音樂(lè)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的音樂(lè)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、定題材,即教學(xué)內(nèi)容。
因?yàn)檫@次是自組教材,所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),起點(diǎn)要高,內(nèi)容要新,方法要活,也就意味著取材是非常之難。一開始我構(gòu)思了很多題目,挖空心思想。如:“20xx——音樂(lè)感想”“感悟’對(duì)歌’”“《彩色的中國(guó)》”“變拍子”“模擬’宋祖英’”“山谷鐘聲”“黃土魂”“旋律與伴奏”“土風(fēng)舞”“音樂(lè)與詩(shī)歌”“非洲的靈感”。好,這個(gè)題目不錯(cuò),于是,我就定了“非洲的靈感”這個(gè)題目,這下選擇的范圍縮小了,但后來(lái)想想還是不對(duì)勁,究竟搞什么內(nèi)容好呢,于是又開始想了:感受音樂(lè),感受爵士音樂(lè),感受黑人音樂(lè),感受非洲音樂(lè),好,就定了吧!
題材定了,那具體內(nèi)容呢,總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧,接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn),于是就開始想這方面的內(nèi)容:打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn),于是就想了唱的方面的內(nèi)容,光唱可不行,得有個(gè)聲部:分聲部想,練合聲部唱,表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn),于是稍微點(diǎn)綴一下,讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細(xì)抓落實(shí),即教學(xué)目標(biāo)。
1、抓住特色節(jié)奏,組成二部訓(xùn)練,突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱,用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)
3、模擬特色律動(dòng),與合唱一起表現(xiàn),感受非洲音樂(lè)。
三、突出既新又實(shí),即教學(xué)理念。
1、自組教材,靈活運(yùn)用。
2、取材新穎,富有特色。
3、層次分明,訓(xùn)練到位。
四、教學(xué)過(guò)程,方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè),看第一幅圖(好不容易找到的),聽特色音樂(lè),師生一起打拍,營(yíng)造氛圍。
2、猜東西:今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西,讓生猜。敲敲聲音,再猜。讓生敲敲,再猜。給出答案。聽?zhēng)煷,引出非洲打擊?lè):接下去請(qǐng)你閉上眼睛,你聽,聽到了什么,想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓,桶當(dāng)鼓)。打節(jié)奏:感受,讓生來(lái)打,一起拍手,拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分,前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè),再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽,請(qǐng)生想:請(qǐng)聽老師彈的這段旋律,你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣,及聲音控制,模擬情景的輔導(dǎo))。合唱,力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜(小組研究)。再唱譜,唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧!
4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景(請(qǐng)生隨意講,取典型,可做的動(dòng)作,一起簡(jiǎn)單地動(dòng))。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè),感受。5,總結(jié)下課。非洲人能歌善舞,熱情奔放,F(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)。點(diǎn)圖片和音樂(lè),感受,下課,師生再見,打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
。ㄒ唬┛紤]到“三情”:
1、情景。
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象,耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物,新鮮感便會(huì)油然而生,這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景,有了這樣的教學(xué)情景,學(xué)生的注意力肯定很集中,注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性,趣味性,愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè),而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣,愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛,這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè)教學(xué)“情感化”,音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造,提高他們的審美能力。
(二)考慮到“創(chuàng)造性”。
談到創(chuàng)造性,首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維,才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的,很難的。然后通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
(三)考慮到“參與,愉悅”。
首先,提供給學(xué)生感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的開放的空間,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到:人人參與,且有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;第二要做到:有張有弛,且有主動(dòng)有促動(dòng),主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后,愉悅的音樂(lè)課堂,就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,確保學(xué)生有一個(gè)好心情,好情緒,從而使學(xué)生精神飽滿,興趣濃厚,把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心,求知欲,敏銳的觀察力和豐富想象力,敢說(shuō),敢唱,敢演,敢想,解放被束縛的思維,無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
(四)考慮到“活”起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,就必須打破死氣沉沉的局面,讓音樂(lè)課“活”起來(lái),使歌活,心活,情活,動(dòng)作活,人更活。讓“活”字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的`一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,生動(dòng)活潑,節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力,思維,記憶保持高度的積極性,讓學(xué)生有得唱,有得動(dòng),有得聽,有得看,有得創(chuàng),有情感的發(fā)泄等,課堂才能真正“活”起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口,讓律動(dòng)促活課堂氣氛,讓多媒體誘活感官,讓情感喚活心弦,產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂,收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活,求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位,課堂就會(huì)亂哄哄的,沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺乏味,煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂,進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛。放得開,收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要,但不能太多。師生間的問(wèn)答,交流,思考,互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言,情景創(chuàng)設(shè),情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃,浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái),運(yùn)用得當(dāng),教學(xué)就會(huì)如魚得水,收放自如。
音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《兒童圓舞曲》!秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍,歌曲以的稍快的速度、明快的旋律,表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)與技能:學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法:在音樂(lè)的伴奏下,準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏;學(xué)會(huì)跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圓舞曲的律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步,學(xué)跳集體舞。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
1、教法:在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法,以學(xué)生為主體,利用跳唱結(jié)合,讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè)的旋律美,感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng)編,表演,在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的.作用;谝陨险J(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課,挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入完新課以后,我遵循音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),從聆聽入手學(xué)唱歌曲,第一次聽錄音的范唱,讓學(xué)生聆聽音樂(lè),了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽的興趣,加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會(huì)后,學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲,知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智,在學(xué)會(huì)歌曲以后,我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作,是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才,具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合,讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)快樂(lè)。
在教學(xué)中,有不足之處請(qǐng)各位老師和同行提出寶貴意見,謝謝大家!
音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、教材分析
我說(shuō)課的題目是《一把雨傘圓溜溜》,選自人民音樂(lè)出版的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課本第十冊(cè)的第四課。通過(guò)準(zhǔn)備分析,我對(duì)本課有以下了解:
1,本單元的主題是《四季》,課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們?cè)谒募旧,學(xué)習(xí),工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》,欣賞的歌曲是《四季歌》,這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化,激起了孩子們的共鳴,引發(fā)了他們的獨(dú)特感受!兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí),是一首描寫在夏天的雨中,同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑,歌詞十分風(fēng)趣。
2,本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏,休止節(jié)奏,切分節(jié)奏,要求學(xué)生唱得清楚,準(zhǔn)確。
3,學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,進(jìn)行創(chuàng)作表演;
4.用模仿,重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對(duì)學(xué)生的生活情感,文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響,音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng),想象力豐富,對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解,能唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃,積極性不高的孩子,我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式,以合作探究法,快樂(lè)探究法,直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段,并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ),悟性較高的孩子,我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為他們提供展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富,活潑好動(dòng)的孩子,盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生唱好休止,附點(diǎn),切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用歡快,詼諧的聲音,用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作,相互配合,感受到愉悅。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
四、教學(xué)過(guò)程
(一),組織教學(xué)
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》,引導(dǎo)學(xué)生用喜悅,活潑的情緒演唱歌曲,創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌,在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開嗓的練習(xí),要求學(xué)生歌唱的氣息均勻,要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。)
。ǘ┣榫皩(dǎo)入
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì),制作了一套課件,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師提問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場(chǎng)雨中,正發(fā)生著動(dòng)人的故事,我們一起來(lái)聽聽吧。故事導(dǎo)入:在夏天的某一天,三個(gè)小伙伴在回家的路上,突然遇到了一陣大雨,但是只有一個(gè)孩子有傘,他們會(huì)怎么辦呢?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中,在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)
。ㄈW(xué)唱新歌
1、聆聽范唱
。1)聆聽范唱,揭示課題。設(shè)問(wèn):同學(xué)們,三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘,他們?cè)谝黄鹞(gè)不停口,心里很高興。)老師總結(jié):是啊,他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜,因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏、團(tuán)結(jié)的力量。
。2)你們感受到了嗎?我們?cè)賮?lái)聽一遍。(再次感受歌曲旋律)
2、學(xué)習(xí)歌曲
。1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕,要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn),節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用,每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào),可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方,用拍手,拍肩,和同桌擊掌來(lái)掌握節(jié)奏。“同學(xué)們,還有哪個(gè)地方難唱?對(duì),還有第一句和第三句,分別有一個(gè)八度大跳的旋律,聽老師唱一遍。”老師要作好示范,要求學(xué)生音要唱準(zhǔn)。
。3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱,請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn))
(4)重難點(diǎn)的突破:出示附點(diǎn)節(jié)奏,提問(wèn):同學(xué)們,下雨的時(shí)候,雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的?對(duì),是嗒嗒嗒的聲音,我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏,雨下小了,打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音,我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音,小伙伴探出腦袋看一看,雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏,這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái),老師可以提出來(lái),這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好,我們一起來(lái)一遍。提示:女孩子可以仰一下小辮子,男孩子可以搖一下頭,表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn),分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況,請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子,體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)!巴瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了,但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng),我們?cè)賮?lái)一遍!碧幚砀枨和瑢W(xué)們,我們?cè)鯓幼尭枨寐?(引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有感情的演唱)歌中的'孩子們會(huì)有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái),眉毛揚(yáng)起來(lái),聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有強(qiáng)弱對(duì)比,聲音要有起伏)
4,表演歌曲
。1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱。
。2)“同學(xué)們的歌聲真美妙,動(dòng)作也很優(yōu)美!老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開動(dòng)腦筋,和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作,用歌唱,舞蹈,情景表演,繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好,更生動(dòng)?
(3)小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演,學(xué)生互評(píng),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽,舞蹈歡快活潑,表演情真意切,畫也非常漂亮,無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式,都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
。ㄈ⒄n堂小結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》,連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確;不僅如此,歡快,活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人,強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái),更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
音樂(lè)說(shuō)課稿4
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》,本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》,本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲,從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成,我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的,能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌,通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析:
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī),是葉圣陶專門為兒童寫的,整首歌曲優(yōu)美抒情,富有兒童情趣,深受小朋友喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn):首先情感目標(biāo),通過(guò)感受夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo):能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo):學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美,體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)思想:
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的,學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感,也唱過(guò)有關(guān)的童謠,聽過(guò)有關(guān)的故事,那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開教學(xué),所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開教學(xué),采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo),自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo),自編的游戲相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氛圍,使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法:
一年級(jí)的.學(xué)生年齡小,注意方式,思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同,因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,從而展開學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文,科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),第一步創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美,第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。一開始老師提問(wèn),”孩子們,你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚。”這時(shí)我會(huì)播放課件,關(guān)上燈,讓孩子欣賞夜晚的畫面,并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè),制造一個(gè)夜晚的氛圍,讓他們?nèi)ジ惺埽缓笞尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)自己的感受,夜晚美在哪些地方?從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開的,那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景,讓美的畫面,美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫面中,在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往,引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美,創(chuàng)造美,先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌,接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌,讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿,模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生,在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予糾正和指點(diǎn),然后分組展示學(xué)習(xí)成果,最后開展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲,有了初步的感知,但是沒(méi)有真正的掌握,那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松,掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒,它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù),想看嗎?這時(shí)出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè),讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲,并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞,學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了,并且演唱歌曲,最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師繪聲繪色地描述,把學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象,并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲,去想像月亮的美,學(xué)生們邊聽邊想像,進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),其中有很多不足之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
音樂(lè)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材:
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是:巧巧手。《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴(yán)整的一段體式,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這一人文主題思想,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編,體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標(biāo):在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照?qǐng)D形譜,準(zhǔn)確地朗讀歌詞,能夠聽音模唱旋律,并了解其組成音。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的.道理,樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲?qū)、師生律?dòng)。
(1)猜謎語(yǔ)。我用“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入新課:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看:“兩棵樹、十個(gè)叉、不開花、吃飯勞動(dòng)全靠它!”是什么?
(2)猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情:如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上,通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演,讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì)做什么?
。3)即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂(lè),一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧!
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫“彼得”的小朋友,設(shè)置問(wèn)題:“他的小手在干什么?”,引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠,師板書課題:今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題,拉近學(xué)生和歌之間的距離,有種親切感。在“交友”中導(dǎo)入新課。
(1)圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏,用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
(2)師唱譜,生唱詞。
。3)生獨(dú)立演唱
(4)教師唱譜,生找歌曲組成音
。5)生聽音唱譜
(6)跟琴獨(dú)立演唱曲譜
。7)學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱(錄音)
本環(huán)節(jié)中,教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)“巧巧手折一折”。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考:
a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你心情怎樣?
