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勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無(wú)用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過(guò)絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，是對(duì)花藝的升華。同時(shí)又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。
二、說(shuō)教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級(jí)的同學(xué)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識(shí)花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的.制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自己個(gè)性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類(lèi)花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來(lái)表現(xiàn)各種花型。
創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過(guò)小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀察分析法：通過(guò)觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、觀賞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過(guò)程中播放課件——伴隨幽雅的古樂(lè)，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺(jué)沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ⑻骄炕ā骄恐谱鞴ぞ吆椭谱鞑襟E：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來(lái)美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來(lái)創(chuàng)造這花的世界，請(qǐng)同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯(cuò)固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ⒅谱骰ā獙W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過(guò)程中教師可以播放輕音樂(lè)，屏幕出示溫馨提示：
1、規(guī)范制作，注意安全。
2、節(jié)約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。
對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵(lì)他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識(shí)得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品賞析
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)：
主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色。
作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問(wèn)“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來(lái)裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈(zèng)送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會(huì)成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿(mǎn)腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其設(shè)計(jì)依據(jù)
《包書(shū)皮》是河教版三年級(jí)上冊(cè)勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會(huì)包書(shū)皮，是一節(jié)手工制作課。包書(shū)皮不僅具有保護(hù)書(shū)的實(shí)用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)及對(duì)學(xué)情的分析，我將《包書(shū)皮》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握包書(shū)皮的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在包書(shū)皮的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運(yùn)用紙質(zhì)材料學(xué)會(huì)包書(shū)皮，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：初步了解“包書(shū)皮的意義”，滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析及其定位依據(jù)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動(dòng)不能零起點(diǎn)，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、能力等方面進(jìn)行全面的了解和細(xì)心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)相鏈接以便準(zhǔn)確把握學(xué)情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)及其確立依據(jù)
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)包書(shū)皮的方法步驟包書(shū)皮。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法包書(shū)皮。
四、說(shuō)教學(xué)方法及其選擇依據(jù)
（一）教法：
1、直觀教學(xué)法
包書(shū)皮強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、圖片實(shí)物觀察等構(gòu)建起手腦之間的'形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學(xué)細(xì)節(jié)選擇時(shí)機(jī)啟發(fā)在憤悱之際，提問(wèn)在矛盾之時(shí)，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、開(kāi)發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
3、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法
小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以“奪皇冠”為載體，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書(shū)皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)感知、觀察、比較、分析來(lái)認(rèn)識(shí)事物、探究問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋求答案解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師安排“看課件演示過(guò)程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
2、評(píng)價(jià)鑒賞法
通過(guò)小組討論讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過(guò)討論交流及互助，組員之間可從中補(bǔ)充完善，以實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進(jìn)。
五、說(shuō)程序設(shè)計(jì)及其安排依據(jù)
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中過(guò)期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：包書(shū)紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
師：開(kāi)學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書(shū)，怎樣才能使新書(shū)不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書(shū)包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書(shū)皮，你們想不想學(xué)�。�(板書(shū)課題：包書(shū)皮)。
(二)探究學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）
2、小組討論交流包書(shū)皮的方法
3、多媒體出示包書(shū)的圖片，教師結(jié)合實(shí)物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實(shí)踐體驗(yàn)，包書(shū)皮
對(duì)一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細(xì)致、安靜及安全使用工具，對(duì)學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評(píng)一評(píng)。討論、評(píng)選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團(tuán)結(jié)互助、耐心細(xì)心等方面評(píng)價(jià))
3、請(qǐng)各小組代表發(fā)言，說(shuō)出理由，張貼紅花，評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)。
（這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵(lì)嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設(shè)計(jì)出不同的包書(shū)皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的思想教育。）
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 3
一、知識(shí)技能
1、了解食雕盆飾文化
2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途
3、學(xué)會(huì)使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）
4、學(xué)會(huì)（月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔、天鵝）的制作
5、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式
二、方法過(guò)程
會(huì)正確使用相應(yīng)的材料工具和技法完成食雕盆飾作品
體驗(yàn)食品雕刻方法過(guò)程
培養(yǎng)食雕技術(shù)的過(guò)程與發(fā)展的`前景
三、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識(shí)，并從中體驗(yàn)食雕盆飾文化。體會(huì)生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
盆飾主題雕刻食品的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)難點(diǎn)：
天鵝翅膀、頭、頸的雕刻
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件
2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤(pán)等。
3、材料：蘋(píng)果一個(gè)、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。
教時(shí)安排：
第一教時(shí)月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。
第二教時(shí)天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。
一、復(fù)習(xí)欣賞導(dǎo)入：
師：現(xiàn)請(qǐng)大家回顧一下，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你會(huì)做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔等
師：今天給大家?guī)?lái)一段有趣的影片，請(qǐng)欣賞。（演示課件）
師：請(qǐng)問(wèn)它最吸引你的地方是什么？
生：————
師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動(dòng)你了，想不想再學(xué)一手？
生：————（出示食雕課題）
二、新授內(nèi)容：
1、今天我們要學(xué)習(xí)更加精彩的食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的圖片（演示幾位烹飪大師的作品）
2、師：大家更喜歡哪類(lèi)的雕刻？生：花卉、動(dòng)物等。
好，我們先學(xué)用蘋(píng)果雕刻天鵝。
3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學(xué)生學(xué)做（錄象資料）。
4、欣賞并學(xué)做食雕盆飾
老師將天鵝入盤(pán)并用事先準(zhǔn)備好的飾物加以點(diǎn)綴，作成以天鵝為主題的食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比賽：
1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個(gè)盤(pán)，注意分工恰當(dāng)，在做之前首先進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。
2）要求：拼盤(pán)擺放設(shè)計(jì)要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡(jiǎn)短介紹。
三、學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)（對(duì)困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)）。
四、作業(yè)展示與講評(píng)
隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、教師小結(jié)：
表?yè)P(yáng)在制作中有創(chuàng)意、雕刻細(xì)致、造型美、合作好，同時(shí)注意安全的同學(xué)，并給他們發(fā)獎(jiǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們注意了安全，制作時(shí)還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因?yàn)橹腥A民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)，我們要繼承發(fā)揚(yáng)光大。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 4
我今天的說(shuō)課內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”，這是初中勞動(dòng)技術(shù)教科書(shū)第三冊(cè)第一單元“插花”中的第三課時(shí)。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見(jiàn)花卉”知識(shí)為基礎(chǔ)，先了解花卉的特點(diǎn)及一些花材的獨(dú)特含義，再學(xué)習(xí)“插花的設(shè)計(jì)與制作”，遵循一種循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生的目光由常見(jiàn)花卉引向插花藝術(shù)，實(shí)際上也就是把學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行了提升，讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩，進(jìn)行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結(jié)合初二學(xué)生的心里特點(diǎn)和能夠達(dá)到的審美能力，結(jié)合實(shí)踐操作掌握此項(xiàng)技能，對(duì)拓展學(xué)生的審美視野，提高動(dòng)手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識(shí)和基本制作方法。
2、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過(guò)欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，促進(jìn)行為美。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和參與意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)是感恩母親，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)有更進(jìn)一步的理解，從而上升到對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)，以提高學(xué)生的情商。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)主題；2、掌握插花的基本技能。
難點(diǎn)：在主題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學(xué)策略分析：
1、教法選擇：勞動(dòng)技術(shù)不同一般的文化課，它既有知識(shí)的傳授，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了完成目標(biāo)，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評(píng)法。
2、學(xué)法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學(xué)習(xí)法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品
