做誠信的人說課稿

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的做誠信的人說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做誠信的人說課稿1

　　一、我的說課理念

　　課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

　　二、我對教材的認識

　　1．進行誠信教育的必要性。

　　在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

　　2．教學目標：我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。

　　3．重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

　　三、說學情：

　　上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

　　八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創(chuàng)設了豐富的課堂活動。

　　四、說教學教法：

　　如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

　　我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際，采用主要的教法、學法有：①情境活動教學法；②討論探究法。主要學法：①合作探究學習；②角色體驗學習。

　　五、說教學流程：

　　為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果；另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發(fā)學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

　　課堂交流

　�。ㄒ唬┤f事俱備，導入新課

　　我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

　　那么，我是怎樣突出重點的呢？

　　1．我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事，一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣；二是與傳統(tǒng)的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發(fā)現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

　　2．那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的？

　　（1）我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發(fā)生震驚全國的奶粉事件。

　�。�2）“奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么？以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊；從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊；從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

　�。�3）通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

　　3．為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的'心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

　　活動一：“誠信讓我左右為難”。

　　活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

　　通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發(fā)了學生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

　　活動二：課堂辯論

　　學生在課堂辯論中，通過利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情；為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養(yǎng)了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

　　4．為了鞏固知識和提高能力：

　�。�1）我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高

　�。�2）為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

　　六、說反思

　　整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養(yǎng)了學生合作意識、體驗意識、創(chuàng)新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

做誠信的人說課稿2

尊敬的各位評委：

　　下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。

　　一、教材的地位和作用

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是"我與他人的關系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。

　　二、學生情況

　　作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。

　　三、教學目標

　　基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　�。�3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。

　　四、教學重難點

　　為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

　　五、教學方法

　　1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2.案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力；

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。

　　六、教學過程

　　第一，故事導入：

　　通過多媒體展示一個故事情節(jié)：

　　一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機�！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆�，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......

　　這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：

　　這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

　　故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。

　　這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的.需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。

　　第二：展示學習目標，學生自主學習

　　多媒體展示學生學習目標：

　　1.知道誠信守則的具體要求

　　2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。

　　出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。

　　第三：分析案例

　　教師展示歐典地板的案例：

　　在20xx左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。

　　然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！

　　學生討論1：

　　（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？

　　（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？

　　在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

　　學生討論2：

　　歐典地板已經號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時間內卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？

　　老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：

　　在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　學生討論3

　　歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：

　　20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。

　　至此，你又得出什么結論？

　　這時，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。這個結論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華

　　沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！

　　歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。

　　第四，說還是不說？

　　以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。

　　第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？

　　以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。

　　教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。

　　第六，對照目標，總結反思

　　要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。

　　各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！

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