教學(xué)說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟為主。下面我根據(jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解了民風(fēng)民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。
二、說學(xué)生
八年級的學(xué)生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學(xué)作品，在情感體驗中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及學(xué)生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學(xué)內(nèi)容，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
�。�2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
（這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。
在過程和方法上，倡導(dǎo)合作探究，快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）
四、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點(diǎn)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和理解課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：研讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
五、說教法
本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法：
1、誦讀法2、讀書指導(dǎo)法3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法
這樣，不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的'問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實際意義更大。
六、說學(xué)法
本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，訓(xùn)練收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。
七、說教學(xué)設(shè)想
以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。
八、教學(xué)具體過程（按六個環(huán)節(jié)來安排）
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（五分鐘）
1、導(dǎo)語
讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
�。ㄔO(shè)計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。）
2、結(jié)合投影介紹作者。
第二環(huán)節(jié)：自讀指導(dǎo)（十五分鐘）
�。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x課文，整體感知課文。
學(xué)生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。
�。ǘ�、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考以下問題。
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時間讓學(xué)生充分討論。）
�。ㄎ覍⑦@兩題放在一前一后，這樣設(shè)計可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。）
第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）
流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？
教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：
采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。。
（設(shè)計依據(jù)是：新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊(yùn)含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細(xì)細(xì)品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。這種設(shè)計實質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題，如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準(zhǔn)備。）
第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）
導(dǎo)語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？
無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？
具體做法：學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴(kuò)大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習(xí)慣。）。）
第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）
教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點(diǎn)明全文的主旨，并點(diǎn)出通過這課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）
1、對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實、如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力）
2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時）
九、板書設(shè)計：
�。ū菊n的板書設(shè)計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進(jìn)來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）
教學(xué)說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材背景
本課是湖南版20xx年編寫的二年級下冊的一個課題，我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對課文的內(nèi)容經(jīng)過提煉、增減而形成的一節(jié)新課，也是對我主張課堂評價策略和有序課堂的一種實踐和檢驗。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，板書較少。本課適合小學(xué)三年級，共為2課時，今天說的是第二課時。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。
2、拼擺、組合是本課學(xué)習(xí)的一個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用身邊材料和運(yùn)用各種方法進(jìn)行拼擺、組合，熟練地、創(chuàng)造性地掌握、理解“花”的構(gòu)成。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情景，課題導(dǎo)入和過渡要自然流暢，富有詩意，實現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。根據(jù)美術(shù)新課程總目標(biāo)的要求：本課通過拼擺、組合活動，熟練地、創(chuàng)造性地掌握和理解“花”的構(gòu)成。通過合作，樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的合作精神。
2、評價目標(biāo)：側(cè)重于美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的知識水平、參與意識、合作精神、交流表現(xiàn)能力等。突出課堂評價策略，樹立學(xué)生的自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)：據(jù)美術(shù)課標(biāo)所倡導(dǎo)和學(xué)生的實際情況，本課重點(diǎn)是采用拼擺、組合的美術(shù)活動來表現(xiàn)“花”的結(jié)構(gòu)和層次。
4、教學(xué)難點(diǎn)：“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動中的引導(dǎo)。
二、說教法與學(xué)法：
1、演示法：演示法具有很強(qiáng)的直觀性，有利于新知識的教與學(xué)。
老師用肢體語言演示和多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、比較等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、引探法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入課堂的拼擺、組合活動。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學(xué)習(xí)在課堂上的嘗試，變教師中心為學(xué)生中心，變接受學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力。
3、分層教學(xué)法：把小組合作活動進(jìn)行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設(shè)坡度，逐層深入，學(xué)生容易理解和掌握。
4、實踐、體驗法：讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中，體驗美術(shù)活動的快樂，注重情感價值的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：
1、課題的導(dǎo)入
從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導(dǎo)入課題。
2、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是調(diào)動學(xué)生對“花”的記憶和感知。
意圖：更好地創(chuàng)設(shè)富有詩意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時實現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，而又不失美術(shù)課的特點(diǎn)，豐富課堂的內(nèi)容和形式。
3、用多媒體展示花的“畫”，欣賞、評價畫家心中的花，欣賞、評價同學(xué)心中的花，欣賞、評價自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及欲望。
意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高學(xué)生的欣賞能力。同時也是強(qiáng)調(diào)課堂評價策略。借此向這一節(jié)課的重點(diǎn)過度。
（二）鋒回路轉(zhuǎn)，導(dǎo)入課堂重點(diǎn)：
正當(dāng)學(xué)生美滋滋地欣賞“鮮花”的時候，老師話鋒一轉(zhuǎn)：上一次課我們也用自己手中的畫筆表現(xiàn)自己心目中的“花”，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備用桌面上和身邊所帶的物品，根據(jù)我們學(xué)過的花的結(jié)構(gòu)來拼擺、組合“花”的造型。
意圖：不斷地激起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的動手欲望，讓學(xué)生躍躍欲試，進(jìn)一步為下面的拼擺、組合創(chuàng)設(shè)氛圍。
�。ㄈ┯梢椎诫y，層層深入：
活動一：嘗試拼擺自己心中的“花”。
�。�1）運(yùn)用自己現(xiàn)有的`材料：如：文具盒、筆、橡皮、教學(xué)學(xué)具、橡皮泥等來拼擺自己心目中的“花”。
�。�2）拼擺結(jié)束后，組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。因為這是我自己帶的班級，在平時的課堂教學(xué)中，就訓(xùn)練學(xué)生有組織地參觀和欣賞同學(xué)作品，所以課堂組織很流暢，沒有用過多的時間和精力便可達(dá)到效果。
�。�3）師生共同評價同學(xué)們的作品。多采用鼓勵性評價，讓學(xué)生多發(fā)言。