b、看到粉刷好的房屋,你的心情怎么樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂(lè)句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè),并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸,滲透情感教育。
通過(guò)談話,讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白“生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)”、“勞動(dòng)創(chuàng)造了生活”、“勞動(dòng)最光榮”的道理。
音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、教材分析
本課是義務(wù)教育人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)課本第六冊(cè)第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲,歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開始,四度跳進(jìn)旋律上行,進(jìn)而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡愉,即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳”、“唱”二字,把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現(xiàn)第三樂(lè)句的旋律,歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
二、學(xué)生分析
本課面對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩,注意力集中時(shí)間相對(duì)較短,所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲,讓他們主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)表演歌曲更重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。
2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
過(guò)程與方法:
1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的'心情,有感情的完整演唱歌曲。
2、大膽進(jìn)行各種樂(lè)器的模擬演奏,鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。
2、從中體會(huì)小音樂(lè)家的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、歌詞的創(chuàng)編
難點(diǎn):掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。
五、教學(xué)方法
。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的!K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè)器的演奏創(chuàng)設(shè)樂(lè)器音樂(lè)會(huì)的情境,利用音樂(lè)渲染情境,借助多媒體課件再現(xiàn)情境,給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流,激活體驗(yàn)
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體!兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展!背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
3、游戲活動(dòng),激勵(lì)創(chuàng)造
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳,角色扮演,充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣。
六、學(xué)習(xí)方法
模仿體驗(yàn)、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具,多媒體、PPT、打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴;讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下這首歌曲,并且用口風(fēng)琴吹吹看。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、模仿導(dǎo)入
首先讓學(xué)生聽三種樂(lè)器的聲音,然后出示圖片,讓學(xué)生模仿樂(lè)器的演奏,引導(dǎo)對(duì)這幾種樂(lè)器的初步認(rèn)識(shí)
2、聆聽歌曲
讓學(xué)生聽兩遍歌曲,第一遍聽樂(lè)曲的情緒,國(guó)家、地區(qū)與樂(lè)器名稱,然后做黑板上的連線題;第二遍聽聽樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音
3、學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),會(huì)唱樂(lè)譜的同學(xué)來(lái)教教其他的學(xué)生,當(dāng)當(dāng)小老師,出錯(cuò)的地方由老師來(lái)糾正;然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱;完整演唱;最后加上開始學(xué)習(xí)的演奏動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
4、拓展鞏固
。1)、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作
。2)、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂(lè)器組、演唱組進(jìn)行表演
為歌曲創(chuàng)編歌詞,主要是補(bǔ)填地區(qū)、樂(lè)器,以及伴著演唱表演舞蹈動(dòng)作;分組練習(xí),首先是口風(fēng)琴組,吹奏歌曲的主旋律,舞蹈組表演演奏樂(lè)器的動(dòng)作,打擊樂(lè)器組自選樂(lè)器運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配,為歌曲加上伴奏,演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓課堂生動(dòng)活潑,妙趣橫生。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《我是小音樂(lè)家》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的樂(lè)器,感受到音樂(lè)歡快的情緒,并通過(guò)參與角色表演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,我希望孩子們都能成為小音樂(lè)家,能在音樂(lè)歌聲中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委、各位老師,下午好:
又到了鳥語(yǔ)花香,桃紅柳綠的季節(jié),春姑娘如期的和我們相約,小草探出腦袋,花兒散發(fā)芳香,小鳥枝頭歌唱,還有,你聽,沙沙沙,沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天說(shuō)課的課題《春雨蒙蒙的下》。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂(lè)作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現(xiàn)代思想與教學(xué)策略。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊(cè)第六課,教時(shí)安排在了正值詩(shī)情畫意生機(jī)勃勃的春天,是一首歌詞簡(jiǎn)潔雋美,曲調(diào)抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨,熱愛春天,對(duì)春天充滿希望。
2、教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)新的活動(dòng)能力增強(qiáng),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表現(xiàn),展示個(gè)人魅力。
3、目標(biāo)的確定與分析
、僦R(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注重二聲部的合唱技巧,做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
②技能目標(biāo):充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力,通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè)活動(dòng),保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
、矍楦心繕(biāo):使學(xué)生由衷的贊美春雨,熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。
4、重難點(diǎn)的確定與分析
、僦攸c(diǎn):正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們更加熱愛春天。
、陔y點(diǎn):歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
5、教時(shí)安排
我將本課設(shè)為三課時(shí),本課時(shí)為第二課時(shí),學(xué)生在初步感受和學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上,正確且有感情的演唱歌曲,并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,激發(fā)他們喜愛、贊美春天的情緒。
6、課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件鋼琴情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生:自制模仿雨聲的樂(lè)器同一首歌節(jié)目表演
表演春天的頭飾、道具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā),并使他從中受益,所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法和學(xué)法。
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
1、情景設(shè)置法――設(shè)置春天,春雨的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探究討論法――通過(guò)自制樂(lè)器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
3、才能展示法――通過(guò)同一首歌這種特別的形成給學(xué)生足夠空間,把他的才能展示給大家,有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高積極性。
4、多媒體展示法――通過(guò)MTV、錄像、Flash動(dòng)畫等形成,豐富學(xué)生的視野,獲得多種體驗(yàn)。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、體驗(yàn)法――讓學(xué)生置身于音樂(lè)表演中,使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。
2、模仿法――用人聲模仿大自然的聲音,并配合表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造意境。
3、創(chuàng)造法――自己創(chuàng)編舞蹈,制作樂(lè)器等形式不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
4、合作法――分組討論合作,讓每個(gè)學(xué)生互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受體驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ):春天來(lái)了,她的使者――春雨也悄悄來(lái)了
你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下,讓我們?cè)谟曛懈璩璧,盡情的歡笑
活動(dòng):學(xué)生隨音樂(lè)自由的律動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,教師輕吟詩(shī)歌《春雨沙沙》
意圖:學(xué)生充分的置身其中,感受和體驗(yàn)春雨的美,從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走,達(dá)到審美教育中寓教于樂(lè)的目的,獲得身心的`愉悅,大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲,合作探究
1、導(dǎo)語(yǔ):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú),最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩(shī)情畫意。
活動(dòng):學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情境
教師范唱歌曲
意圖:體現(xiàn)了新課標(biāo)中學(xué)生對(duì)音曲的整體感受和審美體驗(yàn),在美的情境中,學(xué)生情不自禁的想要學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng):學(xué)生用LU來(lái)體會(huì)歌曲的韻律
意圖:學(xué)生既熟悉了旋律,又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)
3、討論:怎樣才能正確的表達(dá)歌曲,讓歌曲更富有魅力
活動(dòng):學(xué)生分組討論,邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)
總結(jié)方案如下:
①整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注意連音與非連音的對(duì)比;
、谧⒅囟暡康母璩记桑龅揭袅烤,音色統(tǒng)一,音準(zhǔn)和諧;
、墼诤铣糠旨由螹P-P-PP的力度記號(hào),在“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號(hào);
④注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半,換氣敏捷。
意圖:新課標(biāo)分析中高年級(jí)學(xué)生參與意識(shí),合作探索的能力更強(qiáng)。讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié),并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟,不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),并把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞放在了重要位置。
4、導(dǎo)語(yǔ):這首歌不但旋律動(dòng)聽,歌詞更是簡(jiǎn)潔雋美!熬G了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”句式對(duì)稱整齊,色彩豐富。
讓我們隨著音樂(lè)有感情的朗讀歌詞
5、完整的演唱歌曲
意圖:在多媒體的輔助下,面向全體,通過(guò)朗讀歌詞的形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的韻味,學(xué)生再來(lái)完整的演唱歌曲,體會(huì)旋律和歌詞共同賦予的美,充分體現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”的理念,體驗(yàn)合作的愉快和激情,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生贊美春雨,熱愛春天的感情。
三、表現(xiàn)歌曲,參與創(chuàng)作
活動(dòng):學(xué)生用自制的樂(lè)器(裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音)來(lái)模仿雨的聲音,為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤(rùn)的萬(wàn)物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。
意圖:新課標(biāo)指出,表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的形成表達(dá)個(gè)人的情感,享受到美的愉悅。
四、拓展延伸才藝展示
走進(jìn)春天同一首歌校園聯(lián)歡會(huì)
導(dǎo)演策劃:全體師生
節(jié)目單:
1、同一首歌(全體師生)
2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》(學(xué)生)
3、配示詩(shī)朗誦《春》(師生)
4、合唱《春雨蒙蒙的下》
(學(xué)生)
5、詩(shī)詞串聯(lián)《春天里的古詩(shī)》(學(xué)生)
春雨韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
春江白居易《憶江南》
春花杜甫《絕句》
春風(fēng)羅洪先《后園詠》
6、舞蹈《雀之靈》(教師)
7、器樂(lè)聯(lián)奏(學(xué)生)
古箏《春江花月夜》
笛子《早春》
手風(fēng)琴《杜鵑圓舞曲》
8、歌舞《小鳥小鳥》(學(xué)生)
9、春天的寄語(yǔ)(師生)
10、同一首歌(全體師生)
意圖:這是一臺(tái)聯(lián)歡會(huì),一臺(tái)屬于學(xué)生自己創(chuàng)作的聯(lián)歡會(huì),它以學(xué)生熟悉感興趣的同一首歌為背景,以極具審美體驗(yàn)的春天為主題,面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),共同參與。學(xué)生在吟詩(shī)、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)自己的想象與創(chuàng)造,全面的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī),充分反映了課程改革的新理念。
五、教學(xué)啟示
隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程是新課程教學(xué)理念的滲透和運(yùn)用的過(guò)程,教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索,自己去實(shí)踐,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng),使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力。作為一名專職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,不當(dāng)之處,希望得到各位評(píng)委和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝大家!
音樂(lè)說(shuō)課稿8
尊敬的評(píng)委老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是x號(hào)選手。我說(shuō)課的課題是《雪絨花》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教具準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我將從說(shuō)教材地位與作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行。首先,教材的地位與作用:本課是人音版七年級(jí)第十四冊(cè)用書中第六單元的內(nèi)容,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立。
1、《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,隨著電影的熱播,它逐漸成為全世界人民喜愛的歌曲之一。
2、歌曲為四三拍,中速,帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。格調(diào)優(yōu)美恬靜,歌曲沒(méi)有太大的起伏,通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛,寄托了主人公對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和祝福。
其次,教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)本著面向全體學(xué)生注重因材施教的原則,我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讓學(xué)生正確掌握節(jié)奏、完整演唱《雪絨花》
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考插曲音樂(lè)對(duì)電影的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影題材音樂(lè)產(chǎn)生及熱愛祖國(guó)的情感。
最后,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為:
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為有感情的演唱《雪絨花》(理由是:初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握及情感的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此我把引導(dǎo)學(xué)生了解和正確把握歌曲情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
2、教學(xué)難點(diǎn):八分休止符節(jié)奏地掌握。(理由是:當(dāng)今社會(huì)提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展,
發(fā)散思維創(chuàng)舞蹈編動(dòng)作是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并是學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)以此加強(qiáng)他們對(duì)三拍子音樂(lè)的理解,可拓展空間很大,提倡學(xué)生踐行這一原則,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,故將此作為難點(diǎn)。)
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及試唱的能力,獨(dú)立自主的觀念增強(qiáng),所以在我的課堂上我將培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究交流與合作的意識(shí),讓學(xué)生逐步擁有自主學(xué)習(xí)的能力。另外七年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期要提醒他們保護(hù)自己的嗓子。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)初中生喜歡流行音樂(lè)不喜歡課本上的音樂(lè),因此在課上要著重注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法:
本節(jié)課的教學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段,輔之以傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置情境、教具展示、視頻導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。為了突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),依據(jù)新的'課程理念、素質(zhì)教育的要求與學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法:
設(shè)置情境,并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué),提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
2、講授式教學(xué)法
通過(guò)講授式教學(xué),讓學(xué)生比較清晰的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),對(duì)歌曲有一個(gè)全面且徹底的把握。使教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。
3、討論式教學(xué)法
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生討論,以深化認(rèn)識(shí),更新觀念,提高能力。
學(xué)法指導(dǎo):
依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容,我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下方法學(xué)習(xí):
1、自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)水果分割類推節(jié)奏的規(guī)律。
2、現(xiàn)身體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)通過(guò)切身體驗(yàn)掌握節(jié)奏規(guī)律。
3、合作探究學(xué)習(xí)法:通過(guò)同學(xué)們合作探究,充分發(fā)揮集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生合作
意識(shí),讓學(xué)生在合作中探究,在探究中成長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為有效的運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,并使之與學(xué)法有機(jī)結(jié)合,較好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣(二)聆聽全曲,感受旋律(三)新課探究,參與實(shí)踐(四)知識(shí)拓展,回顧全曲
在開始教學(xué)前我將學(xué)生的作為設(shè)計(jì)成圓形,學(xué)生是圓周而我是圓的圓心,這樣有利于我和同學(xué)們之間進(jìn)行眼神的互動(dòng)及情感的交流。
。ㄒ唬⿲(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、通過(guò)播放《音樂(lè)之聲》中的一段插曲《雪絨花》。以此勾起學(xué)生對(duì)《音樂(lè)之聲》電影的回憶。溫馨的場(chǎng)景、熟悉的旋律,同學(xué)們一定會(huì)被上校對(duì)孩子們博大而深情的愛而感動(dòng)。這大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)《雪絨花》的強(qiáng)烈興趣。
2、接著我通過(guò)蘋果的排列、分割與組合來(lái)講述今天的教學(xué)難點(diǎn)八分休止符的掌握。我是這樣教的:首先,把三個(gè)蘋果排列整齊讓同學(xué)們跟著老師拍手示意節(jié)拍“噠噠噠”引出四三拍的節(jié)奏型。然后,把前面兩個(gè)蘋果平均切成四半,讓同學(xué)們思考怎樣拍手示意節(jié)拍“噠噠噠噠噠”由此引出八分音符的節(jié)奏。最后,把其中兩半蘋果抽出讓同學(xué)們?cè)俅嗡伎脊?jié)拍“噠空空噠噠”引出八分休止符的節(jié)奏。
。ㄔO(shè)計(jì)理由):采用情境教學(xué)法與實(shí)物演示教學(xué)法,利用視頻導(dǎo)入和水果分割直觀的講述本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《雪絨花》的興趣,讓他們能夠盡快的把注意力從課外轉(zhuǎn)回到課堂。
。ǘ雎犎,感受旋律
對(duì)于第二板塊的學(xué)習(xí)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生,使他們?cè)隈雎牳枨臅r(shí)候能夠最大限度的集中注意力,兩遍音樂(lè)的播放也讓學(xué)生初步的把握歌曲旋律。為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)新課探究,參與實(shí)踐
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)我將采用教師示范、自身體驗(yàn)、媒體演示等多種教學(xué)策略以達(dá)到把握重點(diǎn)攻克難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一:學(xué)唱歌曲
本課歌曲的教學(xué)共有“節(jié)奏”和“旋律”兩部分重要內(nèi)容組成,對(duì)于“三拍子節(jié)奏”的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:
首先,通過(guò)一組動(dòng)作“跑走走”的展示,讓學(xué)生深刻體會(huì)三拍子的律動(dòng)特點(diǎn)及強(qiáng)弱關(guān)系,然后設(shè)計(jì)一組小律動(dòng)“拍手——拍肩——拍肩”,讓學(xué)生根據(jù)律動(dòng)讀歌詞。律動(dòng)是一種讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中的審美體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)能力。
其次,對(duì)于旋律部分的學(xué)習(xí),我將采用以下幾個(gè)步奏,讓學(xué)生輕聲視簡(jiǎn)譜演唱課件出示的歌曲旋律;然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組通過(guò)小組討論、組員互評(píng)、自評(píng)等教學(xué)策略使學(xué)生初步掌握歌曲旋律。最后我在用鋼琴伴奏把同學(xué)們唱的不準(zhǔn)的音糾正過(guò)來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流與合作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自學(xué)能力。
這是學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和節(jié)奏,對(duì)旋律也有了整體的把握,我設(shè)計(jì)了“學(xué)生跟唱—師生輪唱—分組輪唱”這幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),使學(xué)生循序漸進(jìn)的完整演唱《雪絨花》。
我的設(shè)計(jì)意圖是:這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)感受三拍子節(jié)奏的魅力,然后再通過(guò)自主視唱、合作交流使學(xué)生更深刻的掌握歌曲旋律。鋼琴的完整演奏表現(xiàn)歌曲的美感,豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
環(huán)節(jié)二:情感表達(dá)
對(duì)于情感的把握我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法啟發(fā)學(xué)生感受主人公演唱歌曲表達(dá)的感情色彩。首先,我會(huì)播放一段視頻在播放視頻之前我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們比較一下主人公上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候表達(dá)了什么不同的情感?”非常明顯,上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候面臨著離開家鄉(xiāng)離開祖國(guó)的悲痛時(shí)刻。同學(xué)們很容易的感受歌曲表達(dá)的悲傷。
接下來(lái)我會(huì)利用朗讀法來(lái)再次激起同學(xué)們的情緒,“請(qǐng)同學(xué)們跟著老師把上校在唱歌之前對(duì)臺(tái)下人們說(shuō)的一段話有感情朗讀一遍!”
