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坐井觀天說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的坐井觀天說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
坐井觀天說課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我說課的題目是《坐井觀天》
一、教學(xué)分析：
教材分析：本課是小學(xué)語文S版第四冊(cè)《寓言兩則》中的第一則，通過一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，告訴學(xué)生思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子喜歡閱讀故事，渴望在輕松愉快的課堂中自主的收獲知識(shí)。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較熟練地操作，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱情和濃厚的興趣，初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn)。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促講，深入理解課文內(nèi)容。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意。
2、過程與方法
通過字詞闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解使用重點(diǎn)詞語。
在充分的朗讀后，通過展開聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境，有助于學(xué)生更好的理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物要全面的道理，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課。
具體的.學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件（小首頁方便低年孩子操作），從興趣出發(fā)強(qiáng)化互動(dòng)性和信息的豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極投入，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）出示課件、謎語導(dǎo)入、引出課題，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬蕾p故事動(dòng)畫，進(jìn)行初步感悟。畫面可以幫助學(xué)生理解詞語，配音起到了很好的范讀作用。
�。ㄈ┤の蛾J關(guān)游戲，突破字詞難點(diǎn)。是本課整合的第一個(gè)第一個(gè)亮點(diǎn)：
設(shè)計(jì)意圖：
課件中設(shè)計(jì)了字詞闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在愉快又有充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中正字音、解字意、理解和使用重點(diǎn)詞語。
教學(xué)效果：
學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過和同伴的交流、競(jìng)賽，借助課件豐富的圖片和游戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn)，為理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）以讀促講，循序感悟。是本課整合的第二個(gè)亮點(diǎn)：
設(shè)計(jì)意圖：
低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過程中體會(huì)角色的情感，循序感悟。
教學(xué)效果：
學(xué)生們利用方便的鏈接手段和同伴自由地、大膽地、反復(fù)地進(jìn)行分角色對(duì)話，課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平，并逐漸理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┙巧Q，展開聯(lián)想。是本課整合的第三個(gè)亮點(diǎn)：
設(shè)計(jì)意圖：
為了攻破教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生充分討論青蛙和小鳥到底誰弄錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行角色互換，自然地揭示寓意。
教學(xué)效果：
課件中優(yōu)美的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳穾椭鷮W(xué)生開啟想象的大門，融入到角色的情感中去，自然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生自主地總結(jié)寓意，解決教學(xué)難點(diǎn)。
（六）揭示寓意，拓展延伸。學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的寓言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教育意義。
六、教學(xué)反思：
第一：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
第二：有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正地做到了教學(xué)要面向全體。
第三：豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的注意力高度集中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
坐井觀天說課稿2
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對(duì)話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
三 說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬╅_門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
�。▽W(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
�。ǘ� ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
（三 ）細(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的`朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
�、俑形虻诙螌�(duì)話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
�、� 感悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
�。ㄋ� ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
�。ㄎ� ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？
�。┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。
�。ㄟ@個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
坐井觀天說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！我是七十九團(tuán)代課教師張靜華，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《坐井觀天》。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《坐井觀天》是西師大版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第19課的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
二、說學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生，生字認(rèn)讀不再是難點(diǎn)；但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)；他們有較豐富的想象力和好奇心，喜愛童話故事，但對(duì)故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。因此要采取各種方法加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。
三、說教法、學(xué)法
教法：在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。
情境導(dǎo)入時(shí)，（出示）“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎？說說有多大？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大？順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
（二）初讀感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求，做到不出聲，不指讀，并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？然后指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
�、艌D文結(jié)合，細(xì)讀全文，
a、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
b、自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
c、看圖練讀第一次對(duì)話。
�、破纷x重點(diǎn)段落：
�、俑形虻诙螌�(duì)話
a、學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的.符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
c、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 d分角色朗讀。 e學(xué)生說說讀懂了什么。
f、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g、圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
H、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
�、诟形虻谌螌�(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a、自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
b、學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c、小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
�。ㄎ澹┙沂驹⒁�
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：
1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？
2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？
3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
4、你從這篇課文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)表演（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
五、板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
13、坐井觀天
小鳥：天，無邊無際，看得多，見得多
青蛙：天，井口大，看得少，見得少
啟示：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。
當(dāng)然，我的這些設(shè)計(jì)也只是一種預(yù)設(shè)，因?yàn)楹⒆觽兊乃枷胧欠磻?zhàn)變化的，在具體的教學(xué)過程中，我換回根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程來調(diào)控我的教學(xué)，是我的教學(xué)真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。我的說課結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師指導(dǎo)，你們辛苦了！
