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說課稿范文[熱]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![說課稿范文[熱]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e51_2.jpg)
說課稿范文1
各位評委、各位老師，大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，今天我說課的題目是《美化幻燈片》。（下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課）
本課是在學(xué)習(xí)了在pwerpint插入文字和表格的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何美化幻燈片。
我主要以任務(wù)驅(qū)動法和演示法，完成本課教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。
經(jīng)常有學(xué)校老師和學(xué)生跟我說，以前學(xué)會的軟件，一段時(shí)間不用就忘記了，3
而記住的大部分都是看過別人使用，然后自己使用過程中自己探索出來的，就是忘記了也能找出來，而且使用其他新軟件也能找出一些基本功能。
本節(jié)課內(nèi)容的完整操作過程就2分鐘，所以我一開始就讓學(xué)生觀看我課前錄制的完整操作錄像，邊播放邊解釋每個步驟的操作要點(diǎn)，然后讓學(xué)生憑印象嘗試自己操作。
當(dāng)然并不是每個學(xué)生都能完全操作正確的.，沒有完成的沒關(guān)系，下面我還有分步教學(xué)，打開學(xué)件，按照學(xué)件上面的提示，先教師演示，再學(xué)生操作，共分3次：這個學(xué)件每臺電腦桌面上都有
1、教師演示制作應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片。
學(xué)生完成應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片。
2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。
3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（填充效果）。
由前面完成的較好的同學(xué)當(dāng)組長，幫助本組同學(xué)學(xué)習(xí)，以及匯報(bào)本組每次的完成情況，確保每個學(xué)生都能完成。
PwerPint設(shè)置背景還有其他方法和效果，剩下的時(shí)間，就請同學(xué)們自己探索或互相交流經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更漂亮的背景。還給學(xué)生一個提議，設(shè)計(jì)一張賀卡發(fā)送給親朋好友。
我教學(xué)的最終目的培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片
2、學(xué)會添加幻燈片背景
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片，多種方法添加幻燈片背景
教學(xué)難點(diǎn)：多種方法添加幻燈片背景
教學(xué)準(zhǔn)備：打開學(xué)生機(jī)房，準(zhǔn)備（錄制本節(jié)課完整操作過程），學(xué)件（每臺學(xué)生機(jī)發(fā)送一份），組織學(xué)生進(jìn)機(jī)房。
教學(xué)過程：
4
今天我們來學(xué)習(xí)如何美化自己的幻燈片。
一、學(xué)生觀看教師完整操作錄像后嘗試自己制作。
1、播放本節(jié)課完整制作錄像。（5分鐘）
邊播放邊解釋每個步驟的操作要點(diǎn)。
2、請同學(xué)們嘗試完成老師剛才制作的三張幻燈片（12分鐘）
教師查看指導(dǎo)
二、分步教學(xué)（15分鐘）
由前面完成的較好的同學(xué)當(dāng)組長，幫助本組同學(xué)，及匯報(bào)本組完成情況。
1、教師演示制作應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片。
學(xué)生完成應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片。
2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。
3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（填充效果）。
三、本課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們讓自己的幻燈片變漂亮了，我們使用了設(shè)計(jì)模板美化幻燈片，還通過設(shè)置背景顏色，讓背景變得更美了。其實(shí)，PwerPint設(shè)置背景還有其他方法和效果，剩下的時(shí)間，就請同學(xué)們自己探索或互相交流經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更漂亮的背景吧。老師還有一個提議，設(shè)計(jì)一張賀卡發(fā)送給親朋好友。
說課稿范文2
一、說教材
《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)10 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。
過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法
教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會在方格紙上平移圖形
教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形
二、說教法與學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
11
三、說教學(xué)過程
依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知(3分鐘)
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)
當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。
在輕快的音樂下，我用課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?(5分鐘)
為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。
(3分鐘)
當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。(2分鐘)
3、游戲探究，鞏固新知
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的12 聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！倍�，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的.教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。
首先，我先和學(xué)生做一個游戲，我先點(diǎn)名叫一個學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。”當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會。
(4分鐘)
接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。
4、情境練習(xí)，啟智培能
在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。
我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計(jì)路線，并把路線記錄下來�！�
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。
在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識。
四、板書設(shè)計(jì)
本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。
平移與旋轉(zhuǎn)
平移找點(diǎn)→連點(diǎn)→移點(diǎn)
旋轉(zhuǎn)
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的13 認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
說課稿范文3
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
一、語言知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我
介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。
二、語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的'能力。
三、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解。
四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流
教具，學(xué)具準(zhǔn)備
14
Lingling，Sam，Amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說課稿范文4
一、在新理念引導(dǎo)下，理解、使用教材，同時(shí)開發(fā)新資源。
《語文課程課標(biāo)》指出：學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)
7
容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字與寫字，要求多認(rèn)少寫。在第一學(xué)段階段目標(biāo)中明確指出，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們在使用教材時(shí)，就是要在《課標(biāo)》理念指引下，認(rèn)真理解教材，用好教材，努力開發(fā)新的資源。