奧地利的同胞們,也需要很久,我再也不會(huì)見到你們,現(xiàn)在我想為你們唱一首歌一首愛之歌,但愿我們都不要讓這份愛熄滅。ǚ乓魳(lè))隨著旋律的流淌我會(huì)這樣對(duì)同學(xué)們說(shuō),同學(xué)們這份感情永遠(yuǎn)也不會(huì)消逝,就像是時(shí)時(shí)刻刻開放在人們心中的雪絨花他永遠(yuǎn)開在熱愛祖國(guó)人們的心中。
此時(shí)此刻同學(xué)們的情緒已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我用鋼琴前奏把他們帶入意境讓同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈难莩堆┙q花》。
。ㄋ模┲R(shí)拓展,回顧全曲
在教學(xué)的尾聲我采用分組討論的形式讓同學(xué)們思考插曲音樂(lè)在電影中的作用,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注電影音樂(lè),關(guān)注生活,熱愛音樂(lè),享受音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上分組討論的活動(dòng),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言組織的能力。
。ㄎ澹┱f(shuō)課后作業(yè)
課上的時(shí)間是短暫的但是不能讓同學(xué)們對(duì)電影題材音樂(lè)的喜愛戛然而止,為此我布置了課后作業(yè)1、背唱《雪絨花》2、欣賞《音樂(lè)之聲》中的其他插曲。
。┱f(shuō)板書設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)的板書,是教學(xué)注意內(nèi)容的系統(tǒng)再現(xiàn)。不僅能使學(xué)生一目了然的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是同學(xué)們課下復(fù)習(xí)的重要手段。以上是我的板書設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課到此結(jié)束請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!
音樂(lè)說(shuō)課稿9
教材分析:
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲,
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。
教具:多媒體,鋼琴,笛子。
說(shuō)教法:
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法:
1.故事引入法。 2、多媒體情景吸引法:
3現(xiàn)場(chǎng)表演法。 4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動(dòng)法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入:
結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運(yùn)用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中,講述一個(gè)非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過(guò)老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問(wèn)題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂(lè)情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的,哪個(gè)片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子)在老師現(xiàn)場(chǎng)的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué):
在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問(wèn)題:歌曲的情緒是怎樣的`,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)
在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂(lè),學(xué)生打著節(jié)奏,輕輕跟唱,由于旋律比較簡(jiǎn)單,很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了,
為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯. “小羊咩,咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí),老師彈奏歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng):
在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣??
鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。
最后,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
音樂(lè)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委,大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《五月的夜晚》,這是一篇歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我能將給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
一、說(shuō)教材
首先是說(shuō)教材,這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1.教材分析
今天我所選用的教材是江蘇少兒出版社小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌,音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉,頗具特點(diǎn),歌曲表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
1、培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》,并樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4.本課的難點(diǎn)是:掌握歌曲節(jié)奏(切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等)
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法,但無(wú)定法。考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的.掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。
3.集體討論法:只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入音樂(lè)課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸
下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂(lè)課堂)
俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉神秘、歡樂(lè)的氣氛,我讓學(xué)生在欣賞圖片并伴隨音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、借用多媒體,播放歌曲《五月的夜晚》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌,在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題:這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?
2、介紹作者,讓學(xué)生初步了解作者的信息李斯特著名的匈牙利作曲家、鋼琴家、
讓學(xué)生對(duì)其有初步的了解。
3、教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中(切分節(jié)奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的情緒。
4、學(xué)生交流,初步熟悉歌曲
5、跟鋼琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過(guò)快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護(hù)嗓音。
6、難點(diǎn)的解決:(1)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案:可以通過(guò)用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法,解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
(三)歌曲處理
歌曲處理的方面我首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方,嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見。
然后,采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
。ㄋ模﹦(chuàng)編活動(dòng)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
。ㄎ澹┩卣寡由
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在這節(jié)課的最后,我采用了歸納式的結(jié)尾,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《五月的夜晚》的歌曲反映了怎樣的生活情趣?請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解?最后師生在《五月的夜晚》的愉快聲中的結(jié)束本課。
音樂(lè)說(shuō)課稿11
一、教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂(lè)句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂(lè)句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1.能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》,表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,能用不同的形式參與表演活動(dòng),表現(xiàn)歌曲。
3.初步感受新疆,加深學(xué)生對(duì)新疆的熱愛之情。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是,從聽入手,以唱為本,引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來(lái),把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上的教材分析及目標(biāo)確定,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,感受歌曲歡快的情緒。:教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此,我將采用聆聽音樂(lè)、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂(lè)伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。
四、教學(xué)過(guò)程
針對(duì)教材中的難點(diǎn),本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂(lè)句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以,接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來(lái)了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來(lái)仔細(xì)聽辨。原來(lái)是馬蹄聲,這時(shí)再利用雙響筒來(lái)模仿馬蹄聲,擊打出不同的節(jié)奏,并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏,這時(shí)再過(guò)渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏,并出示馬蹄節(jié)奏“xx x.x ”,學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn),知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn),附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作,又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作,讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢(shì)在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞,讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子,從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。
學(xué)唱歌曲,是本堂課的重點(diǎn),通過(guò)歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓?lè)感受,為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲,我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律,跟琴分句學(xué)唱歌詞,跟伴奏演唱,歌曲情緒處理等方式,在學(xué)唱的過(guò)程中讓學(xué)生輕快活潑,像馬蹄聲一樣有彈性的演唱,并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳。最后師生一起?chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行歌曲表演,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái),使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的'個(gè)性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景,學(xué)唱并表演了新疆的歌曲,最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新疆的獨(dú)具特色的舞蹈,從而讓他們從不同角度去感受新疆,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。
總結(jié)以上過(guò)程和策略,我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)研究永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。
音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
各位評(píng)委老師:
大家好!我說(shuō)課的題目是《雪絨花》,它是人音版13冊(cè)第6單
元《熒屏樂(lè)聲》中的四首歌曲當(dāng)中唯一一首學(xué)唱的歌曲,歌曲為C大調(diào),兩段體結(jié)構(gòu),采用3/4拍和中等速度,曲調(diào)優(yōu)美恬靜、樸實(shí)感人,《雪絨花》是美國(guó)著名電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛,寄托了主人公對(duì)親人、國(guó)家深深的熱愛和祝福之情。
二、說(shuō)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我懂得了音樂(lè)以審美體驗(yàn)為
核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):在聆聽體驗(yàn)《雪絨花》的過(guò)程中,感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀和熱愛之情。
2、能力目標(biāo):學(xué)唱《雪絨花》,能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。(學(xué)習(xí)二聲部合唱,聲部之間能夠相互配合,聲音和諧統(tǒng)一)
3、知識(shí)目標(biāo):了解歌曲的創(chuàng)作背景,準(zhǔn)確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材進(jìn)分析,了解教學(xué)目標(biāo)后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)唱《雪絨花》,能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點(diǎn):八分休止符的準(zhǔn)確演唱
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了順利地完成教學(xué)任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng)設(shè)法:是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),豐富學(xué)生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學(xué)法:是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力,發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、合作探究法:是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組開展音樂(lè)活動(dòng),來(lái)豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,增進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí),鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇學(xué)法很重要,我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)讓學(xué)生看、聽、唱、說(shuō)、合作等方式,(主要是讓學(xué)生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問(wèn)題、小組合作),讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究、合作,積極思維、主動(dòng)探索,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
。础⒔虒W(xué)準(zhǔn)備:
另外為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,我準(zhǔn)備了多媒體課件和鋼琴
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),這節(jié)課我設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、聆聽、學(xué)唱、音樂(lè)演唱會(huì)、拓展活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)
1.新課導(dǎo)入:好的開始是成功的一半,上課之前我運(yùn)用多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的插曲《Do-Re-Mi》片段,考慮到這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉,學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入到歌曲中,聽完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《Do-Re-Mi》的來(lái)歷,從而引出美國(guó)著名的電影《音樂(lè)之聲》,啟發(fā)學(xué)生講一講電影當(dāng)中的故事,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當(dāng)中的插曲,剛剛我們已經(jīng)欣賞了《Do-Re-Mi》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的另一首《雪絨花》,通過(guò)課件出示主題《雪絨花》,接著出示作品的簡(jiǎn)介,介紹歌曲的詞曲作者,及電影的獲獎(jiǎng)情況,以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂(lè)之聲》這部電影在學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和地位,以便更好的來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。
2、聆聽:為了體現(xiàn)音樂(lè)的審美體驗(yàn)價(jià)值,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)蘊(yùn)含的美和豐富的情感,我設(shè)計(jì)了聆聽《雪絨花》這個(gè)環(huán)節(jié),第一遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體情緒,第二遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強(qiáng)弱規(guī)律,并教會(huì)學(xué)生3拍子的指揮技巧,第三遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲蘊(yùn)含的思想感情,通過(guò)學(xué)生充分的聆聽,積極的表述自己的體驗(yàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為接下來(lái)學(xué)唱歌曲奠定良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱:為了在學(xué)唱的過(guò)程中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)的`自信心,使他們?cè)诔柚邢硎艿娇鞓?lè),我把重難點(diǎn)的解決和歌曲情感的處理都融入到學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中。
(1)首先讓學(xué)生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律,引導(dǎo)學(xué)生在哼唱旋律時(shí)感受旋律的變化并分出A、B兩段,接著A段通過(guò)唱譜子、小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)找出相同旋律的樂(lè)句唱一唱并感受A段旋律比較平穩(wěn)、起伏小的特點(diǎn),然后通過(guò)模唱,師生接龍等方法唱譜子填歌詞,使學(xué)生掌握A段旋律。
。2)接著以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受B段旋律起伏較大的特點(diǎn),并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化,出現(xiàn)了八分休止符,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、唱譜子來(lái)解決這節(jié)課準(zhǔn)確的演唱八分休止符這個(gè)難點(diǎn),然后還是通過(guò)模唱,師生接龍等方法唱譜子填歌詞,使學(xué)生掌握B段旋律。
。3)在進(jìn)行歌曲情感處理時(shí),通過(guò)讓學(xué)生閉眼睛聽歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節(jié)奏等發(fā)生的變化進(jìn)一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化,啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言把感受到的描述出來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生深情的、自信的演唱歌曲,演唱前指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)正確的方法,口腔打開、嘴巴張開、科學(xué)用嗓、均勻的運(yùn)用氣息等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。師生通過(guò)共同體驗(yàn)、探究、合作、表現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4、音樂(lè)演唱會(huì):為了豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),我舉辦了音樂(lè)演唱會(huì),讓學(xué)生在演唱《雪絨花》的基礎(chǔ)上分組進(jìn)行創(chuàng)作表演,學(xué)生通過(guò)齊唱、重唱、領(lǐng)唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現(xiàn)歌曲,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮,在創(chuàng)作和表現(xiàn)的過(guò)程中不僅增進(jìn)了對(duì)音樂(lè)的興趣,還鍛煉了自己的合作與協(xié)調(diào)能力,表演結(jié)束后各組進(jìn)行相互評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
5、拓展活動(dòng):在音樂(lè)演唱會(huì)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)用英文演唱《雪絨花》很感興趣,因此我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)演唱《雪絨花》,先讓學(xué)生通過(guò)聆聽英文版《雪絨花》,感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同,然后介紹英文發(fā)音的特點(diǎn),并教讀學(xué)生不認(rèn)識(shí)的英文單詞,如:Edelweiss、Blossom、bloom、Bless等,然后師生共同用英語(yǔ)深情的自信的演唱《雪絨花》,最后小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《雪絨花》盡情的享受了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣與魅力。
。榱耸箤W(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱,通過(guò)唱譜子的方式學(xué)生掌握二聲部旋律,分成兩個(gè)聲部練習(xí),相互配合,達(dá)到聲音統(tǒng)一,然后完整的合唱歌曲,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)感受、體驗(yàn)、合作享受到和諧美妙的音樂(lè)從而獲得成就感,使學(xué)生更加喜歡音樂(lè))
最后作為一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),和學(xué)生一起欣賞電影《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》結(jié)束新課。
音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、關(guān)于教材
深刻感受到音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的藝術(shù)魅力:
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線:其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容,滲透學(xué)科知識(shí):體現(xiàn)在藝術(shù)形式的交融(比如音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與歌舞劇、音樂(lè)與詩(shī)歌、音樂(lè)與美術(shù))等等。
3、以感受為主要學(xué)習(xí)方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標(biāo)。
1、加強(qiáng)學(xué)科德育。
2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。
3、增強(qiáng)人文內(nèi)涵
4、落實(shí)學(xué)科知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲,作曲家海頓,奧地利人,維也納古典樂(lè)派第一位大師,后人稱其為“交響樂(lè)之父”。作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂(lè)語(yǔ)言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)過(guò)四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個(gè)樂(lè)章組成,其中第二樂(lè)章通常是抒情的慢板樂(lè)章。在《驚愕》這部作品里,海頓卻出人意料地在第二樂(lè)章中用極弱的力度陳述主題后,立即加上樂(lè)隊(duì)全體的強(qiáng)奏,使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對(duì)比及其所產(chǎn)生的效果,現(xiàn)在看來(lái)不足為奇,但在當(dāng)時(shí)來(lái)看,這卻是一大創(chuàng)舉,“驚愕“之名由此得來(lái)。
在教學(xué)安排上,我主要圍繞第二樂(lè)章的賞析及展開教學(xué),讓學(xué)生感受音樂(lè)、對(duì)變奏旋律片段的分析,從而學(xué)習(xí)掌握對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)欣賞是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、感受與鑒賞能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛為首要任務(wù)。因此,在教學(xué)目標(biāo)方面,我是這樣制定的:
1、通過(guò)聆聽音樂(lè),了解音樂(lè)家海頓,讓海頓的人格魅力感染學(xué)生,并從中懂得追求自己的理想,并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂(lè)作品過(guò)程中,讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)中古典氣質(zhì)和美感,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣,認(rèn)識(shí)其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí),并試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受歐洲交響音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現(xiàn)手法及曲式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)組成。
教學(xué)難點(diǎn):旋律的變奏創(chuàng)編
五、說(shuō)教法、學(xué)法
初中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的.認(rèn)知水平,自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都有所提高,建立一種新型的師生關(guān)系,學(xué)生集體探究,教師適當(dāng)引導(dǎo),建立一種師生共同學(xué)習(xí)探究的課堂模式。
教法:
1、建立開方式教學(xué)環(huán)境。所謂開放式教學(xué),我的理解是,開放體現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先體現(xiàn)在課堂主動(dòng)權(quán)的下放:把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著課前收集的音樂(lè)家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)得到人文精神的滋養(yǎng)。其次,開放體現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容的開放,學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的同時(shí),了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。