坐井觀天說課稿4
一、說教材理解
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀�。這則寓言通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。
過程與方法：
1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。
2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。
語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的'過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師范讀，整體感知。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。縱然是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌�，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：
A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。
B.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會(huì)見多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識(shí)少。
4.展開想象，讀寫遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
5.總結(jié)全文，升華寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略
坐井觀天說課稿5
一、說教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
三、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的'語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
�。�2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
�。�3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
六、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
坐井觀天說課稿6
一、說教材
今天我說的是魯教版二年級(jí)上冊(cè)第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》。
這是一篇寓言故事。它通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物，不能像青蛙那樣眼光狹小。
二、（點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿際抬信”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫“信沿”等10個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會(huì)青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天、無邊無際”成語。
三、（點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)該以識(shí)字寫字、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為，（轉(zhuǎn)身、讀）正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn)，“沿、渴、還、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析、教法學(xué)法
二年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識(shí)字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì)，往往對(duì)一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味。因此（點(diǎn)）我采用隨文識(shí)字、字理識(shí)字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法，適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣、讀文識(shí)字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書寫。
第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣
考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識(shí)字
首先，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可借助樹葉上的拼音，讀不好的句子多讀兩遍。之后，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。
在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事？并借助這個(gè)填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上，他們?cè)跔?zhēng)論（）。青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）�！�
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺(tái)粘貼這兩個(gè)圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿），就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。
接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對(duì)話
首先是第一組對(duì)話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
抓住問號(hào)這一標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運(yùn)用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三點(diǎn)水旁，喝水要用口，喝是口字旁。
指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對(duì)話：（點(diǎn)）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
指導(dǎo)朗讀這次對(duì)話時(shí)，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語“大話”和“無邊無際”，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識(shí)術(shù)語，但通過老師的范讀讀出反問的語氣。
之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)那兩個(gè)人是最佳搭檔，通過這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
有了第一、第二次朗讀對(duì)話的'基礎(chǔ)，第三組對(duì)話：（點(diǎn)）“青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”我放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀
�。c(diǎn)）全文展示
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊讀邊表演；只讀對(duì)話；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的。
第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書、多長(zhǎng)見識(shí)，才不會(huì)是“井底之蛙”。
第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫
低年級(jí)寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。
（點(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫面（我不會(huì)插入動(dòng)態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進(jìn)人，后關(guān)門，學(xué)生書空，最后進(jìn)行描紅、臨寫。
本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時(shí)，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長(zhǎng)。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求。
最后說板書：
�。ㄖ福┪业陌鍟鴪D文并茂，簡(jiǎn)潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
坐井觀天說課稿7
說教材：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課文中的對(duì)話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法：
“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡(jiǎn)筆畫、貼圖、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)程序、思路：
一、談閱讀、導(dǎo)新課：
1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)
2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?
(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
二、讀中悟，悟中讀：
1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)
2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。
3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。
點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”
提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫
4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?
(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)
5、理解“井沿”
師畫簡(jiǎn)筆畫(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥)，他們?cè)摯谑裁吹胤?
6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?
(這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的`語感和整體把握的能力。”對(duì)于此問題，有的學(xué)生可能會(huì)照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對(duì)話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對(duì)話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很�！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭(zhēng)論天有多大�！币簿褪钦f對(duì)于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。)
①從課文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無邊無際”
(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)
小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)
還可以說( )無邊無際?
