一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材解讀
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了不同的季節(jié)。
夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來(lái)了清涼。
秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí)。
冬季——紅色紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。
春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的'生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過(guò)自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來(lái)感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語(yǔ)言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掛、臉等13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)，太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
上課開(kāi)始，我采用談話的交流方式，引入本課。最后一個(gè)問(wèn)題“四個(gè)太陽(yáng)到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并能帶著問(wèn)題去閱讀課文。
�。ǘ┏踝x課文、識(shí)記字詞
１、初步識(shí)字
出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音。
２、探討識(shí)字方法
全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)
學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，感悟課文
第一步：提出主線問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇自己喜歡的太陽(yáng)。
在這里，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。
第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟，其中穿插練習(xí)說(shuō)話部分。
第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。
�。ㄋ模┥A：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？感受大家的美好心愿。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式，讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。
2、教學(xué)要求：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
（3）、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的'味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂(lè)視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
師：多媒體課件、《種太陽(yáng)》視頻
生：自己所畫(huà)的不同顏色的太陽(yáng)圖片
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。首先播放《種太陽(yáng)》以此打開(kāi)同學(xué)們想象的大門(mén)，太陽(yáng)不僅可以種出希望，也可以通過(guò)顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個(gè)太陽(yáng)，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文：“什么顏色的太陽(yáng)各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來(lái)粘貼自己喜歡的太陽(yáng)。
2、精讀課文、體會(huì)想象美。
讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，最好能背下來(lái)。先說(shuō)給同桌聽(tīng)然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書(shū)自由討論。
3、匯報(bào)交流，感悟課文。
在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽(yáng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽(tīng)老師范讀體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，隨機(jī)提問(wèn)：“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。”本句話中清涼是什么意思？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！
如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽(yáng)。讓學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由，大家一起來(lái)體會(huì)金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會(huì)秋天的豐收，體會(huì)邀請(qǐng)的含義，怎樣叫邀請(qǐng)？你會(huì)有禮貌的邀請(qǐng)嗎？等等。
如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽(yáng)。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會(huì)作者的愛(ài)心，寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵是什么感覺(jué)？?jī)鼋⿻r(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖。
如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽(yáng)。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞？比如萬(wàn)紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過(guò)這些詞語(yǔ)孩子們體會(huì)了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫(xiě)了春天的詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，不斷對(duì)有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。
4、升華情感，表達(dá)心愿
孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對(duì)課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)“我畫(huà)了……送給……”說(shuō)一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說(shuō)話的能力和想象能力。我印象最深的是一個(gè)孩子說(shuō)，“我畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)，它能到處飛翔，讓盲人也能看見(jiàn)。”還有一個(gè)孩子說(shuō)，“我畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽(yáng)給農(nóng)民伯伯帶去雨水�！�
5、回顧課文，背誦課文
讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維（看圖）來(lái)刺激理性思維（背誦）加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。
6、最后寫(xiě)字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。
7、作業(yè)布置
（1）把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿3
百度《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
下面我就從四個(gè)方面具體進(jìn)行分析：
一、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
上課開(kāi)始，先復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)。先是生字，再是詞語(yǔ)，最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀。層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且還出示了四個(gè)太陽(yáng)的教具，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
運(yùn)用畫(huà)圖畫(huà)記憶課文這個(gè)辦法，幫助學(xué)生再一次加深了對(duì)課文的理解，在理解之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力。在課的末尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒歌，把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一是讀起來(lái)朗朗上口，利于背誦。二是，讓學(xué)生也感受了語(yǔ)言藝術(shù)�！�
二、關(guān)于本課的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐
1。自主學(xué)習(xí)。因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。
所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
2。有效的課堂評(píng)價(jià)。
我們實(shí)行大組評(píng)價(jià)、同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們相互督促，共同進(jìn)步。教師在黑板上運(yùn)用標(biāo)志為各組加分，課堂效果比較明顯。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視評(píng)語(yǔ)的作用，評(píng)語(yǔ)用的好，可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的`信心，所以我在課堂上重視孩子們的回答，認(rèn)真傾聽(tīng)，并給出相應(yīng)的回答和鼓勵(lì)，讓孩子們更加愿意舉手回答問(wèn)題！
三、多級(jí)問(wèn)題的設(shè)置
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，加入了音樂(lè)，渲染了感情。從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖�，很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。
四、互動(dòng)、愉悅、高效、智慧的和諧課堂。
整節(jié)課上下來(lái)，我與孩子們都是在一種輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。也能理解文中的內(nèi)容，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？”孩子不禁讓我對(duì)他們豎起大拇指。我想這堂課應(yīng)該屬于和諧的課堂，爭(zhēng)取繼續(xù)努力，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，在情境對(duì)話，理解邀請(qǐng)，孩子們能理解邀請(qǐng)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上，由于時(shí)間關(guān)系，只有一部分孩子想到了，大部分孩子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
們的思維活躍、情商也很高，很多孩子說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)，
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培養(yǎng)孩子們遇到問(wèn)題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者在美與創(chuàng)造性之間的完美結(jié)合。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、光”等6個(gè)字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對(duì)課文的理解，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生流利的朗讀以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備為生字詞卡片和四個(gè)太陽(yáng)的貼紙。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說(shuō)理念。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿好奇心。在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：1、識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；2、教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；