2、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力!扼@愕交響曲》第二樂(lè)章最出彩的就是樂(lè)段的變奏,所以,讓學(xué)生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué),學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程就是一種創(chuàng)造美的過(guò)程,是對(duì)原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。這樣的教學(xué),為學(xué)生提供創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地,培養(yǎng)學(xué)生自主能力、獨(dú)立的人格和自由的思想。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法:課前自我學(xué)習(xí)探究的自主學(xué)習(xí)方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書報(bào)等了解音樂(lè)家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng),而是主動(dòng)接受知識(shí)。并且個(gè)人學(xué)習(xí)的能力也得到提高。
讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。教師在組織教學(xué)是運(yùn)用多種教學(xué)形式,開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生全體參與,以小組合作的形式,不限形式,各顯其能,很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié):古典音樂(lè)欣賞課是令很多音樂(lè)老師頭疼的課,學(xué)生感覺高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠(yuǎn)。在這里,我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機(jī)鈴聲,通過(guò)各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效,使同學(xué)們產(chǎn)生不同的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的感受變奏曲的獨(dú)特魅力,拉近了和古典音樂(lè)的距離。在新課標(biāo)的理念下,我追尋著快樂(lè)教學(xué),試著讓學(xué)生在快樂(lè)自然的課堂上感受快樂(lè),體驗(yàn)快樂(lè)。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題,介紹“交響樂(lè)之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲,拋出問(wèn)題。用什么作為該樂(lè)章的標(biāo)題?師:該主題出現(xiàn)過(guò)幾次?并統(tǒng)計(jì)下來(lái)(教師展示幻燈片)生:學(xué)生討論說(shuō)出。
。ㄕf(shuō)明:1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
新授環(huán)節(jié):新課標(biāo)中說(shuō)“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂(lè)章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化,在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)完整的欣賞,師生共同分析作品要素,圍繞主旋律和4個(gè)變奏樂(lè)段的對(duì)比賞析,讓學(xué)生了解變奏曲式的概念,感受作品獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。
2、作品分析:
。1)、唱一唱主題音樂(lè)(說(shuō)明:第二樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)主要是主題變奏,先學(xué)唱主題音樂(lè),有助于學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)變奏有更好的把握。)
(2)、分析主題變奏:
分別賞析主題音樂(lè)及各段變奏音樂(lè),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生思考:每段變奏音樂(lè)有何特點(diǎn)?說(shuō)明:通過(guò)逐段賞析變奏音樂(lè),讓學(xué)生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式(說(shuō)明:在學(xué)生主動(dòng)思考后,再給出變奏曲式的定義。)
實(shí)踐:參與音樂(lè)實(shí)踐,獲得審美體驗(yàn):創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),注重學(xué)生有效參與,只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生主體參與的程度,才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法,為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。(教師出示旋律片斷)學(xué)生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。
小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》(說(shuō)明:讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式)
暢談:因?yàn)樾“鄬W(xué)生人數(shù)少,我在教學(xué)過(guò)程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學(xué)習(xí)、感悟體會(huì)等多種形式,激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力,真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。教師也通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演、分組學(xué)習(xí)、比賽、游戲、合作學(xué)習(xí)等分層次教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來(lái),及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)反饋,真正遵循“關(guān)注每一個(gè)”的宗旨,同時(shí)也體現(xiàn)了音樂(lè)課堂“活動(dòng)化教學(xué)”。
音樂(lè)說(shuō)課稿14
一.說(shuō)大綱
根據(jù)大綱要求,本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題.即:音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂(lè);音樂(lè)與人生的關(guān)系.這三個(gè)問(wèn)題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀,形成終身喜愛音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等,都具有十分重要的意義.
二.說(shuō)教材
教材分析;本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》的第一節(jié)《音樂(lè)與人生》.本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂(lè)《第六悲愴交響曲》和《長(zhǎng)江之歌》,還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素.因?yàn)閮?nèi)容比較多,我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué).由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃,我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析.這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,貫徹思考,體驗(yàn),表現(xiàn)的原則,使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè).
三,說(shuō)教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè).
四.說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).
五,說(shuō)重難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用,難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用.
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用,下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法,講授法,談話法,練習(xí)法等.
。保⿲(dǎo)入:談話導(dǎo)入:音樂(lè)與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考,在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法.
2)認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí),這一部分總共分為兩個(gè)部分,首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言,格言和散文.
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開始這一部分,下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋:"興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)."最后教師做總結(jié),這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法.接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文,并提出一個(gè)問(wèn)題:怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽懂音樂(lè)的人,這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法.整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣,提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力.學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言.首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí),并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的'音樂(lè)知識(shí),并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí),最后把節(jié)奏,速度,力度這三個(gè)最常見的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解.這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法.這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ).
。常╄b賞《草原牧歌》.這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分,先完整聆聽,再對(duì)比聆聽.第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開始,問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用,這里應(yīng)用的是談話法,接下來(lái)就是完整聆聽.這一部分應(yīng)用的都是談話法,下面的提問(wèn):獨(dú)奏樂(lè)器是什么?由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等.接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用,又學(xué)生回答后教師做總結(jié).這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng).第二部分是對(duì)比聆聽這首曲子.教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏,并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音,并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美.然后對(duì)比聽,唱兩個(gè)主題音樂(lè).最后是最能引起學(xué)生興趣的部分,介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,播放《草原放牧》第一主題,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞.這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法,設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣.
。矗┩卣梗俅瓮暾雎牎恫菰拍痢罚瓿赏卣古c探究第一,二,五題.完整播放音樂(lè)后,學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做補(bǔ)充.這部分主要應(yīng)用的是談話法,設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題,認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步,從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣.
七,總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣.
音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析:《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊(cè)第九課的第三部分內(nèi)容,為表演課,要求1課時(shí)完成。這是一首根據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲,D小調(diào),節(jié)拍2/4拍,單曲樂(lè)段結(jié)構(gòu),歌曲的旋律采用重復(fù)、變化的手法寫成,整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切,充滿趣味性。
2、教學(xué)目標(biāo):音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類精神生活的有機(jī)組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》。
②體會(huì)歌曲情緒,初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的情感。
③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》;
。2)體會(huì)歌曲情緒,把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密,樂(lè)譜的跳度較大,對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難把握,所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂(lè)譜旋律是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,加深對(duì)《螃蟹歌》的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的.環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”等辦法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書與貼畫,在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨,讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇適合自己的方式來(lái)展示自己,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間,也提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅,感受和體現(xiàn)歌曲的美,建立起民主、平等的師生交流關(guān)系,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、濉⒓と(dǎo)入:用課件展示配上《螃蟹歌》樂(lè)曲的一組圖片(多民族的云南、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等),并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介:我們?cè)颇鲜且粋(gè)多民族的大省,蘊(yùn)涵著豐富的多民族音樂(lè)文化。我國(guó)偉大的音樂(lè)家聶耳就出生在云南玉溪,在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲,著名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據(jù)聶耳故鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。
、、初步感知:舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的一個(gè)很好介質(zhì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以,我有意設(shè)計(jì)“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節(jié),提問(wèn)“有誰(shuí)會(huì)跳云南花燈?”讓幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)前和老師一起跳花燈,配上《螃蟹歌》樂(lè)曲伴舞,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣,激活表演這首歌曲的欲望,把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)情景中,為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準(zhǔn)備,并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
、、學(xué)唱歌曲:學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對(duì)歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞,通過(guò)直觀、形象的多媒體課件(與歌詞內(nèi)容一致的螃蟹的動(dòng)畫片),使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、掌握并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞,增加朗誦歌詞的趣味性,體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧活潑的情緒,體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn),注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱(手風(fēng)琴伴奏),學(xué)生輕聲跟唱。(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)。
4、采取跟唱、同桌練習(xí)唱等方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲(要求節(jié)奏、歌詞要演唱準(zhǔn)確)。
㈣、創(chuàng)編與表演:這首歌曲的歌詞形象逼真,但歌詞不等同于具體的動(dòng)物形象,要通過(guò)音樂(lè)的情緒或某些音樂(lè)形象,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演:重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫片,讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng)編:音樂(lè)實(shí)踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑,也是體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程,主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以,在上述教學(xué)的基礎(chǔ)上,我想通過(guò)表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲風(fēng)格,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈,然后以6人為一小組,集體合作創(chuàng)編,可模仿螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演;也可以采用云南花燈中的一些動(dòng)作,把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演;還可以著重歌詞的創(chuàng)作,嘗試換歌詞,來(lái)達(dá)到多變多練的“編”。但無(wú)論如何做,都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。教師在學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)踐過(guò)程中,適當(dāng)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、成果展示:采取組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺(tái)”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式,交流展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng)編。并通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)方式,把這節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
、椤⒖偨Y(jié)深化:教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中,有感情地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《螃蟹歌》這首歌曲,對(duì)云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族,喜愛我們的民歌,繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化,振興我們?cè)颇系拿褡逦幕。通過(guò)上述總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲,熱愛家鄉(xiāng)的情感。
㈥、課后作業(yè):通過(guò)完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”,實(shí)現(xiàn)“課外知識(shí)課內(nèi)展示深化,課內(nèi)知識(shí)課外鞏固、補(bǔ)充”的理念。
㈦下課禮儀:學(xué)生在《螃蟹歌》音樂(lè)聲中走出教室,從而達(dá)到再次強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的目的。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)該寓形象美、圖示美與文字美為一體,重點(diǎn)突出,脈落清晰、簡(jiǎn)潔整齊。我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
《螃蟹歌》
螃蟹圖(略)
一)節(jié)奏練習(xí)
二)創(chuàng)編表演
音樂(lè)說(shuō)課稿16
一、說(shuō)教材
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文,課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快,學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)的情趣,提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因,感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、通過(guò)運(yùn)用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問(wèn)題的方法理解維也納之所以被稱為音樂(lè)之都的原因。
2、感受音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)氛圍。
二、說(shuō)教法:
1、因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納,所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象,教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示,以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,做到圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí),老師讓學(xué)生看圖片,欣賞維也納的風(fēng)光,知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占埃以诮虒W(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片,使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,效果不錯(cuò)。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境,為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文,是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀,感悟,只有讓學(xué)生讀出、悟到,才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。課文舉了“國(guó)家歌劇院”來(lái)說(shuō)明歌劇院、音樂(lè)廳的星羅棋布,極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序!皣(guó)家歌劇院”按由外及內(nèi)的順序描寫,這對(duì)學(xué)生把握狀建筑之物的作文來(lái)說(shuō),有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí),不平均用力,有側(cè)重點(diǎn),主要抓住第三、四方面來(lái)講,讓學(xué)生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章,在課上進(jìn)行了寫作能力的滲透后,也習(xí)得了一些寫游記的方法。
3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中,我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的,真正做到從讀中感悟,能夠自己解決問(wèn)題。像《音樂(lè)之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言,我在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍,在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式,就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素,激發(fā)學(xué)生的情感,注重感悟體驗(yàn)。如,我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來(lái)體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法:
提出問(wèn)題---文中找答----交流答案-----解決問(wèn)題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會(huì)貫通。
1、在導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生朗讀第一節(jié),并用自己的話說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市,然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生自由朗讀全文,說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的`城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)2——6小節(jié),說(shuō)維也納是世界音樂(lè)之都的原因是?
從全文通讀,圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”,作者從她的地理位置寫起。接著,文章就從維也納特有的人文景觀,如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。從段落細(xì)讀,讓學(xué)生自己說(shuō)出原因。“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié),列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人,他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰,他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏,使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái),成熟起來(lái),而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地!熬S也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié),更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象!斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”,城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。
3.學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5節(jié),即維也納是世界音樂(lè)之都的第三、四個(gè)原因,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得游記類文章的寫作方法。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課板書,我是這樣設(shè)計(jì)的:
板書:
19、音樂(lè)之都維也納總起
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開音樂(lè)分述
世界歌劇中心
(概括——具體)
音樂(lè)說(shuō)課稿17
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁:
大家好!一曲山歌送給大家,希望能給您帶來(lái)片刻的輕松和愉悅。請(qǐng)大家記住我.