指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”
�、跒槭裁辞嗤芎托▲B會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)
指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀
7、聽聽青蛙和小鳥的對(duì)話吧!
男女分角色朗讀對(duì)話
表演讀對(duì)話
三、明寓意、來拓展：
1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)
2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。)
3、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)
你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!
(從課堂延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。)
板書： 12 坐井觀天
小鳥 天 無邊無際 見多識(shí)廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
說設(shè)計(jì)理念：
列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒、貓兒不會(huì)說人話，那么兒童便不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。”《坐井觀天》是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!
坐井觀天說課稿8
各位評(píng)委老師：
大家好！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計(jì)”五部分組成。
一、教材、學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo)，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確書寫其中的4個(gè)，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。因此，我將認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識(shí)字游戲，如開火車、找朋友等方法，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，與文中的小鳥、青蛙融入一體，以達(dá)到對(duì)文章的理解。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用
說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對(duì)文章的感悟。
說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。
三、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程
揭示課題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。
初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字
感知故事內(nèi)容，我是這樣安排的.，讓學(xué)生自由讀書，根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的敘述故事情節(jié)。
主動(dòng)識(shí)字
我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。
學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識(shí)字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。
品讀課文，理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩?duì)這一問題的理解。
為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。
在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。
學(xué)習(xí)寫字
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評(píng)價(jià)建議中寫到，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀察字型，然后按你說我寫的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，在與老師比到等同桌互相評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù)。
拓展延伸
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
小組續(xù)編第四次對(duì)話后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認(rèn)錯(cuò)，站在高處看問題。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大無邊無際
跳出井口
這一板書設(shè)計(jì)，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文。
坐井觀天說課稿9
說教材
《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。
3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的`難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。
2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”。
3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。
三、研讀課文
不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程。具體過程如下：
1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭(zhēng)論什么？
2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。
3、你同意誰？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙說的話，并把這個(gè)句子找出來。
4、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰�擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是。
5、面對(duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。
6、分角色朗讀課文。
7、小結(jié)，悟寓意。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。
2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙小鳥
天有多大
井口那么大無邊無際
坐井觀天說課稿10
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2.識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的'教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。
其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。
4、延拓提高：
1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。
坐井觀天說課稿11
一、說教材
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識(shí)字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
低年級(jí)的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事。那么對(duì)于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫字個(gè)字。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對(duì)課文就有了一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎(jiǎng)他一面小紅旗！”。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì)，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑�！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
�。ǘ⒁砸梢x，思后釋疑
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文�！巴瑢W(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案�！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
�。ㄈ⒆x后悟理，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，我請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M里一個(gè)讀青蛙的`話，一個(gè)讀小鳥的話，讓他們也試著爭(zhēng)論，這樣進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
四、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際 --- 大的很
看問題、認(rèn)識(shí)事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。
五、說教學(xué)反思
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅。
