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高中必備古詩詞大全
無論是在學(xué)校還是在社會中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的高中必備古詩詞大全，希望對大家有所幫助。
高中必備古詩詞大全1
作者：秦觀
梅英疏淡，冰凘溶泄，東風(fēng)暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細(xì)履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。
西園夜飲鳴笳。有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟!煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時(shí)見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。
解析
此詞一題洛陽懷古，非是。詞中提到金谷、銅駝等地，系虛似洛陽、實(shí)寫汴京，虛虛實(shí)實(shí)，乃有憂讒畏譏之意在焉。前三句梅花漸稀，冰河解凍，年華暗換，又到早春時(shí)節(jié)，然后引起對往事的回憶。全詞結(jié)皆撫今，中間插入追昔內(nèi)容。記憶越是美好，越是富于情趣，眼前景越是難堪，詞意也越耐咀嚼。
賞析
此詞不止于追懷過去的游樂生活，還有政治失意之慨嘆其中。有一年早春時(shí)節(jié)，作者重游洛陽。洛陽這個(gè)古代名城，是北宋的西京，也是當(dāng)時(shí)繁華的大城市之一。詞人曾經(jīng)這里生活過一段時(shí)期，對此地留下了難忘的記憶。詞人舊地重游，人事滄桑給他以深深的觸動，使他油然而生惜舊之情，寫下了這首詞。
上片起頭三句，寫初春景物：梅花漸漸地稀疏，結(jié)冰的水流已經(jīng)溶解，東風(fēng)的煦拂之中，春天悄悄地來了。暗換年華，既指眼前自然界的變化，又指人事滄桑、政局變化。此種雙關(guān)的今昔之感，直貫結(jié)句思?xì)w之意。
金谷俊游以下十一句，都是寫的舊游，實(shí)以長記兩字領(lǐng)起，誤隨車固長記之中，即前三句所寫金谷園中、銅駝路上的游賞，也同樣內(nèi)。但由于格律關(guān)系就把長記這樣作為領(lǐng)起的字移后了。金谷三句所寫都是歡娛之情，純?yōu)閼浥f。長記之事甚多，而這首詞寫的只是兩年前春天的那一次游宴。金谷園是西晉石崇的.花園，洛陽西北。銅駝路是西晉都城洛陽皇宮前一條繁華的街道，以宮前立有銅駝而得名。故人們每以金谷、銅駝代表洛陽的名勝古跡。但詞里，西晉都城洛陽的金谷園和銅駝路，卻是用以借指北宋都城汴京的金明池和瓊林苑，而非實(shí)指。與下面的西園也非實(shí)指曹魏鄴都(今河北臨漳西)曹氏兄弟的游樂之地，而是指金明池(因?yàn)樗挥阢昃┲?同。這三句，乃是說前年上已，適值新晴，游賞幽美的名園，漫步繁華的街道，緩踏平沙，非常輕快。
因憶及細(xì)履平沙故連帶想起當(dāng)初最令人難忘的誤隨車那件事來。誤隨車出韓愈《游城南十六首》的《嘲少年》：直把春償酒，都將命乞花。只知閑信馬，不覺誤隨車。而李白的《陌上贈美人》：白馬驕行踏落花，垂鞭直拂五云車。美人一笑搴珠箔，遙指紅樓是妾家。以及張泌的《浣溪沙》：晚逐香車入鳳城，東風(fēng)斜揭繡簾輕，慢回嬌眼笑盈盈。消息未通何計(jì)是?便須佯醉且隨行，依稀聞道太狂生。則都可作隨車的注釋。盡管那次誤隨車只是無心之誤，但卻也引起了詞人溫馨的遐思，使他對之長遠(yuǎn)地保持著美好的記憶。正絮翻蝶舞四句，寫春景。絮翻蝶舞、柳下桃蹊，正面形容濃春。春天的氣息到處洋溢著，人這種環(huán)境之中，自然也就芳思交加，即心情充滿著青春的歡樂了。此處亂字下得極好，它將春色無所不至，亂哄哄地呈現(xiàn)著萬紫千紅的圖景出色地反映了出來。
換頭西園三句，從美妙的景物寫到愉快的飲宴，時(shí)間則由白天到了夜晚，以見當(dāng)時(shí)的盡情歡樂。西園借指西池。曹植的《公宴》寫道：清夜游西園，飛蓋相追隨。明月澄清景，列宿正參差。曹丕《與吳質(zhì)書》云：白日既匿，繼以朗月。同乘并載，以游后園。輿輪徐動，參從無聲;清風(fēng)夜起，悲笳微吟。又云：從者鳴笳以啟路，文學(xué)托乘于后車。詞用二曹詩文中意象，寫日間外面游玩之后，晚間又到國夫人園中飲酒、聽樂。各種花燈都點(diǎn)亮了，使得明月也失去了她的光輝;許多車子園中飛馳，也不管車蓋擦損了路旁的花枝。寫來使人覺得燈燭輝煌，車水馬龍，如目前。礙字和妨字，不但顯出月朗花繁，而且也顯出燈多而交映，車眾而并馳的盛況。把過去寫得愈熱鬧就愈襯出現(xiàn)在的凄涼、寂寞。
蘭苑二句，暗中轉(zhuǎn)折，逼出重來是事堪嗟，點(diǎn)明懷舊之意，與上東風(fēng)暗換年華相呼應(yīng)。追憶前游，是事可念，而重來舊地，則是事堪嗟，感慨至深。此時(shí)酒樓獨(dú)倚，只見煙暝旗斜，暮色蒼茫，既無飛蓋而來的俊侶，也無鳴笳夜飲的豪情，極目所至，已經(jīng)看不到絮、蝶、桃、柳這樣一些春色，只是時(shí)見棲鴉而已。這時(shí)候，宦海風(fēng)波，仕途蹉跌，也使得詞人不得不離開汴京，于是歸心也就自然而然地同時(shí)也是無可奈何地涌上心頭。
此詞的藝術(shù)特色主要是：其一，結(jié)構(gòu)別具一格，上片先寫今后寫昔，下片先承上寫昔后再寫今，憶昔部分貫通上下兩片。其二，大量運(yùn)用對比手法，以昔襯今，極富感染力。
高中必備古詩詞大全2
高中必背古詩詞
1、《觀滄�！�
(曹操)
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
2、《飲酒》
(陶淵明)
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
3、《送杜少府之任蜀川》
(王勃)
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
4、《相見歡》
(李煜)
無言獨(dú)上西樓，月如鉤。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。
別是一般滋味在心頭。
5、《春望》
(杜甫)
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
6、《望岳》
(杜甫)
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
7、《觀刈麥》
(白居易)