一、說(shuō)教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四課《豐收樂(lè)》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境,“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元,而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲,極具民歌風(fēng)韻,洋溢著豐收的喜慶,有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展,他們的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差,在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和技能:
能學(xué)會(huì)用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過(guò)程與方法:
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來(lái)表現(xiàn)豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,熱愛音樂(lè),熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
是學(xué)會(huì)用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在遵循審美教育為核心,新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中,我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法,并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的氛圍。針對(duì)兒童愛玩的天性,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果,依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀,在本課學(xué)習(xí)中,我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想,讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程
在課程改革新理念的指引下,根據(jù)我市推廣的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下“激趣、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”。
。ū尘耙魳(lè)《栗子大豐收》)
2、導(dǎo)入:中秋時(shí)分,金風(fēng)送爽,都說(shuō)是土地不負(fù)有心人,今年又是一個(gè)豐收年。花果山的“超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”正如火如佘的進(jìn)行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起,奏出了一首動(dòng)聽美妙的的豐收之歌!(板書課題《栗子大豐收》)
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,通過(guò)多媒體播放“花果山栗子觀摩會(huì)”,讓學(xué)生身臨其境,熱鬧的場(chǎng)面、煽情的解說(shuō)渲染和營(yíng)造了一個(gè)豐收的喜悅氣氛,自然而然的引出今天的課題。
。ǘ、審美體驗(yàn),初步感知
1、初聽歌曲,感受旋律
錄音機(jī)播放《栗子大豐收》。
設(shè)計(jì)意圖:聽是感知和理解音樂(lè)的前提條件。
2、發(fā)聲練習(xí),巧作鋪墊
師:今年的栗子有了好收成,花果山的`農(nóng)民個(gè)個(gè)喜笑顏開,嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心,也不甘寂寞地跟著唱和。聽!
。ǔ鍪景l(fā)聲練習(xí)要求:農(nóng)民—高興地;栗子寶寶—活潑可愛的)
A.女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部:
B.男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部:
C.合唱:
小結(jié):他們?cè)谝黄饸g快的唱歌,儼然就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì),多么美妙,多么和諧!
設(shè)計(jì)意圖:故事引入,角色扮演,學(xué)中玩,玩中學(xué),輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點(diǎn),為新課教學(xué)巧作鋪墊。
(三)、自主探究,學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)安排:“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲,進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。
2、學(xué)生按角色分別視唱,相互解決難點(diǎn)。
。ㄉ献鳌熒献鳎
3、大家一起唱。
設(shè)計(jì)意圖:響應(yīng)新課改要求,教師身份應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。(因此,在第三板塊“自主探究學(xué)習(xí)新知”中,我制做了一個(gè)“卡拉OK”的音像視頻,學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,分角色視唱,通過(guò)生生合作、師生合作,解決音樂(lè)中的重難點(diǎn),)摒棄以往音樂(lè)教師不厭其煩的機(jī)械帶唱,把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們自主合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
。ㄋ模、鞏固創(chuàng)新,即興表演
1、問(wèn)題設(shè)計(jì):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),人們的心情會(huì)怎樣?你們又是用哪些形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜悅呢?
2、分組設(shè)計(jì),集思廣益
表現(xiàn)形式:舞蹈、歌唱、繪畫、器樂(lè)演奏、剪紙、詩(shī)朗誦等
活動(dòng)安排:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。
設(shè)計(jì)意圖:張梅玲教授說(shuō)過(guò):再完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。(在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我結(jié)合本地學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村的特點(diǎn),引導(dǎo)其根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。)(這種)自主、合作的即興創(chuàng)作,讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神。同時(shí)這也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,也使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。
。ㄎ澹、綜合演練,情感延伸
1、虛擬電話,傳來(lái)喜訊:
中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請(qǐng)我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒:
師:誰(shuí)家的栗子最大?
誰(shuí)家的栗子最甜?
誰(shuí)的歌聲最美妙?
那我們還磨蹭什么呢?此刻,就讓我們挑起擔(dān)子唱起歌,一起前往美麗的北京吧!讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子!
3、音樂(lè)響起,踏音樂(lè)出教室
設(shè)計(jì)意圖:(通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后,在第五個(gè)板塊“綜合演練,情感延伸”中,我)通過(guò)電話情景模擬,(參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動(dòng)。)
利用電視媒體的影響,以及三個(gè)問(wèn)句的渲染,再次提升學(xué)生的激情,讓學(xué)生扎頭巾、挑擔(dān)子,加入到歌表演的行列中去,使學(xué)生更加真切的體驗(yàn)到愉快的勞動(dòng)生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了,情感上卻仍在不斷延伸。
音樂(lè)說(shuō)課稿18
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
第四單元《雨中樂(lè)》為情境主題,教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂(lè)曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂(lè)活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和聽賞,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雨中情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水聲響的興趣和模仿欲望,體驗(yàn)雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生更加熱愛大自然,熱愛愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中,學(xué)唱《踩雨》,初步感受雨點(diǎn)的可愛有趣,雨聲的美妙動(dòng)聽,雨中美好的景色,體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂(lè)情緒,教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面,一方面是為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解,另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間,更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。聽賞民樂(lè)合奏《雨打芭蕉》,樂(lè)曲通過(guò)描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲,表現(xiàn)出一種明快,健朗的情緒,富于生活氣息,全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行,形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲,給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標(biāo):
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,根據(jù)教材的特點(diǎn),以及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
。1)在大雨和小雨的情境活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏,表現(xiàn)大雨和小雨,喚起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。
。2)能認(rèn)真聽賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
(3)能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》,感受雨點(diǎn)的可愛有趣,雨聲的美妙動(dòng)聽。
。4)積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜,培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感,提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
具體的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中,我以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生的興趣愛好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美。
具體做法有:
1、聽賞討論樂(lè)曲《雨打芭蕉》。課的開始,我引導(dǎo)學(xué)生聽《雨打芭蕉》,讓學(xué)生認(rèn)真的聽完全曲,并想象出樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的,然后與學(xué)生一起探討這首民樂(lè)合奏中用的那些樂(lè)器來(lái)演奏。
2、創(chuàng)設(shè)情景:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn),我以“雨”為線索,通過(guò)聽雨、唱雨、說(shuō)雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng),可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習(xí):
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的.創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作,演唱《踩雨》完成說(shuō)雨這一教學(xué)環(huán)節(jié),接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn),看雨,踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主,教師的引導(dǎo)為輔,來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。
4、積極評(píng)價(jià):
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展!痹谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué),師生問(wèn)好
首先是師生問(wèn)好歌的設(shè)計(jì),以說(shuō)唱的形式,拍拍手、拍拍肩,再加上補(bǔ)詞“嗨”,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進(jìn)行了學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是音階訓(xùn)練,訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺,為本節(jié)課的識(shí)譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。
2、聽雨----《雨打芭蕉》本節(jié)課在第一課時(shí),學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào),再認(rèn)真聽賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》,引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握,并在聽、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。
3、說(shuō)雨
小組交流,個(gè)別演說(shuō),講雨中趣事,從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣,注重學(xué)科間的相融性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬學(xué)生的文化視覺。
4、戲雨——突破難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn),視唱《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜,首先,我創(chuàng)設(shè)情景,以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái),并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌,讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱,為學(xué)生提供選擇的空間,展示的舞臺(tái),注重不同個(gè)體的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,活躍學(xué)生的思維,并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作,讓學(xué)生發(fā)揮想象,自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏,熟悉第一段歌詞,然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂(lè)譜教學(xué),降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的多種技能,為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別,以說(shuō)唱的形式師生告別,伴隨著《踩雨》的音樂(lè),走出教室。
音樂(lè)說(shuō)課稿19
一、說(shuō)教材:
《綱要》指出幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好的培養(yǎng),而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。我就結(jié)合兩段截然不同的音樂(lè)改編成了一個(gè)適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動(dòng)、有趣的幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)感教材,羊羊們的音樂(lè)活潑好動(dòng),灰太狼的音樂(lè)低沉兇惡。小羊們?cè)谏掷锿娴那榫臣ぐl(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表演的欲望,灰太狼的出現(xiàn)增加了幼兒在游戲中的刺激性,增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過(guò)程中,添加音樂(lè)進(jìn)去,培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的創(chuàng)編能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂(lè)的好習(xí)慣。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)需要為依據(jù)。我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、讓幼兒感受音樂(lè)韻律的詼諧和有趣,在音樂(lè)當(dāng)中找到快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂(lè)的習(xí)慣,讓幼兒感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
3、在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂(lè)的習(xí)慣,讓幼兒感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒理解游戲的情景,我準(zhǔn)備了以下材料
1、投影儀;背景圖,小羊和灰太狼的'小圖片。
2、場(chǎng)景布置:草叢
3、游戲時(shí)需要的頭飾。
4、錄音機(jī);錄有活潑好動(dòng)和低沉兇惡兩段音樂(lè)的磁帶
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)律動(dòng),談話活動(dòng)導(dǎo)入新課
1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室入坐,為談話做好鋪墊。
2、通過(guò)談話引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
。ǘ┯變郝牴适拢私庥螒虻那楣(jié)
1、教師在投影儀上邊操作邊講故事,很好地吸引了幼兒的注意力。
2、故事的講述讓幼兒預(yù)先了解了游戲的情景。
。ㄈ┙逃變河螒颍兄螒虻臉(lè)趣
1、幼兒仔細(xì)傾聽樂(lè)曲,感受小羊的音樂(lè)的活潑好動(dòng),狼的音樂(lè)低沉兇惡。
2、聽活潑好動(dòng)的音樂(lè),幼兒創(chuàng)編小羊自由玩耍的動(dòng)作。
(四)游戲《羊羊與灰太狼》
幼兒扮演小羊和灰太狼聽著音樂(lè)進(jìn)行游戲,感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
最后在喜羊羊與灰太狼的主題曲中結(jié)束了本次活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿20
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛,并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是第初一下冊(cè)第四課的《內(nèi)蒙草原》,本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《草原上》和《賽馬》兩首民歌!恫菰稀肥莾(nèi)蒙古典型的民歌。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)了解內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2)能分辨出民族民歌的風(fēng)格。
3)培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽”歌曲的.旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,給學(xué)生視聽結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、對(duì)比欣賞法:在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫面表格形式將民族的人物作對(duì)比,將歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解民族風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情關(guān)系,聽到民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)(略)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。
1)采用聽--想--觀看--動(dòng)的程序,首先讓他們聽《草原上》和《賽馬》聽歌曲的旋律片段,分辨風(fēng)格相不相同?屬哪個(gè)民族?想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情?
2)然后我將運(yùn)用視覺圖象的教學(xué)法,把學(xué)生“帶入”蒙古。(師一邊介紹一邊出示圖片)出示中國(guó)版圖知道位置,了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺,使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《草原上》,《賽馬》。(帶著問(wèn)題去聽)
3)在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺圖象后,為了讓學(xué)生能松馳下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的(壓手腕、騎馬、跺肩)動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4)接著欣賞一段舞蹈,欣賞后讓他們分組討論。(它在中國(guó)版圖的位置?對(duì)他們民族你了解有多少等等。)之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情。
6)最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了三條練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1)聽辨兩首歌曲各屬哪一民族?
2)分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族?
3)找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
音樂(lè)說(shuō)課稿21
導(dǎo)讀:教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
一、設(shè)計(jì)意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的`指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。
三、說(shuō)教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來(lái)上口,它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他們樂(lè)觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域?yàn)?度(1=d)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)幼兒有一定的難度。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備
貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
音樂(lè)說(shuō)課稿22
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課,本課重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲,曲調(diào)既抒情又形象,其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻,教育學(xué)生熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。
2、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛生活的真摯感
。2)能力目標(biāo):進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
。3)情感與態(tài)度:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)他們熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。
3、教學(xué)安排:結(jié)合教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí):三度音程聽辨訓(xùn)練,熟悉旋律,律動(dòng)。第二課時(shí):感受歌曲,學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美,能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。
。2)提高學(xué)生兩聲部合唱能力,做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn):以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn):
。1)提高二聲部歌唱的技能,做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
。2)注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生:有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物(柳枝、花草等)、繪畫工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結(jié)合起來(lái),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,二者相互結(jié)合。
2說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以“美”為突破口,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的!贬槍(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂(lè),讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入上課開始,教師聲情并茂地說(shuō):“同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開放,這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)!蓖ㄟ^(guò)教師親切的話語(yǔ),拉近了師生間的距離,配合多媒體動(dòng)畫,自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨,學(xué)生被綿綿的'春雨所吸引,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)!疤旖中∮隄(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句,學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中,這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲,體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中,喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱,使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn),感受到旋律美,受到美的熏陶。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)
1、介紹作者,朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍,和學(xué)生共同分析歌詞,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊,而且色彩豐富,使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn),這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下,讓學(xué)生分聲部演唱,學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況,糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句:如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn),,我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美,如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱,唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,通過(guò)學(xué)生分組討論,邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱,結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小,從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解,準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感,教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲,并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹,了解歌曲的寓意,使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng),達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
四、成果展示,歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn),在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我將本課內(nèi)容提煉與升華,讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫一張畫等活動(dòng),進(jìn)行合作創(chuàng)編,這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美,上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生興趣,從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下,由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示,給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天,學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱歌曲,第二段配樂(lè)朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合,讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后,教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”,應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線,層層深入,循序漸進(jìn),使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正,謝謝!
音樂(lè)說(shuō)課稿23
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)編這一集體舞,培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)隊(duì)形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花籃的手工編織過(guò)程。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品
4、模具(演示隊(duì)形)
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》練習(xí)跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱,第二遍分組,一組唱詞,一組唱襯詞
3、復(fù)習(xí)歌曲《夏天》
。ǘ┗静糠
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢?你們瞧:―――出示花束,“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。
2、播放《編花藍(lán)》的歌曲,幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花藍(lán),感受編織的方法。
3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)(分組進(jìn)行)
4、創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》
(1)出示玩具花藍(lán),請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分,啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分,一部分做支架,一部分人做枝條,注意支架是固定的,應(yīng)該站成什么隊(duì)形,可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?枝條很長(zhǎng),怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)?
(2)將幼兒分為三組,鼓勵(lì)他們共同商量,分配角色,創(chuàng)編動(dòng)作,先邊唱邊編,教師巡回參與,再統(tǒng)一放音樂(lè),三組一起來(lái)一次。
。3)請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的`創(chuàng)編成果進(jìn)行展示
音樂(lè)結(jié)束時(shí),教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起,擺出最后的造型。
。4)創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作:
a、放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作)
c、男女互換,女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí),除了用小碎步表現(xiàn)以外,還可以用什么舞步來(lái)表現(xiàn)?”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結(jié)束
(1)節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》
。2)“我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”-隨《效游》的音樂(lè)出活動(dòng)室。
音樂(lè)說(shuō)課稿24
各位評(píng)委老師好:
今天我說(shuō)課的課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第十單元第十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》 。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析:
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《對(duì)租國(guó)河山的禮贊》,教材所選用的作品是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森槔》 、交響詩(shī)《芬蘭頌》,這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的代表作品,由于課時(shí)限制,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主,教學(xué)活動(dòng)圍繞“民族”二字,幫助學(xué)生從題材內(nèi)容方面、音樂(lè)風(fēng)格方面了解民族樂(lè)派的基本特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1能夠通過(guò)自學(xué)教材上所提供的資料,對(duì)交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和作者有初步的了解。
2通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱,能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn).