六、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：日常生活中什么時(shí)候會(huì)用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛(ài)情，百合寓意美好和諧，天堂鳥(niǎo)有吉祥、如意的意思等）。
下面請(qǐng)大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門(mén)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂(lè)趣吧。
（板書(shū)）“插花的設(shè)計(jì)與制作”引出活動(dòng)主題。
2、示范指導(dǎo)
�、儋Y料交流：課前布置任務(wù)，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識(shí)。通過(guò)交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，了解插花的基本知識(shí)，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�(gè)過(guò)程結(jié)合迷人的風(fēng)信子，東方神秘百合的制作過(guò)程來(lái)說(shuō)明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設(shè)計(jì)式樣→準(zhǔn)備材料→分組制作→欣賞評(píng)價(jià)→交流改進(jìn)
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點(diǎn)，我用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)“母親，那個(gè)世界上最疼愛(ài)你的人，那個(gè)韶華已逝但面容慈祥的人，那個(gè)為了孩子可以舍棄生命的`人，那個(gè)讓子女怎么回報(bào)也報(bào)答不完的人……”我想為媽媽設(shè)計(jì)一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、欣賞老師的制作過(guò)程學(xué)。我通過(guò)語(yǔ)言講述，動(dòng)手制作來(lái)教。強(qiáng)調(diào)觀察是勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，大家要善于學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
3、合作實(shí)踐
我演示完畢，學(xué)生早已躍躍欲試。我強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。語(yǔ)言引入“讓我們以感恩母親為主題設(shè)計(jì)一款插花作品，同學(xué)們，把你對(duì)母親的情感融入到作品中，開(kāi)始動(dòng)手制作吧，看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)新和突破。”因?yàn)閯?chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點(diǎn)。
解決方法：學(xué)生以小組為單位圍坐在一起開(kāi)展自主合作探究，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)始動(dòng)手插制。我一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生正確操作并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。這樣做的目的是分化難點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生掌握此項(xiàng)技能。
學(xué)生制作完畢，上臺(tái)展示作品，由小組中心發(fā)言人說(shuō)制作過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難，以及作品的名字，進(jìn)行評(píng)比，大家投票表決，評(píng)出造型獎(jiǎng)，創(chuàng)意獎(jiǎng)，色彩獎(jiǎng)，寓意獎(jiǎng)。生生互評(píng)，師生共同點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)及最佳作品獎(jiǎng)，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)高潮部分。
4、知識(shí)提升
看到自己的勞動(dòng)成果，大家感到無(wú)比幸福，體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诙潭虝r(shí)間內(nèi)就能熟練的掌握了此項(xiàng)技能。此時(shí)，師生產(chǎn)生共鳴，我達(dá)到了知識(shí)傳遞的目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過(guò)作品展示表示對(duì)母親的愛(ài)，使對(duì)母親的愛(ài)得到升華，提高了學(xué)生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學(xué)習(xí)插花的設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)世界各區(qū)各民族的插花風(fēng)格各不相同，特別以中國(guó)和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們?cè)诓寤L(fēng)格上有著迥異的不同、一個(gè)委婉而清秀一個(gè)富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個(gè)流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統(tǒng)，以“立花”為主，構(gòu)圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫(xiě)景插花為主，以色彩插花為主的作品強(qiáng)調(diào)色彩美，分為寫(xiě)實(shí)與非寫(xiě)實(shí)兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術(shù)和當(dāng)前生活實(shí)際相合，各類(lèi)花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個(gè)主枝為構(gòu)圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊(yùn)藏豐富想象和無(wú)窮變化，達(dá)到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過(guò)欣賞，了解東方插花的特點(diǎn)，大家議一議，更加豐富對(duì)插花藝術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣做的目的是把插花的知識(shí)進(jìn)一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評(píng)價(jià)
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國(guó)，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語(yǔ)表演，來(lái)感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國(guó)給我們提供的和平環(huán)境，把對(duì)母親的愛(ài)再次升華上升到對(duì)偉大的祖國(guó)母親的熱愛(ài)。
7 作業(yè)設(shè)計(jì)
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨(dú)具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來(lái)我們的生活空間增添更多亮點(diǎn)
請(qǐng)以教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設(shè)計(jì)作品來(lái)裝點(diǎn)這些節(jié)日。
七、總結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的親身勞動(dòng)實(shí)踐，掌握插花設(shè)計(jì)與制作的方法。結(jié)合合作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)與群體協(xié)作精神。利用營(yíng)造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生體悟解決問(wèn)題中策略與途徑的多樣性，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生反思自己收獲與體會(huì)，完成教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 5
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
勞動(dòng)與技術(shù)教育是一個(gè)綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，且以實(shí)踐為主的基礎(chǔ)性的學(xué)科。一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用已有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的親歷實(shí)踐、手腦并用為特征，設(shè)計(jì)和實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。特別注重實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合性等基本特點(diǎn)，本課是浙江省義務(wù)教育教科書(shū)“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺(jué)得范圍太廣，為了便于教學(xué)我做了改編。勞動(dòng)與技術(shù)教育新課標(biāo)中指出：勞動(dòng)與技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活。杭州人特別喜歡喝茶，到處是茶室而茶壺又與茶室相結(jié)合，成為一種文化展示的元素，深受人民喜愛(ài)，而宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨(dú)有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團(tuán)山泥摶制焙燒而成。非常環(huán)保，宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的手工成型方法成為古往今來(lái)的”傳家寶”因?yàn)槭止こ尚头ㄋ淖杂膳c靈活更能表達(dá)藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄、小巧與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，
一把好的茶壺他不僅具有實(shí)用的功能，更通過(guò)作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿(mǎn)流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛(ài)的藝術(shù)品。
江蘇宜興離杭州很近又以制作紫砂壺聞名，為此我把內(nèi)容設(shè)計(jì)為“宜興紫砂壺的欣賞和制作”一課，貼近社會(huì)生活。
（二）本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
勞動(dòng)與技術(shù)教育是新課程結(jié)構(gòu)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，特別強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征，為此我制定的教學(xué)重點(diǎn)是
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宜興茶壺的制作方法和價(jià)值，（注意“把嘴一線，兩口水平”，也就是壺把和壺嘴應(yīng)裝在壺身中心的直線上，壺嘴的出水口，要與壺身上口部在同一水平上），并能用手工捏制方法制作一只茶壺。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、接口處的粘接和處理
�。�1）用泥漿水時(shí)不可太多太濕
�。�2）粘合時(shí)要稍加用力壓緊粘合處
�。�3）用工具輔助進(jìn)行粘合修理
（4）粘合后不要輕易去碰動(dòng)，以免松動(dòng)脫落
2、壺嘴與壺身粘合后，出水口容易堵塞（因而在粘合時(shí)要經(jīng)常注意對(duì)出水口進(jìn)行疏通）
（三）教材的內(nèi)容處理
1、本課是浙江省義務(wù)教育教科書(shū)“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺(jué)得范圍太廣，為了便于教學(xué)我做了改編。勞動(dòng)與技術(shù)教育新課標(biāo)中指出：勞動(dòng)與技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活。而茶壺是我們生活中必不可缺的，為此我把內(nèi)容縮小為“宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞”一課，我參考了常州市中小學(xué)校本課程“陶藝”書(shū)中“手捏茶壺”的內(nèi)容和金火明編著的“陶藝教程”中“紫沙壺成型法”的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)增加了宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞的內(nèi)容，在這里我加了一段視頻，便于學(xué)生更好的了解。
2、在制作方法中：勞技課的教學(xué)方法是要求在學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合運(yùn)用，之前學(xué)生學(xué)了手捏成型法、泥條盤(pán)筑成型法、和泥板成型法在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紫砂壺成型法，比較容易掌握。而“打身筒”成型法又相對(duì)比較簡(jiǎn)單，常用，所以我重點(diǎn)介紹了“打身筒”成型法。這種成型法用于圓類(lèi)型紫砂壺的制作，它不用模具制作身筒而把泥條泥片置于轉(zhuǎn)盤(pán)上，以拍打成身筒的方法來(lái)做紫砂壺。
（考慮到學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，對(duì)部分能力較弱的學(xué)生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講制作紫砂壺有一定的難度而且制作工具也沒(méi)那么齊全，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要貼近學(xué)生實(shí)際，我制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）整體造型規(guī)正比例合適30分
�。�2）把嘴一線兩口水平出水口暢通30分
（3）粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分
�。�4）造型美觀、裝飾有新意10分
4、課后的拓展
（1）做為課后思考題，我增加了“陶藝與中國(guó)茶文化”一題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索紫砂壺的相關(guān)知識(shí)，了解它的豐富內(nèi)涵。（2）舉辦學(xué)生作品（茶壺）展覽組織教學(xué)交流
二、教學(xué)目標(biāo)：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我制定了以下幾條目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解宜興紫砂壺的制作方法和藝術(shù)價(jià)值。2、能學(xué)會(huì)使用手捏成形法及竹片拍打制作茶壺3通過(guò)茶壺的制作進(jìn)一步鞏固手捏成形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品體會(huì)宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨(dú)特的審美價(jià)值，并對(duì)民間工藝作品有進(jìn)一部了解。
三、課的類(lèi)型及教法：
類(lèi)型：綜合課（欣賞、技法）
教法：為了使教學(xué)更生動(dòng)形象我制作了課件還有視頻，充分利用信息技術(shù)提高勞技課堂效率；利用信息技術(shù)提高勞技教學(xué)質(zhì)量；利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。具體采用：課件講解、制作演示、制作練習(xí)三者相結(jié)合的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)教案）
五、目標(biāo)測(cè)試（根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比）
附：“宜興紫砂壺的欣賞和制作”教案
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生通過(guò)欣賞作品體會(huì)宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨(dú)特的審美價(jià)值，并對(duì)民間工藝作品有進(jìn)一部了解。并能用手捏成形法制作一把茶壺，通過(guò)茶壺的制作，進(jìn)一步鞏固手捏成形的制陶方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、教課書(shū)、視頻
2、泥漿水
3、工具（竹刀、竹拍、木搭子、挖嘴刀、轉(zhuǎn)盤(pán)、圓規(guī)、等）
4、學(xué)生作品
教學(xué)過(guò)程：
（一）宜興紫砂壺的欣賞和介紹
宜興紫砂壺的特點(diǎn)和價(jià)值：
宜興紫砂陶，始于北宋，盛于明清，尤以紫砂壺聞名于世，成為別樹(shù)一幟的優(yōu)秀茶具。宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨(dú)有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團(tuán)山泥摶制焙燒而成。
宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的手工成型方法成為古往今來(lái)的”傳家寶”因?yàn)槭止こ尚头ㄋ淖杂膳c靈活更能表達(dá)藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，宜興紫砂壺由于材質(zhì)的特殊性泡制度的茶水甘甜，茶水放置時(shí)間長(zhǎng)并且能長(zhǎng)久保持恒溫的效果。
一把好的茶壺他不僅具有實(shí)用的功能，更通過(guò)作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿(mǎn)流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛(ài)的藝術(shù)品。
宜興紫砂壺的類(lèi)型：
