《猜謎語》幼兒園教案
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《猜謎語》幼兒園教案,希望能夠幫助到大家。
《猜謎語》幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1. 喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對(duì)答.
2. 嘗試仿編兒歌.
活動(dòng)準(zhǔn)備: 水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的'卡片每人一個(gè),音樂,展示板,水果貼畫
活動(dòng)過程:
﹙一﹚
1、音樂游戲:采果子
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2. 請(qǐng)幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
﹙二﹚.猜謎游戲
1. 教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說的是哪個(gè)水果?
1) “什么彎彎像小船?”
2) “什么個(gè)大圓又圓?”
3) “什么臉龐紅彤彤?”
4) “什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2. 完整的對(duì)答說兒歌
(1) 教師說,幼兒答;
(2) 幼兒問,教師答;
(3) 幼兒間相互問答.
﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌
1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助語句。
2. 出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌并完整朗誦
《猜謎語》幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過猜謎語、念謎語,培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語的興趣。
2、教會(huì)幼兒根據(jù)謎語謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)語言要貼近生活,使幼兒能分析出語言所描述的'特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片【茶壺、木馬】
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
我在日常生活中,都知道許多謎語,誰能說一個(gè)謎語,讓大家猜一猜,【生說一說,老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語,大家來共同猜一猜。
二、新課
1、師朗讀謎面
。1)、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師,對(duì)沒有猜出的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝,不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案,盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。
。2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問,要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)照分析,讓幼兒熟悉猜謎語的方法。
(3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底------茶壺
(4)、集體朗讀謎語
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語,幼兒猜中后加以分析,本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力,培養(yǎng)猜謎語的興趣。
三、活動(dòng)延伸
把自己學(xué)會(huì)的謎語講給父母聽,讓他們猜一猜;在讓父母給自己說幾個(gè)謎語,練習(xí)猜一猜。
四、活動(dòng)總結(jié)
小百科:謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語,也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。 謎語源自中國古代民間,歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。
《猜謎語》幼兒園教案3
和爸爸媽媽一起玩游戲,是小朋友最快樂的事情,這些游戲即使再簡單,只要是和自己的爸爸媽媽一起玩,游戲的趣味性就會(huì)馬上提升,孩子的興趣就會(huì)更濃。
游戲準(zhǔn)備:
孩子熟悉的學(xué)習(xí)用品和玩具。
游戲過程:
1.每個(gè)家長和自己的孩子一組,這些小組圍坐成一個(gè)圈;
2.各家長石頭剪刀布,輸?shù)募议L和孩子一起坐到圓圈的中間進(jìn)行猜謎語;
3.在這個(gè)小組的身后,會(huì)有孩子熟悉的學(xué)習(xí)用具或者玩具;
4.周圍的家長和孩子每個(gè)人都需要對(duì)這些學(xué)具和玩具進(jìn)行描述;
5.描述之后中間猜的小組有三次猜的`機(jī)會(huì);
6.三次未猜對(duì)的話,這個(gè)小組的家長和孩子就需要共同表演節(jié)目。
游戲總結(jié):
以上的這個(gè)親子游戲,對(duì)于提高孩子的智力,以及孩子的表演能力是非常有幫助的,沒有玩夠這個(gè)游戲的孩子,回家在家庭中也可以進(jìn)行。
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