3、學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則；
4、課程整合上的語(yǔ)文與藝術(shù)、語(yǔ)文與科學(xué)、語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧——說(shuō)教法、學(xué)法。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、圖片激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)過(guò)程
好的教學(xué)過(guò)程是一節(jié)課的靈魂，是教學(xué)成功與否的.關(guān)鍵。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：
第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字
1、利用生字卡片先請(qǐng)小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。
2、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第二步：范讀課文，整體感知。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。
讀完課文后，我說(shuō)：“這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎？”接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。）
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段
A感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！
依次類(lèi)推，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。
第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫(huà)？接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。
布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己動(dòng)手去描繪心中的太陽(yáng)，沒(méi)有任何要求。然后把自己的作品解釋給爸媽聽(tīng)和看。
五、體現(xiàn)內(nèi)容，凸現(xiàn)常識(shí)——說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)分四部分組成，大太陽(yáng)在中間，四個(gè)太陽(yáng)放于四周。標(biāo)上季節(jié)和顏色。這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然。
六、回味課堂，體驗(yàn)得失——說(shuō)反思
1、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)：
a、突顯以“趣”引路，扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。
b、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成。
c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：
a、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
b、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否會(huì)流于形式，展示平臺(tái)是否過(guò)窄。
課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。謝謝大家！
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的好課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：復(fù)習(xí)鞏固生字
1、游戲鞏固生字
由于第一次合作上課，上的是第二課時(shí)，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開(kāi)始時(shí)拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開(kāi)始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。
第二步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學(xué)生回憶一下，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？利用我手中的圖片張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美
1、讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。
2、以學(xué)定教，學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡哪一個(gè)自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個(gè)自然段。
A、感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`感官，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫(huà)綠太陽(yáng)表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
B、感悟金黃的太陽(yáng)
學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你秋天來(lái)到大地發(fā)生了什么變化？（樹(shù)葉黃了，果子熟了，莊稼成熟……）從文中找出描寫(xiě)秋天的那句話讀給大家聽(tīng)。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”的含義并練習(xí)用邀請(qǐng)說(shuō)話，繼而感受到男孩畫(huà)金黃的太陽(yáng)給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
C、感悟紅紅的太陽(yáng)
讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽(yáng)的理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風(fēng)呼呼）讓學(xué)生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛(ài)心善良，給冬天畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
D、感悟彩色的太陽(yáng)
讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽(yáng)的理由，我運(yùn)用課件，出示一幅幅美麗的春天畫(huà)面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義，把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。
第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語(yǔ)言
在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，聆聽(tīng)聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時(shí)他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這時(shí)順勢(shì)結(jié)合板書(shū)總結(jié)四季為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)的原因，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫(huà)太陽(yáng)的孩子是一個(gè)什么樣的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛(ài)心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，目標(biāo)自然達(dá)到。
第五步：拓展延伸
因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生練習(xí)想象并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)
把自己心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，把自己的心愿寫(xiě)上去，背誦課文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)。
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化，同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的好課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：復(fù)習(xí)鞏固生字
1、游戲鞏固生字
由于第一次合作上課，上的是第二課時(shí)，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開(kāi)始時(shí)拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開(kāi)始與孩子們玩了個(gè)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。
第二步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學(xué)生回憶一下，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？利用我手中的圖片張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，讓孩子們明白課文的`主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美
1、讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。
2、以學(xué)定教，學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡哪一個(gè)自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個(gè)自然段。
A、感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫(huà)綠太陽(yáng)表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
B、感悟金黃的太陽(yáng)
學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你秋天來(lái)到大地發(fā)生了什么變化？（樹(shù)葉黃了，果子熟了，莊稼成熟……）從文中找出描寫(xiě)秋天的那句話讀給大家聽(tīng)。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”的含義并練習(xí)用邀請(qǐng)說(shuō)話，繼而感受到男孩畫(huà)金黃的太陽(yáng)給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
C、感悟紅紅的太陽(yáng)
讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽(yáng)的理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風(fēng)呼呼）讓學(xué)生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)給大地送來(lái)的溫暖）進(jìn)一步體會(huì)男孩的愛(ài)心善良，給冬天畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)送來(lái)溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
D、感悟彩色的太陽(yáng)
讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽(yáng)的理由，我運(yùn)用課件，出示一幅幅美麗的春天畫(huà)面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義，把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。
第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語(yǔ)言
在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，聆聽(tīng)聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時(shí)他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這時(shí)順勢(shì)結(jié)合板書(shū)總結(jié)四季為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)的原因，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫(huà)太陽(yáng)的孩子是一個(gè)什么樣的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛(ài)心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，目標(biāo)自然達(dá)到。