宜興是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺造型多姿態(tài)多采，按宜興陶瓷工業(yè)公司的`歸納，有：
1、幾何形體造型，主要是筋紋器，包括圓形、方形、菱花型、葵形等。
2、直接取材于自然界的瓜果花木、蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)獸的造型。包括整體模擬自然形體的造型，如松竹梅、柿子、蓮心；以及以幾何形為主體，以自然形態(tài)諸如竹節(jié)、松鼠葡萄等為器皿的嘴、把、蓋、足等局部的造型。
3、受生活中某些器物式樣啟發(fā)而設(shè)計(jì)的造型，如玉笠、柱基、斗方。
4、借鑒青銅器、錫器、玉器、彩陶、秦磚漢瓦的形式，設(shè)計(jì)的簋、瓦當(dāng)?shù)仍煨汀?/p>
另外的一些提法，或者分為自然形、幾何形、筋紋形和水平形；或者分為高頸壺、矮頸壺和提梁壺；還有的分為素面的"光貨"和加堆塑裝飾的花貨。
宜興紫砂壺的制作方法：
宜興是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺的傳統(tǒng)成型方法：是采取泥片鑲接成型的手工操作。圓形和方形器分別用“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，在成型操作時(shí)，分別以工具進(jìn)行刮、勒、壓、削等加工工序，因而器形高矮，曲直變化隨意，壺可制成四方、六方、側(cè)角、合梅、菊花等多種形狀，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，口蓋緊密，平面開(kāi)拓充分，線條交代清晰的工藝要求。
手捏成型法是最基本也是最實(shí)用的成型方法，在學(xué)習(xí)了泥條造型和泥板造型的基本手法后我設(shè)計(jì)了紫砂壺成型法這一課，因?yàn)椴鑹氐闹谱饔幸欢y度他結(jié)合了泥板造型手法和泥條造型手法的綜合運(yùn)用，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后才可以更好的開(kāi)展，而通過(guò)茶壺的制作也能更還的鞏固前面學(xué)過(guò)的技法并進(jìn)行靈活的運(yùn)用。
并了解茶壺組成
（二）了解紫砂壺的組成：壺身、壺蓋、壺把、壺嘴
（三）、制作方法及步驟
是采取泥片鑲接成型的手工操作。而泥片鑲接成型又可以分為“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，重點(diǎn)介紹“打身筒”制作方法
“打身筒”成型法
（1）打泥條。先把熟泥料置于泥凳上，用木搭子捶打，打成符合要求的泥條
（2）打泥片。用木搭子打出做器型口、底和身筒的泥片，用規(guī)車(chē)旋出口、底和圖片。
（3）圍身筒。把圍片黏貼在轉(zhuǎn)盤(pán)的正中、把泥條沿著圍片圍成泥筒，調(diào)教端正。
�。�4）打下半身筒。以左手襯在圓筒內(nèi)，右手用木拍子拍打身筒上口
（5）打上半身筒。把打好的下半身形翻過(guò)來(lái)，再拍打身筒的上半部，逐步收口，至口徑符合要求
（6）理身筒。用薄木拍子旋壓旋搓，或提或按，把空心柸體轉(zhuǎn)成各種輪廓曲線
（7）彎嘴。按制品規(guī)格，用泥料搓彎壺嘴
�。�8）彎把。同時(shí)用泥料按要求搓彎壺把。
（9）做蓋。注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口
（10）搓的。先用含水高一點(diǎn)的泥搓圓條，待圓條干至一定程度叫“的段”，就將這的段用工具搓成一粒粒的圓行壺的。
�。�11）裝的。把搓成的壺的安裝在壺蓋的泥坯上。
�。�12）裝嘴。在壺身筒的中心，取一端裝嘴，使壺嘴與壺成一水平線。
（13）裝把。在嘴的另一端裝上壺把，（壺把與壺嘴要成一直線）。
（14）啄嘴啄蓋。用尖刀修理壺嘴、壺把與壺體的銜接處，使接口平整光滑。
�。�15）成型。
�。ǹ紤]到學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，對(duì)部分能力較弱的學(xué)生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）
手捏成型法
1、取泥塊，按照組成部分分配好泥塊，取三分之二泥塊用手捏小碗的方法做壺身
�。�1）要控制好壺身厚度即要有一定厚度，又要厚薄均勻
�。�2）壺身的口宜小不宜大，并在適當(dāng)位置挖出出水口”。
2、做壺嘴，用工具挖空，出水口要求美觀，大小適中
3、在壺身一側(cè)的適當(dāng)部位挖一小洞（準(zhǔn)備裝壺嘴）
4、用泥漿將壺嘴和壺身黏合，并做一壺把（壺把如何彎曲可以自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)）
5、用泥漿將壺把和壺身黏合（粘合時(shí)用少量泥漿水并稍加用力加壓，必要時(shí)用泥條修補(bǔ)粘接處）
6、做壺蓋：
（1）壓制泥板，要求泥板厚薄均勻
（2）量出壺口大小，用圓規(guī)切泥蓋
（3）粘接泥環(huán)和泥紐（在朝下的一面黏上一外徑略小于壺口的泥環(huán)，注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口）
（4）用工具在壺身和壺蓋上壓�。ǹ梢宰约簞�(chuàng)意）
�。�5）做蓋鈕黏在壺蓋中心
�。�6）在壺蓋靠近蓋鈕處鉆一氣孔
7、休整（如有裂縫或粘接處損壞，用泥條沾少許泥漿水進(jìn)行修正）
8、裝飾壺身（可用刻、粘的方式加以美化）鼓勵(lì)創(chuàng)新
9、完成
注意：
1、壺把和壺嘴要裝在通過(guò)壺身中心的直線上
2、壺嘴的出水口要與壺身的口部在同一水平面上
3、茶壺的裝飾可以創(chuàng)新
對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我采用提問(wèn)的方式讓他們通過(guò)探討自己解決，而不是直接告訴他們制作的方法，從而提高他們探索的能力。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、整體造型規(guī)正比例合適30分
2、把嘴一線兩口水平出水口暢通30分
3、粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分
4、造型美觀、裝飾有新意10分
（四）學(xué)生制作茶壺
在學(xué)生制作的過(guò)程中，大屏幕同步播放”打身筒”制作全過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰明了的了解宜興紫砂壺的制作過(guò)程和方法，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
（五）評(píng)估方法：
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的作品制作情況，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的要求，要結(jié)合學(xué)生課前的資料準(zhǔn)備，回答問(wèn)題的積極性、課堂的紀(jì)律，以及課后的探索等，在對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)該有勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)與能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、審美情趣、態(tài)度習(xí)慣、興趣愛(ài)好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等全面綜合評(píng)價(jià)，
1、將最早完成的三位同學(xué)的作品用投影儀放大作者介紹作品。
2、填寫(xiě)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表
自我評(píng)價(jià)：
教師評(píng)價(jià)：
其他人評(píng)價(jià)：
�。安杷嚤硌荨辈⒊鍪菊n后思考題
1、教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“茶藝表演”使教學(xué)達(dá)到了高潮，不僅提高了課堂氣氛并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一部探索紫砂壺的豐富內(nèi)涵，引出思考題，“談?wù)勌账嚺c中國(guó)茶文化的關(guān)系”，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)找資料的形式，進(jìn)一步探索紫砂壺的相關(guān)知識(shí)，了解它與中國(guó)茶文化的關(guān)系。
2、課后舉辦作品展覽會(huì)組織交流。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 6
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《中國(guó)結(jié)》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
三年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，通過(guò)手工編制的“萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來(lái)編去”的樂(lè)趣。本課介紹運(yùn)用中國(guó)吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國(guó)民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達(dá)美好的愿望，增強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì)學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國(guó)結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過(guò)程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、剪刀、打火機(jī)、中國(guó)結(jié)繩。
2、了解中國(guó)結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說(shuō)教法
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來(lái)化解難點(diǎn)。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過(guò)程中進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。一開(kāi)課，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組中國(guó)結(jié)的圖片，同時(shí)教師解說(shuō)：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們?cè)煨透鳟�，有著�?fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛(ài)的飾品。隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲、多媒體的展示、老師的解說(shuō)，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國(guó)結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機(jī)問(wèn)：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國(guó)結(jié)。我又接著問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)中國(guó)結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結(jié)：人們給小小的中國(guó)結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見(jiàn)對(duì)中國(guó)結(jié)的鐘愛(ài)。接著，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前了解中國(guó)結(jié)的資料，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國(guó)結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國(guó)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)
鞭炮結(jié)是怎么編制出來(lái)的呢？我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁(yè)圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過(guò)程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機(jī)提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個(gè)制作過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇到問(wèn)題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見(jiàn)，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認(rèn)識(shí)
通過(guò)同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評(píng)，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評(píng)作品，選出好作品，這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美能力。
接著，我問(wèn)同學(xué)們通過(guò)這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì)，我又及時(shí)小結(jié)，不知大家想過(guò)沒(méi)有，僅僅靠幾根簡(jiǎn)單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國(guó)結(jié)，這說(shuō)明什么？(說(shuō)明中國(guó)人的聰明與智慧，說(shuō)明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無(wú)窮的`魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說(shuō)：“中國(guó)結(jié)的花樣很多，時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把它全部都了解�！绷袅诵┻z憾給學(xué)生，但我話(huà)鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過(guò)各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來(lái)打扮我們的教室。”我這樣的總結(jié)再次點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。
五、說(shuō)教學(xué)效果及反思
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，一節(jié)課完，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了編吉祥鞭炮，并且在勞動(dòng)中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國(guó)結(jié)的圖片，學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，情不自禁地說(shuō)：“太漂亮了！”“我真想自己做一個(gè)！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導(dǎo)，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長(zhǎng)短不齊，有的同學(xué)最后穿線容易穿錯(cuò)，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動(dòng)，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個(gè)個(gè)小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評(píng)選最好的作品時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)：“我們這一組”。并說(shuō)出了對(duì)本組作品的獨(dú)特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們?cè)S多美好的情感�，F(xiàn)在許多學(xué)生利用課余時(shí)間編制中國(guó)結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)重視勞動(dòng)技術(shù)教育，讓孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身價(jià)值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 7
一、教材
1、教材分析
《掛歷紙的妙用》是三年級(jí)下冊(cè)《勞動(dòng)與技術(shù)》第4課的內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會(huì)用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
（3）增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，感受成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：思考并實(shí)踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。
學(xué)具準(zhǔn)備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等
二、教法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評(píng)比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、議一議、編一編、評(píng)一評(píng)等一系列的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評(píng)價(jià)，在研究中拓展，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、兒歌激趣
�。ǔ鍪九f掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個(gè)愿望想和大家說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)聽(tīng)：（放錄音）
20xx年新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。
看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻(xiàn)力量，誰(shuí)再把我變?yōu)閷殻?/p>
2、展示激趣
（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂(yōu)。（出示紙籃）還有這個(gè)小紙籃，用來(lái)收拾盛放零碎的小東西是再好不過(guò)了。