《藍(lán)色的樹葉》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第五組第二課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的，從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆，借給同學(xué)說明她在幫助別人方面做得不夠好，在教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，而切忌把她當(dāng)作批判的對象，同時(shí)，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。此外，最后“我想對林園園說……”這一擴(kuò)展性活動，正是與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛“等9個生字，會寫”吐、注“兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)是認(rèn)字，進(jìn)一步積累識字方法。寫字，要求正確、規(guī)范、朗讀，在讀中體會，感受，從而滲透德育教育。
二、在新理念引導(dǎo)下，尋求合適的教學(xué)方法。
1、互動合作
《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�；樱粌H是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍，在課堂上，互動意味著讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席“。此教學(xué)設(shè)計(jì)在識字、寫字、朗讀，拓展每一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)互動、合作的教學(xué)方式，如互動識字，自主識8 字，在朗讀感悟中的各種讀等。
2、注重情趣。
低年級語文教學(xué)必須根據(jù)兒童天生好動的.特性，課堂上注重情趣。運(yùn)用愉快教學(xué)法，課開始，樂中生，境中開；課進(jìn)行，趣愈濃；課結(jié)束，趣未盡�？磮D激趣。游戲識字，配樂朗讀，課后拓展，課堂中語言及激勵手段，都體現(xiàn)這一思想。真正讓學(xué)生動起來，說中學(xué)，學(xué)中玩，充分激發(fā)情趣。
3、多法復(fù)現(xiàn)，感悟?qū)W法。
在課堂上為達(dá)到教學(xué)目的，力求學(xué)生多次與生字見面，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，爭取當(dāng)堂鞏固。從學(xué)生初學(xué)始，就有意滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會學(xué)“目的。
三、圍繞識字、朗讀主線，選擇學(xué)習(xí)策略。
1、引導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn)，積累識字方法。
學(xué)生如果掌握識字方法，會極大提高識字速度，增加識字量。二年級學(xué)生已積累了一定的識字方法。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生自主交流的時(shí)間，介紹識字方法，選擇適合自己的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、在閱讀中體會，從而滲透德育教育
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教學(xué)時(shí)，留給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己在不斷的閱讀中去自己感受從而具備了初步的評價(jià)能力，即而受到德育教育。
四、教學(xué)流程（第一課時(shí)）主要步驟解析
�。ㄒ唬┘ひ蓪�(dǎo)入新課
1、出示學(xué)生作品，并提問想說什么？
2、聽故事導(dǎo)入課文
�。▌�(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣）
�。ǘ┏踝x感知
自由讀課文并交流課文主要內(nèi)容
（三）指導(dǎo)認(rèn)字
1、出示生字，在課文中找出來，并將所在句子讀給大家聽。
2、自由讀，互相正音。
9
3、交流識字方法。
4、會讀的齊讀，小老師領(lǐng)讀，男女對讀。
5、同桌交流卡片認(rèn)字。
6、做認(rèn)字游戲
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)主人，指點(diǎn)生習(xí)得識字方法，自主識字之后讓出展臺，學(xué)生盡情表現(xiàn)，你就會看到精彩）
7、指導(dǎo)寫字，寫中識字。
�。ㄋ模├首x感悟
先逐段朗讀并組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，之后逐段朗讀感悟，重點(diǎn)訓(xùn)練對話練習(xí)，體會每次對話語氣從而感悟人物內(nèi)心活動，最后說說“林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？你們想對林園園說些什么？“進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力、想象的能力。
（五）拓展活動
說說你一節(jié)課的收獲。
�。ㄕn已畢，讓學(xué)生逐步學(xué)會不斷總結(jié)自己，不斷從別人身上去發(fā)現(xiàn)并積累知識，其間也將受到良好的思想教育）。
說課稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！
我是來自民勤縣蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)的參評教師胡建華。我今天的教學(xué)內(nèi)容是《橋之美》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勎业慕虒W(xué)方案和設(shè)計(jì)理念。
一、教材分析
《橋之美》是人教版八年級語文上冊第三單元中的一篇課內(nèi)自讀課文，是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出在畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)富有個性，說明性的文字和詩意的描寫性相間雜，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力。根據(jù)素質(zhì)教育的要求：“語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，”因此我把本文的教學(xué)定位在這樣一個層面上，那就是體現(xiàn)新課標(biāo)“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，用一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
知識和能力目標(biāo)當(dāng)屬教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應(yīng)是語文課永遠(yuǎn)的使命，而“理解橋美在何處，了解本文所表達(dá)的審美觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章多角度舉例的說明方法”則是教學(xué)中努力突破的重點(diǎn)。但是有不少語句蘊(yùn)涵豐富而表達(dá)上不太符合常規(guī)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以點(diǎn)帶面，啟發(fā)學(xué)生通過舉例內(nèi)容來推敲語句內(nèi)涵，對于美學(xué)知識則大膽舍棄，鼓勵學(xué)生自求自得。不是讓課堂陷入纏夾不清的美學(xué)理論的學(xué)習(xí)之中，妨礙學(xué)生對文章的整體把握。而是通過小巧的練習(xí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻的理解，另一方面也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教法
1
都說教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。對這樣一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，我采用朗讀法、討論法引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境，細(xì)心體會，反復(fù)揣摩，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識，使他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，時(shí)而獨(dú)立使用，時(shí)而融會貫通，盡最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
三、學(xué)法
以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，在朗讀、討論、思考、品評、欣賞中快樂學(xué)習(xí)，快樂認(rèn)識“橋之美”。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，強(qiáng)調(diào)動口動腦能力。在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到會學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的`整體感知能力和概括能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。討論使人機(jī)智，討論有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與思辨能力。自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，在教學(xué)中，通過分組討論問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，動手能力和合作能力。
四、教學(xué)流程
