》是一堂小學語文綜合性實踐活動課，為了體現(xiàn)語文實踐活動課的語文性，實踐性,社會性,開放性等特征。這節(jié)課本著以學生為主題的教學思想以及以生為本，以學定教的新理念，開展了教學活動。教學中，我注重學生對歇后語的理解、積累、拓展和實際運用，讓學生感受到了祖國語言文字的魅力，接受祖國特有文化的熏陶，并逐步學會使用歇后語。下面就這節(jié)課說一下自己的反思：

　　一、優(yōu)化課堂語言，激發(fā)學生的興趣

　　語文實踐活動課是一種新的教學形式，為激發(fā)學生的`興趣調動學生的積極性，整堂課我語語帶出一個歇后語，不管是導入語還是總結語，不管是學生回答完問題后對學生的評價還是環(huán)節(jié)之間的過渡語，歇后語始終貫穿其中，緊緊扣住學生心弦，吸引學生的有意注意，給學生一種耳目一新的感覺。

　　二、形式多樣，氣氛活躍

　　這節(jié)課，我采用學生喜聞樂見的形式，說說、比比、做做、看看、演演、寫寫，調動學生的口、耳、眼、嘴、手等多種感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和表演能力得到鍛煉，因此而觸發(fā)的學生靈感火花也是令人驚喜的。 課伊始，我讓孩子們交流對歇后語的認識，通過補充歇后語，連線，讓學生了解諧音性歇后語、故事歇后語，讓學生感受到歇后語的魅力；在歇后語大比拼這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生開火車比賽說出自己喜歡的歇后語，然后采取小組交流，選出代表運用不同方式進行匯報，比一比看一分鐘哪個小組說出的歇后語多”等形式。調動學生的積極參與的欲望，學會學習，學會創(chuàng)造，學會團結合作的精神。在“賞析悟意”中，利用圖畫激發(fā)了學生對歇后語興趣，在“學以致用”這一環(huán)節(jié)中，形成了學生運用歇后語的意識，在“表演大舞臺”，學生更是情緒高漲，感受到了歇后語的特有的魅力。最后激發(fā)了學生“我會寫”的欲望，學生們把自己喜歡的歇后語運用到實踐中，并且寫的像模像樣。

　　反思這堂課，還有很多的遺憾和不足，為了在40分鐘內(nèi)完成教學任務，自己稍顯急躁。在小組交流時，沒有給學生充分交流的時間 ，只是走形式，孩子們沒有得到充分的交流；在匯報交流時，也沒有讓更多的孩子得到展示的機會。在創(chuàng)新這一方面做得也不夠，整堂課只是說一說、比一比、做一做、演一演、寫一寫，幫助學生積累、拓展和運用了歇后語，但自己沒有創(chuàng)新，應給引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗自己創(chuàng)作歇后語。