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
(李白)
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西!
9、《登飛來峰》
(王安石)
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
10、《早春呈水部張十八員外》
(韓愈)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
11、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
(劉禹錫)
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
12、《行路難》
(李白)
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難!多歧路，今安在?
長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
13、《錢塘湖春行》
(白居易)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
14、《雁門太守行》
(李賀)
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
15、《赤壁》
(杜牧)
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
16、《泊秦淮》
(杜牧)
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《花》。
17、《夜雨寄北》
(李商隱)
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
18、《無題》
(李商隱)
相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
19、《白雪歌送武判官歸京》
(岑參)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
20、《過零丁洋》
(文天祥)
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青！
21、《游山西村》
(陸游)
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
22、《漁家傲》
(范仲淹)
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。
羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
23、《天凈沙·秋思》
(馬致遠(yuǎn))
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
24、《浣溪沙》
(晏殊)
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。
25、《破陣子》
(辛棄疾)
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!
26、《山坡羊·潼關(guān)懷古》
(張養(yǎng)浩)
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。
傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
27、《水調(diào)歌頭》
(蘇軾)
明月幾時(shí)有?把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
28、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
(杜甫)
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
高中必備古詩詞大全3
秋夕
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銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐著牽牛織女星。
【注釋】
秋夕：指七夕，農(nóng)歷七月七日。
銀燭：白色的蠟燭。
畫屏：飾有彩繪的屏風(fēng)。
輕羅小扇：用一種很薄的絲織品做成的小扇子。
流螢：螢火蟲。
天階：皇宮中的石階。
【賞析】
燭光月色冷淡地映照畫屏，輕舉羅扇追趕飛舞的流螢。夜色如水透著逼人的涼寒，獨(dú)自坐看牽牛和織女雙星。
名句賞析——“輕羅小扇撲流螢�！�
這詩寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的'螢火蟲�！拜p羅小扇撲流螢”，這一句十分含蓄。第三句，“天階夜色涼如水”。“天階”指皇宮中的石階�！耙股珱鋈缢卑凳疽挂焉畛�，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了。可是宮女獨(dú)自坐在石階上眺望牛郎織女星。牛郎織女雖然遠(yuǎn)隔天河，但畢竟還能遙遙相望，畢竟還有一年一夕的相會，而自己呢？主人公坐看雙星的動作暗示了她哀怨與期望交織的心理活動
【作者簡介】
杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
高中必備古詩詞大全4
考綱陳述：
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響(如南宋的愛國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。
(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。
【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。
(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答)
(注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。)
【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)
常式問：這首詩歌營造了哪些意象?