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格。
重點(diǎn):從調(diào)式、結(jié)構(gòu),旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的`音樂(lè)特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
本課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)接受。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題
(二)、新課講授
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng):欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè),閱讀書上128頁(yè)、131頁(yè)的文字。
(2)下面我們就對(duì)《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析.
①欣賞《捷克的原野和森林》引子一,回答:旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂(lè)器奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景?
、谛蕾p《捷克的原野和森林》引子二,回答:引子二與引子一對(duì)比音樂(lè)表現(xiàn)有何不同?
、坌蕾p主題一,回答:音樂(lè)的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)?
④看譜學(xué)唱主題二,再聆聽主題二的三次演奏:回答:每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣的變化?
⑤欣賞主題三,回答:與主題一、主題二對(duì)比音樂(lè)在哪方面更有特色?
(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》,在欣賞過(guò)程中再一次感受音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn).
討論并說(shuō)出:民族樂(lè)派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證。
六、教師小結(jié)
民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè),民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大,并影響著后人的民族意識(shí),下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞.
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
音樂(lè)說(shuō)課稿25
1.說(shuō)音樂(lè)
。1)課題分析
音樂(lè)家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中,這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離,感受到可敬可親的音樂(lè)家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面,讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景,為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單,節(jié)奏平穩(wěn),旋律流暢,通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲,讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛生活。
。2)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)精神,我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此,我將本課的三維目標(biāo)整合如下:
a.了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。
b.體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。
。3)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演唱者的心情,唱好《賣報(bào)歌》。
(4)教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
。5)教學(xué)理念:本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2.說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),制作了課件,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂(lè)律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過(guò)程
(1)組織教學(xué)。
。2)重溫升國(guó)旗儀式(多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)),介紹作曲家聶耳。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀圖象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,引入本課——音樂(lè)家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
。3)講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的.時(shí)代背景,為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
(4)講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵,板書節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。
設(shè)計(jì)意圖:為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊,解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。
。5)學(xué)唱《賣報(bào)歌》
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律,學(xué)生隨樂(lè)用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍,熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽錄音范唱,整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者,完整演唱歌曲,并采用多種形式進(jìn)行演唱,通過(guò)歌詞分析,感受歌曲的情緒,體會(huì)演唱者的心情,
這樣才會(huì)把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。(全班分三組,每組推選兩名學(xué)生,一名扮演小毛頭,另一名扮演聶耳,其余學(xué)生扮演街上的行人,看哪一組演的最好,
并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境即表演,使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。
(7)師生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與,相互激勵(lì),體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國(guó)。(在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩!)
設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我注意師生的教育與互動(dòng),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動(dòng)表達(dá)自己的見解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,主體突現(xiàn),思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng),真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做,成為一個(gè)會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。
音樂(lè)說(shuō)課稿26
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子們面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受,能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),目標(biāo)為:
。1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
(2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
。3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)圖片、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?傊,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片,頭飾。3小熊過(guò)橋背景圖,4平衡木。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:
1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫,幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)圖片及多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),
2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的`喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(情境:請(qǐng)來(lái)兩位小客人,利用圖片講故事)
“興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始我就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
。ǘ┩暾蕾p(多媒體課件演示)
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┕(jié)奏游戲(隨音樂(lè)拍節(jié)奏)
把枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。
(四)動(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲)
在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的情感。
(六)歌表演延伸(進(jìn)行歌表演)
在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。
音樂(lè)說(shuō)課稿27
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委:你們好!
今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)非洲,學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下,初二學(xué)生對(duì)于非洲音樂(lè)的了解,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置?如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求,開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合,我想這是我們每一個(gè)音樂(lè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題!
下面,我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元:《走進(jìn)非洲》這篇教材時(shí),里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我,那就是非洲人民非常重視,也非常喜愛的樂(lè)器――非洲手鼓,我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲,了解非洲手鼓的來(lái)歷,引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂(lè)文化;
第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢(shì),初步學(xué)會(huì)手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏,體會(huì)非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標(biāo):通過(guò)對(duì)非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解非洲音樂(lè)與社會(huì)生活、勞動(dòng)的聯(lián)系,體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂(lè)文化,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,我采取了講解示范法,綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過(guò)程
首先,我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻,帶領(lǐng)學(xué)生“來(lái)到”非洲大陸。從人文入手,先讓學(xué)生了解非洲,通過(guò)課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂(lè)和老師的解說(shuō)結(jié)合起來(lái)一起呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的向往。
非洲的音樂(lè)按照地理位置之分,可分為南非和北非。北非音樂(lè)受阿拉伯文化的影響,幾乎可以說(shuō)是阿拉伯化了,南非的音樂(lè)更能體現(xiàn)非洲音樂(lè)的特色,在非洲音樂(lè)里面,最具有代表性的莫過(guò)于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書――-非洲手鼓
我先從手鼓的外形,來(lái)歷給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解,并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片,讓學(xué)生對(duì)非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手鼓的興趣,我設(shè)置了一個(gè)小問(wèn)題:如果在茂密的樹林里,(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢?請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問(wèn)題,答案雖然會(huì)有多種,但這也是我要達(dá)到的一種效果,讓學(xué)生大膽的拓展思維,并從中得知手鼓再很久以前它是用來(lái)驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富,可為舞蹈和其它樂(lè)器伴奏,還可以作為語(yǔ)言、信號(hào)來(lái)表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此,被稱為會(huì)“說(shuō)話的鼓”。出示課件,科特迪瓦的《鼓的語(yǔ)言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來(lái)欣賞,這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過(guò)程中感覺通俗易懂呢?我從節(jié)奏開始深入,因?yàn)楣?jié)奏是音樂(lè)的骨骼和根本,非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏,只有在掌握節(jié)奏的前提下,才能學(xué)好手鼓。(老師演奏一段手鼓)學(xué)生欣賞一遍后,請(qǐng)出幾名學(xué)生說(shuō)出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的節(jié)奏型,我將它稍做加工后板書出來(lái),我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏,然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂(lè)器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先,要掌握正確地姿勢(shì),打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng),一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的,更不能蹺起來(lái)。正確地姿勢(shì)是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來(lái)?yè)舸蚬拿;其次,拍子的`強(qiáng)弱掌握也是非常重要的,拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里,試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置,他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中,一定要做到方法正確,演奏方法的正確與否,直接影響到音樂(lè)表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后,就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了,在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號(hào),左手由L表示,右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí),左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重,通過(guò)這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性,也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣,它的音色也會(huì)不一樣。一般有低音,中音和高音之分,(這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué))。為了讓它聽起來(lái)更具有對(duì)比性,我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上,學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅方便簡(jiǎn)捷,也會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍起來(lái),當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí),一條簡(jiǎn)單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢,節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂(lè)的特色,在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí),我讓他們的速度由慢而快,循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了,打手鼓的感覺也就出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,如手型,手擊打鼓面的力度、位置,離開鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外,還要著重提出來(lái)給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能,是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)。我將全班分成四個(gè)小組,每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏,然后在統(tǒng)一拍子的情況下,幾個(gè)小組進(jìn)行合奏,這樣就會(huì)形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識(shí)外,創(chuàng)編也是音樂(lè)課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié):給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,根據(jù)學(xué)過(guò)的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合,創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí),再演奏出來(lái)。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考,充分發(fā)揮他們的音樂(lè)潛力。
手鼓學(xué)會(huì)了,就讓他們自我表現(xiàn)一下吧!有三種途徑供學(xué)生選擇:
首先是獨(dú)奏形式,學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來(lái);
其次是聽一段音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)情緒,速度的變化,為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻,讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下,敲打著手鼓,融入到非洲文化的氛圍中。
(通過(guò)這一系列的活動(dòng),既提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力,又提高了手鼓的演奏技能。)
非洲手鼓無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都發(fā)展的很好,展現(xiàn)了巨大的潛力,有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班,他們定期交流和演奏,無(wú)論男女老幼都其樂(lè)融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力,希望大家能夠喜歡它!
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本,真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性,提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽探索。教學(xué)方式上沒(méi)有空洞的說(shuō)教,而是為學(xué)生提供多種參與情境,循序漸進(jìn),逐層深入,激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望,使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過(guò)程中理解音樂(lè)文化,獲得知識(shí)。通過(guò)這堂課的教學(xué),不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野,對(duì)于我自身來(lái)說(shuō),也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平,真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評(píng)委!
音樂(lè)說(shuō)課稿28
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課《學(xué)堂樂(lè)歌》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第十五單元“新音樂(lè)歌聲初放”中第二十六節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課分別通過(guò)欣賞及鑒賞四首學(xué)堂樂(lè)歌:《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國(guó)歌》,要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想,通過(guò)對(duì)作品的聆聽,相互的探討,自己的思考,最終得出相應(yīng)結(jié)論,即20世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”的歌曲特點(diǎn),并開辟“歌曲串串燒”互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié),目的使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè)創(chuàng)作與嘗試,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)歌唱、對(duì)創(chuàng)作的熱愛。課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情:
從高中生的心理特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生的思維能力較強(qiáng),想象力豐富,知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善,而且已經(jīng)有了自己的意識(shí)與想法,開始會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看課堂,如果教師所選的教材對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加,他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識(shí)和教師單一的口頭傳授,更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂(lè)作品。但是他們雖然喜歡唱、聽歌曲,卻不能自主、大膽的進(jìn)行創(chuàng)作與展示,所以教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去思考、去展示,相信學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的學(xué)習(xí)、了解、鑒別與實(shí)踐,他們的審美判斷力,對(duì)音樂(lè)的熱愛程度一定會(huì)逐步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù),本著因材施教的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞四首學(xué)堂樂(lè)歌,使學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的情感,認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。
2、初步了解學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
以學(xué)習(xí)“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。及運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè)創(chuàng)作與嘗試為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法:
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)對(duì)比、鑒賞及歌活動(dòng),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí),提升品味。
六、說(shuō)教法:
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式、參與式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí),并獨(dú)立地進(jìn)行音樂(lè)的再體驗(yàn)。
3、分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂(lè)。
4、媒體輔助教學(xué),將視、聽結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
七、說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:
1、教師活動(dòng):
、偬釂(wèn):在小學(xué)或者初中的音樂(lè)課上,老師教唱的哪首歌曲給你留下了深刻的印象?
、诮處燅雎牐c(diǎn)評(píng),總結(jié);
、垡霾⑿颊n題。
2、學(xué)生活動(dòng):
①學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考;
、谒伎纪曛蠓謩e展示;
、壅故就旰髱熒餐偨Y(jié)。
3、組織與教法:運(yùn)用提問(wèn)式及參與式兩種教法。
。ǘ┗静糠郑悍治鍌(gè)版塊
第一版塊:教學(xué)內(nèi)容——《送別》
1、教師活動(dòng):
、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《送別》;
、谔釂(wèn):你對(duì)作品的旋律熟悉嗎?比較詞與曲哪個(gè)你更熟悉?
③介紹《送別》歌詞、曲調(diào)作者;
、芴釤拰W(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng):
①聆聽音樂(lè)作品《送別》;
、讵(dú)立思考教師所提的問(wèn)題,帶著問(wèn)題來(lái)聆聽、欣賞;
、蹖(duì)于音樂(lè)作品能夠運(yùn)用正確的方法進(jìn)行鑒賞,最終提煉學(xué)堂樂(lè)歌的特點(diǎn)。
3、組織與教法:運(yùn)用探討式及鑒賞式兩種教法。
第二版塊:教學(xué)內(nèi)容——《體操——兵操》
1、教師活動(dòng):
、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《體操——兵操》;
②提問(wèn):這首歌曲適合在哪個(gè)場(chǎng)景下運(yùn)用較為合適?作品所要表達(dá)的主題思想是什么?
、劭偨Y(jié):學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之一:富國(guó)強(qiáng)兵。
2、學(xué)生活動(dòng):
、亳雎犚魳(lè)作品《體操——兵操》;
、讵(dú)立思考教師所提的問(wèn)題,也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽、欣賞;
、垡浴扼w操—兵操》的歌曲為背景音樂(lè),學(xué)生展示相應(yīng)符合情境的.動(dòng)作;
④師生共同總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之一。
3、組織與教法:運(yùn)用參與式及合作式兩種教法。
第三版塊:教學(xué)內(nèi)容——《黃河》
1、教師活動(dòng):
、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《黃河》;
②提問(wèn):在聽作品的同時(shí)請(qǐng)瀏覽作品的歌詞不僅描繪出黃河的滾滾氣勢(shì)之外還有什么?
