人教版《地理》說課稿模板

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的人教版《地理》說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版《地理》說課稿模板1

尊敬的各位評委：您們好！

　　一、說教材

　　今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節(jié)： 在此之前學生已經學習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關知識，這為學習本節(jié)內容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們日常生活都有著密切的聯(lián)系，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。

　　根據以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：

　　本課的教學目標

　�。�1） 知識與技能：

　　知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系。

　　技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調查的技能。

　�。�2）過程與方法：

　　通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當的方式方法，交流表達學習的體會、想法和成果。

　�。�2） 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

　　本課的重點： 。

　　本課的難點： 較抽象，學生難以理解和掌握。 （注意活動）

　　為了突破重難點，達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二、說教法

　　我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。

　　我主要采取了以下教學方法：

　�。�1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法

　　三、說學法

　　我在教學過程中特別重視學生學法的引導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法

　　四、下面我重點說的`是教學過程

　　在本節(jié)課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.布置作業(yè)

　　各位評委，本節(jié)課，我根據初中學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導”的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

人教版《地理》說課稿模板2

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬�、說教材

　　這一課題選自人教版《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)。本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分�！坝《取币还�(jié)是我們鄰近的國家和地區(qū)中特別選擇的一個與我國有著許多共同點的國家，本課內容是根據九年義務教育中學地理教學計劃和新大綱編寫的，以環(huán)境—資源—人類活動為線索，正確闡明人地關系。全節(jié)內容擬安排2課時，本節(jié)為第1課時。

　�。ǘ�）、課程目標：

　　知識與技能目標

　　1．能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。

　　2．知道印度的人口數量及人口問題及水旱災害和季風的關系。

　　過程與方法

　　通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，能初步學會對一個國家的地理條件進行綜合評價。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　�。ㄈ�）教學重點、難點

　　重點：印度的人口壓力

　　難點：西南季風與水旱災害的關系及災害頻繁的原因。

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　　為使學生的學習思路更有條理，在處理第一個框題“世界第二人口大國”時，將人口、位置、地形分解成小的知識點，先突出進行位置、地形因素的.分析，再講解印度人口眾多的基本國情（與我國進行比較），順理成章地進入氣候特征—水旱災害頻繁的熱帶季風氣候的相關教學，并為第二課時中“糧食生產”的學習做鋪墊。

　　二、學情分析

　　學生在之前已學過東南亞、日本等國家的知識，通過前面的學習，學生對區(qū)域地理的學習方法有了一定的了解，具備基本的讀圖能力及從地圖和各種統(tǒng)計圖表提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于知識面不夠寬，信息來源有限，看問題的層次和綜合分析問題的能力有待進一步提高。

　　三、學法、教法分析

　　1、學法

　　（1）讀；

　　培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

　　（2）思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的

　　(3)議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

　　2．教法：參與式開放型教學——設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動口、動手的機會，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新能力，充分學習。多媒體教學能具體、深入地展現(xiàn)相關的地理事物和現(xiàn)象，發(fā)揮教師的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　3．教學手段：多媒體輔助教學、分析，調動學生的積極性，有利于加大課堂教學力度，提高教學效果。

　　四、教學過程設計

　　1.導入新課：以“跟著唐僧去西游”為線索，不遠萬里前往西天取回真經，“西天”指古代的天竺國，就是現(xiàn)在南亞面積最大的國家印度

　　課件展示：印度的舞蹈、踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、泰姬陵、新德里城市風光等圖片，激起學生的學習興趣。

　　2.地圖識印度

　　課件展示：印度在世界上的位置，圖中閃爍北回歸線。

　�。�1）地理位置：分緯度位置和海陸位置兩部分講解。（讓學生找出印度的鄰國，加深地理位置的印象）

　�。�2）通過“唐玄奘西天取經路線圖”進一步引出印度地形，讓學生探究分三大地形區(qū)：即北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原、南部的德干高原。

　　3.用提問、討論及談話式的學習方式，學習“世界第二人口大國”

　　提出問題:(1)印度水資源總量排在世界第七位，為什么還會缺水？

　　(2)7月7日，成為世界八大奇跡之一，且是印度知名度最高的古跡之一的泰姬陵，這座昔日潔白通透的建筑近年來為何已開始發(fā)黃？

　　(3)印度是南亞面積最大的國家，也是亞洲耕地面積最大的國家，且是世界上第二軟件大國，但是在現(xiàn)代化建設的道路上，中國和印度的腳步都比較遲緩，阻礙因素是什么？（人口眾多、水旱災害頻繁）

　　A.讓學生對柱狀圖和表格資料的分析歸納。

　　B.為后面印度的糧食生產的學習埋下伏筆。

　　通過人口對資源、環(huán)境及經濟發(fā)展的影響這一內容的原因進行分析。

　　4.用讀圖分析法展開“水旱災害頻繁”內容的學習。

　　展示印度季風課件，教師相繼提出三個問題：

　�、贌釒Ъ撅L氣候有什么特點？（降水季節(jié)分配不均）

　�、谟《鹊慕邓�變化受什么影響？（主要受季風的影響）

　�、塾《鹊乃�旱災害與什么風有關？（與西南風的強弱）

　　教師通過三個問題的漸進式提出，讓學生讀圖，思考、分析、討論，讓學生自由發(fā)言，最終共同歸納得出原因：

　�、傥髂霞撅L來得早，退得晚，風力強盛—水災

　�、谖髂霞撅L來得晚，退得早，風力不足—旱災

　　讓學生完成教材上印度的水旱災害與西南季風變化的關系表格。

　　5.課堂小結及練習：（略）

　　五：說板書設計：

　　第三節(jié)印度

　　一、印度的地理位置及地形

　　1.緯度位置：熱帶、亞熱帶地區(qū)

　　2.海陸位置

　　3.地形—三大地形區(qū)

　　北：山地——喜馬拉雅山

　　中：平原——恒河平原

　　南：高原——德干高原

　　4.河流：恒河流域

　　二、世界人口第二大國

　　1.人文和自然環(huán)境概況

　　2.人口特點及對資源、環(huán)境和經濟發(fā)展的影響

　　三、水旱災害頻繁

　　原因、危害、措施及影響。

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