�。ǔ鍪緢D片）看，這個(gè)杯墊和紙籃，多實(shí)用啊，想不想嘗試一下？
這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實(shí)用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。
（二）探究方法，指導(dǎo)制作
1、直觀演示學(xué)方法
�。�1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。
（2）觀看錄像。（視頻）
通過(guò)教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的'具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�3）學(xué)生嘗試。
為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進(jìn)一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進(jìn)行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
2、動(dòng)手實(shí)踐用方法
我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）
在學(xué)生操作時(shí)，我巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。
�。ㄈ⒄故咀髌�，評(píng)價(jià)交流
學(xué)生以小組為單位，自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀作品”，并貼上標(biāo)志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評(píng)的片段
學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進(jìn)，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。
（四）、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、討論交流
運(yùn)用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，課外編一編。
2、奇思妙想
思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙?jiān)谧约旱氖窒掠譄òl(fā)出新的光彩，你有什么想法？
3、創(chuàng)新實(shí)踐
教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實(shí)還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請(qǐng)欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動(dòng)腦動(dòng)手，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，讓生活更美好！
通過(guò)展示和總結(jié)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)反思
反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿(mǎn)意的效果，主要是因?yàn)椋?/p>
1、親身體驗(yàn)，找準(zhǔn)了重難點(diǎn)。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過(guò)制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
2、精心設(shè)計(jì)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—?jiǎng)邮植僮鳌髌氛故尽钡慕虒W(xué)流程。在指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。作品互評(píng)、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿(mǎn)足感，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了更加濃厚的興趣。
教育是有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識(shí)性、教育性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)造型勞動(dòng)者。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
大家好！很榮幸在這里和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討綜合實(shí)踐這門(mén)課程的教學(xué)。今天，我要和大家探討的是《編網(wǎng)袋》。
一、課型設(shè)計(jì)說(shuō)明
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動(dòng)與技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，屬于“家政——編織”的范疇。前三節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了編織中挑、壓、折、結(jié)等最基本的操作。
編織網(wǎng)袋主要運(yùn)用繩結(jié)編織法。各種質(zhì)地的線繩，在編織時(shí)不易固定，小學(xué)生初次接觸繩結(jié)編織法，有一定難度。因此，在編織中一定要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待每一個(gè)繩結(jié)，并把握好與其他繩結(jié)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
“編織”這一內(nèi)容安排在高年級(jí)，選擇編網(wǎng)袋來(lái)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的編織技術(shù)，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生喜歡這樣的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的編織能力，但編織網(wǎng)袋需要更高的技術(shù)要求。
《勞動(dòng)與技術(shù)》課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)操作過(guò)程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)。因此，在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的操作為主，在編網(wǎng)袋的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的編法，并能舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的技法和具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系。在學(xué)會(huì)了編織技術(shù)后，能更廣泛地應(yīng)用于生活之中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)出特有的編織物。
三、設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，我一貫遵循的理念是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)情趣教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)。本著這一宗旨，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在渴望和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，按照“激趣導(dǎo)入——小組探究——操作示范——技能運(yùn)用——民主評(píng)價(jià)——拓展創(chuàng)新”的思路開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力、實(shí)踐能力和健康的審美情趣。
四、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)與技能：了解網(wǎng)袋的用途，掌握最基本的繩結(jié)編織法；學(xué)習(xí)運(yùn)用繩結(jié)編織法編織一個(gè)小網(wǎng)袋，并能自主探索，學(xué)習(xí)創(chuàng)編新網(wǎng)袋。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷編網(wǎng)袋的設(shè)計(jì)過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)，具有良好的動(dòng)手操作能力。在小組探究中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：具有參與技術(shù)活動(dòng)的興趣，以及對(duì)新事物、新技術(shù)的敏感；具有從事勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的自信心，持之以恒的毅力，克服困難的意志。發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣及合作意識(shí)和審美情趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
重點(diǎn)：運(yùn)用線繩編織的技巧。
難點(diǎn)：相鄰打結(jié)、等距操作。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、網(wǎng)袋成品、網(wǎng)袋半成品、剪刀、60厘米長(zhǎng)的線繩（絲線、塑料繩、毛線等）6——8根、90厘米長(zhǎng)稍粗的線繩1根。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：編網(wǎng)袋所需要的'繩線、剪刀、裝在網(wǎng)袋里的小物品。
七、教法學(xué)法
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、分解難點(diǎn)、操作演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱故咎釂�(wèn)，激趣導(dǎo)入
出示實(shí)物網(wǎng)袋，認(rèn)識(shí)網(wǎng)袋。通過(guò)課件展示網(wǎng)袋圖片，探討網(wǎng)袋能裝東西、環(huán)保、保護(hù)衣服、美化環(huán)境等用途，重點(diǎn)了解端午節(jié)雞蛋網(wǎng)，是祝福孩子“逢兇化吉，平安無(wú)事”，學(xué)生一下子就被各種網(wǎng)袋吸引住了，都想自己做個(gè)網(wǎng)袋，由此揭示了課題。
�。ǘ┭菔局v解，動(dòng)手操作
課件出示細(xì)化的“編網(wǎng)袋步驟”，明確編織過(guò)程。初步接觸，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，我讓他們?cè)谛〗M中提出問(wèn)題，討論解決。
為了更直觀地學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題，請(qǐng)我親自演示編制過(guò)程，并對(duì)如何能如何能更快更準(zhǔn)確地把握好結(jié)與結(jié)之間的距離做了詳細(xì)講解。同時(shí)為了減少演示時(shí)間，我事先準(zhǔn)備了三個(gè)半成品網(wǎng)袋，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)演示關(guān)鍵部分就可以。演示完成后，學(xué)生交流還不明白的問(wèn)題，師生共同解答。
為了更好更快地完成網(wǎng)袋，學(xué)生找出原因后，進(jìn)一步出示“溫馨小提示”，緊接著板書(shū)“美觀”。
小組討論：怎么樣做，網(wǎng)袋才能編得又好又快？然后全班交流匯報(bào)，課件出示合作方式，板書(shū)“協(xié)作”，提出合作要求“同學(xué)合作，編織能放下自己所帶物品的網(wǎng)袋。做好后貼標(biāo)簽，寫(xiě)上名字�！�
學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中嘗試編織，教師巡視幫助，擔(dān)心個(gè)別學(xué)生還沒(méi)弄清楚編織過(guò)程，同時(shí)課件展示“編網(wǎng)袋步驟”。
（三）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，民主公正
在照規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成作品后，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，分別選擇☆、☆☆、☆☆☆ 。在老師和同學(xué)的熱烈掌聲中，請(qǐng)所有獲得三星的學(xué)生上臺(tái)展示作品。為了公正，由學(xué)生邀請(qǐng)老師當(dāng)顧客，選擇喜歡的網(wǎng)袋，說(shuō)出喜歡的理由。
會(huì)動(dòng)手的學(xué)生很棒，會(huì)思考的學(xué)生更棒，我請(qǐng)未獲三星的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)創(chuàng)作。
（四）拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)新
出示網(wǎng)上搜集到的各種網(wǎng)袋圖片以及我完成的創(chuàng)新網(wǎng)袋，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的體會(huì)，然后自然過(guò)渡到“你們會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的新網(wǎng)袋？”
“今天我們用打結(jié)的方法編網(wǎng)袋，生活中還有許多的編織方法�！背鍪菊n件，簡(jiǎn)介方法。
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，展望未來(lái)
繩結(jié)編織法，不僅非常環(huán)保，可以為我們的生活編織經(jīng)濟(jì)實(shí)用的日用品，可以美化我們的生活，通過(guò)實(shí)踐操作，還能使自己變得心靈手巧呢。同學(xué)們，讓我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中，多發(fā)現(xiàn)美，多創(chuàng)造美，讓世界變得更加美麗吧！相信大家課后，會(huì)努力將自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)的。
九、活動(dòng)反思
通過(guò)組織這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，自主習(xí)得勞動(dòng)技能、勇于實(shí)踐探究的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)耐心、合作創(chuàng)新的精神，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行滲透思想教育。
2、用作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中加深體驗(yàn)，主動(dòng)尋求到解決問(wèn)題的更好辦法，在不斷實(shí)踐中牢固掌握技術(shù)，形成技術(shù)意識(shí)、培養(yǎng)技術(shù)思維。
3、勞動(dòng)技術(shù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。我不再局限和停留在學(xué)編網(wǎng)袋的內(nèi)容，在學(xué)生初步掌握編織技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步增加技術(shù)含量，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)編出新的網(wǎng)袋作品。
把袋口繩固定在什么地方編網(wǎng)袋，是學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品很關(guān)鍵的一步。根據(jù)我個(gè)人在實(shí)踐編網(wǎng)袋中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教材把袋口繩固定在圓筒等物上，學(xué)生不好操作，繩結(jié)間的距離很難把握。我就地取材，用每個(gè)學(xué)生都要坐的小板凳代替圓筒，重點(diǎn)向?qū)W生推薦了自己發(fā)明的易操作又省時(shí)的方法，細(xì)化步驟，把具體過(guò)程拍攝做成幻燈片并加以注釋解說(shuō)。這樣的編織方法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生掌握得相對(duì)比較快。
教學(xué)過(guò)程很順利，學(xué)生積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，有一點(diǎn)的遺憾，個(gè)別學(xué)生來(lái)不及完成作品，學(xué)生也不管幾星作品，全部拿上臺(tái)都展示。
在我的說(shuō)課中有說(shuō)得不足的地方，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 9
教學(xué)理念：將“模仿操作課”處理成“設(shè)計(jì)制作課”。
諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)21世紀(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的世紀(jì)，如果一個(gè)不會(huì)設(shè)計(jì)的國(guó)家將會(huì)落伍�？上�，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)已是新世紀(jì)提出的重要新任務(wù)。
原有的勞動(dòng)技術(shù)課都是模仿制作課，而勞動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)是把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改為主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)制作課是把學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“科學(xué)的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展智力。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課是一種技術(shù)啟蒙教學(xué)，它講的是設(shè)計(jì)的初步，主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的工藝設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)易制品設(shè)計(jì)等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)制作課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)作品的要求，設(shè)計(jì)圖樣或工藝，并進(jìn)行制作實(shí)踐。三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，主要是把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)從模仿學(xué)習(xí)改成自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
