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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿1
一、教材分析
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象,從科學(xué)角度作出了正確的解釋,表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。
文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者,而后,以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過程中,文章由淺入深,由解說小疑到解說大疑,激發(fā)了讀者的興趣!渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文,表現(xiàn)了作者探尋自然奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點是:理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛科學(xué),獻身科學(xué)的精神,了解說明文所運用的常用方法,理解認識它們的作用。體會說明文準(zhǔn)確、生動的特點。因此,在教學(xué)中,一方面要立足課文,掌握所學(xué)有關(guān)知識和方法,一方面要注意情感的.激發(fā)和培養(yǎng)。《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文思路清晰,吸引力強,語言準(zhǔn)確,富于美感,是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材。依據(jù)新課程語文要求,單元訓(xùn)練重點,本課實際,確定了以下內(nèi)容。(一)教學(xué)目標(biāo):1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,品味課文,學(xué)習(xí)本文用設(shè)問句步步引導(dǎo)的寫作方法。4.通過學(xué)生閱讀比較,體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點。(二)教學(xué)重點:1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因,懂得任何怪異現(xiàn)象其實都是可以用科學(xué)的道理來說明的道理。2.學(xué)習(xí)作者描述現(xiàn)象,提示成因的寫法,領(lǐng)會本文語言準(zhǔn)確生動,可讀性強的特點。
二、說教法
1.放映圖片,激發(fā)興趣,直奔主題。通過觀賞圖片,沙漠干旱、荒涼、壯美,尤其是奇幻的現(xiàn)象,能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來再解決自主學(xué)習(xí)問題時,效果會更好。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時,可設(shè)計學(xué)生對話表演,一舉解決這一課文重點。也可選一組同學(xué)上臺示范,直接檢驗學(xué)習(xí)效果。
2.播放錄像,真切感受,從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音,強化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了,但究竟是怎樣的響聲,響聲有多大,并無聽覺感受。當(dāng)他們真切聽到鳴沙那如汽車飛機一般的轟鳴時,不但對課文的描述有了主動的認同和真切感受,而且會對大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆,從而激起探究自然的興趣。
3.多形式閱讀,在了解整篇課文時,讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時有一定的目標(biāo),用幻燈打出學(xué)習(xí)要點。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后,就成因的說明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式,體味用設(shè)問句步步引導(dǎo)的作用,領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確生動的特點。通過讀,理解課文,通過讀,學(xué)會寫法,通過讀,品味語言,培養(yǎng)語感。
4.查資料,給提示,設(shè)練習(xí)。課前查閱資料,是為了熟悉課文,拓展知識面,考察搜集信息的能力,提高學(xué)生課上參與的主動性。設(shè)練習(xí),作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后,讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué),根據(jù)幻燈片提示,課后進一步查閱有關(guān)資料,以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報。這個作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮:一是發(fā)揮語文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢,體現(xiàn)新課程大語文理念;二是提倡學(xué)生開闊眼界,在重視教科書的基礎(chǔ)上,關(guān)注自然,關(guān)注環(huán)境,了解沙漠的歷史和文化,了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習(xí)的時間和空間,這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文,而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升,使情感態(tài)度融入學(xué)習(xí)實踐中。
三、說學(xué)法
