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《五彩池》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《五彩池》說課稿，希望對大家有所幫助。
《五彩池》說課稿1
一、說教材
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的第四單元的第一篇講讀課文。本單元課文的重點訓(xùn)練項目是進(jìn)一步鞏固了解課文的敘述順序，選遍本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。基于以上的幾點，和本班學(xué)生學(xué)情確定
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)為
�。�1）.認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫"騰云駕霧、漫山遍野等詞語。
�。�2）.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
�。�3）.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、教學(xué).重難點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：二課時
二、說教法
為了突出重點，突破難點我主要采用
�。�、朗讀法
特級教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。”
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的`熏陶。
本節(jié)課三個自然段的教學(xué)，雖然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但三次讀各有特色。
第二自然段語言生動優(yōu)美，字中有畫，字中含情，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生直觀感受五彩池的美麗神奇，在賞讀、研讀、感受不一樣，讀得也不一樣，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的朗讀，個性化的理解。訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
第三自然段寫五彩池很神奇，語言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，我故意設(shè)計漏了“更”字，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“可是”“卻”等詞，讀中體會五彩池的神奇。
第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了讓學(xué)生默讀和快速讀的方法，因為默讀有利于學(xué)生的思考、體會，提高學(xué)生默讀的速度。學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，小組合作探究，五彩池形成原因，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然的奧秘。再通過“光盤”演示，讓學(xué)生明白太陽光由七種顏色組成。
情境教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動探索、意義建構(gòu)有重要的作用。我創(chuàng)設(shè)一個“寫廣告語”的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。成功是興趣最好的理由，所以課堂中，我又以鼓勵為主，挖掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每一個站起來的孩子都體面的坐下。有一個孩子感興趣并一直延續(xù)的學(xué)習(xí)情境作支撐，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)就變得燦爛和豐富多彩。我還運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境，播放五彩池課件：欣賞了五彩池的照片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、說學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅交給學(xué)生白菜更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)語文的方法。
�。�、不動筆墨不讀書法，圈畫批注法
�。�、抓住重點詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；
�。场①|(zhì)疑法
�。础⒆x文章，想畫面法
�。�、情感體驗法
5、收集資料的方法。得法于課內(nèi)，增益于課外。
�。坳P(guān)于"石粉是哪兒來的"這個問題，啟發(fā)學(xué)生讀課外書自已解決，樹立大語文觀。］
四、教學(xué)程序
第一課時：指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲，整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受，然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序。
第二課時：我按照整體——部分——整體順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計五個教學(xué)程序
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、課件輔助，整體感知
３、以讀為主，讀中悟，悟中讀，小組討論、實驗法，等感受五彩池神奇和美麗，把課堂推向一個高潮
�。�、質(zhì)疑貫穿教學(xué)整個過程。五彩池與瑤池對比等
�。怠⒒貧w整體，寫廣告。把課堂推向另一個高潮。
布置作業(yè)：積累、課外延伸
1、背誦課文第二、四自然段
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
五、說板書
為了幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，為了體現(xiàn)教學(xué)思路我設(shè)計了這樣的板書：
13、五彩池
《五彩池》說課稿2
一、說教材
《五彩池》是人教版第七冊的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》、教材及學(xué)生的實際，我設(shè)計了這樣的目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點。
4.領(lǐng)悟“從幾個方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。
三、說重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教學(xué)難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我準(zhǔn)備通過創(chuàng)設(shè)“為五彩池設(shè)計宣傳廣告語”的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會把這個學(xué)習(xí)背景一直貫穿課堂教學(xué)始終。
�。ǘ┬蕾p美景，整體感知
這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循學(xué)生的'學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點難點。
�。ㄈ├首x體會、賞析句子。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機(jī)交融。如學(xué)習(xí)第二自然段時，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會引導(dǎo)學(xué)生主要抓住以下三個句子去體會：
句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。
句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大
小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我預(yù)設(shè)學(xué)生會從這個句子去體會水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會五彩池的形狀時，我以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想象力及說話能力。
（四）自由選擇，背誦積累
這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練
�。ㄎ澹┗貞�(yīng)開頭，寫廣告詞。
請學(xué)生幫老師的導(dǎo)游朋友，給五彩池寫一句個性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時間讀，還應(yīng)該重視當(dāng)堂的動筆寫，寫廣告語用時不費(fèi)，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化，來提高語言的實踐能力。
《五彩池》說課稿3
五彩池說課稿（篇1）
一、說設(shè)計理念
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！倍以谶@節(jié)課的最大特點正體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面：
�。ㄒ唬M足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
如：我在教學(xué)第二自然段時，就以讀書的形式提出：“小組合作學(xué)習(xí)討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動進(jìn)取的信心。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在交流、探究中得到主動發(fā)展。
如：在教學(xué)第四自然段時，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看池水顏色成因的動態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進(jìn)行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。
二、說教材
《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫生動形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據(jù)教材的特點，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
四、說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握讀書方法。
五、說設(shè)計思路
這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點、學(xué)生的個性發(fā)展以及設(shè)計理念來安排本課的教學(xué)過程。本文是精讀文章，我用兩個課時完成。
第一課時：讓學(xué)生說說觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時：學(xué)習(xí)第1自然段至第5自然段，是本課的重點內(nèi)容―――了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說的是第二課時的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！蔽蚁扔缮裨捁适乱�，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說說跟隨作者游覽后的.感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.