說(shuō)教材：
迷你桌椅是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)新教材三（上）年級(jí)“紙工制作”的一項(xiàng)內(nèi)容。用紙杯材料來(lái)制作作品，這在小學(xué)勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級(jí)又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生初次接觸紙杯教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該重視以下兩個(gè)方面。
●重點(diǎn)了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用紙杯的形狀特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)改制成“迷你”桌椅。在制作過(guò)程中注重技能“剪、刻、粘”等技術(shù)要點(diǎn)，使作品比例適當(dāng)、結(jié)實(shí)、美觀。
●要注重作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生了解如何根據(jù)紙杯去設(shè)計(jì)紙杯桌椅”
在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察紙杯的形狀特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。
說(shuō)教法：
學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)課程，很多在于可以自己親自實(shí)踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生趣味實(shí)踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)紙杯的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)生設(shè)計(jì)迷你桌椅時(shí)也給予大量的實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)間，讓學(xué)生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)想、創(chuàng)造進(jìn)行再次修正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。
在課堂上以多種組織形式營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設(shè)計(jì)。小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，小老師幫帶指導(dǎo)，作品舞臺(tái)展示等多種形式讓教學(xué)組織形式生動(dòng)富有活力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用處，初步設(shè)計(jì)“迷你”桌椅。
2、學(xué)生通過(guò)“迷你”桌椅的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。
3、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗(yàn)生活，感受勞動(dòng)創(chuàng)作的快樂(lè)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是：紙杯桌椅的設(shè)計(jì)與制作。
2、難點(diǎn)是：如何合理利用紙杯的特點(diǎn)來(lái)制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：收集有關(guān)桌椅的圖片，紙杯若干個(gè)、剪刀、雙面膠等
2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅
（四）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)聯(lián)想情景：讓學(xué)生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生一下子答不上來(lái)，可以降低難度，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
當(dāng)學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點(diǎn)時(shí)，即：
杯底——桌面、椅面
杯身——桌腿、椅子腿或椅背
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙杯來(lái)做小型的桌椅模型。
�。ㄔO(shè)計(jì)制作課的首要條件是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。因此教師可以列舉技術(shù)中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，即設(shè)計(jì)的目的和要求。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為他們充分利用材料來(lái)設(shè)計(jì)作品作了鋪墊。）
第二步：進(jìn)行作品設(shè)計(jì)引導(dǎo)：也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣突破難點(diǎn)和重點(diǎn)呢？1、范例剖析：
老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你覺(jué)得這些桌、椅模型在設(shè)計(jì)上有什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的'方法很多，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對(duì)范例進(jìn)行分析。然后，通過(guò)啟發(fā)和遷移，與先前學(xué)到的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，提出一個(gè)或幾個(gè)草圖。這里建立假設(shè)（圖形）是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，它是設(shè)計(jì)的雛型。在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識(shí)、技能的相似的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。本教學(xué)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的理念。三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，要教給他們?cè)O(shè)計(jì)的方法。任何作品的設(shè)計(jì)都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實(shí)物的改進(jìn)上。當(dāng)學(xué)生對(duì)紙杯作品有感性和理性的認(rèn)識(shí)后，讓他們進(jìn)入自主的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就水到渠成了。）
2、構(gòu)思作品草圖：
你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的桌子和椅子？（畫(huà)一個(gè)草圖）想一想，設(shè)計(jì)的桌椅用在何處，有什么特點(diǎn)？
學(xué)生在設(shè)計(jì)完作品以后讓設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計(jì)的成功。這樣突破了設(shè)計(jì)難點(diǎn)。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計(jì)圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計(jì)的價(jià)值。
�。ㄟ@個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的信息，而且指引學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設(shè)計(jì)的理念，思路。）
第三步：進(jìn)行作品制作引導(dǎo)：
想一想，在做紙杯做椅時(shí)要注意什么？
如：桌、椅腿之間比例要適當(dāng)；注意安全使用剪刀；粘合時(shí)要牢固……
制作過(guò)程（可以板書(shū)）：勾線——剪——粘
�。▽D樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，即制定制品加工的方法。它通過(guò)制作過(guò)程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)的制品。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為了讓學(xué)生的作品能精致、漂亮。）
第四步：進(jìn)行作品展示評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生匯報(bào)制作創(chuàng)意，及作品的特點(diǎn)
2、同學(xué)評(píng)價(jià)、提出修改意見(jiàn)
3、教師小結(jié)（點(diǎn)撥提高）
�。ù谁h(huán)節(jié)是通過(guò)展示欣賞，進(jìn)行作品質(zhì)量檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案和操作技能達(dá)到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）
在設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方式是多種多樣的，可以從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：
◆從某個(gè)物品（材料）出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，“紙杯”可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考
◆從某種材料組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，一些小木版可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？
◆從某種工藝要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導(dǎo)學(xué)生用不同技能去設(shè)計(jì)，或編織、或粘帖、或裝扣。
◆從某種作品的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設(shè)計(jì)合理的尺寸。
◆從某種具體要求或任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)角。引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 10
各位評(píng)委、老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的主題是《春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——從<縫香袋>教學(xué)預(yù)設(shè)談學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》。
吃鹽引發(fā)的思考
眾所周知，鹽是人體健康的必須，但是即便是在物質(zhì)匱乏的古代，在兵荒馬亂的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候也沒(méi)有人會(huì)直接舀一勺鹽塞入口中。我們總是估計(jì)著菜肴的數(shù)量，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)添加適量的晶鹽。在品嘗著美味佳肴的同時(shí)給人體補(bǔ)充了鹽分。
技術(shù)課堂的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)也是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升的必須，有設(shè)計(jì)才有創(chuàng)新。學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中往往要經(jīng)歷對(duì)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案等環(huán)節(jié)。當(dāng)我們揭開(kāi)設(shè)計(jì)神秘的面紗，不禁要問(wèn)，我們要讓孩子跳一跳，摘到設(shè)計(jì)的桃子，有效設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備是什么？這些設(shè)計(jì)程序可以省略組合嗎？設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等同于畫(huà)畫(huà)圖？背景文化在設(shè)計(jì)中如何滲透？在小學(xué)啟蒙階段，我們還沒(méi)有必要和學(xué)生交流專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)，讓他們按部就班的按照設(shè)計(jì)程序一步一步往前走，這本身就進(jìn)入了一個(gè)設(shè)計(jì)誤區(qū)，不符合小學(xué)生身心的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該變化靈動(dòng)，學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，享受設(shè)計(jì)。我想，學(xué)生更需要的是如同春雨無(wú)聲的浸潤(rùn)。
下面我就結(jié)合《縫香袋》一課說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于開(kāi)展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解。
有效設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備——自然流暢、胸有成竹緣自萬(wàn)事具備
材料、工具準(zhǔn)備。
�。�1）教師應(yīng)提前將所需材料告訴學(xué)生，注意收集，如剪刀、針、線、布（棉布、綢、呢、無(wú)紡布）布的紋路的選擇特別重要。布料本身選擇很重要，材質(zhì)不夠堅(jiān)固的布料，縫的時(shí)候邊容易毛掉。、填充物（棉花、彈力絮）、香粉（防病型、提神清新型：藥材、花露水、香水、干花等）、中國(guó)結(jié)等裝飾。
�。�2）對(duì)于一些不便于學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的材料可由教師集中購(gòu)買(mǎi)后分給學(xué)生，如防病型香粉，由教師統(tǒng)一買(mǎi)一點(diǎn)，便宜又方便，深受學(xué)生歡迎。
知識(shí)準(zhǔn)備。教師必須吃透教材，特別是操作演示要求準(zhǔn)確、規(guī)范。教師和學(xué)生都要注重跟教材有關(guān)信息收集。比如端午節(jié)風(fēng)俗，掛香袋的歷史，香袋種類(lèi)，功效，常見(jiàn)香袋的縫制等。
相關(guān)技術(shù)準(zhǔn)備。
（1）學(xué)生是否具備做香袋涉及的針?lè)�、穿線、打結(jié)的技能，否則無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完成，出現(xiàn)縫邊能力差、速度慢，縫做的香袋不能抽緊縫合等。
�。�2）教師自身準(zhǔn)備。教師應(yīng)了解手縫工具的準(zhǔn)確使用和操作技巧。通過(guò)制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、難點(diǎn)，如毛邊不翻折，形狀復(fù)雜的香袋不適合用平針和回針?lè)疵婵p制，回針縫合更牢固，美觀。
作品和半成品準(zhǔn)備。
�。�1）教師縫制展示有助于激發(fā)學(xué)生興趣，形成直觀形象。
�。�2）為了醒目、直觀教師應(yīng)適當(dāng)放大尺寸制作半成品，顏色對(duì)比要強(qiáng)。在第一步示范縫合相鄰邊時(shí)，教師已提前縫好了一條邊，在上課時(shí)只要示范另一條邊，在第三步用平針?lè)ǹp制袋口時(shí)，教師在課前提前縫合了大部分，在課堂只略作示范，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，這樣既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了示范所需時(shí)間。
（3）準(zhǔn)備一些不同類(lèi)型、材料的作品，有利于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)。除課前準(zhǔn)備雞心袋外，可出示娃娃香袋、菱角香袋等，還可出示花粽子等非布材料香袋。
電教媒體準(zhǔn)備。一些細(xì)小復(fù)雜環(huán)節(jié)，比如針線縫紉展示等借助電教媒體具有迅速、直觀、感染性和再現(xiàn)性。
根據(jù)以上分析，結(jié)合《縫香袋》一課在浙教版教材體系安排，做相應(yīng)調(diào)整：
“手縫”原有體系：
四上《縫布袋》技術(shù)要點(diǎn)：會(huì)穿線打結(jié)，辨別布料正反和紋理，掌握平針縫制。
四下《釘紐扣》技術(shù)要點(diǎn)：鞏固穿線打結(jié)，根據(jù)用途和扣眼正確選擇釘法。
五上《縫香袋》技術(shù)要點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)選擇針?lè)ǹp制自己喜愛(ài)的香袋。
五下《校服上的技術(shù)要點(diǎn)：熟練掌握六種針?lè)�，能組合設(shè)計(jì)縫制一個(gè)圖案。
小標(biāo)記
癥結(jié)所在：
針?lè)�。我們�(nèi)粘Ｒ?jiàn)到刺繡作品以緞紋刺繡為主也就是齊針?lè)�，平針、回針、鎖針斜針更多用于手縫縫合，也有用于圖案裝飾。所以六種針?lè)ㄆ渲形宸N放五下而且這時(shí)候才出現(xiàn)圖例，之前沒(méi)有任何針腳示意圖顯然不合適，作為新授還是作為鞏固？
缺乏氛圍：現(xiàn)在國(guó)家大力提倡恢復(fù)傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗，但是縫香袋放在下半年而不是端午節(jié)前。
手縫，編織技術(shù)和編紙繩、陶藝、飛機(jī)模型等主題不同的是技術(shù)掌握費(fèi)時(shí)，分成四個(gè)學(xué)期的制作學(xué)生難以形成序列。
教材內(nèi)容技法單一，有利于學(xué)生作品遷移，不利于作品創(chuàng)新。利用平針和回針適合在反面縫制后反面，可愛(ài)復(fù)雜的造型難以縫制。
“手縫”調(diào)整體系：
四上《趣味手縫》技術(shù)要點(diǎn)：會(huì)穿線打結(jié)，辨別布料正反和紋理，學(xué)習(xí)平針，回針，通過(guò)設(shè)計(jì)縫制個(gè)性簽名鞏固針?lè)ā?/p>