、.總結(jié):學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之二:保家衛(wèi)國(guó)、抵御外辱。
2、學(xué)生活動(dòng):
①聆聽音樂(lè)作品《黃河》;
②獨(dú)立思考教師所提的問(wèn)題,也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽、欣賞;
、蹖W(xué)生自己獨(dú)立總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之二,將音樂(lè)的鑒賞方法潛移默化的運(yùn)用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、組織與教法:運(yùn)用探討式及陶冶式兩種教法。
第四版塊:教學(xué)內(nèi)容——《祖國(guó)歌》
1、教師活動(dòng):
、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《祖國(guó)歌》;
、谔釂(wèn):在聽作品的同時(shí)請(qǐng)你留意歌曲的最后一句歌詞,學(xué)堂樂(lè)歌主要內(nèi)容的升華;
、劢處燅雎爩W(xué)生的自主總結(jié)。
2、學(xué)生活動(dòng):
、亳雎犚魳(lè)作品《祖國(guó)歌》;
②獨(dú)立思考教師所提的問(wèn)題,也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽、欣賞;
、蹖W(xué)生自己獨(dú)立總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌內(nèi)容的升華,將科學(xué)的音樂(lè)鑒賞方法潛移默化的運(yùn)用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓它成為一種習(xí)慣。
3、組織與教法:運(yùn)用啟發(fā)式及陶冶式兩種教法。
第五版塊:教學(xué)內(nèi)容——歌曲串串燒
1、教師活動(dòng):
、僦付ㄇ{(diào),指定詩(shī)詞,師生共同進(jìn)行歌曲串燒演唱;
②指定詩(shī)詞,學(xué)生即興創(chuàng)編或套用曲調(diào);
③教師將學(xué)生合作或獨(dú)立創(chuàng)編的成果給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng):
、偎伎紕(chuàng)編內(nèi)容和預(yù)設(shè)作品效果;
②將思考的作品進(jìn)行實(shí)踐并能大方展示;
、塾谜_的鑒賞方法聆聽并營(yíng)造自評(píng)于他評(píng)的氛圍。
3、組織與教法:運(yùn)用參與式及鑒賞式兩種教法。
(三)結(jié)束部分:教學(xué)內(nèi)容——拓展于探究
1、教師活動(dòng):
①總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所具備的特點(diǎn)一及二,讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充;
、谧鳂I(yè):搜集我國(guó)還有哪些學(xué)堂樂(lè)歌,并說(shuō)出它們所反映的主題與時(shí)代思想,提高學(xué)生自己探究的能力;
、劢處熥约捍疅枨故,結(jié)束本節(jié)課。
2、學(xué)生活動(dòng):
、傺a(bǔ)充和總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌還具備哪些特點(diǎn);
、谟涗涀鳂I(yè)并聆聽教師展示。
3、組織與教法:運(yùn)用探討式及合作式兩種教法。
八、說(shuō)課后反思:
新教材步入課堂已有三年的時(shí)間,課本涉及的內(nèi)容既有“面”又有“線”還有“點(diǎn)”,教材的安排內(nèi)涵很深,新教材為教師提供了很好的個(gè)人發(fā)揮的空間,教師可以保持自己的教學(xué)特色,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),教師可以在教材的選擇方面比較自由,圍繞新課標(biāo)的基本理念展開教,通過(guò)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
本節(jié)課通過(guò)聆聽《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國(guó)歌》等學(xué)堂樂(lè)歌,感受、體驗(yàn)歌曲的情感,認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想和歷史背景。初步了解學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響,認(rèn)識(shí)其風(fēng)格特點(diǎn)和重要意義。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)怎樣選曲填詞,嘗試“學(xué)堂樂(lè)歌”編創(chuàng)活動(dòng),感受創(chuàng)作、實(shí)踐的樂(lè)趣。
學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課,從歌詞,曲調(diào),思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn),因此,如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境,產(chǎn)生想聽,愛聽學(xué)堂樂(lè)歌的愿望,是老師首先要考慮的問(wèn)題,也時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。高中音樂(lè)欣賞課更多的是教師講,學(xué)生聽,如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)聆聽的境地,慢慢會(huì)失去他們主動(dòng)欣賞的愿望,因此,在課堂中我始終注意讓學(xué)生動(dòng)口唱,來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)欣賞,參與課堂的程度,通過(guò)聽與唱相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)交流,感受音樂(lè)的內(nèi)在情感,體驗(yàn)音樂(lè)作品所帶來(lái)的強(qiáng)大的震撼力.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生既有安靜的聆聽和思考,又有熱烈的討論積極的參與,使他們?cè)谒伎己陀懻撝姓莆罩R(shí),在活動(dòng)中加以運(yùn)用和鞏固.在本課的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了學(xué)堂樂(lè)歌選曲填詞的特點(diǎn)后,我有重點(diǎn)地安排了“歌曲串串燒”活動(dòng),給學(xué)生先提供《蜀相》套用《送別》的旋律,提供《過(guò)零丁洋》套用《東風(fēng)破》的旋律,在運(yùn)用王維的詩(shī)《山居秋瞑》,讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩(shī)配歌,這樣不但充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能,也鞏固了知識(shí),提高了興趣.最后教師自我展示一首串燒歌曲,將課堂氣氛推向高潮。但本節(jié)課還有很多的不足之處,其中許多細(xì)節(jié)還待斟酌和提高,我想,作為一名新時(shí)期音樂(lè)教師,只有不斷學(xué)習(xí),善于思考,勇于探索,與時(shí)俱進(jìn),才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛,培育出一朵朵絢麗的“音樂(lè)之花”。
音樂(lè)說(shuō)課稿29
導(dǎo)讀:教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
一、設(shè)計(jì)意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。
三、說(shuō)教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來(lái)上口,它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他們樂(lè)觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域?yàn)?度(1=d)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的.理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)幼兒有一定的難度。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備
貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)語(yǔ)、引起興趣(復(fù)習(xí)律動(dòng))興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng),積極學(xué)習(xí)各種知識(shí),從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)幼兒的興趣,開始部分主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他的興趣,為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。老師導(dǎo)語(yǔ):“今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參加森林大會(huì),看,第一個(gè)跑來(lái)參加的是小馬。”幼兒聽音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:“誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了?”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
音樂(lè)說(shuō)課稿30
一、說(shuō)教材
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的感恩,并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的藝術(shù)能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的'絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”.《上去高山望平川》是一首青;▋海谌珖(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性到理性的教學(xué)法。
1)采用聽--想--觀看--討論的程序,讓他們聽三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
2)然后我將結(jié)合流行歌曲,給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè)知識(shí),了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿足學(xué)生的審美需求,自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富,課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處,今后將努力改進(jìn),取得好的效果。
音樂(lè)說(shuō)課稿31
說(shuō)教材分析:
《小船》這首歌曲,歌詞用了比喻的手法“爸爸是船,媽媽是帆,小船搖著我的童年”,抒發(fā)了對(duì)美滿溫馨的家庭生活的渴望、贊美。歌詞為F宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),4/4拍。第一樂(lè)句與第二樂(lè)句均為4小節(jié),第三樂(lè)句擴(kuò)充為8小節(jié)。全曲為五聲音階的級(jí)進(jìn)為主,曲調(diào)委婉流暢,十分適合兒童演唱。第一、二、三樂(lè)句中巧妙地運(yùn)用了休止符和弱起拍,使音樂(lè)避免了拖沓充滿了情趣,從而使演唱?dú)庀⒏鬃尯⒆觽冋莆铡?/p>
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)三個(gè)層面,在音樂(lè)課堂上都要依托學(xué)生的親身的體驗(yàn),在體驗(yàn)中模仿,在模仿中探究。
1、情感目標(biāo):
、拧Ⅲw會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖。
、、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛,喚醒孩子們從小就知道愛父母,回報(bào)父母的愛。
2 、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)4/4拍,感受它的強(qiáng)弱規(guī)律。
3 、能力目標(biāo):
⑴、引導(dǎo)學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。
、、掌握聲斷氣連的歌唱方法,并準(zhǔn)確的唱好弱起拍。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律
2、學(xué)唱歌曲《小船》,能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):聲斷氣連的歌唱并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。
說(shuō)教學(xué)教法:
《小船》是首讓人感到親切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)父母深深的感激,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽覺為目標(biāo),充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié),通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下感受四四拍的音樂(lè),讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。
教具準(zhǔn)備:電子琴、口風(fēng)琴、錄音機(jī)、船(圖片)、歌詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(2分)
教師以猜謎語(yǔ)“船”字的形式和交談中了解學(xué)生們對(duì)船的認(rèn)識(shí),從而引發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)習(xí)的欲望。
二、運(yùn)用已有的'知識(shí)體驗(yàn)牽引新授知識(shí)的理解,學(xué)習(xí)4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律(10分)
已有經(jīng)驗(yàn)的遷移有利于對(duì)新知識(shí)的理解掌握。我為讓學(xué)生了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,首先選用進(jìn)教室時(shí)的歌曲《小小的船》,請(qǐng)學(xué)生唱一唱,說(shuō)說(shuō)它是幾拍子的歌曲?3/4的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,并伴隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)《小船》讓學(xué)生說(shuō)出拍號(hào)時(shí),孩子自然會(huì)用以有的經(jīng)驗(yàn)去分析、去思考,這其實(shí)就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。前面情景的創(chuàng)設(shè),為后面的探究與發(fā)現(xiàn)作了更好的鋪墊。
三、以音樂(lè)審美為核心,在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲《小船》(25分)
這節(jié)課的情感目標(biāo)是體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖!缎〈肥鞘鬃屓烁械接H切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)父母深深的感激,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。
體驗(yàn)、模仿、探究、合作、滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是審美的藝術(shù),是傾聽的藝術(shù),在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂(lè)要素時(shí),無(wú)一例外都通過(guò)傾聽體驗(yàn)音樂(lè)作品來(lái)完成,學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開想象,投入到學(xué)習(xí)中。如初聽《小船》,這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽賞方法,以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受,這是一種聯(lián)想想象式聽賞,是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。
我在設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)——如:有感情地讀歌詞;隨音樂(lè)哼唱歌曲;通過(guò)教師的指導(dǎo)演唱、變換演唱形式以及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的傳授,不斷地突出并掌握歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
當(dāng)教師說(shuō)出“每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽,他們勤勞、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn),為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?那么我們應(yīng)該怎樣做呢?”用“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,學(xué)生們暢所欲言。在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下,充分的感受四四拍的音樂(lè),讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。
四、拓展延伸,情感升華(3分)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),以讓學(xué)生充分的感悟到家庭的溫暖。在結(jié)束語(yǔ)中,教師用“感恩”樹立起學(xué)生愛父母、回報(bào)父母的鑒定信念。同學(xué)們“有一個(gè)詞語(yǔ)最親切,有一聲呼喚最動(dòng)聽,有一個(gè)人最要感謝,有一種人最要感恩,她就是——母親,他就是——父親”,讓我們從小就以一顆“感恩的心”去愛我們的父母,從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)回報(bào)父母的愛,能做到嗎?最后讓我們的父母乘坐我們愛的小船,在碧波蕩漾中去欣賞大自然的美景,在我們的汗水中去感受我們對(duì)父母的愛吧!(師生表演“劃船歌”)
音樂(lè)說(shuō)課稿32
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是第1冊(cè)第四單元的表演課。本教材通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫,讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
按照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,本課屬于“表演”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)感知音樂(lè)內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)的情感變化。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)的情感變化,樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法
1、教學(xué)理念
音樂(lè)教育應(yīng)以音樂(lè)審美為核心,是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。要以興趣愛好為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境
。1)利用多媒體輔助教學(xué),視聽結(jié)合,引起學(xué)生的'共鳴,盡可能地使學(xué)生融入音樂(lè)的氛圍中,使其愉悅地聆聽音樂(lè),享受音樂(lè)的美感。
。2)設(shè)情境,開展多樣化的音樂(lè)活動(dòng),分組合作討論,學(xué)生自主參與,自主探究,獲得主體經(jīng)驗(yàn),并相互交流,評(píng)價(jià),促進(jìn)共同發(fā)展。
五、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)課對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及對(duì)他們進(jìn)行情感上的教育。因此,在教學(xué)中,我要抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),從他們的興趣入手,通過(guò)多種媒體,再結(jié)合其他藝術(shù)科學(xué),充分利用學(xué)生已有的資源,采用合作學(xué)習(xí)法,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。
(二)講授新課
1、利用多媒體播放音樂(lè)《瑪麗有只小羊羔》,視聽結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們產(chǎn)生好奇心,點(diǎn)燃他們的求知欲。
2、進(jìn)行分組討論
把學(xué)生分為四個(gè)小組,讓他們就自己對(duì)歌詞的理解,展開討論,老師可以用自己的語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
。ㄈ┬〗Y(jié)
通過(guò)播放圖片、歌曲以及動(dòng)畫,將歌曲形象化,結(jié)合視聽藝術(shù),讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象,從而掌握這一歌曲。
七、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
音樂(lè)說(shuō)課稿33
一、教材簡(jiǎn)析:
本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),拉丁美洲音樂(lè)中的第一課,也就是整本書的第十二節(jié)-歐洲民間音樂(lè)-風(fēng)笛,排蕭.本課是這一單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅,還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈,還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè).蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè),用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè),用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏,用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛意。愛爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同;
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史,并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平,整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎,一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美,抒情,略帶氣息。
排簫音樂(lè):空靈、優(yōu)美,舒展,使人放松心情,常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。
保加利亞女聲重唱:采用自然、直接、開放的唱法,音色清沏、透明,在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程(如二度),旋律音域不寬,卻富有表現(xiàn)力,各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮,十分豐富,給音樂(lè)增加了特殊的色彩;
約德爾唱法:用真假聲迅速地交替演唱,并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū),旋律起伏較大。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品,讓學(xué)生輕松的接受.這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,貫徹思考,體驗(yàn),探究,實(shí)踐的原則,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè),了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式;
2、通過(guò)比較聆聽、組合演唱等多樣的`實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征;
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式,使學(xué)生開闊視野,感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性,學(xué)會(huì)尊重多元文化,明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。
三,教學(xué)重點(diǎn):
。保蕾p幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征.
。,初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況,了解風(fēng)笛.排蕭的音樂(lè)特點(diǎn).本課的重點(diǎn)是;從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn).
四,教學(xué)難點(diǎn)是:
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處,并說(shuō)出主奏樂(lè)器.
五,說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),【高二段的學(xué)生,有很好的想象力和判斷了,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)!课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽音樂(lè)等讓學(xué)生聽,看,等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,本課以談話法導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣:通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌,引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化,從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野,認(rèn)識(shí)到人類音樂(lè)文化的多樣性。我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,體驗(yàn)法,談話法,練習(xí)法等教學(xué)方法.
1)導(dǎo)入:我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏,在學(xué)生的回答中引出今天的主題歐洲音樂(lè).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣.在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法.
2)我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言,并指出今天的教學(xué)任務(wù):欣賞幾首歐洲民間音樂(lè),并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的,從而升華了今天的餓主題.在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法.
。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱>,并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn).他與美聲唱法有什么不同?回答完畢,請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱,讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同.完了之后,教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法,并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法.在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,加深學(xué)生對(duì)本課的印象.
。矗┩暾シ牛純(yōu)雅>并提問(wèn):這首曲子用了那種樂(lè)器?學(xué)生回答;風(fēng)笛.下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí).完了之后,多媒體再?gòu)棾鲆粋(gè)畫面,是中國(guó)的竹笛.通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別.最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器.這里主要應(yīng)用講授法,通過(guò)對(duì)比介紹,讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙.