意圖：①讓學(xué)生在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)美。
②讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時提高學(xué)生的欣賞能力和語言表達(dá)能力。
活動二：小組合作（分兩個層次）
1、用物品來合作組合造型
�。�1）運(yùn)用自己小組現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、書本、各科學(xué)具、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀，還可以是小組里人等來拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、協(xié)調(diào)的能力，樹立團(tuán)隊意識、大局意識。
（2）組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。評價時引導(dǎo)學(xué)生“也可以用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。
�。�1）讓學(xué)生自由參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。
意圖：讓學(xué)生在課堂松弛有度，達(dá)到課堂的高潮。
�。�2）師生共同評價小組合作的作品。在這一段的評價里側(cè)重于學(xué)生作品的層次和立體感，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的造型意識和提高學(xué)生的造型能力。
�。ㄋ模┩卣古c小結(jié)：
表現(xiàn)“花”不僅是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。
四、主要的教學(xué)理念：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望
1、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是更好地創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
（二）多元的美術(shù)課堂評價策略
1、首先是“有激勵語的上課禮”。改變傳統(tǒng)的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語言，目的是從課堂的開始就激勵學(xué)生有學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。如：“同學(xué)們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學(xué)們，請坐下！”。當(dāng)然，類似這樣的形式會有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴(yán)感和恐懼感，讓學(xué)生心理得到放松，讓情感教學(xué)目標(biāo)得與實現(xiàn)。
2、詩意般的串詞評價。以老師為主的評價集中表現(xiàn)在畫家畫和學(xué)生畫的欣賞上，老師用詩意般的串詞進(jìn)行綜合評價，增加課堂的意境，同時也為課堂贏得時間。
3、學(xué)生為主的評價。以學(xué)生為主的評價基本上貫穿整個課堂的始末，突出表現(xiàn)在拼擺、組合的課堂活動當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時提高學(xué)生的欣賞能力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
�。ㄈ�、主張課堂的有效性和有序性。
孩子畢竟還是孩子，自制能力差。另外，我們社會的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達(dá)。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認(rèn)為：突然過分地開放課堂，學(xué)生會不知所措，無從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學(xué)膚淺，浮于形式�！盁o以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序，注意課堂的行為習(xí)慣。在組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品時，都采取列隊的方式進(jìn)行，一是為了節(jié)約時間；二是保證課堂有序進(jìn)行，讓課堂活而不亂，充分保證課堂學(xué)習(xí)的有效性和一定的教學(xué)深度。
教學(xué)說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《春酒》是八年級下冊第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動豐富的民風(fēng)民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事。《春酒》通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準(zhǔn)備用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)要求和初二學(xué)生已有知識儲備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)該重在學(xué)習(xí)能力的提高和情感的理解上。目標(biāo)確立如下：
知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對文章的理解。
過程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的一些方法。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
體會作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
3、說重難點(diǎn)：
新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，我根據(jù)教材的'特點(diǎn)和學(xué)生的實情來確立教學(xué)重難點(diǎn)，從而保障了教學(xué)目標(biāo)的落實和學(xué)生自主性的激發(fā)。
本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，學(xué)生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該落實到引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)來加深對文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學(xué)生對民風(fēng)美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點(diǎn)。
二、說教法
新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。而這個建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗。通過以往的散文學(xué)習(xí)，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學(xué)法上我倡導(dǎo)“讀一讀，品一品，說一說”。在三個環(huán)節(jié)實施過程中，教師要提出要求，適時點(diǎn)撥，合理評價。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，活躍氣氛
讓學(xué)生暢談過新年的感受調(diào)動學(xué)生的積極性，自然過渡到琦君的故鄉(xiāng)，人們是怎么過新年的？
�。ㄍ队�---琦君照片、簡介。板書）
（二）有感情地朗讀課文，整體感知。
1、請一位朗讀水平好的同學(xué)有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。
2、思考：
1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○
找出中心句）
2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容）○
3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）
3、找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。
�。ㄈ┭凶x賞析品味細(xì)節(jié)
由于不少學(xué)生對細(xì)節(jié)這個概念還不是很熟悉，可以先讓學(xué)生找出他認(rèn)為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。
請前后座同學(xué)，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗合作交流成果。整個過程穿插朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了�！逼鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“一馬當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)及作業(yè)
一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。
五、說板書設(shè)計
春
酒
教學(xué)說課稿4
一、說教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護(hù)自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
經(jīng)過一年半的初中生活，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機(jī)，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。
三、說目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認(rèn)識到目前環(huán)境的`破壞帶來的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識。
五、說教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。
�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動探究法：引導(dǎo)孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學(xué)過程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)
小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護(hù)，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
教學(xué)說課稿5
一、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。
2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的`認(rèn)識。
3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。
三、說教法
本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀讀文，認(rèn)識女孩——走進(jìn)文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。
1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。
2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！薄拔曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬�(nèi)心世界”，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�
3、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。
四、說學(xué)法
課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
學(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。
五、說教學(xué)理念
走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養(yǎng)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的資料
七、說教學(xué)過程
我主要說說第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。
八、說板書
觸摸春天
樂觀
堅強(qiáng)奇跡
熱愛生活
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