1.自讀自悟。本課篇幅不太長,作者又用文藝性的筆法,使內(nèi)容顯得淺顯些。因此,在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語文學(xué)習(xí)以具有獨立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗為主要目標(biāo),教學(xué)時,讓學(xué)生自讀自悟。
2.眼到,口到,心到。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法,課文探究練習(xí)四這樣安排,顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時,讓學(xué)生運用這些方法,并對學(xué)生進行積極性的評價。眼到,閱讀時,注意生僻字,難解詞,設(shè)問句及美詞美句;口到,讀文本,談觀看沙漠圖片印象,討論交流,上臺表演;心到,文章描述現(xiàn)象,探覓緣由,體會由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處,教師引導(dǎo),反復(fù)閱讀,從表達方式、修辭、詞語方面理解文章的語言。
3.交流資料,比較閱讀,學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報刊上搜集的資料,并從資料內(nèi)容、表達的方式和語言特點等方面與課文比較,有哪些相同和不同之處。
四、說教學(xué)程序
(一)教師導(dǎo)入
1.簡短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談觀看印象。4.教師小結(jié),導(dǎo)入課文。板書課文標(biāo)題。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1.打出幻燈片自學(xué)要點,讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀
2.教師巡視,指點,作積極性評價。
3.學(xué)生自己設(shè)計對話表演,請兩臺學(xué)生上臺表演。
4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。
5.讀結(jié)尾一句話,打出幻燈片并板書。
。ㄈ┢肺墩n文
1.瀏覽課文,齊讀課文,并板書:由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)。
2.跳讀找出生動優(yōu)美的語句。
3.瀏覽,看看文中哪些是記敘性的文字,哪些是說明性的文字。課文中用了哪些說明方法。
。ㄋ模┙涣鞑殚嗁Y料,適當(dāng)比較閱讀,將資料裝訂,在班內(nèi)傳閱。
(五)拓展知識
用幻燈打出“關(guān)注沙漠”的文字,辦一期手抄報。
。┳鳂I(yè)
明確作業(yè)內(nèi)容。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿2
一、說教材
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語文八年級語文下冊第11課,是這個單元的第一課。這個單元從體裁上看屬事理說明文,一般來說,這樣的文章枯燥乏味,學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟,很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過本單元的學(xué)習(xí),必須要讓學(xué)生“油然而生探索世間萬物奧秘的興趣,享受發(fā)現(xiàn)的成功”,培養(yǎng)“熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神”,其難易程度可想而知,這一節(jié)課的成功與否,直接影響著學(xué)生對下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重,必須從思想上高度重視。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識點
。1)能說出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。
(2)學(xué)習(xí)簡單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說明方法。
2、能力培養(yǎng)
。1)探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學(xué)會從科學(xué)角度來認識一切怪異現(xiàn)象。
。2)善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識,拓寬自己的視野。
3、情感體驗
。1)激發(fā)探索自然奧秘的興趣,明白“一切怪異現(xiàn)象,都可以用科學(xué)道理來說明,所以要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”。
。2)體驗有些動植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分地吸收水分,它們能充分節(jié)約用水,盡可能減少水的損失。
三、說教學(xué)重點難點
重點:掌握事理說明文的寫作順序
難點:能科學(xué)解釋沙漠里的`奇怪現(xiàn)象,并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
疑點:沙漠里的怪異之謎都能揭開嗎?
四、說教學(xué)設(shè)想
沙漠對學(xué)生來說,是一個陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象,這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點引入本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這應(yīng)該是不斷深層次思索的問題。為此,在教學(xué)準(zhǔn)備階段,我主要做了如下工作:
1、登陸“百度”,點擊“圖片”,搜索“沙漠”、“沙漠 奇怪現(xiàn)象”,想通過這些圖片,讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過程中,意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面,隱藏著與課文不同的對“海市蜃樓”、“鳴沙”的文字介紹。
