《荷塘舊事》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《荷塘舊事》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天我說課的題目是《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)；說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法；說教學(xué)過程；說板書設(shè)計(jì)；說當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

　　《荷塘舊事》是小學(xué)語文北師大版第11冊(cè)第5單元《往事》單元的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內(nèi)容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語文的意義和作用。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)

　�。�1）、學(xué)習(xí)“寫景”部分，體會(huì)作者運(yùn)用比喻描寫景物的方法。

　　（2）、學(xué)習(xí)課文抓住細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面或人物的寫法，在品讀、圈畫中，理解課文內(nèi)容，感悟往事營造出的伙伴間真誠的關(guān)愛。

　　2、情感目標(biāo)

　　感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：賞析景物描寫的優(yōu)美，歸納寫作要領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解圍繞中心選材，理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露出的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語言敘事，學(xué)生在交流與討論中發(fā)表見解。確定此教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)就是以單元主題為依據(jù)，同時(shí)以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以景物描寫為線索，給學(xué)生創(chuàng)造良好的探索語文知識(shí)的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生景物描寫的能力，并在其中穿插對(duì)于人物性格特點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生品詞析句、寫作能力及文學(xué)鑒賞力，使語言素養(yǎng)也有所提高。

　　二、說教法

　　首先，采用直接導(dǎo)入法，揭示課題，留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落；文章2---4自然段文字優(yōu)美，多處運(yùn)用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)人美這一部分時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點(diǎn)是結(jié)尾處高度概括的語言，是文章的主題得以升華，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

　　三、說學(xué)法

　　結(jié)合年段研讀探究型學(xué)思閱讀教學(xué)的課堂倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生敢于交流，積極補(bǔ)充的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結(jié)法等多種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　1、回憶導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事？然后引入課題，題目中可以看出，課文是一篇寫事的文章，而且寫的是從前的事，發(fā)生過很久了。

　　2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體認(rèn)知課文。

　　依次檢測(cè)詞語及課文內(nèi)容我知道：這篇文章，寫了“我”在（）的時(shí)候，到外祖母家去過暑假的那段難忘的回憶。文章寫了（）和（）兩個(gè)方面的內(nèi)容。

　　3、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)景之美

　　留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落；文章2---4自然段文字優(yōu)美，多處運(yùn)用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。同時(shí)，以問題引導(dǎo)學(xué)生：這部分課文描寫的景色美嗎？為什么會(huì)讓我們?nèi)缗R其境般的感受到荷塘的美？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生理解用詞之妙，進(jìn)一步體會(huì)修辭手法使用的積極作用。

　　4、再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人之美。

　　以問題：自讀5—16自然段，說說作者寫了他和伙伴們的哪些事？你覺得他們的生活有趣嗎？你從伙伴們的身上感受到了什么？注意抓住描寫伙伴們具體行為舉止及神態(tài)的語句去進(jìn)行體會(huì)，寫好批注。讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)人美這一部分時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點(diǎn)是結(jié)尾處高度概括的語言，是文章的主題得以升華，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

　　5、合作交流，深化主題。

　　學(xué)生在對(duì)文章有了具體了解之后，缺少一個(gè)整合與回歸。作者為何寫此文，為何講多年以后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。你知道原因嗎？以此問題打開思路，穿起全文，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正因?yàn)榧亦l(xiāng)景色優(yōu)美，還有那么善良憨厚的伙伴，那么快樂有趣的生活，才使得作者魂?duì)繅?mèng)繞。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)之后就要運(yùn)用，本課的一個(gè)特色就是環(huán)境描寫中修辭手法的運(yùn)用，因而我抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)了課堂（課后）練筆（相信我們的童年也有很多美好的回憶，請(qǐng)你選一件讓你印象深刻的事情或場(chǎng)景寫一寫，可以學(xué)著課文的樣子用上各種修辭方法。）

　　六、說板書設(shè)計(jì)：

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，文章層次清楚，寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態(tài)三方面，敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，結(jié)尾是全文的中心句，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)我采用了提要式板書法。

　　形狀

　　景美顏色和諧之美

　　荷塘舊事姿態(tài)

　　狗刨比

　　人美打水仗淳樸之愛

　　水中救“我”

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