　　這些都說明了我還需要更多的實踐、反思、讀書、思考。總之這次講課，我收獲頗豐，他會激勵我在成長的道路上走的更遠。

歇后語教學6

　　【豬狗不如】比喻下等。

　　【豬突豨勇】比喻沖突銳利勇猛。

　　【豚蹄穰田】比喻以小犧牲而希望得到大報酬。

　　【豕突狼奔】比喻急遽奔跑的景象。通常用以形容兩軍對陣，敗軍奔逃流竄的情狀。

　　【殺豬教子】 比喻做父母的要以身作則，從小培養(yǎng)孩子誠實的品德。

　　【豬羊變色】 比喻扭轉并徹底改變局面。

　　【豬突豨勇】 比喻沖突銳利勇猛 。

　　【遼東之豬】 表示少見多怪，或因見識淺薄而羞慚。

　　【馬店買豬】 (歇后語)沒那事。比喻無中生有的事。

　　【泥豬瓦狗】 比喻無用之物。

　　【指豬罵狗】 拐彎抹角的罵人。

　　【牧豬奴戲】 或奕棋。

　　【肥豬拱門】 比喻送上門來的利益。

　　【三豕渡河】 比喻文字訛誤或傳聞失實。亦作三豕涉河。

　　【封豕長蛇】 比喻貪暴的人。亦作封豨修蛇。

　　【牧豕聽經(jīng)】 比喻勤學。

　　【狼奔豕突】 形容人倉皇失措的逃跑，或壞人恣意摧殘破壞。

　　【遼東白豕】 比喻少見多怪而自視不凡，或因見識淺薄而羞慚。常用作自謙詞。

　　【魯魚亥豕】 因文字形似而致傳寫或刊刻錯誤。亦作亥豕魯魚。

　　【信及豚魚】 比喻極有信用。

　　【戴雞佩豚】 因公雞、野豬性好斗，古人作為勇猛的象徵。

　　【瘠牛僨豚】 比喻大國雖實力衰弱，然如凌壓小國，則小國必亡。

　　【豚兒犬子】 對人謙稱自己的兒子。

　　【豚蹄穰田】 比喻希圖以少許東西求取大量收益。

　　【犬彘之食】 比喻食物非常粗糙。

　　【曾子殺彘】 比喻人講求信用。

　　【殺彘教子】 指父母教導子女應言行一致。

　　【行同狗彘】 形容人的行為卑劣。亦作行同狗豨。

　　【豬突豨勇】 比喻沖突銳利勇猛 。

　　【行同狗豨】 形容人的行為卑劣。

　　【豬突豨勇】 比喻沖突銳利勇猛。

　　【豚蹄穰田】 比喻以小犧牲而希望得到大報酬。

　　【豕突狼奔】 比喻急遽奔跑的景象。通常用以形容兩軍對陣，敗軍奔逃流竄的情狀。

　　【殺豬教子】 比喻做父母的要以身作則，從小培養(yǎng)孩子誠實的品德。

　　【豬羊變色】 比喻扭轉并徹底改變局面。

　　【豬突豨勇】 比喻沖突銳利勇猛 。

　　【遼東之豬】 表示少見多怪，或因見識淺薄而羞慚。

　　【馬店買豬】 (歇后語)沒那事。比喻無中生有的事。

　　【泥豬瓦狗】 比喻無用之物。

　　【指豬罵狗】 拐彎抹角的罵人。

　　【牧豬奴戲】 或奕棋。

　　【肥豬拱門】 比喻送上門來的.利益。

　　【三豕渡河】 比喻文字訛誤或傳聞失實。亦作三豕涉河。

　　【封豕長蛇】 比喻貪暴的人。亦作封豨修蛇。

　　【牧豕聽經(jīng)】 比喻勤學。

　　【狼奔豕突】 形容人倉皇失措的逃跑，或壞人恣意摧殘破壞。

　　【遼東白豕】 比喻少見多怪而自視不凡，或因見識淺薄而羞慚。常用作自謙詞。

　　【魯魚亥豕】 因文字形似而致傳寫或刊刻錯誤。亦作亥豕魯魚。

　　【信及豚魚】 比喻極有信用。

　　【戴雞佩豚】 因公雞、野豬性好斗，古人作為勇猛的象徵。

　　【瘠牛僨豚】 比喻大國雖實力衰弱，然如凌壓小國，則小國必亡。

　　【豚兒犬子】 對人謙稱自己的兒子。

　　【豚蹄穰田】 比喻希圖以少許東西求取大量收益。

　　【犬彘之食】 比喻食物非常粗糙。

　　【狗彘不食】 比喻人的品行卑劣無恥，連豬狗都嫌棄。

　　【狗彘不如】 比喻人的品格卑劣，連豬狗都比不上。

　　【曾子殺彘】 比喻人講求信用。

　　【殺彘教子】 指父母教導子女應言行一致。

　　【行同狗彘】 形容人的行為卑劣。亦作行同狗豨。

　　【豬突豨勇】 比喻沖突銳利勇猛 。

　　【行同狗豨】 形容人的行為卑劣。

　　【扮豬吃老虎】 比喻用心機耍詐。

　　【一龍一豬】 比喻人的賢與不肖，相去懸殊。

　　【廟里的豬頭】 (歇后語)已經(jīng)有主。引申喻有理由、有道理。

　　【豬八戒上陣】 (歇后語)倒打一鈀。 比喻不承認自己的過失，反而倒咬別人一口。

　　【豬八戒戴花】 (歇后語)：(1)自覺美。 (2) 越是丑人越作怪。

　　【拚死吃河豚】 (諺語)比喻勉強從事。

　　【豚肩不揜豆】 比喻非常節(jié)儉.

　　【豬八戒照鏡子】 (歇后語)：(1)里外不是人。(2) 當面給他難看。

　　【豬八戒坐飛機】 (歇后語)丑上了天。

　　【豬八戒吃人參果】 (歇后語)全不知滋味。

　　【人怕出名豬怕肥】 (諺語)人出了名，往往招來各種麻煩;豬長肥了，將很快被屠宰。

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