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略�！苯虒W(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價(jià)值都在這一個平臺上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)了這樣六個具體的小環(huán)節(jié)來落實(shí)文章的教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)任務(wù)。
為緩和課堂師生陌生的關(guān)系，營造詩意和諧的教學(xué)氛圍，課前讓學(xué)生欣賞《再別康橋》，讓學(xué)生展開心靈的翅膀跟隨詩人的靈感，去感受詩人眼中的橋，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，輕松進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展的過程，我把教學(xué)主要過程設(shè)計(jì)為：探求——“美之源”，品味——“橋之韻”，升華——“橋之魂”，以求得曲徑通幽、引人入勝的效果。
畫家眼中橋的美對于學(xué)生來說是很抽象的，教師要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去理解，在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生直入文本，用自己的方式朗讀課文，探求畫家眼中“橋2 之美”的根源，使認(rèn)識從初步的感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，同時(shí)明白了作者之愛橋是因?yàn)闃蛟诓煌h(huán)境中多種多樣的形式作用。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在“品---說---議”中對文章的內(nèi)容進(jìn)行再感知與把握，在暢所欲言中考察學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力。這是一種相對淺顯的語言表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，開展審美體驗(yàn)，體會作者運(yùn)用舉例進(jìn)行正反對比的說明方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神”。在處理課文的最后一段內(nèi)容時(shí)，鼓勵學(xué)生對生活中具備“橋之美”事物進(jìn)行搜尋、整合，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，使整節(jié)課都體現(xiàn)語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的特點(diǎn)。
至此，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)落實(shí)，在進(jìn)行簡單的小結(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，使課堂內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，力求讓學(xué)生多角度全方位進(jìn)行美的探索和體驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在本課的學(xué)習(xí)中我精心地設(shè)計(jì)了板書，在突出文章精髓的基礎(chǔ)上力求形象、美觀，讓學(xué)生得到美的享受。
以上是我對自己所執(zhí)教的《橋之美》的一些粗淺認(rèn)識以及對教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，不足之處在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委指正。
說課稿范文6
一、說教材
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十一單元的一篇精讀課文，也是一首自由體寫景詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語言優(yōu)美，形象生動，給人以身臨其境之感。
為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、趯W(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。
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3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
這首現(xiàn)代詩文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、主題教學(xué)，讓語文與生活共振
主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的，是要從生命的層次、用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進(jìn)行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓語文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。
2、情境創(chuàng)設(shè)，讓表達(dá)異彩紛呈
針對本節(jié)課的.教學(xué)，我努力實(shí)現(xiàn)詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境，從課堂教學(xué)中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；結(jié)課時(shí)，播放瀑布畫面，讓學(xué)生的心靈隨之震撼。
3、朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝
一首好詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的好酒，我們讀詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀，由“略讀”到“細(xì)讀”，由“細(xì)讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領(lǐng)會詩的意境，才能達(dá)到讀有所獲，把握詩的內(nèi)容與主題。
�。ǘ⿲W(xué)法
教師應(yīng)給以指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的能力。此外，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，比較中升華感情。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
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良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課時(shí)，我用同學(xué)們喜聞樂見的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對話氛圍。
�。ǘ┞�(lián)想比較，以詩會文
由瀑布喚起學(xué)生已有的知識積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的文境中。
（三）初讀課文，整體感知
學(xué)生有了讀書的欲望后，自讀文章，給學(xué)生搭建展示的平臺，展示朗讀。
�。ㄋ模┢纷x課文，交流感受
學(xué)生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩，在旁邊做上批注，匯報(bào)交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中，情感激越在學(xué)生的想象中，理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動鮮活的感悟中。
課堂上，我一方面運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言，架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學(xué)生滿懷激情的誦讀，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。
（五）比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我以《瀑布》為主講教材，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行分析對比，學(xué)習(xí)詩文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達(dá)方法，對學(xué)生進(jìn)行語文基本技能的滲透，使古詩與現(xiàn)代詩二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。
�。┩卣寡由�，升華情感
在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時(shí)，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學(xué)生另一種心靈的震撼，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感升華，深化了文章的主題思想。學(xué)生進(jìn)而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時(shí)，一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)在課堂上涌動。
四、說板書
板書是依照作者思路設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)活動的縮影，板書瀑布的特點(diǎn)和詩文的寫作方法，簡單明了，提煉精華。
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