變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?
注意詩歌中有固定含義的意象：
1.離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。
�、�.情愛類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
�、�.人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，
�、�.悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
�、�.其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)
形象型題
設(shè)問方式：
�、龠@首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。
�、诳坍嬓蜗筮\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
③形象的具體特征是什么。
�、苄蜗笏憩F(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
�、偈裁礃拥男蜗�。
②形象的基本特征。
�、坌蜗蟮囊饬x(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。”與楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的'情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
詩歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。
表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。
間接抒情常見的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感，《憶江南》中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”表達(dá)出對江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅衾@、久久不忘�！度鐗袅睢分欣钋逭諏Υ汗獾牧裟钕e之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發(fā)的。
高中必備古詩詞大全5
1、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。（《荀子"勸學(xué)》）
2、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子"勸學(xué)》）
3、故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。（《荀子"勸學(xué)》）
4、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也�！盾髯�"勸學(xué)》
5、假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河君子生非異也，善假于物也�！盾髯�"勸學(xué)》
6、積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉�！盾髯�"勸學(xué)》
7、故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海《荀子"勸學(xué)》
8、騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！盾髯�"勸學(xué)》
9、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《戰(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》）
10、今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣�。ā稇�(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》）
11、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（《戰(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》
12、屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
13、舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。（《史記"屈原列傳》）
14、屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
15、明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
16、其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
17、外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）
18、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（李密《陳情表》）
19、臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》）
20、時(shí)維九月，序?qū)偃�。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
21、層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）
22、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）
23、云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
24、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
25、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）
26、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說》）
27、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（韓愈《師說》）
28、孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（（韓愈《師說》）
29、五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。（杜牧《阿房宮賦》）
30、高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。（杜牧《阿房宮賦》）
高中必備古詩詞大全6
高中語文古詩詞閱讀賞析技巧
一、分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
二、煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
三、一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，
抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
語文詩詞鑒賞怎么做題
一、思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法
①初讀全詩，整體感知，確定情感類別。
�、谧リP(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感。
③抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。
