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《夜鶯的歌聲》說課稿（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《夜鶯歌聲》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夜鶯的歌聲》說課稿 1
【說教材】
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
【說目標(biāo)】
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。
【說重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
【說教法學(xué)法】
本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
【說教學(xué)流程】
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：
導(dǎo)入：第七單元的'課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會自學(xué)方法。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。
（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽�！保�
今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）
通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。宰x課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
一、初讀，學(xué)字詞
接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。
（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）
二、再讀，知結(jié)構(gòu)；
跳讀課文，思考：
1、 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？
2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？
（ 略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）
三、細(xì)讀，明中心；
小組讀，思考：
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？
提示：
1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？
2、帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會到什么？
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？
�。ㄗプ≌Z句體會）
�。ú捎糜懻摲椒ǎ情喿x課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）
四、精讀，表情感。
1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、 此時(shí)，你想對他說些什么？
（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）
五、拓展，運(yùn)用方法。
其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？
（略讀課文的教學(xué)要求： 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
是啊！每個(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。
�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）
板書設(shè)計(jì)：
1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。
2、更容易理解課文重點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》說課稿 2
《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。
對于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容，體會“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實(shí)，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、回憶問題，引入主題
1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問題，還記得是什么問題嗎？
在德國軍官眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。
在我們眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。
2、要想解決這兩個(gè)問題，我們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個(gè)問題也就迎刃而解了。
二、合作學(xué)習(xí)，感受品質(zhì)。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些語句中體會到的？找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會一下它的作用。
（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）
【設(shè)計(jì)意圖】
�。ㄒ唬┪闹泻x深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解。
�。�1）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�
師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；
原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）；
原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。
師生齊答。
小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢橙说暮蓿庞袑ψ鎳膼�。已�?jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？
�。�2）“怎么不認(rèn)識？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝�！毙∫国L也是在德國鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄、罵敵人。
�。�3）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。
指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）
（1）同桌互讀
�。�2）指名分角色朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入�！�
（二）巧送情報(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
�。ㄕn件出示）：
“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了�！�
1、這段話是對小夜鶯的（）描寫
2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺畫）
【設(shè)計(jì)意圖：這些動作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀。】
�。ㄈ┩礆灁橙�
1、師：小夜鶯在敵人面前的`這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭怨缘馗哌M(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？
生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”
師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫？（外貌）穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面？
指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時(shí)充滿了樹林�！�
師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場面？
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速
【設(shè)計(jì)意圖】
這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！
3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會和小夜鶯說些什么？（指名答）
【設(shè)計(jì)意圖】
戰(zhàn)爭的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會面場景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力。
�。ㄋ模┲赜瓚�(zhàn)斗（體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽、說、|讀、寫”結(jié)合為一體的，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)。
三、回味故事，情感升華。
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？
生：愛國精神
師：熱愛祖國的精神（板書）
師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上�？墒�，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？
生1：真是太可惜了！
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！
總結(jié)：
戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊�。ò鍟汉推剑�
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。
《夜鶯的歌聲》說課稿 3
一、說教材
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解�！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。
3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。
三、說教法
看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x研究，整體感知。
1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等）
2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二�。�
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。
�。ǘ┭凶x重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。
相同點(diǎn)：
1）都是小英雄。
2）都是為游擊隊(duì)站崗放哨。
3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。
4）敵人都上當(dāng)了，被消滅了。
5）故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。
不同點(diǎn)：
1）小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。
2）小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。
3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。
4）小夜鶯活著，王二小犧牲了。
以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的.體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ庌q研讀，開放課堂。
有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。
1、辯論題
A：小夜鶯比王二小更機(jī)靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2、出示辯論要求：
1）分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。
2）盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。
3）小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。
4）沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動引進(jìn)課堂，在活動中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。
3、學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。
1）當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
2）當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3）當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識。
4）當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：
通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄎ澹┥罨黝}：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識，長大報(bào)效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對小英雄的懷念之情。
《夜鶯的歌聲》說課稿 4
我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。
由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)
教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò)。
二、以讀促悟，重點(diǎn)探究
在課文中找到思考題的答案：
�、耪f說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�，想想是什么意思？說明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？
�、扔螕絷�(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？
⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
三、總結(jié)全文
我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄�，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思與體會
一、以讀促悟，深究感悟
“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。
二、以讀引思，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢？留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？（沒有）所以課文中一個(gè)詞用的特別好（好象）好象忘了，其實(shí)他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的'學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點(diǎn)死氣沉沉。
三、回歸主旨，深化感情
總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會到的不夠深�？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。
《夜鶯的歌聲》說課稿 5
一、說教材
各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對學(xué)生了解和認(rèn)識電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們在音樂世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力�！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊(duì)中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂作品充滿中國古典音樂風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)理念
讓教師盡量少的說教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。
三、 目標(biāo)定位
基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實(shí)行的改革，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。
2、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)行動手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進(jìn)行識譜和打節(jié)奏練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識電聲樂，體驗(yàn)電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識了解電聲樂隊(duì)和電子音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器
四、說教法
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。
五、 說學(xué)法
通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美。 .