�。ǘ┮宰x代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。
本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)第二段時，通過我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內(nèi)交流。最后通過教師的點撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個重點句子：
1)無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受水池數(shù)量多而美。接著我引導(dǎo)學(xué)生體會：這句子寫得好在哪里？讓學(xué)生感受語言美的同時，發(fā)散思維也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書百遍，其義自見”。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說：“池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時，一些重點的詞語，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點。最后還讓學(xué)生展開想像五彩池還會有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導(dǎo)學(xué)生充分的小組討論，交流，以問促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點。因此我不急于把問題拋給學(xué)生而是鼓勵學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問題。學(xué)生一般都會和作者一樣產(chǎn)生疑問：明明是清水為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？接著讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內(nèi)討論解決，仍無法解決，再向全班提出來。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題到探究、解決問題的全過程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現(xiàn)不同顏色的原因以及讓說學(xué)生用簡潔的語言來概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄈ┡R場發(fā)揮，導(dǎo)游創(chuàng)意
要使無聲息的文字“活”過來，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不光重復(fù)課文講述的池水呈現(xiàn)彩色的三個原因，還要結(jié)合旅游的要求向更口語化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過的一種感覺-----創(chuàng)新。同時培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的能力，真是一箭雙雕。
�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著背下來，這樣對學(xué)生內(nèi)化語言，口語交際打下了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┩卣顾季S，寫廣告詞
學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫廣告詞，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步拓展，同時也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫廣告詞實際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點的反映。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，創(chuàng)設(shè)有趣的積極學(xué)習(xí)情境才有意義。
�。┌鍟O(shè)計
這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點，起到了引領(lǐng)的作用。同時，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。
五彩池說課稿（篇2）
一、說教材
1.教材的編寫意圖、地位與作用
《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）四年級下冊第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。
這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點是享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識重點有了比較明確的認(rèn)識，因此，無論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。
選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對本組的教學(xué)重點進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計了這樣的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀6個生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
3.教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解課文，了解五彩池的特點。
教學(xué)難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
三、說學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：
1.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2.質(zhì)疑法。
3.讀文章，想畫面法。
4.情感體驗法。
四、說教學(xué)過程
在學(xué)習(xí)課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
1.說起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。
2.板書課題，齊讀課題。
3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個詞或一句話說出自己的感受.
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折，理解詞語“騰云駕霧” 和“一簇”
方法：由段到句，再到詞、字。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2.學(xué)生交流
（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。┌阉囟嗟囊馑甲x出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？
�。�2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來欣賞美麗的畫卷。
4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。
�。ㄋ模﹨f(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
（六）動手實踐，拓展延伸。
師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學(xué)打開寫一寫。交流廣告詞。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1.以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。
2.背誦課文第2、4自然段。
五、說板書：
這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點，起到了引領(lǐng)的作用。同時，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。
《五彩池》說課稿4
一、說教材
1、教材的地位與作用
〈〈五彩池〉〉是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走進(jìn)麗江〉〉兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識重點有了比較明確的認(rèn)識，因此，無論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)〈〈大綱〉〉、教材、學(xué)生的實際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計了這樣的目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀6個生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解課文，了解五彩池的特點。
教學(xué)難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
為了突出重點，突破難點，我主要采用以下2點教法：
首先是朗讀法。 特級教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶�！� 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）說學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：
1、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2、質(zhì)疑法。
3、讀文章，想畫面法。
4、情感體驗法。
三、說課件設(shè)計
針對課文特點，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、難點，我
設(shè)計了一個采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)文中的重點句子時，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
四、說教學(xué)過程
在學(xué)習(xí)課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┘とぬ狡�。
俗話說“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設(shè)生動的情境來導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。
�。ǘ├砬逅悸罚瑱z查預(yù)習(xí)。
為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計了三個自學(xué)提綱：
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2、讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
3、明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？
�。ㄈ┬蕾p美景。
兒童學(xué)習(xí)的'過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點難點。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個句子去體會：
句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個詞語，去體會水池很多。
句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美時，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個句子去體會水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會五彩池的形狀時，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。
�。ㄋ模� 深入探究。
我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個問題：“明明是清水，為什么在水池里會顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會顯出不同顏色的原因：
1、池底長著許多石筍，高低不平。
2、表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
3、水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
（五）欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在五彩池邊，你會說什么？
目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，同時拓展學(xué)生的思維。
（六）動手實踐，拓展延伸。
請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？
目的：通過當(dāng)小導(dǎo)游的活動，給學(xué)生提供鍛煉實踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。
五、作業(yè)。
目的：充分利用電視媒體、雜志報刊等資源，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題的主動性和習(xí)慣，同時增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。
六、板書設(shè)計：
為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，為了體現(xiàn)教學(xué)思路，我設(shè)計了這樣的板書：
數(shù)量多
大小不一
五彩池 形狀各異
成因陽光折射
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