�、芨鶕�(jù)題目，組織語言，形成答案。
二、邊塞詩的主要特點(diǎn)：
(1)內(nèi)容:邊塞風(fēng)光(奇麗壯闊)統(tǒng)治者(窮兵黷武)將士(生活艱苦)
(2)情感：對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親;對友人惜別感傷;報(bào)國豪情;壯別感奮
(3)風(fēng)格——雄壯豪邁。
(4)常用手法——比喻、夸張、用典。
(5)常用詞語：金鼓旌旗烽火羽書戈矛劍戟斧鉞刀鎩胡羌羯夷夜郎長云秋月雪山孤城雁飛鷹揚(yáng)箭飛馬走
三、邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞方法
第一，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時(shí)，如果能對作者所處的.時(shí)代有所了解，對體會作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。
第二、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點(diǎn)。有的寫建功立業(yè)的渴望,有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿，有的陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光……
第三，分析邊塞詩的不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，……只有細(xì)細(xì)體會，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會到邊塞征戰(zhàn)詩這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。
高中必備古詩詞大全7
伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中語文教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量的開展古詩詞教學(xué)，全面的提高了高中語文古詩詞教學(xué)的水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來，全面的提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，在本文的研究中，主要針對于高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望通過本文的探討，能夠進(jìn)一步提高高中語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞教學(xué) 有效策略
前言
古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合古詩詞教學(xué)的特點(diǎn)以及高中語文教學(xué)大綱的要求，科學(xué)的進(jìn)行古詩詞教學(xué)，從而提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平的不斷提高。下面結(jié)合具體的教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1 高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析
從目前高中語文古詩詞教學(xué)的實(shí)際情況來看，其存在著諸多的問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。①古詩詞教學(xué)內(nèi)容難度較大，加之部分學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效果不佳，同時(shí)影響到學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生造成不利的影響，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利[1]。②古詩詞教學(xué)方法不科學(xué)，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展古詩詞教學(xué)，在課堂上以滿堂灌為主，導(dǎo)致學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中較為被動，影響到學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且也導(dǎo)致很多學(xué)生失去古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。③古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。由于古詩詞教學(xué)中存在著很多文言詞語，與現(xiàn)代漢語存在著很大的差異，但是，很多教師在高中語文古詩詞教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，嚴(yán)重的影響到古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在著的問題，采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行古詩詞教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。
2 高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略
2.1 情境教學(xué)法
所謂的情境教學(xué)法主要就是指教師結(jié)合實(shí)際的古詩詞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，通過情境模擬的方式開展教學(xué)工作。學(xué)生在情境的學(xué)習(xí)中，是處于相對真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會非常高。例如，杜甫寫了很多時(shí)運(yùn)不濟(jì)、報(bào)國無門、感嘆國家衰落的詩詞，教師就可以為學(xué)生營造一種悲涼的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到作者創(chuàng)作時(shí)的心情，有助于學(xué)生對古詩詞有一個(gè)更加深入的理解，也能夠快速的掌握相應(yīng)的知識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率[3]。另外，在情境的創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，例如，游戲情境、多媒體情境等，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)情境，能夠提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平的提高。
2.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開展教學(xué)工作。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種較為科學(xué)的.教學(xué)方法，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有效的應(yīng)用于高中語文古詩詞教學(xué)中[4]。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的古詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成古詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)，而在此過程中，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)更加主動，學(xué)生在此種狀態(tài)下，不再抗拒古詩詞的學(xué)習(xí)，而是主動投入到學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的古詩詞知識，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，勢必會遇到很多的困難，教師應(yīng)積極的參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)最佳的合作學(xué)習(xí)效果。