。担┬〔寤ǎシ艃啥我魳(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器.(一段是中國(guó)的餓竹笛,一段是風(fēng)笛).教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,對(duì),就是竹笛與風(fēng)笛,教師師范演奏,并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué).當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰.在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈>,教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈.完了之后,提問(wèn),主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示,簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別.完了之后,再播放一遍音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽后的感受.完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出;每個(gè)人的感受不一樣,對(duì)與音樂(lè)的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,他沒(méi)有固定的回答,并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言.再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn).
。罚┳詈笳(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段,如果找不到,可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn),完了之后教師做補(bǔ)充.這里我主要應(yīng)用的是談話
音樂(lè)說(shuō)課稿34
一、教材分析:
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析:《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂(lè)曲描寫公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。
2、教材的地位和作用:樂(lè)曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊(cè)的欣賞曲目!洞缶V》要求音樂(lè)教育要突出民族音樂(lè)藝術(shù)的地位,而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目,因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊(cè)第四課中,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器組,認(rèn)識(shí)了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂(lè)器的知識(shí),在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨(dú)奏曲的欣賞,很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學(xué)目標(biāo):《大綱》指出:“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),欣賞音樂(lè)的能力,初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用!备鶕(jù)這個(gè)要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倌芨惺軜(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
②懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
、蹠(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作
其中目標(biāo)1、2為普通目標(biāo),要求全體學(xué)生達(dá)標(biāo);目標(biāo)3為提高目標(biāo),只要求部分優(yōu)生達(dá)標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn):《十面埋伏》是一首大套武曲,篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽結(jié)合的教學(xué)原則,本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂(lè)段。
5、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》,大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法:
《教育心理學(xué)》一書指出:在選擇教法時(shí),教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)是首先考慮的。在教學(xué)過(guò)程中我主要選擇了以下教法:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:意大利著名畫家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光,清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,這些場(chǎng)面對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西,容易產(chǎn)生隔膜,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。
⒉主題輔助欣賞:樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華,常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中,教師彈奏或播放音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉,對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)有很大的作用。/
⒊分段欣賞法:樂(lè)曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強(qiáng)的作品。對(duì)于這一作品我采用了分段欣賞法,按樂(lè)曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的.方法進(jìn)行欣賞,使學(xué)生能掌握每段的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):
《音樂(lè)教學(xué)法》指出:“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)!痹诒菊n的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞:
1、指導(dǎo)節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞:兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調(diào),難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái),用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。在三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段的欣賞時(shí)就運(yùn)用了這一方法,不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂(lè)感覺。
2、指導(dǎo)自由想象:藝術(shù)是沒(méi)有定格的,尤其是音樂(lè)的欣賞,每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè),它是表現(xiàn)什么的?讓學(xué)生大膽地想,想到什么說(shuō)什么,并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)收到比較好的效果,因此本課使用了目標(biāo)教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié):前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
附教學(xué)流程圖:
前提測(cè)評(píng)
認(rèn)定目標(biāo)
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
初聽分段全曲
全曲欣賞欣賞
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法意圖
前提測(cè)評(píng):
⒈下面樂(lè)器哪些屬于彈撥樂(lè)器
、猜犧q哪段音樂(lè)是琵琶演奏的用多媒體出示測(cè)評(píng)題目。讓學(xué)生溫故而知新,
為導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)定目標(biāo):
⒈能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
、捕糜脴(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作。教師借助講臺(tái)設(shè)計(jì)大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問(wèn)題后教師小結(jié)時(shí)自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
初次全曲欣賞要求:根據(jù)課本中的提示進(jìn)行,并初步感受樂(lè)曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發(fā)樂(lè)曲時(shí),大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的靜止畫面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認(rèn)識(shí)樂(lè)曲,目的是培養(yǎng)感受音樂(lè)和獨(dú)立欣賞的能力。
分段欣賞:
⑴泛聽1—5樂(lè)段
、菩蕾p“埋伏”①播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱②用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”
、切蕾p“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”①播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解古戰(zhàn)。②播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂(lè)句,讓學(xué)生邊聽邊思考:哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”,哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對(duì)比:哪一段的力度更強(qiáng)?哪一段的節(jié)奏更緊湊?聽后討論,教師小結(jié)。
、葘ⅰ奥穹薄靶(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。
、筛鶕(jù)樂(lè)曲填空(見附表)
、视谩奥穹薄靶(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
、欧郝犨@一部分采用音樂(lè)主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí),通過(guò)播發(fā)音樂(lè)主題讓學(xué)生聽并且模唱,使學(xué)生熟悉該段的音樂(lè)主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題(其中一種是樂(lè)曲的原速度和力度)讓學(xué)生通過(guò)分辨感受該段的力度和速度。
、洽賹W(xué)生對(duì)古戰(zhàn)不了解,因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來(lái)了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn),很容易就能分辨出來(lái)。用這個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂(lè)。
、戎笇(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿琵琶演奏的動(dòng)作,用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)。
、稍摫硎且陨戏侄涡蕾p的小結(jié)。
、室笥门氖帧⑴耐、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段,運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行。
⒋再次全曲欣賞要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵(lì)大膽發(fā)表見解,獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):⒈請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂(lè)曲編一個(gè)故事。(導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中〈根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容填空〉〈用標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作〉都是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達(dá)出來(lái)。力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
附填空表:
標(biāo)題力度速度場(chǎng)面
埋伏
小戰(zhàn)
大戰(zhàn)
附板書設(shè)計(jì):十面埋伏
戰(zhàn)前準(zhǔn)備:1--5段
戰(zhàn)斗過(guò)程:6、埋伏
7、小戰(zhàn)
音樂(lè)說(shuō)課稿35
一、[說(shuō)教材]
1、說(shuō)課內(nèi)容:
本課內(nèi)容以人教版音樂(lè)課本第十冊(cè)第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn),加入創(chuàng)新,將更多的京劇知識(shí)溶入其中。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義:
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體,學(xué)習(xí)歷史悠久,博大精深的中華民族音樂(lè)有助于學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的文化。”作為中華傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國(guó)文化藝術(shù)不可分割的重要部分,京劇有著悠久的歷史,可謂博大精深,流派分呈,絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感,智慧和審美追求,熏陶、娛樂(lè),影響了一代代中國(guó)人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè),在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國(guó)粹的京劇藝術(shù)在那里?所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新,將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中,引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受,在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的'良好開端,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù),并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國(guó)的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理:
京劇是一門博大精深的藝術(shù),在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此,本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展,唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹,使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解,讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對(duì)象:初中一年級(jí)學(xué)生
5、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解,通過(guò)對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn);通過(guò)對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿,體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣,初步感受京劇的藝術(shù)魅力,在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。
7、教學(xué)難點(diǎn):如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、[說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段]
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的,根據(jù)大綱的要求,教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了:
1、情境教學(xué)法:以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍,再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究,師生互動(dòng)交流,使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍,不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友,還讓學(xué)生當(dāng)演員,把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境,欣賞感受京劇的魅力,從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2、談話法:用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂(lè)器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,給學(xué)生盡可能多的空間,讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想,從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn),讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做,模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段,使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段:本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限,利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段,教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解,既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式,同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息,豐富課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,增加學(xué)習(xí)興趣,生動(dòng)的舞臺(tái)劇照,清晰的臉譜圖片等,視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化,使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
音樂(lè)說(shuō)課稿36
各位老師、同學(xué)們:
你們好!今天我要說(shuō)課的內(nèi)容如下:
一、說(shuō)教材
1、歌曲背景:《雪絨花》是九年義務(wù)教育人民音樂(lè)出版社第13冊(cè)第7單元《熒屏樂(lè)聲》的內(nèi)容!堆┙q花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。
2、歌曲分析:歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜,情緒沒(méi)有較大的起伏,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛,寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)深深的祝福。
3、教學(xué)目標(biāo):
、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
②過(guò)程與方法:通過(guò)合唱和集體的演唱,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在集體中的協(xié)調(diào)能力。
、壑R(shí)與技能:學(xué)習(xí)音樂(lè)基本要素,三拍子的特點(diǎn),強(qiáng)弱規(guī)律
二、說(shuō)教法
為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,本節(jié)課采用了如下幾個(gè)教學(xué)法:
1、講授法:這是最主要的教學(xué)方法,運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生講述這堂課的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法:在上課之前,講述《音樂(lè)之聲》的'故事創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入一個(gè)溫馨,充滿愛國(guó)主義的氛圍。
3、直觀教學(xué)法:利用多媒體播放雪絨花的圖片,讓學(xué)生直觀的了解雪絨花到底是什么樣子的。
4、音樂(lè)欣賞法:以欣賞電影片斷為手段,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比,拓展學(xué)生思維。
三、說(shuō)學(xué)法:
在教學(xué)過(guò)程中,老師是教學(xué)的主體,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以學(xué)生的學(xué)法也是很重要的。通過(guò)《音樂(lè)之聲》的故事,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)歌曲,并且?guī)е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),吸收知識(shí)。
四、說(shuō)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景
通過(guò)講述《音樂(lè)之聲》的故事,導(dǎo)入課題《雪絨花》,播放雪絨花的圖片,讓學(xué)生了解雪絨花的樣子,并且播放這首歌曲。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題(這首歌表達(dá)什么樣的情感?這首歌曲有什么特點(diǎn)?)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教唱歌曲
通過(guò)播放歌曲,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),能夠大概的會(huì)唱旋律。在難點(diǎn)處和學(xué)生唱的不
對(duì)的地方,單獨(dú)提出來(lái)糾正。
3、有感情的演唱
在學(xué)生能夠真確的唱出歌曲的旋律時(shí),簡(jiǎn)單的介紹歌曲中的樂(lè)理知識(shí),通過(guò)理解三拍子節(jié)奏特點(diǎn)(強(qiáng)弱弱),讓學(xué)生帶著節(jié)奏的強(qiáng)弱和旋律的起伏,有感情的演唱。
4、情感升華
用多媒體播放《音樂(lè)之聲》中演唱《雪絨花》的片段,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
5、拓展
簡(jiǎn)單介紹《音樂(lè)之聲》中其他的插曲,《哆來(lái)咪》《孤獨(dú)的牧羊人》
五、說(shuō)特點(diǎn)
這節(jié)課采用《音樂(lè)之聲》的劇情為故事導(dǎo)入課題,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且利用多媒體工具播放《音樂(lè)之聲》電影的片段培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
六、說(shuō)反思
《雪絨花》這是一首同學(xué)們都比較熟悉,耳熟能詳?shù)母枨,旋律線比較流暢,音樂(lè)較窄,所在音區(qū)也是同學(xué)們能夠接受的范圍內(nèi),沒(méi)有過(guò)多的大跳。因?yàn)檫@首歌曲難度較小,同學(xué)們很快就能學(xué)會(huì),應(yīng)該在這首歌曲的處理和要求上變些花樣,讓學(xué)生更有興趣。比如可以分聲部合唱,或用英文歌詞演唱,這樣不僅在內(nèi)容上多樣化,而且還可以讓學(xué)生多了解音樂(lè)的形式,并且讓音樂(lè)與其他文學(xué)方式結(jié)合。
七、結(jié)束
各位老師、同學(xué)們,本節(jié)課我通過(guò)對(duì)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
音樂(lè)說(shuō)課稿37
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《難忘今宵》是人音版的七年級(jí)音樂(lè)第14冊(cè)第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出,以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;后四句歌詞集中表達(dá)“青山在,人未老”,友誼長(zhǎng)存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè)文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征
2、能力目標(biāo):能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。難點(diǎn):理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
4、教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng),喜歡新奇事物,學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性才能引導(dǎo)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下合作探究感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)
的`要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)的制定,我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽結(jié)合法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位并注重學(xué)生個(gè)別性的發(fā)展,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是:合作法、探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)音樂(lè),感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)音樂(lè)導(dǎo)入新課
設(shè)置情境,導(dǎo)入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?(問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,卻回顧了以前的樂(lè)理知識(shí))
(二)感受旋律:
結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國(guó)好及人民之間友誼的主題,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂(lè)教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關(guān)于祖國(guó)自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學(xué)生在詩(shī)情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子,教師提出問(wèn)題:1,這首曲子中哪些地方重復(fù)?2,找出“雙胞胎”樂(lè)句,解決教學(xué)目標(biāo)(一)。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊思考問(wèn)題,在探究中學(xué)習(xí)思考討論問(wèn)題,然后師生評(píng)價(jià)。
(三)美妙歌喉
這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,積極性,讓學(xué)生在視覺、聽覺、,觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲,在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對(duì)祖國(guó)的歌頌和友誼長(zhǎng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學(xué)生范唱,以榜樣帶動(dòng)全體等方式,解決了教學(xué)目標(biāo)(二),同時(shí)設(shè)置小擂臺(tái),“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(四)展現(xiàn)自我
教師引導(dǎo):假如你是小導(dǎo)演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動(dòng),更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式)
學(xué)生思考,討論回答,教師給予肯定表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),進(jìn)行賞識(shí)教育,給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導(dǎo),最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團(tuán)結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學(xué)目標(biāo)(三)及重難點(diǎn)內(nèi)容。
(五)、自評(píng)與互評(píng)
先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng),互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),再由教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。
。、布置作業(yè)
請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。附板書設(shè)計(jì)
難忘今宵
1=F
走進(jìn)音樂(lè)感受音樂(lè)美妙歌喉展現(xiàn)自我
《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一說(shuō)教材
1.教材分析
本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽,平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過(guò)程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點(diǎn):體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4.教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō),人生閱歷有限,沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來(lái)有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法:用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法:多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙柚鷨(wèn)題導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。
師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、初聽音樂(lè),設(shè)問(wèn):它的基本情緒和情感是什么?簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞,設(shè)問(wèn):這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,
。1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè))
。1)高聲部旋律學(xué)習(xí)
。2)低聲部旋律學(xué)習(xí)
。3)歌詞學(xué)習(xí)
(4)帶詞演唱
。5)課堂反饋,抽一組上臺(tái)演唱;
。6)完整演唱一次,請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點(diǎn)評(píng);
。7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮,幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏,教師擔(dān)任電子琴伴奏;
(三)拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
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