《縫布袋》技術(shù)要點(diǎn)：鞏固穿線打結(jié)，平針和回針縫制，重點(diǎn)落在袋口縫邊。
四下《校服上的技術(shù)要點(diǎn)：熟練掌握六種針?lè)�，能組合設(shè)計(jì)縫制一個(gè)圖案。
小標(biāo)記
《釘紐扣》技術(shù)要點(diǎn)：鞏固穿線打結(jié)，根據(jù)用途和扣眼正確選擇釘法。
五上《襪子寶寶》技術(shù)要點(diǎn)：能組合運(yùn)用釘紐扣技術(shù)和針?lè)ā?/p>
五下《縫香袋》技術(shù)要點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)選擇針?lè)ǹp制自己喜愛(ài)的香袋。
基于新體系我們就可以給香袋設(shè)計(jì)定位并調(diào)整課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生設(shè)計(jì)定位
功能要求：通過(guò)縫紉針?lè)ǹp合一個(gè)小布包，能夠提神驅(qū)蟲(chóng)。
技術(shù)要求：根據(jù)形狀設(shè)計(jì)選擇針?lè)�，平整，均勻�?/p>
結(jié)構(gòu)要求：創(chuàng)意組合、牢固。
成本限制：針、線、布、棉花、香料若干。
課時(shí)目標(biāo)：
欣賞香袋，感受香袋的工藝美和實(shí)用美。了解香包在民族文化中的獨(dú)特意義，香袋既能正氣驅(qū)蟲(chóng)，又是吉祥如意的象征。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
通過(guò)收集資料、熟悉需要的工具、材料。運(yùn)用已有縫制經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)作富有個(gè)性的香包。（重）能根據(jù)香袋的設(shè)計(jì)選擇合適的針?lè)ǹp制，勻稱(chēng)，平整。（難）
香袋制作方便，體驗(yàn)制作帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成耐心、細(xì)致和一絲不茍的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力及分析探究、創(chuàng)新能力。
操作游戲先行——融方案、模型一體，玩中設(shè)計(jì)創(chuàng)意多
盧梭在《愛(ài)彌爾》中指出“活潑的性情，快樂(lè)的天性，注定游戲是教育孩子最佳的方法”。課的開(kāi)始我就以游戲一“方形的聯(lián)想”激發(fā)出孩子活潑好動(dòng)，樂(lè)于探究的天性，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)做好了鋪墊�！胺叫蔚穆�(lián)想”給孩子一塊方形的布料，幾枚回形針，一團(tuán)棉花，四人小組討論游戲，規(guī)則：將棉花包在中間，能縫合成一個(gè)封閉的小布包，用回形針先別住展示縫合效果，比比哪一組縫合方法多。如果兩塊布？更多的布？出示可能的幾種樣子
�。ㄔO(shè)計(jì)基點(diǎn)：有布袋縫合經(jīng)驗(yàn)，至少有一種；不從香袋欣賞入手框死學(xué)生的.思維；以游戲操作方式活潑輕松；包一包、別一別類(lèi)似于服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)服裝打樣，融方案，模型于一體，激發(fā)了學(xué)生的求異思維）
游戲一形狀固定，縫合方式不同，已經(jīng)有很多變化，接下來(lái)以游戲二“變形大考驗(yàn)”：改變布的輪廓來(lái)改變布包的樣子。學(xué)生會(huì)說(shuō)動(dòng)物，植物，生活用品等等造型。這些千變?nèi)f化的圖案都是香袋的雛形�！叭绻谛〔及刑砑酉惴坌〔及钟惺裁醋兓弊匀磺腥雽W(xué)習(xí)主題，而且學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性的香袋一點(diǎn)不神秘，不困難。
背景文化滲透——為什么而做？千年文明的接力棒已經(jīng)到了我手中
在所有的端午習(xí)俗中，最富于靜態(tài)美和溫馨氣息的莫過(guò)于制作和佩戴香包。人類(lèi)發(fā)明了針，絲、線、布，于是就有了刺繡等各項(xiàng)手縫技術(shù)。要說(shuō)香包的歷史，比線還要長(zhǎng)。香袋造型甚多，有桃形、石榴形、雞心形、腰子形、小老虎形等等，充分體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和審美。香袋的傳說(shuō)故事精彩紛呈，香袋是實(shí)用價(jià)值不言而喻。聰明的中國(guó)人更是不斷革新，最近胡慶余堂推出的防手口足病香袋可見(jiàn)一斑。有人說(shuō)“民族的才是世界的”。國(guó)家大力推出節(jié)假日改革，恢復(fù)節(jié)日風(fēng)俗，也為學(xué)生制作吹來(lái)了東風(fēng)。怎樣了解這些文化傳統(tǒng)呢？借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，課堂交流互換信息，多媒體展示是有效又直觀的方法，教師只需給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)自然也就領(lǐng)會(huì)了做香袋的寓意所在，領(lǐng)略了各種傳統(tǒng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)基點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及，課外讀物的豐富是搜集資料的物質(zhì)基礎(chǔ)，多媒體的使用讓學(xué)生交流成為一種美的享受，促使學(xué)生提高資料的搜集，鑒別，整理能力）
技術(shù)實(shí)踐探討——萬(wàn)丈高樓平地起，一針一線讓設(shè)計(jì)綻放華彩
“通過(guò)欣賞，你發(fā)現(xiàn)香袋縫合時(shí)選用針?lè)ㄓ惺裁锤[門(mén)嗎？”讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的形狀復(fù)雜，用平針回針?lè)婵p制就有困難，需要鎖針正面縫，想要裝飾性強(qiáng)可以正面鎖針縫。如果新序列實(shí)施順利，學(xué)生到五下基本功應(yīng)該過(guò)關(guān)，教師沒(méi)有必要和學(xué)生討論縫制方法，學(xué)生需要的技術(shù)素養(yǎng)是什么呢？是一種反思調(diào)整，解決問(wèn)題的能力。教師的引導(dǎo)策略可以搜集學(xué)生的一系列正確和錯(cuò)誤，美觀和不美觀的范例請(qǐng)學(xué)生辨析，主要包括：針腳過(guò)長(zhǎng)空隙大、平針縫制靠邊、布正反面錯(cuò)誤、方法選擇不當(dāng)，袋口毛邊沒(méi)有翻折，線結(jié)外露。學(xué)生討論改變方法：將錯(cuò)就錯(cuò)裝飾彌補(bǔ)，缺陷處補(bǔ)縫，修剪整理。
（設(shè)計(jì)基點(diǎn)：加涅在學(xué)習(xí)信息論中指出對(duì)所學(xué)東西的檢索并不總是在同一學(xué)習(xí)情景下發(fā)生或在所學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)出現(xiàn)，人們常常要在變化的情景或現(xiàn)實(shí)生活中利用所學(xué)的東西，這就是學(xué)習(xí)的概括化或?qū)W習(xí)的遷移，依賴(lài)于是否有線索使知識(shí)在新情境下再現(xiàn)出來(lái)。）
懸掛展示交流——欣賞造型美、感悟創(chuàng)作美、體會(huì)實(shí)用美
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
時(shí)間緊張——鍛煉機(jī)會(huì)少，現(xiàn)在孩子的操作效率值得憂(yōu)慮，一個(gè)星期一節(jié)課的設(shè)置難以保障充分的練習(xí)，幾個(gè)星期的單元設(shè)計(jì)半成品難以保障。
安全問(wèn)題——學(xué)生會(huì)因?yàn)楣ぞ呤褂貌划?dāng)或意外傷害，所以溫馨提醒少不了。注意檢查工具，生銹的針刺破了容易引起破傷風(fēng)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 11
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一活動(dòng)運(yùn)用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程。本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一階段的孩子對(duì)于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學(xué)生課外生活的毽子為主題，學(xué)生一定很感興趣。從中能進(jìn)一步的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 愿意合作，樂(lè)于制作，并從中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 通過(guò)觀察研究，明確制作方法，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的使用工具的習(xí)慣
其中，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子是本課的重點(diǎn)。 再創(chuàng)作出幾種其他類(lèi)型的毽子是本課的'難點(diǎn)。
本課我安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師課前制作好多媒體教學(xué)課件以及塑絲毽子的范作，學(xué)生6人一組，準(zhǔn)備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達(dá)成上述目標(biāo)，在具體的教學(xué)中我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
上課開(kāi)始，我提問(wèn)學(xué)生課間活動(dòng)，學(xué)生有踢毽子的。從而再引導(dǎo)到塑絲毽。學(xué)生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學(xué)探究，自主制作
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過(guò)播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過(guò)程中，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對(duì)折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復(fù)打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個(gè)過(guò)程中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作時(shí)有哪些地方值得注意。 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的分析研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，向小組同學(xué)請(qǐng)教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導(dǎo)，注意個(gè)別指導(dǎo)，幫助制作速度較慢的學(xué)生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評(píng)比等活動(dòng)，作品完成后我讓學(xué)生進(jìn)行踢毽游戲，體會(huì)自己制作的樂(lè)趣。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用包裝紙，進(jìn)行創(chuàng)作，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝！
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 12
一、教材依據(jù)
版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（試用本）上�？萍冀逃霭嫔�
“花瓣造型的方法”是為《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的教學(xué)補(bǔ)充載體。
二、設(shè)計(jì)思想
1、指導(dǎo)思想
勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)�？梢杂^察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。
2、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課通過(guò)觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。
本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。
通過(guò)分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與評(píng)價(jià)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。
4、學(xué)情分析
學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)花卉的相關(guān)知識(shí)了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。
�。�2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對(duì)仿真花瓣進(jìn)行造型。
�。�3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、方法與過(guò)程
�。�1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
（2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)選用文具對(duì)仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。
�。�3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在對(duì)仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
�。�2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、資源的收集
�。�1）常見(jiàn)的幾種花瓣造型方法
�。�2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程圖
教案
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設(shè)問(wèn)：鮮花隨著時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花(PPT2)
設(shè)問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷
展示2：玫瑰(PPT3)
設(shè)問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側(cè)外卷
展示3：菊花（PPT4）
設(shè)問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內(nèi)卷
歸納：花瓣造型特征
內(nèi)卷與外卷
表面多皺紋
勺形內(nèi)卷
觀察與思考。
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗(yàn)
二、花瓣造型的方法
問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）
內(nèi)卷與外卷
問(wèn)題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）
表面多皺紋
問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對(duì)邊2次對(duì)折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）
勺形內(nèi)卷
問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？
思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對(duì)折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。
觀察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問(wèn)題的方法。
觀察加皺的制作方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。
師生討論
觀察壓皺的方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。
觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。1.掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2.感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。
應(yīng)
用三、造型方法的應(yīng)用（板書(shū)）
展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）
觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。
拓
展
欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意(PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意(PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。
七、教學(xué)反思
1、分析中感悟思維
（1）通過(guò)對(duì)荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)師生的對(duì)話(huà)架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺(jué)的語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)被激活。
�。�2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對(duì)話(huà)活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問(wèn)題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)提供了知識(shí)與技術(shù)的.支持。
2、體驗(yàn)中鼓勵(lì)探究
（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”、“表面多皺紋？”、“勺形內(nèi)卷？”新的問(wèn)題，在對(duì)新問(wèn)題的探究過(guò)程中，形成解決技術(shù)問(wèn)題的策略。在對(duì)材料的特性與新問(wèn)題進(jìn)行探究，使新知識(shí)和原有知識(shí)在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生能準(zhǔn)確和敏銳地辨別需要作出反應(yīng)的線索。