2.3 分層教學(xué)法
分層教學(xué)法的實(shí)施依據(jù)在于學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生在初中階段沒有打好古詩詞基礎(chǔ)，加之高中語文古詩詞教學(xué)難度加大，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師的教學(xué)速度，嚴(yán)重的影響到學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)用分層教學(xué)法是非常有必要的。教師可以結(jié)合學(xué)生不同的古詩詞學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成若干個(gè)層次，針對于不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在對古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以最基礎(chǔ)的古詩詞教學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌氤踔泄旁娫~教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠夯實(shí)這類學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量[5]。此外，針對于古詩詞學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)加大古詩詞教學(xué)的難度，以擴(kuò)展這類學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面的提高了學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量�？傊�，通過采用分層教學(xué)法能夠有效的提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平的不斷提高。
結(jié)論：
本文主要針對于高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師通過利用多種有效的教學(xué)方法，全面的提高了高中語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也規(guī)避了很多教學(xué)中的問題，確保了學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。此外，在日后的高中語文古詩詞教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合古詩詞教學(xué)的實(shí)際變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，創(chuàng)新古詩詞教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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高中必備古詩詞大全8
【編者按】古詩詞鑒賞是高考語文的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣，感知詩歌的形象，品味其語言藝術(shù)，領(lǐng)略其表達(dá)技巧，并用自己的語言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級為鑒賞評價(jià)（E級），能力層級高，學(xué)生在解題時(shí)，失分較多。筆者通過幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是精“讀”，二是細(xì)“析”，三是嚴(yán)“述”。
一、精“讀”
“讀”是從文本中獲取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途徑。對詩歌而言，“讀”顯得尤為重要，因?yàn)閺淖x詩中獲取的第一手材料是鑒賞詩歌的先決條件。精讀詩歌要把握好以下幾個(gè)方面。
�。�1）把握感情基調(diào)，了解作者，了解詩歌的整體內(nèi)容，理解詩中的詞句，特別是抓住關(guān)鍵詞，揣度景物的蘊(yùn)意，是了解詩人處境，體味詩人當(dāng)時(shí)的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。
�。�2）注意抒情、議論性文字，它往往是體現(xiàn)作品主題，表現(xiàn)作者思想感情的`關(guān)鍵性文字。
�。�3）抓風(fēng)格和背景�！霸娧灾荆柙佈浴睔v來被我國詩人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則。一切優(yōu)秀的詩歌作品，都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩人，都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，這是“詩言志”的一個(gè)基本要求。鑒賞文學(xué)作品，就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽，借作家的心靈去感受，從而使自己獲得閱歷，獲得智慧，獲得情趣。因此，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩人以及他所處的社會狀態(tài)，注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景，這才能較確切地思考作品的意旨，評價(jià)作者的思想態(tài)度，并可以進(jìn)一步“深思義理”了。
�。�4）體會詩的意境。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩，正是要通過語言媒介，去感受作品中鮮明的形象，深入作品意境之中，體會詩歌的意境美。鑒賞詩歌，第一步就是要初步理解詩人是如何借助抒情客體來表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的，表現(xiàn)自己的愛和恨、痛苦和歡樂、希望和追求的。
�。�5）把握常見的典故。古人常在作品中用典故，或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩用典故能使語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性，又可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。
�。�6）一定要充分地展開想象和聯(lián)想。因?yàn)樵姼柚v究含蓄美，不直露，總要留下一塊空白，讓讀者馳騁想象，感受詩的內(nèi)蘊(yùn)力，故評價(jià)時(shí)，只有憑借詩中創(chuàng)設(shè)的意境展開想象，才能充分理解詩歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚“寫了些什么，為什么要這樣寫”的問題。
二、細(xì)“析”
仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問題，揣摩命題意圖，弄清題意，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，看題干限制，弄清問什么，力避先入為主，答非所同。解題時(shí)要注意題目要求：問怎樣描寫的，就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動與靜、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才�、各種感覺的調(diào)動、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn)，只要簡單的一兩句;讓賞析，則要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容，就要大處著眼，整體把握，有觀點(diǎn)有根據(jù)，不要簡單地翻譯詩句;讓談藝術(shù)技巧，就應(yīng)從用了什么技巧，這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色，則要分析語言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉，還是直白曉暢，是典麗精工，還是樸素自然等。
三、嚴(yán)“述”
讀懂是一回事，得分并且盡量得滿分又是一回事，從高考量比評分的角度看，回答問題表述時(shí)應(yīng)做到語言表達(dá)嚴(yán)密、精確，要點(diǎn)全面，條理清楚。
�。�1）條理清晰要點(diǎn)全，力避眉毛胡子一把抓。采用解證式：先從整體把握，大處著眼，一句話概括，再圍繞觀點(diǎn)簡要分析。若詩篇短小，分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長，可分聯(lián)（律詩）、分片（詞）或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)突出，層次清晰，容易給分。
�。�2）多用術(shù)語，言簡意賅，力避大白話，？唆贅余，言不及義。高考快速評卷的特點(diǎn)，決定了評卷老師找敏感詞給分的評卷方法，而這些敏感詞多為常用術(shù)語，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用。
高中必備古詩詞大全9
《短歌行》
曹操
對酒當(dāng)歌，人生幾何？
譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時(shí)可掇？
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
《離騷》
屈原
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。
《石頭城》
劉禹錫（唐）
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。
《虞美人》
李煜（唐）
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
高中必備古詩詞大全10
1.瀏覽題目。
不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《春夜別友人》中的別字，表明該詩屬于送別詩;《詠懷古跡》中的古跡，說明它是一首懷古詩。明確了這一點(diǎn)，我們作答時(shí)就有了針對性。
2.分析作者。
知人論世是鑒賞作者思想感情的重要原則。由于所處時(shí)代和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)詩人的思想觀點(diǎn)、政治主張、理想抱負(fù)都各有特點(diǎn)，比如陸游的愛國情懷，王維的田園情思，孟浩然的懷才不遇，李煜的亡國之痛等。了解這些對把握作者的思想感情很有幫助。
3.品味意象。
意象是飽含情感的物象。古詩詞中很多意象常含有特定的含義。如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含堅(jiān)貞;梧桐，常表現(xiàn)凄苦。平時(shí)可加強(qiáng)這方面知識的'積累。另外還有很多詩歌意象的含義是不固定的，可以通過詩人的形容和描繪來判斷。
4.重視小注。
詩歌后面的小注，有的介紹作者與朝代，有的交代背景材料，有的解釋詞語，抓住小注對理解詩詞內(nèi)容很關(guān)鍵，能幫助你解讀詩詞，甚至有的還可以暗示相關(guān)問題的答案。我們一定要重視詩歌后面的小注。
5.聯(lián)系時(shí)代。
文章為時(shí)而著，歌詩為事而作。每個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)總會在文學(xué)作品中留下它的痕跡。比如同是邊塞詩，盛唐時(shí)期的邊塞詩詞感情大多豪邁奔放，而中唐以后的邊塞詩詞感情大多感慨深沉。
6.提取關(guān)鍵。
要抓住最能體現(xiàn)思想感情的詞句，這些關(guān)鍵詞句一般是抒情或議論性的，在詩詞中具有畫龍點(diǎn)睛的作用。如杜甫的絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。只要抓住了何日是歸年，就很容易得出詩人思鄉(xiāng)的情感。
高中必備古詩詞大全11
1、讀書百遍，其義自現(xiàn)�！度龂尽�
2、寧為玉碎，不為瓦全�！侗饼R書》
3、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛�！謩t徐
4、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！鸥�
5、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！墩撜Z》
6、尺有所短，寸有所長�！妒酚洝�
7、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！鸥�
8、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！�?jiǎng)⒂礤a
9、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！盾髯印�
10、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。——文天祥
11、若要功夫深，鐵杵磨成針�！軐W(xué)
12、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——蘇軾
13、金玉其外，敗絮其中�！�?jiǎng)⒒?/p>
14、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下�！睹献印�
15、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
16、繩鋸木斷，水滴石穿。——羅大經(jīng)《鶴林玉露》
17、鏡破不改光，蘭死不改香。——孟郊
18、清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白
19、君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！鬃�
20、業(yè)精于勤，荒于嬉�！n 愈《進(jìn)學(xué)解》
21、老當(dāng)益壯，寧知白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！醪�
22、失之東隅，收之桑榆。——《史記》
23、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！撜Z
24、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操
25、木秀于林，風(fēng)必摧之�！杜f唐書》
26、路漫漫其修遠(yuǎn)今，吾將上下而求索�！�
27、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得�！蛾套哟呵铩�
28、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！�?jiǎng)⒂礤a
29、桃李不言，下自成蹊�！妒酚洝�
30、兩句三年得，一吟雙淚流�！Z島
高中必備古詩詞大全12