但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二， 這節(jié)課我把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻十分單一，如：真好、不錯(cuò)、真棒、好極了等等。我想教師的評(píng)價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說：教師在評(píng)價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對(duì)學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識(shí)。
坐井觀天說課稿12
坐井觀天說課稿課件
一、 說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的'對(duì)話。
其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么，開會(huì)說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。
坐井觀天說課稿13
一，說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 ，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無邊無際等詞的意思。
2，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二，說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀，形象，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫，錄像，動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法，對(duì)比法，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三，說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀，說，背，演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四，說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，比賽讀，引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五，說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看，聽，說，讀，練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落，井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
�。ㄆ撸w納總結(jié)，提示寓意。
六，說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12，坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的'興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
�。ㄒ唬┙滩睦斫�
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去，里，花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫一，二，三三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫一。
2，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引
123下一頁向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到課伊始趣已生的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀，齊讀，搶讀，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四，十和里四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。」（課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線，各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，又下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看，說，讀，寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！
坐井觀天說課稿14
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，文章雖然短小，卻極富感染力，足以激發(fā)學(xué)生足以激發(fā)學(xué)生“行千里路，讀萬卷書，成為見多識(shí)廣的人”的思想感情。本課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)寫字安排在第二課時(shí)，這里主要說第一課時(shí)所采用的教法。
學(xué)習(xí)者特征分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的理解能力，處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，本課是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。針對(duì)二年級(jí)孩子的這一特點(diǎn)，我有效利用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，用以調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，以達(dá)到讓學(xué)生自主走進(jìn)文本，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累、運(yùn)用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
�、策^程與方法目標(biāo)：通過仔細(xì)觀察圖畫和聯(lián)系自己的生活實(shí)際，知道天是無邊無際的。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有積累詞語的興趣；體會(huì)青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺，要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
教學(xué)方法
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！同學(xué)們看看是誰？（教師出示青蛙小鳥圖片）想知道他們一見面都說了些什么嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片《坐井觀天》
2、板書課題、解題、
現(xiàn)在你知道“觀”是什么意思嗎？“坐井觀天”呢？是誰坐井觀天？
3、出示井的簡(jiǎn)筆畫，介紹：井的底部叫井底，井的上部叫井口，井口的邊緣叫“井沿”。誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置？
教師簡(jiǎn)介：一只青蛙坐在井底，小鳥飛來了，落在井沿上。
4、師：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（它們?cè)跔?zhēng)論“天有多大”這件事。）
二、自由讀課文，用——畫出青蛙的.話，有~~~~畫出小鳥的話
三、指導(dǎo)朗讀，讀中理解課文
1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對(duì)話（青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。）
�、僬l來讀青蛙的話？注意末尾的問號(hào)應(yīng)該讀什么語氣。
�、谛▲B是怎么回答的？誰來讀小鳥的話？
指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
師:一百多里，那可是五萬多米呀，如果讓你們不停地走，也要走上一天一夜呢！你怎樣讀這句話，讓人一聽就知道很遠(yuǎn)呢？
�、蹘煟盒▲B飛了那么遠(yuǎn)的路，他都飛過哪里，看到過什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞畫面一邊仔細(xì)觀察，練習(xí)用“小鳥飛過哪里，看到什么”說話。出示課件：小鳥飛過高山、大海、田野、城市、公園。
師：小鳥飛了那么多地方，看到了那么多事物，真是一只見多識(shí)廣的小鳥啊�。ò鍟阂姸嘧R(shí)廣）
小鳥見多識(shí)廣，青蛙相信他的話嗎？請(qǐng)看青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對(duì)話（）
①同桌分角色讀第二次對(duì)話，注意末尾不同的標(biāo)點(diǎn)，它們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀，指名表演讀。
�、趲煟哼@是一只什么樣的青蛙？
學(xué)生回答后教師板書：自以為是
�、坌▲B認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、鼙容^句子的語氣。大屏幕出示：
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�
自讀，想一想意思一樣嗎？
既然都一樣，作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里？帶著感情大聲讀一讀。
學(xué)生回答：下一句更能表現(xiàn)出青蛙驕傲自滿的樣子。
�、迬е@種感情小組內(nèi)分角色朗讀，動(dòng)作表演讀。指名動(dòng)作表演讀。通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文。
3、大屏幕出示第三次對(duì)話。
�、俜纸巧x第三次對(duì)話。
思考：青蛙和小鳥都笑了，他們的笑容一樣嗎？想法一樣嗎？
指名分角色表演讀。
�、诂F(xiàn)場(chǎng)采訪剛才表演讀的幾組同學(xué)：
小青蛙，你笑著跟小鳥說話的時(shí)候，心里是指名想的？你聽了它的話心里是什么感覺？
師：千萬別生氣，讓誰生活在井里都會(huì)說出和青蛙一樣的話來，不信你也倒井里去看一看吧！把這當(dāng)一口井(把書卷成筒)，把看到的告訴大家。
