平均分說課稿

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的平均分說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析

　　平均分是建立在一年級學(xué)的簡單分類與二年級上冊表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從活動情景開始逐步滲透平均分的知識，再通過學(xué)生的實際操作、鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識和掌握平均分的方法，并促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法和除法應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過游戲、活動，認(rèn)識并理解平均分的概念，能用平均分的知識解決簡單的實際問題。

　　能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

　　[設(shè)計意圖]這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，力求教學(xué)目標(biāo)多元化。不僅使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識并理解平均分的概念，了解平均分的方法。

　　教學(xué)難點：用平均分的知識解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)方法

　　美國教育學(xué)家杜威先生曾經(jīng)說過這樣一句話：你可以把一匹馬牽到河邊，但是你不可能按著馬頭讓他飲水。這也就道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于“主體探究”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”，根據(jù)這一理念，我遵循“激——導(dǎo)——探——放”的原則，緊扣住生活實例，采用“合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法”等多種教學(xué)方法優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)方法

　　我們說：現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：好的先生不在于教書，也不在于教學(xué)生，而在于教學(xué)生學(xué)。因此，在教學(xué)中我們要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　在我的課堂上，我一直遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三維原則，使學(xué)生親身體驗知識形成的過程。因此，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)——學(xué)中玩——合作交流中學(xué)——學(xué)后合作交流”的學(xué)習(xí)思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、糖果、礦泉水、橘子、梨

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，他取決于教師創(chuàng)設(shè)的具體情境。都說興趣是最好的老師，因此，課的一開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

　　（播放《春天在哪里》歌曲）

　　師：孩子們，春天是一個鳥語花香的季節(jié)，你們想去春天的野外郊游嗎？

　　生：想！

　　師：看看老師給你們帶來了哪些好吃的！

　　（出示課前準(zhǔn)備好的糖果、礦泉水、橘子、梨）

　　師：現(xiàn)在老師要請大家?guī)臀乙粋�忙——要把這么多好吃的分給大家，應(yīng)該怎么辦呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并出示討論要求：

　　1 、分小組討論。

　　2 、每組負(fù)責(zé)一樣的東西，打開材料袋。

　　3 、組長匯報。學(xué)生情景預(yù)設(shè)：

　　生1：我們組分的是糖果，一共有16顆糖果，分給8個同學(xué)，每個同學(xué)分2顆。

　　生2：我們組分的是礦泉水，一共8瓶，每名同學(xué)能分到1瓶礦泉水。

　　生3：我們組分的是橘子，一共16個橘子，我們班有8名同學(xué)，每名同學(xué)能分到2個橘子。

　　生4：我們組分的是梨，一共16個梨，我們組和一組的同學(xué)每人3個，其他同學(xué)每人1個。

　　師：孩子們，你們覺得哪一組的分法最好？（學(xué)生積極參與）

　　師生共同得出“每人分的一樣多”才公平。

　　[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，又在具體情境中滲透了“平均分”的知識，為新課的教學(xué)做了良好的鋪墊。

　　二、主動參與，探索新知：（課件出示兩幅圖）

　　第一幅：一共有6個魚缸，每個魚缸里有3條魚。

　　第二幅：有3份圓片，第一份和第二份分別有3個圓片，第三份有2個圓片。

　　學(xué)生觀察判斷，哪一幅是“每份分得一樣多”，哪一幅分得不公平，并指導(dǎo)學(xué)生說出：

　�。�1）、第一幅圖為什么是平均分？一共有（）條魚，有（）個魚缸，每個魚缸有（）條魚�！�—把（）條魚，平均分成（）份，每份是（）條魚。

　　（2）、第二幅圖為什么不是平均分？一共有（）個圓片，要分成（）份，你能重新平均分配嗎？用小棒擺一擺。

　　最后得出結(jié)論：每份分得同樣多，叫做平均分。

　　[設(shè)計意圖]通過學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手操作和動口歸納，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和發(fā)散性思維。

　　三、綜合實踐，學(xué)以致用：

　　本環(huán)節(jié)，我主要圍繞如何讓學(xué)生掌握重點、突破難點這兩個方面進(jìn)行設(shè)計的。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點，我設(shè)計了一套5星練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇自己喜歡的題目進(jìn)行解答，在解答的過程中獲得成功的體驗，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（課件出示題目）

　　一星級練習(xí)題：把10個面包平均分成5份,每份有( )個面包。

　　二星級練習(xí)題：把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶可以插幾朵？

　　[一星級和二星級的練習(xí)題以基礎(chǔ)為主，都是教材上的練習(xí)題，主要激發(fā)中下層學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

　　三星級練習(xí)題：把12個籃球平均分成3組。說一說你是怎樣分的。

　　[三星級的題目結(jié)合了學(xué)生上體育課的情景，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)]

　　四星級練習(xí)題：判斷一下，哪組是平均分？（三幅圖片）

　　五星級練習(xí)題：（課件16個蘋果）把（）個蘋果，平均分成2份，每份（）個；平均分成4份，每份（）個；平均分成8份，每份（）個。

　　[四星級和五星級的練習(xí)題主要是給中上層學(xué)生做的，達(dá)到培優(yōu)的效果。在培優(yōu)方面，我鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽提問。]

　　[設(shè)計意圖] “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。培優(yōu)補差在課堂當(dāng)中同樣可以落實。練習(xí)的設(shè)計我采用開放式評價，不僅老師對學(xué)生進(jìn)行評價，我還放手讓學(xué)生進(jìn)行互評，從而引起共鳴和爭論。

　　四、 總結(jié)回顧，拓展延伸：

　　本環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)了哪些知識，學(xué)了這節(jié)課的知識對我們的實際生活有什么幫助？讓學(xué)生深刻的體會到所學(xué)知識的實用價值。同時，學(xué)生積極發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 [設(shè)計意圖]本節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)與生活的理念。我通過情景引入、合作交流、動手操作和課外延伸等手段，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　板書設(shè)計

　　本節(jié)課，我的板書設(shè)計是這樣的：我摒棄了傳統(tǒng)概念教學(xué)的板書形式，力求用簡單的語言將本節(jié)課的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

　　平均分

　　每份分得同樣多，叫做平均分。

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