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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)》含反思
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)》含反思,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2、積極愉快地參加猜謎活動(dòng),對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)討論,了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。
1、教師:小朋友,你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng),知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)
2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師:你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面,猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍,這就是簡(jiǎn)單的提示。)
二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。
1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師:弟兄七八個(gè),圍著柱子坐,只要一分開(kāi),衣服就扯。(教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)
2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ),幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底,并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底,鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍,如果沒(méi)有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ),謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會(huì)走,說(shuō)明它是我們生活中用的東西。
4、運(yùn)用排除法,先確定范圍,再根據(jù)謎面排除不可能的,縮小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。
1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ),教師給幼兒相應(yīng)的提示。
2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。
1、討論:怎樣編謎語(yǔ)?(引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)
2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō),記清楚自己編的謎語(yǔ)。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ),并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ),繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。
五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)反思
通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
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