�、弁瑢W(xué)們都做這個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看。
師：是啊，通過這個(gè)紙筒我們的視野就會(huì)變得很小很小，放下紙筒我們得視野就會(huì)變得很大和大，這就是井底之蛙的真實(shí)感受。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思
�、偻瑢W(xué)們，你們知道坐井觀天是什么意思嗎？
②指名說一說。
5、教師總結(jié)成語意思。
四、朗讀課文，來感受一下小鳥的見多識(shí)廣和青蛙的自以為是。
�、僦该纸巧首x，其他同學(xué)讀作者的話。
�、诶蠋熥x作者的話，同學(xué)分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。
五、續(xù)編故事，發(fā)展想象
1、最后，這只井底之蛙被小鳥說服了嗎？課文沒有告訴我們答案，這就要求聰明的你們動(dòng)腦筋思考，看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動(dòng)腦筋想一想，想好了小組內(nèi)交流。
2、有把握了把自己的結(jié)局告訴大家。
六、角色表演，情感定位
孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物。一個(gè)是自以為是的青蛙，一個(gè)是見多識(shí)廣的小鳥，你還有什么要說的嗎？
2怎樣才能成為見多識(shí)廣的小鳥？
3、教師小結(jié)：是啊，只要同學(xué)們向小鳥一樣，行千里路，讀萬卷書，不久的將來一定能成為見多識(shí)廣、博學(xué)多才的人。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥無邊無際
青蛙只有井口那么大
坐井觀天說課稿15
大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課文（四）的《坐井觀天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、說教材
《坐井觀天》是新教材部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課文（四）單元的一篇寓言，課文通過青蛙和小鳥精簡(jiǎn)傳神的三次對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事∶經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際，而長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥無奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看看。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理明白看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是，要站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。本課語言簡(jiǎn)潔明了，充滿童趣，皆在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓言。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字能力，讀書能夠達(dá)到正確、流利，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本文是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的寓言，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，具有很強(qiáng)的吸引力，但是又有一定的難度，學(xué)生不容易把握文章的情感，對(duì)課文的理解力偏低，另外小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，容易把部分當(dāng)整體。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字詞，理解相關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)
五、說教法
教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
六、說教學(xué)過程
�。ü�2課時(shí)）
第一課時(shí)
板塊一、提問引入課題
1、出示青蛙圖片
大家看看圖片上的.青蛙，都認(rèn)識(shí)嗎？
它很可愛，我們都喜歡它，對(duì)嗎？
但我們可不能學(xué)它哦，為什么呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的故事《坐井觀天》
�。ń沂菊n題）
2．“觀”是什么意思？
3．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）
4．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
“觀”
坐 井 觀 天
板塊二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
認(rèn)讀生字、詞語。
2．教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？
在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？
它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論？
誰的意見對(duì)？
板塊三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？
“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）。
2．讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么？
指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！�
你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。
“我從天上來……”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3．讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）
5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了！......有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了……”要讀出肯定的語氣。
6．讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）
8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？
�。ㄐ▲B笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
板塊四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1.教師或課件范讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。
3.你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。
（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
4.同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀生字、詞卡。
2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
環(huán)節(jié)二、熟讀課文，理解成語
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：“天不過井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）
3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽骸拔姨焯熳诰�，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！保�
4．它們的看法誰對(duì)？為什么？
5．揭示寓意，理解成語。
（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
（2）“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說？
6．這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
環(huán)節(jié)三、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字
1.齊讀生字卡片。
2.提問：
�。�1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？
�。ǹ�、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？
�。ā翱省笔窍牒人�，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄗ笳覍挘谖骞P“是橫折彎”）
�。�4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。
4.學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
七、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，
在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓
我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。
八、教學(xué)反思
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：
在教學(xué)過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)有所得！
我的說課完畢，謝謝各位老師！
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