�。�2）通過(guò)三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗(yàn)活動(dòng)提供了一個(gè)技能操練的平臺(tái)。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握基本的知識(shí)與技能。體驗(yàn)活動(dòng)將描述動(dòng)作的規(guī)則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過(guò)大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)體驗(yàn)與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
�。�3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。
3、應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新
通過(guò)“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用與拓展活動(dòng)搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，允許部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來(lái)源，進(jìn)一步通過(guò)自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達(dá)到思維創(chuàng)新的較高境界。這才是教育所蘊(yùn)涵的真正價(jià)值。
4、不足之處
課前對(duì)學(xué)習(xí)者積累的面積等分知識(shí)掌握預(yù)設(shè)偏高，在學(xué)生探究活動(dòng)中，出現(xiàn)了約15%學(xué)習(xí)者對(duì)操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動(dòng)作語(yǔ)言，在“譯碼”的過(guò)程中出現(xiàn)障礙。通過(guò)教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節(jié)課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。本節(jié)課的知識(shí)與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維形成。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教法
1、教材分析：
本課是校本開(kāi)發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和母親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)效特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情，又通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說(shuō)的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定：
依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用鮮花插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，對(duì)父母滿(mǎn)懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來(lái)之際，為母親獻(xiàn)上子女親手制作的插花作品。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
（2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。
（3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
4、勞動(dòng)材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿(mǎn)天星、薰衣草等鮮花等
插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專(zhuān)用紙等
5、勞動(dòng)工具：剪刀
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法確立的理論支撐：
以加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，為本節(jié)勞動(dòng)課教學(xué)模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實(shí)踐論是勞動(dòng)課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐為主軸，包含設(shè)計(jì)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、拓展四個(gè)基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學(xué)的基本方法。
理論與實(shí)踐的結(jié)合：
把花插到容器里，這種勞作活動(dòng)和表現(xiàn)形式并不是無(wú)目的'、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。
學(xué)生只有十歲左右，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運(yùn)用直觀法情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
基本學(xué)習(xí)方法：觀察—模仿—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐
觀察：學(xué)生通過(guò)教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺(jué)表象，知道做什么和怎樣做。
模仿：學(xué)生依照示范做出類(lèi)似動(dòng)作，它是學(xué)習(xí)操作技能的一個(gè)傳統(tǒng)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)彎路。
認(rèn)識(shí)：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐：通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生操作技能達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)插花必備知識(shí)
2、導(dǎo)入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。
3、學(xué)習(xí)新課：
首先我準(zhǔn)備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來(lái)。
通過(guò)欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成直觀形象、產(chǎn)生對(duì)美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的意愿。
作品欣賞：
（1）加了酸漿果的冰激凌
利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個(gè)半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說(shuō)的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。
（2）心中的花園
每個(gè)人都有理想與憧憬，用花的語(yǔ)言表達(dá)是一種手段。古時(shí)有心像花一說(shuō)，借花擬人，借花抒情�！缎闹械幕▓@》正是運(yùn)用這一手法，表達(dá)了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境
�。�3）秋盡江南草未凋
有花、盤(pán)、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩(shī)情畫(huà)意。兩峰山石和籬墻等構(gòu)筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見(jiàn)大，趣味盎然。
�。�4）風(fēng)葉青蔥亦日香
竹樸實(shí)自然，沒(méi)有一絲奢華，更沒(méi)有矯揉造作。花分上下兩層彼此呼應(yīng)，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿�；ú闹挥昧斯鹬�、黃菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡(jiǎn)約清新，三支菊花起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。
�。�5）清風(fēng)明月聊婆娑
夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動(dòng)，聽(tīng)著鳴蟲(chóng)爭(zhēng)語(yǔ)、風(fēng)過(guò)葉擾，會(huì)有一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內(nèi)裝飾。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。
然后利用音樂(lè)和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè)在其中，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。
作品欣賞結(jié)束，我接著將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。
放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。
放映作品設(shè)計(jì)學(xué)生討論過(guò)程視頻。
放映學(xué)生插花技術(shù)操作實(shí)踐視頻。
視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng)作插花作品。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 14
《套“銀蛇”裝置》是勞動(dòng)技術(shù)五年級(jí)第二學(xué)期教材中的一個(gè)單元。它主要通過(guò)設(shè)計(jì)、制作套“銀蛇”裝置，了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電路組成，進(jìn)一步復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易電路的連接和鐵絲彎折技術(shù)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作電子小玩具的習(xí)慣，為日常生活創(chuàng)造情趣；培養(yǎng)他們交流、評(píng)價(jià)的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
本單元設(shè)想二課時(shí)完成。但其中的制作過(guò)程對(duì)于一個(gè)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是頗為繁雜，比如說(shuō)導(dǎo)線的連接、銀蛇的制作與固定、電路的設(shè)計(jì)等等。如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂勞技作業(yè)的有效性呢？對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要。
1，嘗試玩耍，激發(fā)興趣
想要設(shè)計(jì)、制作好一件作品，事先要熟悉了解它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很有必要：它是由哪幾部分組成的？每個(gè)部分的特點(diǎn)和作用等等，因此，我在課堂教學(xué)的開(kāi)始，就請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)試玩游戲并進(jìn)行比賽，這樣極高地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2，小組商討，設(shè)計(jì)要求
套“銀蛇”裝置中，部件組裝猶如人之骨骼，電路連接猶如人之血脈，因此，正確連接電路很是重要。復(fù)習(xí)基本電路，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握套“銀蛇”裝置的電路，探討設(shè)計(jì)要求……為設(shè)計(jì)制作打下了良好的'基礎(chǔ)。
3，設(shè)計(jì)圖紙，交流評(píng)價(jià)
學(xué)生應(yīng)知了，通過(guò)自己設(shè)計(jì)繪制圖紙，交流評(píng)價(jià)同學(xué)的設(shè)計(jì)圖紙并給予學(xué)生修改圖紙的指導(dǎo)性建議等，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了電路連接知識(shí)。
4，探討步驟，加工制作
通過(guò)思考、交流，幫助學(xué)生理清制作步驟，做到先思考再下手，心中有數(shù)，有效操作。
5，嘗試玩耍，評(píng)價(jià)反思
制作完畢，讓學(xué)生玩一玩自己的套“銀蛇”裝置，并反思自己的作品，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再提高，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 15
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
“彩葉草嫩枝扦插”是北京市九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課試用教材《盆栽植物》一書(shū)中第三章的教學(xué)內(nèi)容在本章節(jié)中“彩葉草的嫩枝扦插”在教學(xué)目標(biāo)中處在重點(diǎn)，難點(diǎn)地位，彩葉草是學(xué)生學(xué)習(xí)《盆栽植物》所接觸的第一種植物，在教學(xué)中屬于啟始課的學(xué)習(xí)，”彩葉草的嫩枝扦插“又是學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目以后，接觸的第一種繁殖方式，在植物學(xué)中扦插屬于無(wú)性繁殖，它既能彌補(bǔ)不能用有性繁殖的方法來(lái)繁殖子代的不足，又能保持其母本的優(yōu)良特性，另外“扦插”在當(dāng)今的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中是采用的較為廣泛的一種繁殖方法。
在本課中，把握好處于啟始地位的課程。對(duì)于學(xué)生今后勞技課的學(xué)習(xí)有著重要的意義。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)《盆栽植物》這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，并在規(guī)范的技能操作練習(xí)中使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練可以起到為以后學(xué)習(xí)其他植物的栽培打下良好基礎(chǔ)的作用。同時(shí)對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
依照勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)彩葉草嫩枝扦插的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解彩葉草的葉插、水培、取插穗、添加化學(xué)物質(zhì)四種扦插方法。使每位同學(xué)至少掌握兩種扦插方法，并能進(jìn)行熟練操作
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨(dú)立思考能力實(shí)際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如下的個(gè)性品質(zhì)：
（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�2）互相協(xié)作的.精神。
�。�3）愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：彩葉草的不同扦插方法并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2.難點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，如何將學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的講解，學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)行合理安排。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
1．從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備方面分析：
本節(jié)課授課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)準(zhǔn)備方面，他們有初一年級(jí)生物上所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)對(duì)扦插，無(wú)性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)《盆栽植物》課讓他們把生物課上所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到植物栽培實(shí)踐中。
2．從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力上分析：
初二年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，接受能力較之初一年級(jí)有所增強(qiáng)，自我意識(shí)也在不斷增加，他們對(duì)植物的栽培,特別是如何來(lái)繁殖一棵新的植物有很大的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣提高成一種志趣是需要我們師生通過(guò)勞技課的教與學(xué)的過(guò)程不斷努力追求才能達(dá)到的
3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上分析:
我認(rèn)為，教師應(yīng)該把握好教材，在明確教學(xué)目的的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況靈活的調(diào)整取舍教材中的內(nèi)容，以達(dá)到教師要教的內(nèi)容和學(xué)生所要了解的內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此根據(jù)學(xué)生在彩葉草嫩枝扦插課后所提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，在這節(jié)課補(bǔ)充了四種彩葉草新的扦插方法。
�。ǘ┙谭ㄟx擇：