【摘 要】本文分析了高中古詩詞鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及學(xué)生主體方面存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了完善培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源等政策建議。
【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞教學(xué)；教學(xué)力度；優(yōu)化資源
古詩詞教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生審美情趣培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承、文學(xué)修養(yǎng)提高具有重要作用。受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式、應(yīng)試教育模式殘留等因素的影響，高中詩歌鑒賞幾成擺設(shè)，于是研究古詩詞教學(xué)面臨的困境和解決之道便具備了應(yīng)有之義。
一、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
1.培養(yǎng)機(jī)制“世俗化”，教學(xué)模式“高考化”
高中古詩詞鑒賞的應(yīng)有之義是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)新。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的培養(yǎng)機(jī)制則成了培養(yǎng)學(xué)生“能理解、會背誦、可翻譯”的能力，對于學(xué)生深入理解認(rèn)識古典詩詞，并達(dá)到鑒賞水平要求不高。只要學(xué)生讀得懂、能翻譯就行，培養(yǎng)機(jī)制趨于“世俗化”。對此，筆者以為教育模式“高考化”是其重要原因之一�，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一切以高考為目標(biāo)的驅(qū)動機(jī)制使得古詩詞鑒賞教學(xué)重視程度不夠。一方面，語文高考中，古詩詞鑒賞分值占比較低，而且對學(xué)生鑒賞能力要求不高；另一方面，不少教師在教學(xué)中“避實(shí)就虛”，對于學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)不重視，相反只是教授學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
2.教學(xué)方法欠缺新意，教學(xué)手段死板單一
教師在古詩詞教學(xué)方法上，很少推陳出新。“讀讀詩詞、談?wù)劚尘啊⒆h議內(nèi)容、背背詩詞”是高中古詩詞教學(xué)中的一貫做法。教師在教學(xué)中的基本步驟基本可以概括為：作者及寫作背景介紹、文學(xué)常識介紹、詩文的關(guān)鍵字解析、句子含義解釋、主旨概括等。以“從字到詞，從句到篇”的逐級推進(jìn)理解模式看似合情合理，但對于學(xué)生學(xué)會品鑒古典詩詞幫助不大，死板單一的教學(xué)手段使得學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識停留在能夠背誦理解即可的`階段。缺乏古詩詞鑒賞方法教學(xué)、鑒賞實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生不能與詩人進(jìn)行情感交流，更談不上讓學(xué)生對詩詞內(nèi)容的精深與形式的完美之處的認(rèn)知。
3.學(xué)生審美的幼稚化，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)
學(xué)生審美的幼稚化是說學(xué)生審美能力較差，對于何為美的認(rèn)識不夠成熟，表現(xiàn)得較為幼稚。當(dāng)前，高中學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容多為小說、漫畫，而小說、漫畫的種類又多為言情、校園、穿越、魔幻等；學(xué)生上網(wǎng)也多是網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等娛樂活動。這對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)幫助不大，甚至造成學(xué)生審美的幼稚化。筆者并非完全否定小說、漫畫和網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生生活中的作用，但從古典詩詞鑒賞審美能力建立的角度，這些對其幫助并不大。同時(shí)，受教師引導(dǎo)方式失范、高考壓力驅(qū)使等因素的影響，學(xué)生古詩詞鑒賞“不見品鑒，只見功利”的傾向嚴(yán)重，以鑒賞為出發(fā)點(diǎn)的詩歌學(xué)習(xí)興趣不高。
二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的建議
1.完善培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)古詩詞鑒賞教學(xué)力度
完善培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制是解決高中古詩詞教學(xué)功利化、高考化的第一要?jiǎng)?wù)。從體制機(jī)制上改善詩歌教學(xué)環(huán)境是解決詩歌鑒賞擺設(shè)化的必由之路。首先，教師在教學(xué)觀念上要去“高考化”、“世俗化”，讓古詩詞學(xué)習(xí)回歸詩歌品鑒的本原。其次，在教學(xué)模式上，教師需要在教學(xué)中加入更多詩歌鑒賞方法的教學(xué)比重，對于傳統(tǒng)的讀讀背背模式進(jìn)行改進(jìn)。再次，對于學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制不要停留在傳統(tǒng)的“能背誦、會翻譯”的層次，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌品鑒，特別是要對于古詩詞中呈現(xiàn)的局限性進(jìn)行大膽直言；最后，我們的高考在學(xué)生古詩詞鑒賞的考查中要有所創(chuàng)新，體現(xiàn)為更加注重學(xué)生鑒賞能力、審美水平的考察，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評古詩詞，而不是停留在理解、翻譯和推測詩人情感的初級階段。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，推行授受與探究相結(jié)合教學(xué)新模式
教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高古詩詞教學(xué)效率的重要途徑之一。授受式教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多較為系統(tǒng)的學(xué)科知識，；探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生很好地自主建構(gòu)自己的知識。授受教學(xué)法和探究教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn)，將二者在具體的教學(xué)實(shí)踐中予以結(jié)合將更有利于學(xué)生古詩詞鑒賞意識的培養(yǎng)。具體操作步驟可以設(shè)計(jì)為：學(xué)生提出在古詩詞學(xué)習(xí)中不能解決的問題→教師結(jié)合有關(guān)知識講授→學(xué)生深入理解問題并自己建構(gòu)有關(guān)知識。
3.優(yōu)化教學(xué)資源，搭建古詩詞鑒賞教學(xué)新平臺