第五步：拓展延伸
因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生練習(xí)想象并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)
把自己心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，把自己的心愿寫(xiě)上去，背誦課文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿7
一．說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
二．說(shuō)教法
課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。
到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫(xiě)字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫(xiě)習(xí)慣。
二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：導(dǎo)入新課
課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)��？是啊，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的.魔法，畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。
板書(shū)課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“四”字跟“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書(shū)空，描紅。
第二步：試讀課文
請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。
第三步：指導(dǎo)朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué)，讀得背誦下來(lái)。
接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
第四步：感悟內(nèi)容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
夏天綠綠的
秋天太陽(yáng)________。
冬天_________。
春天_________。
學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。
最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字，在寫(xiě)字的過(guò)程中，注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿8
一說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、光等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么；
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。
三說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一部分生字。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字
1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。
識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第二步：范讀課文，整體感知。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。
讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎？接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。）
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段
A、感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的'感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！
B、感悟金黃的太陽(yáng)
學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題：秋天是什么樣的呢？果園里都有哪些水果呢？這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客？接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。
C、感悟紅紅的太陽(yáng)
新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖，最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫(huà)家美好的心愿。
D、感悟彩色的太陽(yáng)
學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。
第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。
因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫(huà)？接著播放音樂(lè)種太陽(yáng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解；既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。
第六步：布置作業(yè)
把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
背誦課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。
五、說(shuō)教具、學(xué)具：
多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫(xiě)字”。
第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”
“興趣是最好的老師�！鄙险n開(kāi)始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。我說(shuō)：“今天，有個(gè)小朋友也畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題。”因?yàn)椤瓣?yáng)”的偏旁易錯(cuò)，板書(shū)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知
因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“shóu”，要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”因句子較長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第三環(huán)節(jié)：讀文理解
在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小畫(huà)家都畫(huà)了哪些太陽(yáng)呢？請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生邊讀邊畫(huà)后，指名學(xué)生匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，要減少不必要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
由于一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書(shū)面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過(guò)范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。
在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，聽(tīng)得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。
為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的'，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后達(dá)到全段背誦。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。
課文第三自然段，由于寫(xiě)法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。
學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合多媒體畫(huà)面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有不斷積累語(yǔ)言，汲取精華，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。
這篇課文寫(xiě)得很美，為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的。
第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)。
為了讓學(xué)生把全包圍的字寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著進(jìn)行范寫(xiě)。并告訴學(xué)生：寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該是先進(jìn)人，再關(guān)門(mén)，就是先寫(xiě)里面的部分，最后再寫(xiě)一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。
本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。
一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)“我”為什么這樣畫(huà)的原因。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
四、說(shuō)教法
學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂(lè)的心情積極參與著、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i激趣。
富有趣味的開(kāi)課，就像師生心靈之間的'橋梁。我先出示一則謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的開(kāi)始運(yùn)作，讓他們的心靈開(kāi)始活躍起來(lái)。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng)，我在黑板畫(huà)出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒“你們看，太陽(yáng)聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬(wàn)丈光芒來(lái)”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽(yáng)的距離。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽(yáng)，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，將“四個(gè)”放大寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，他為什么畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢？他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？這些疑問(wèn)好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，樂(lè)始濃。
在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？
在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。
在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后板書(shū)春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。
�。ㄈ┳x文感悟，樂(lè)正濃。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫(xiě)的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫(huà)面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車(chē)，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣股A，令心飛揚(yáng)。
這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好��！我也送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè)。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓學(xué)生大膽想象，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。
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