2、登陸“百度”,搜索“海市蜃樓”“鳴沙”視頻片斷,我如愿以償,為增強課堂的直觀,奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、設(shè)法開拓學(xué)生的視野,不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,但在引向課外的過程中,一些細節(jié)性的知識,不能一覽無余的展示給學(xué)生,要給學(xué)生留下一些懸念,留下一些想象的空間,留下一些“吸引力”,促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。
五、教學(xué)模式:“三讀一探一銜接”
1、初讀課文 整體感知。教學(xué)生用圈點勾畫法初讀課文,提出并相互提出問題,相互解決,不能解決的問題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情,設(shè)計問題,師生共同分層次對這些問題逐一研討。其間,注重對課文內(nèi)容的提煉,對行文思路的梳理,并適時進行情感體驗教育。
2、再讀課文,評點品味。對文中應(yīng)該掌握的亮點,一則教師示例,授以方法,二則學(xué)生“習(xí)得”,實現(xiàn)技能遷移。
3、三讀課文,自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況,和自己對生活的感悟,可重新圈點批注,可聯(lián)想想象,可相互交流感性與理性的認識,達到一種精神上的愉悅。
4、課文延伸,探索研究。備課時,盡可能注重向課外延伸,找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料(文字、圖片、動畫、視頻、歌曲等),組織學(xué)生課堂上探索研究,品味其中的“發(fā)現(xiàn)”。
5、網(wǎng)站銜接,拓寬視野。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識,這里蘊藏著無窮的知識寶藏,是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。
六、說教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課文:課前,要精心設(shè)計、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3”,把學(xué)生的思緒引向廣漠無垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著,巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事,提出問題,吊起學(xué)生的胃口,引人深思,用“其實,并沒有什么‘火焰山’,只是酷熱的沙漠地面,熱氣蒸騰,從遠處看像‘火焰山’,這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種”,引入課文,為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象,埋下伏筆。情景導(dǎo)入,意味盎然,一箭雙雕。
2、作者簡介
穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中,他的真切感受,介紹《向沙漠進軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等,鼓勵學(xué)生課外去搜尋。
3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠,讓學(xué)生由一個直觀的感受。
4、初讀課文 整體感知
要求學(xué)生課下預(yù)習(xí),用圈點勾畫法讀課文,相互提出問題,相互解決,在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個問題,而這幾個問題也是本節(jié)課要重點解決的問題,因此,將分層次對這些問題逐一研討。
。1)古人對沙漠的感受:荒涼、可怕、恐懼。
。2)沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因
用列圖表的方法,試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。
在解釋“魔鬼的!焙汀昂J序讟恰睍r,出示幾幅清晰、典型的圖片,放映山東電視臺記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。
在解釋“鳴沙”現(xiàn)象時,出示有關(guān)鳴沙山的圖片,放映內(nèi)蒙古電視臺在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時所拍攝到的影片。
接著,不失時機地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū),鳴沙山的其它奇異之處,簡明扼要的展示給學(xué)生。
(3)梳理寫作思路
本文按先“描述”、再“解釋”的寫作順序,在此不失時機的告知學(xué)生三種常見的說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序,并分別予以簡明扼要地介紹,讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。
本文情感體驗的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來:“一切怪異現(xiàn)象,都可以用科學(xué)道理來說明,所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”。
4、再讀課文 評點品味
主要是品味說明語言、說明方法,但這里僅屬示例,展示方法,因為這不是本節(jié)課的教學(xué)重點。
5、課堂重要內(nèi)容反饋。
6、課文延伸,探索研究
蘇軾說得好:“欲學(xué)詩,功夫在詩外”。要求學(xué)生觀察沙漠特有動植物圖片,說說從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示:“沙漠之舟駱駝”、“根系發(fā)達的沙拐棗”、“葉縮成小球狀的檉柳”、“葉退化成小刺的仙人掌”、“一到旱季就落葉的相思樹”、“駱駝刺”,引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn),接著加以規(guī)范:“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分節(jié)約用水,盡可能減少水的損失;它們能充分吸收水分!