優(yōu)化教學(xué)資源，搭建古詩詞鑒賞教學(xué)新平臺就是要理解新課標(biāo)“教師應(yīng)通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞……幫助學(xué)生感受和理解作品，提供……有關(guān)資料給學(xué)生……”的要求，通過平臺搭建，給予學(xué)生更多古詩詞鑒賞的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)分享途徑，讓學(xué)生真正愛上古詩詞鑒賞。具體操作中，教師可以在課堂教學(xué)中引入詩歌朗誦比賽、以著名詩人生活經(jīng)歷為背景的話劇表演、詩詞角建設(shè)等。
三、結(jié)語
中國有著悠久的歷史、燦爛的文化，歷來是一個(gè)詩的國度。古詩詞以她特有的魅力，積淀了中國傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧。由于社會和教育的急功近利等原因，我們的古詩詞教育遠(yuǎn)離了詩意。面對不理想的高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，教師要自我反省，找到問題的關(guān)鍵所在，綜合治理，讓詩歌鑒賞不再是擺設(shè)。
高中必備古詩詞大全13
1、《沁園春·長沙》
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
2、《蒹葭》
佚名
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
3、《飲酒》
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
4、《登金陵鳳凰臺》
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
5、《夢游天姥吟留別》
李白
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。
越人語天姥，云霓明滅或可睹。
天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。
天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。
腳著謝公屐，身登青云梯。
半壁見海日，空中聞天雞。
千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。
霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。
惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
別君去時(shí)何時(shí)還，且放白鹿青崖間，
須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，
使我不得開心顏。
6、《從軍行》
王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
7、《八聲甘州》
柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。
漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。
是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。
嘆年來蹤跡，何事苦淹留？
想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。
爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！
8、《終南山》
王維
太乙近天都，連山到海隅。
白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問樵夫。
9、《過華清宮》
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
10、《水龍吟·登建康賞心亭》
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？
求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！
倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！
11、《登樓》
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。
12、《登快閣》
黃庭堅(jiān)
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
13、《塞下曲》
盧綸
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。
14、《雨霖鈴》
柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。
便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！
15、《蘇幕遮》
周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。
五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
高中必備古詩詞大全14
《西村》陸游
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。
茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿黃昏。
《西村》翻譯
吳鵬飛
韻譯：
還記得當(dāng)年游玩時(shí)進(jìn)入亂山深處，
想去找個(gè)人家敲門要水解渴，
卻發(fā)現(xiàn)自己闖進(jìn)了世外桃源。
高大的柳樹簇?fù)碇蛔颍?/p>
剛剛調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，
就看到自成小村的幾戶人家緊靠著水邊。
清風(fēng)從茂密的樹林深處，
送來幾聲清脆的鳥語；
當(dāng)年醉酒后留下自己墨痕的.墻壁，
已經(jīng)破敗，青苔斑斑。
此時(shí)的天空有幾片細(xì)碎的云朵，
與一彎微明的新月，
今晚我要用清新的小詩，
記下這個(gè)美麗的黃昏。
高中必備古詩詞大全15
終于放假了，終于下雨了。雨不大，卻給我的“五一”增添了另一種味道。獨(dú)自在家里，我將臉貼在玻璃上，望著外面淅瀝的雨，心在雨聲中漸漸沉寂，幾句古詩像雨中被浸潤的草芽，在腦海中冒了出來。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！庇甑蜗褚活w顆珍珠，潔白而晶瑩，從空中緩緩落下，輕輕的脆響，這一片，那一塊，奏起了歡快舞曲，讓人賞心悅目。久旱的土地被雨水沖洗，竟泛起了層層綠意。那些頑皮的小精靈在空中形成了一張碩大無朋的垂簾，一切的希望都孕育在這雨幕中。明天朝陽升起，展現(xiàn)給我們的必將是一個(gè)繁華的世界。我咀嚼著杜甫的詩，望著眼前雨簾，不由感嘆，真的.好美！
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！边@景色簡直就是一幅生動而活潑的畫卷，古時(shí)黑云翻墨，現(xiàn)在白雨跳珠，千百年來，流失的是時(shí)間，不變的是精靈乖巧的雨呵。你看，低洼的地方已經(jīng)積了些水，這兒一灘，那兒一汪，仿佛在比美呢！
連我都已聽到它們的爭吵聲了！
此時(shí)，我好像也變成一滴小水珠，在眾多朋友的簇?fù)硐拢虧欀蟮�，盡情地笑啊，跳啊！
呵，好一派熱鬧景象！
吟詠著東坡的《六月二十七日望湖樓醉書》，我陶醉在這古詩的美中了�！敖牿蔟R。”不錯(cuò)，路邊的小草喝飽了水，挺直了腰板，好像把終年貯藏的綠色全奉獻(xiàn)出來了，一團(tuán)團(tuán)一簇簇，同迎面吹來的風(fēng)應(yīng)和著。湖邊的楊柳姐姐借此大好時(shí)機(jī)，忙著梳妝，飄逸的長發(fā)在空中搖曳著。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春雨似……”，似什么呢？我琢磨著，沉浸在春雨細(xì)風(fēng)中了……一陣涼氣，倏地?fù)湓谀樕希颐㈩^從玻璃上抬起來，鼻子都壓得有點(diǎn)疼了。好美的雨，好美的詩詞，我喜歡這種美。
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