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小學(xué)語文《父親謎語》說課稿
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文《父親謎語》說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語文《父親謎語》說課稿1
教學(xué)目標：
1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義
3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復(fù)述。
4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。
教學(xué)重點：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。
2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。
教學(xué)難點：
1.整理課文描寫的三個場景，其中第二個場景的概括。
2.按照提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。
1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書：父親的謎語。
(2)齊讀課題
3.整體感知：說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?
4.理清脈絡(luò)
出示：請你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))
二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。
1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。
2.交流，品讀，感悟父愛。
片斷練習(xí)一
(1)自讀第1、2節(jié)，填空
填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過程也是我享受______的過程。
(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)
片斷練習(xí)二
默讀第六節(jié)，填空并思考。
描寫父親神態(tài)的詞語是：_________。
描寫父親動作的詞語是：_________、_________、________。
思考：你能聯(lián)系上下文說說父親的.巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態(tài)和動作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習(xí)三
(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
問題一：______________________
問題二：______________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)
三、按照提示，組織語言，簡要復(fù)述。
1.出示要求：簡要復(fù)述
2.講解簡要復(fù)述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來，進行簡要復(fù)述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
4.指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
5.總結(jié)全文。
板書設(shè)計：略。
小學(xué)語文《父親謎語》說課稿2
教學(xué)目標：
1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡要復(fù)述課文。
4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關(guān)心。
教學(xué)重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點：
閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關(guān)心。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?
2、學(xué)生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。
4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請你圍繞課題，說說你知道了什么?
(預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時感覺最有趣的事情。 )
二、研讀感悟。
1、以謎語為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。
(1)師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀?
(2)生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子。
(3)師：我們也來猜猜，這謎底是——(點撥，強調(diào)，出示：父親的眼睛)
(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點部分研讀細致感悟。
(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。
(2)學(xué)生自由朗讀，劃句。
(3)交流。 (出示)
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子�！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”
D、每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(4)學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點讀一讀，說說你讀懂了什么?說說理由。 (隨機進行朗讀指導(dǎo)。)
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。
句子C：當我猜不出謎語時，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。
句子D：當我煩惱時，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當我煩惱時，父親為我?guī)須g樂;當我遇到困難時，父親的眼睛給我鼓勵。)
(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。
(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了光明。
(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(8)師：課文除了寫父親的.眼睛，還寫了什么? (早白了的頭發(fā)。)
(9)師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。 (出示)父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。 (引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)師：“飽經(jīng)憂患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經(jīng)下崗;生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法)
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎?
(10)師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點寫父親的眼睛呢?交流(謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達父親無以言表的愛。)
三、按照提示，復(fù)述課文。
(指導(dǎo)學(xué)生整理三個場景。)
1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢?
2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時煩惱憂傷時
3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個場景，加上相對應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進行復(fù)述嗎?
4、四人小組合作準備。
5、交流
四、總結(jié)拓展
1、師：父親，一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。
4、(出示)補充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠行的時候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當粗糙刺痛我細膩的皮肉時，印在心底的卻是全部的父愛。
5、師：讀來是否很感人呢?你對父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個人呢?請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。 (出示)：我眼中的父親
6、學(xué)生交流，師評價
五、布置作業(yè)。
小練筆：《我眼中的父親》。
小學(xué)語文《父親謎語》說課稿3
今天我的說課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個方面來談?wù)勎覍τ诒竟?jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計。
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個主題，贊美了人間真情的純真和美好�！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個個甜蜜快樂的生活場景，表現(xiàn)了一位父親對女兒無微不至的關(guān)心與愛護，展示了父親對女兒那細膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。
2.三維教學(xué)目標
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對父愛的理解，掌握通過細節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際（學(xué)情分析在下面單獨呈現(xiàn)）確定三維目標。
知識與技能：
①學(xué)習(xí)本課中對人物的細節(jié)描寫；。
�、谛蕾p課文獨特的選材和精巧的構(gòu)思。
過程與方法：讀講結(jié)合，運用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評語言文字等方法；
情感態(tài)度價值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報父母、孝敬老人的美德。
3.教學(xué)重點難點
在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對父親的眼睛的細節(jié)描寫，于細微處將父親對作者深沉、細膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會一篇文章，提升一個水平的目標，我確定了以下重難點：
重點：學(xué)習(xí)文中對于人物的細節(jié)描寫。
難點：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的'精巧構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
由于七年級學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們在作文過程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細致地塑造人物形象�；谝陨蟽煞矫娴脑�，我希望可以通過對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。
三、說教法與學(xué)法
教法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法實質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功�；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，我設(shè)計讓學(xué)生們仿寫來體現(xiàn)這一特點。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：討論、探究法：
對父愛的理解是難點，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動探究分析課文，品評、討論句子所傳達的感情來實現(xiàn)重難點的突破。
四、說教學(xué)反思：
從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對人物的細節(jié)描寫有更進一步的認識；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時根據(jù)對課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們在情感教育方面有所收獲。
當然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。
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