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┦紫仁菍�(dǎo)入—猜樂器：
�。�1）在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。
�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機(jī)會。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開始的活動是想先起個(gè)引的作用，用猜樂器這個(gè)游戲引起對學(xué)生樂器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認(rèn)識電聲樂隊(duì)和電子音樂作個(gè)小鋪墊。
�。ǘ┙榻B電聲樂隊(duì)：
電聲樂隊(duì)是由電子樂器組成的樂隊(duì)。目前比較多的電聲樂隊(duì)有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。（展示圖片）
第二類：以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進(jìn)弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）
（三）播放流行音樂《菊花臺》片段。
讓學(xué)生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風(fēng)格 。
�。ㄋ模┬蕾p雅尼《夜鶯》（播放樂曲）
1、設(shè)問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？
2、這些樂器的音色各有什么特點(diǎn)呢？
3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？
笛子——悠揚(yáng)、清越 ； 小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)
大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴
電聲樂隊(duì)—— 雄渾、壯麗。
�。ㄎ澹┖唵谓榻B雅尼
雅尼（1954---）希臘血統(tǒng)的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。
一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個(gè)人作品音樂會。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的.古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂會，是他人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂
推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳?/p>
會福利機(jī)構(gòu)。他是第一個(gè)來中國紫禁城演出的西方音樂家。
�。┰嚦獦非兑国L》主題一：
1=G
4/43 2
讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊(duì)是如何來表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。
（七）欣賞：《夜鶯》實(shí)況演出音像。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。
�。ò耍﹦�(chuàng)作背景：
《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點(diǎn)是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚(yáng)、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊(duì)的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨(dú)特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長音上，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
《夜鶯的歌聲》說課稿 6
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的.重難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：
A類：
1、認(rèn)識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
B類：
1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、理解部分含義深刻句子的意思。
3、有感情地朗讀課文
C類：
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
三、說重難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說教學(xué)流程
第一板塊——導(dǎo)入新課。
以圖片導(dǎo)入。
�。ㄍㄟ^圖片認(rèn)識人物，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。）
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ㄕn標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）
《夜鶯的歌聲》說課稿 7
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？
四、說教法學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）讀詞語。
�。�2）課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生展示。
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的.沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）
�。�2）他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
�。�3）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
（4）怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
�。�5）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?一就都跑了。”（這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
師：由于他巧妙地回答了德國士兵的盤問，德國士兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。
�。�6）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
�。�7）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）
�。�9）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的.三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
四、布置作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
�。病懸黄x后感。
《夜鶯的歌聲》說課稿 8
一、說教材
《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
二、說學(xué)情
學(xué)生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
三、說設(shè)計(jì)理念
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
3、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識人物品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課文。
五、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
六、說課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
七、說學(xué)習(xí)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？
�、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？
⑵“夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
二、初讀課文，整體感知
1、讀文：
�、耪埓蠹易杂勺x全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。
�、浦该植糠掷首x，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。
2、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：
�、疟疚闹v了一個(gè)叫夜鶯的.小男孩的故事。
�、乒适掳l(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）
⑶小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。
�、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。
⑸我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國。……
3、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟，體會品質(zhì)
1、過渡：
同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？
2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
3、研讀重點(diǎn)句子：
�、乓螅�
讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
�、菩问剑�
先自讀自想，再與同桌交流。
4、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論：
�、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的'勁頭唱起來。
⑵孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
�、窃趺磿褪Ｏ挛乙粋�(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。
�、刃『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
⑸你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�、实诙�，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
5、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。
6、交流第⑹句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。
7、指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。
四、角色朗讀，情感升華
1、剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？
2、過渡：同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進(jìn)一步升華。
八、說板書設(shè)計(jì)
吸引敵人
夜鶯的歌聲迷惑敵人（機(jī)智、勇敢、愛國）
傳遞信息
《夜鶯的歌聲》說課稿 9
一、說教材：
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字;會寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。
五、說教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
六、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說？
2.讓我們一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧。
3.看到題目，你想到了什么？你從文章題目中了解到哪些信息？
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體把握。
1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，說出你這樣劃分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點(diǎn)，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。
第35是文章的第三部分，寫游擊隊(duì)員消滅了敵人。
第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。
四、朗讀課文，熟記生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。
1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢？ (勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神)
你是從哪些句子中看出來的，誰來與大家分享一下？
預(yù)設(shè)：
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。)
有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)
“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”(一語雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會讓敵人察覺，又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。)
有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的.孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過動作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。)
3.了解首尾呼應(yīng)的方法。
第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的`樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。
第2段，“停了一會兒”，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。
第3段，孩子的穿著和動作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說“夜鶯”堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松)這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。)
所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。
三、朗讀課文，體會品質(zhì)。
1.找出描寫“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。
2.分成小組，分角色朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)？
四、課后作業(yè)。
1.寫一則熱愛祖國的標(biāo)語。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽。
《夜鶯的歌聲》說課稿 10
我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。
由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)
教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡(luò)。
二、以讀促悟，重點(diǎn)探究
夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，有效的解讀文本。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“夜鶯的.歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭�(lì)學(xué)生說出自己的感受。，我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。又繼續(xù)追問：“這歌聲有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國兵的對話，從對話中去體會、去品味。學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍，促使學(xué)生探究閱讀的開展。
2、探究閱讀，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二部分，學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了�！�
“他把身邊的軍官完全忘了�！�
這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生從比較中得到新的體會，進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三部分，學(xué)生結(jié)合語境，通過朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣�！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
三、以讀引說，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，他們會對小男孩說些什么呢？”
我抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文，升華情感。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄�，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。
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