7、網(wǎng)站銜接 拓寬視野
8、作業(yè)布置。
七、說板書
板書由三個部分組成:“課題、作者”、“現(xiàn)象、成因”、“必備術(shù)語”。 板書整齊明了,言簡意賅,能收到言有盡而意無窮的效果。
11、沙漠里的奇怪現(xiàn)象 竺可楨
現(xiàn)象 成因 說明對象
“魔鬼的海” 說明順序
海市蜃樓 光線折光和反射 說明方法
鳴 沙 沙粒移動摩擦 說明語言
總之,情景導(dǎo)入,意味盎然;內(nèi)容翔實,條分縷析;讀圖說圖,將誘發(fā)得當(dāng);自主探究,將評價到位。如有不到之處,敬請各位同仁斧正。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿3
各位老師,大家好:
我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》,它所處的單元是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。
一、說教材:
本課是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元,作者竺可楨,本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。
本單元主題是“事理說明”是一組內(nèi)容豐富的說明文,語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我把本文的目標(biāo)確定為:
1、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
2、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思,揣摩準(zhǔn)確生動的語言。
3、體會文中所蘊含的科學(xué)思想,明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象。
其中1、2是本文的重點,3是難點。
二、說教法:
教學(xué)方法,是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說:“教亦多術(shù)矣!薄靶g(shù)”即教學(xué)方法,教師要根據(jù)具體情況,采用靈活的教法,不拘一格,凡是能達到目的的方法,便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,本課主要采取板塊教學(xué)法:目標(biāo)恰當(dāng),使學(xué)生方向明確;精彩導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然;整體感知,使學(xué)生把握全局;創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生建構(gòu)意義;局部解剖,使學(xué)生學(xué)會品味;動態(tài)生成,使學(xué)生個性張揚;遷移探究,使學(xué)生舉一反三。
在組織板塊教學(xué)時,適時滲透圈點勾劃法(訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力)、探究指導(dǎo)法(引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究,體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神)、多媒體輔助教學(xué)法(激起學(xué)生對科學(xué)的興趣,加強對課文的理解和思考)等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法:
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說:“教的'法子要根據(jù)學(xué)的法子!苯處煹慕,只有通過學(xué)生的學(xué),才能起作用,見效率。
因此,我在教學(xué)本文時,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
1、閱讀思考法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,對文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉,思考由膚淺到深入。
2、自主合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在自主合作交流中體驗成功的喜悅,取長補短,不斷提高自己。
四、說教學(xué)過程:
根據(jù)以上的教法和學(xué)法,我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程,這個流程包括8個環(huán)節(jié)。
(一)設(shè)置情境 導(dǎo)入新課
我們一起來猜個謎語“往日隨風(fēng)亂飛流,駱駝當(dāng)做一小舟,海市蜃樓多奇景!保ù蛞蛔匀晃矬w)讓學(xué)生猜謎底,并說說理由。
古代文人根據(jù)自己對沙漠的感受也寫過許多關(guān)于沙漠的詩,我們熟悉的有“大漠孤煙直,長河落日圓!薄昂埠j@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。”相信同學(xué)們在電視和雜志上見到過沙漠,請你用一個詞或一句話說說沙漠給你的印象。學(xué)生各自說印象后再請一位學(xué)生將這些答案進行整合。
在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里,沙漠又是怎樣的呢?讓我們一起走進《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
。ㄟ@個導(dǎo)語能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣。)
(這個環(huán)節(jié)大約用3分鐘)
(二)初讀課文 整體感知
自由朗讀課文,圈出不認識的字并思考以下問題:
1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受?為什么?
2、課文寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的?
。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,增加學(xué)生字詞的積累,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。)
(這個環(huán)節(jié)大約用9分鐘)
。ㄈ┰僮x課文 揣摩構(gòu)思
思考:作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的?
(這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思。)
(這個環(huán)節(jié)大約用10分鐘)
。ㄋ模┤x課文 品味語言
我們對沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,文章又是如何說清楚的已經(jīng)有了一個比較清晰的理解,那么如果對文中的一些詞加以修改,能達到這種效果嗎?
出示示例:“據(jù)說,每逢農(nóng)歷端陽節(jié),男男女女便在鳴沙山上聚會……”句中的“據(jù)說”能否刪掉?為什么?