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識(shí)技能的傳授，更具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和我校的具體條件，我將談話(huà)法、演示法、實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合靈活運(yùn)用，并借助電化教學(xué)手段，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
手腦的發(fā)展是分不開(kāi)的，動(dòng)手的能力會(huì)促進(jìn)腦力的發(fā)展，特別是在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中更能促進(jìn)智力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生如何從實(shí)踐操作和生活中提出問(wèn)題：
根據(jù)教育學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)“彩葉草的嫩枝扦插”一課后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)積極動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題從自己平時(shí)的生活中挖掘問(wèn)題。在學(xué)生提出的問(wèn)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)施了“扦插彩葉草的不同方法”這節(jié)課的教學(xué)。（實(shí)踐證明教師和學(xué)生的教與學(xué)是互動(dòng)的）
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想、科學(xué)方法：
在實(shí)踐的操作中設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用比較法去探究哪種方法生根快，更適于彩葉草的扦插。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程：
實(shí)物投影導(dǎo)入
講解板書(shū)
四種不同扦插方法
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
學(xué)生評(píng)比展示成果
課前準(zhǔn)備
學(xué)生演示
評(píng)比總結(jié)
分組實(shí)習(xí)
課后指導(dǎo)
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自備：盛有水的自制小噴壺、兩升可樂(lè)瓶、塑料泡沫、盆栽彩葉草、扦插成活的彩葉草嫩苗。
2、在教師的輔導(dǎo)下準(zhǔn)備：每個(gè)班選擇四至五名同學(xué)參加勞技課的課外小組活動(dòng)學(xué)會(huì)制作容器和配置吲哚乙酸容液，在實(shí)習(xí)操作中小組成員作為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)共同實(shí)習(xí)操作，他們?cè)趧诩颊n中起到了老師小助手的作用。
3、教師準(zhǔn)備：
�。�1）習(xí)場(chǎng)地：一般把實(shí)習(xí)課安排在生物實(shí)驗(yàn)室上，生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和水池都很適宜栽培課的實(shí)習(xí)操作，因?yàn)楸竟?jié)課要求錄像，因此改為活動(dòng)教室上，為了同學(xué)們實(shí)習(xí)方便，將桌子碼放成六邊形，分組實(shí)習(xí)。
�。�2）用具準(zhǔn)備：鏟、剪刀、解剖針、酒精燈、火柴、培養(yǎng)土，配制好的吲哚乙酸溶液和固體的吲哚乙酸。
附：補(bǔ)充說(shuō)明本節(jié)課后輔導(dǎo)工作：
由于我們所做的實(shí)習(xí)是植物的繁殖，植物的生長(zhǎng)期需要一定的時(shí)間，要想最后得出結(jié)論，還需要教師在課上和課下繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生。為此，做了以下安排：
（1）每節(jié)課前用五分中時(shí)間來(lái)讓學(xué)生說(shuō)植物的生長(zhǎng)狀況觀察記錄。
�。�2）利用課上和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分層指導(dǎo)，使學(xué)生的能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。
�。�3）就本節(jié)課的成果來(lái)看，有的同學(xué)完成的是一份觀察記錄；有的同學(xué)完成的可能是實(shí)習(xí)的報(bào)告。比較高層次的同學(xué)完成的將可能是一篇關(guān)于彩葉草不同扦插方法的比較的科技小論文。對(duì)這些情況教師要有心理準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都要給予充分肯定。
附板書(shū)：扦插彩葉草的不同方法
一、葉插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化學(xué)物質(zhì)：
吲哚乙酸培水培
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材：
“十字繡”這是五年級(jí)《勞動(dòng)與技術(shù)》中的一節(jié)課，選擇這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的精神，獲得成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生看圖操作的能力。本課安排3課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解十字繡的起源與發(fā)展。
能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握十字繡的基本技法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握針?lè)俺鋈脶樀囊?guī)律。
難點(diǎn)：起針和收針的鎖定。
四、說(shuō)教法：
直觀演示法、討論法為主要教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后是利用課件形象地演示針?lè)ǖ拇┬�，使學(xué)生一目了然；通過(guò)學(xué)生討論更加清晰的掌握刺繡的方法；再通過(guò)講練結(jié)合提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，如用學(xué)過(guò)的針?lè)ɡC一條線再繡成一個(gè)幾何圖形由淺入深循序漸進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能會(huì)做，都能有所收獲。
五、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)實(shí)踐演示及小組討論使學(xué)生弄清基本方法后，進(jìn)行實(shí)踐操作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師針對(duì)不同的小組出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)糾正、指導(dǎo)，并在制作過(guò)程中各組同學(xué)必須發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神；學(xué)生自己展示作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明確刺繡過(guò)程中存在的問(wèn)題和欣賞刺繡的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。學(xué)生從無(wú)知到有知，從不會(huì)做到會(huì)做，首先要對(duì)做感興趣，才能做好，從而在體驗(yàn)與探究的過(guò)程中成長(zhǎng)，在認(rèn)識(shí)與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應(yīng)了這一設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗(yàn)快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
繡針、繡線、繡布、線板、插針、剪刀、實(shí)物作品、多媒體資料
七、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——新課講授，技法指導(dǎo)——學(xué)生實(shí)踐，展示成果—
—拓展延伸——總結(jié)評(píng)價(jià)
八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，教師板書(shū)“十字繡”，然后進(jìn)行提問(wèn)探究，對(duì)學(xué)生們發(fā)問(wèn)，從這個(gè)題目上看，你知道了什么？通過(guò)這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解刺繡歷史悠久，隨著時(shí)代的發(fā)展，事物都在發(fā)生變化，刺繡也不例外，激發(fā)學(xué)生對(duì)刺繡的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著講解中國(guó)四大名繡，用課件出示蘇繡作品和十字繡作品，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，享受這兩種作品的美，同時(shí)發(fā)現(xiàn)兩者的不同，在此基礎(chǔ)上，教師出示實(shí)物十字繡成品，供學(xué)生們欣賞，實(shí)物的出現(xiàn)，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二、介紹材料
十字繡實(shí)物演示，激起學(xué)生的感官興趣，教師適時(shí)發(fā)問(wèn)及講解“十字繡”所需材料。
第三、講解基本針?lè)?/p>
在講解這一環(huán)節(jié)中，我利用課件形象地演示針?lè)ǖ拇┬�，使學(xué)生一目了然，為了便于學(xué)生拆線，我讓學(xué)生在紙上初練針?lè)ǎ⒓皶r(shí)地利用實(shí)物投影評(píng)析針?lè)ǖ膶?duì)錯(cuò)，適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。最后，能在格紋布上繡出簡(jiǎn)單的圖形來(lái)。
該課中學(xué)生需多次穿針引線，所以易發(fā)生刺傷、扎傷事故，所以我在動(dòng)手操作前講明注意安全事項(xiàng)，防患于未然。
第四、把學(xué)生在繡板上繡的比較好的幾何圖形進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第五、小結(jié)
在本節(jié)課教學(xué)中，我多次采用多媒體教學(xué)進(jìn)行講練結(jié)合，在學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)，陶冶了情操，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，能使每一個(gè)學(xué)生從中都有所收獲，動(dòng)手、動(dòng)腦得到完美的`結(jié)合，講練結(jié)合是提高學(xué)生動(dòng)手操作的好辦法，利用課件形象地演示針?lè)ǖ拇┬校箤W(xué)生感受生活中處處都有美，讓我們用靈巧的雙手把生活裝扮得更美，課余時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)練習(xí)針?lè)ǎ瑸橄鹿?jié)課做好準(zhǔn)備。第三課時(shí)獨(dú)立完成一個(gè)小作品。
九、說(shuō)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
針對(duì)本課重點(diǎn)，最有效的方法是教師的直觀演示和過(guò)程中的隨時(shí)糾正指導(dǎo)，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力學(xué)生自評(píng)是本課設(shè)計(jì)獨(dú)到之處，學(xué)生互評(píng)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程和方法都是最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的，所以堅(jiān)持示范和隨時(shí)的指導(dǎo)是完成的關(guān)鍵。
十、說(shuō)滲透德育教育。
通過(guò)觀察、實(shí)物展示、制作創(chuàng)新、展示評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)和審美觀。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 17
一、教材分析：
我們學(xué)校的特色是：打造綠色校園。教師根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，我們分年級(jí)編寫(xiě)，教材編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。教材內(nèi)容主要有：一，工具的認(rèn)識(shí)與使用，二，認(rèn)識(shí)部分菜種子，三，種子的萌發(fā)，四，整理菜園，五，部分蔬菜的種植，六，澆水施肥和管理。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的'興趣，提高動(dòng)手能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹(shù)立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具；初步掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)的基本技能；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。
3．通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
2、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高40分鐘教學(xué)質(zhì)量。
4、關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
5、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力及時(shí)掌控。
6、寫(xiě)好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿 18
一、情況分析：
學(xué)生分析：本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)3個(gè)班的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，每班人數(shù)約為50人。從上屆任教老師了解到該年級(jí)的學(xué)生上課紀(jì)律較差，少數(shù)學(xué)生在課堂上有隨便不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，這就影響了上課的質(zhì)量。當(dāng)然，該年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生還是比較自覺(jué)的，大多數(shù)學(xué)生還是喜歡上勞動(dòng)課的，喜歡動(dòng)手做小制作。這是本學(xué)期上好勞動(dòng)技術(shù)課的一個(gè)有利因素，問(wèn)題主要在于使班級(jí)逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，提高本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
教材分析：本冊(cè)教材為課改后實(shí)行的新教材，以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：
一、烹飪，
二、小木工，
三、小塑料工，
這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。
2、了解木制品在生活和學(xué)習(xí)中的廣泛用途，學(xué)習(xí)木工技術(shù)的一般性知識(shí)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。
3、了解塑制品與生活的`關(guān)系。
4、通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、生活自理能力等能力。
5、形成初步的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
三、各單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
第一單元：烹飪
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。
2、通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力和從事家政勞動(dòng)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。
第二單元：小木工
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解木制品在生活和學(xué)習(xí)中的廣泛用途，學(xué)習(xí)木工技術(shù)的一般性知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。形成初步的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。
第三單元：小塑料工
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解塑制品與生活的關(guān)系。
2、通過(guò)操作實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單技巧，培養(yǎng)初步的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高合作交流的能力。
3、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解塑制品與生活的關(guān)系。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2、經(jīng)常開(kāi)展勞技制作競(jìng)賽。
3、多采用集中課時(shí)或分散課時(shí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式安排勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。
4、對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們上勞技課的積極性。
5、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
6、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
7、關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
8、寫(xiě)好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。
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