請你再找一些類似的例子,并加以分析。
(通過品味語言,學(xué)生可以體會本文語言的嚴密性、準(zhǔn)確性。)
。ㄟ@個環(huán)節(jié)大約用10分鐘)
(五)視頻欣賞 反思文本
我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象,你們想不想到沙漠親身感受一下呢?下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。(放視頻)(視頻放到一半暫停)看到這我們知道書上的說法還不足以清楚地解釋響沙的原因,那我們來想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響(學(xué)生回答)原因到底是什么呢?我們接著看片子(放視頻)
(這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合,又對文中的知識進行了補充,讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無止境的。提出的問題可讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。)
(這個環(huán)節(jié)大約用5分鐘)
。┻\用知識 解釋現(xiàn)象
我們不僅要了解科學(xué)道理,還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的知識解釋以下現(xiàn)象。(出示蒲松齡的《山市》譯文)
。ㄓ幸惶欤⿲O禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒,忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。不多久,(又)看見幾十座宮殿,瓦是碧綠的,屋脊高高翹起,這才省悟到原來是(出現(xiàn))“山市”了。沒多久,(又出現(xiàn)了)高高的城墻,(頂上是)呈凹凸形的短墻,連綿六七里,竟然是一座城了。城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象,明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說明的。)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)大約用3分鐘)
。ㄆ撸┞(lián)系生活 出謀劃策
作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠,研究沙漠,進而改造沙漠,請你為改造沙漠?dāng)M一條公益廣告。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,又可以提高學(xué)生的公德心。)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)大約用5分鐘)
。ò耍┎贾米鳂I(yè) 鞏固知識
假如你是一個導(dǎo)游,領(lǐng)著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上,這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓,請你用本課所學(xué)的知識和生動的語言向大家介紹這神奇的幻景。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說課稿4
我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》,下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。
一、說教材:
1、教材分析:
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文,是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品,主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象,從科學(xué)角度作出了正確的解釋,表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理。
本單元主題是“事理說明”,是一組內(nèi)容豐富的說明文,語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
2、目標(biāo)設(shè)計:
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因;
2、體會文中所蘊含的科學(xué)思想,明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象;
3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思,揣摩準(zhǔn)確生動的語言。
其中1、3是本文的重點,2是難點。
二、說教法:
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況,本課主要采取板塊教學(xué)法:
1. 圖片激趣法。通過觀賞圖片,沙漠干旱、荒涼、壯美,尤其是奇幻的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。
2、讀思同步法。學(xué)生帶著問題讀書,讀思同步進行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知,把握全局;再局部解剖,使學(xué)生學(xué)會品味;最后遷移探究,使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題、解決問題的能力,又符合循序漸進的思維規(guī)律。
另外在組織板塊教學(xué)時,適時滲透圈點勾劃法(訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力)、探究指導(dǎo)法(引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究,體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神)、多媒體輔助教學(xué)法(激起學(xué)生對科學(xué)的興趣,加強對課文的理解和思考)等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
著名教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子! 因此,我在教學(xué)本文時,引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
1、圈點勾畫法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生注意圈點勾畫一些重點句段,寫上自己的理解。
2、循序研讀法
指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書,思考老師提出的`問題,這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)獨立思考的能力。
3、合作交流法
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在自主合作交流中體驗成功的喜悅,取長補短,不斷提高自己。
四、說教學(xué)過程:
根據(jù)以上的教法和學(xué)法,我把本課設(shè)計成:
一、初識大漠,展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示,引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
二、閱讀課文,整體感知:
請同學(xué)們帶著問題速讀課文,圈點勾畫
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象?本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”,為何先寫一些可怕的景象?
2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情?(結(jié)合課文和自己的理解)
。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。)
三、再讀課文 揣摩構(gòu)思
1.細讀課文4-5節(jié),找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語句,讀一讀,并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。(結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析)
2.思考:第5段中首句和末句在全文中起何作用?
3.作者按怎樣的寫作思路安排全文?按什么說明順序?qū)懙模?/p>
(這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思,了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。)
在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”,并從科學(xué)的角度去闡釋成因。
四、三讀課文,品味語言
課文作為科學(xué)小品,綜合運用了多種說明方法和多種修辭手法,所以語言不僅準(zhǔn)確而且還很形象。
師出示范例,師生共同品讀。
學(xué)生再找一些類似的例子,加以分析。
。ㄍㄟ^品味語言,學(xué)生可以體會本文語言的形象性、準(zhǔn)確性。)
五、小結(jié)拓展,布置作業(yè)
這節(jié)課我們對沙漠的知識有了一定的認識,但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕,科學(xué)家們經(jīng)過長時間的考察,終于發(fā)現(xiàn)其實沙漠也是一個豐富多彩的世界,那里蘊藏著大量的自然資源,等待著我們?nèi)パ芯刻剿,去開發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛好分成小組,確立幾個研究方向,拓展研究一些有價值的問題。
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