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優(yōu)秀的說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀的說課稿1
各位老師好：
今天我說課的題目是《師說》。
下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、課時安排、教學流程設(shè)置這七個方面把我對本課的教學設(shè)想作以下簡單的介紹。
首先，我想向各位老師闡述一下我的教學理念：
一、教學理念：
以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，提倡啟發(fā)式教學。
新課程改革提出：一切為了學生全面、健康、和諧發(fā)展。高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生語文應(yīng)用的能力，從而充分促進學生均衡而有個性地發(fā)展。而教師的指導(dǎo)和啟發(fā)至關(guān)重要，我認為應(yīng)體現(xiàn)在以下三點：
引導(dǎo)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生學習的方法，引導(dǎo)學生學習的思維。
下面談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
二、教材分析：
《師說》是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中第一板塊“求學之道”的第二篇課文。
這是一篇探討從師學習的文章，全文結(jié)構(gòu)嚴謹，論證有力，不僅文言現(xiàn)象典型，而且具有很強的思想性，堪稱古代論說文的典范。作者通過批判社會上不肯從師學習的壞風氣論述了從師學習的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度和標準。但我認為更重要的是要讓學生學會觸類旁通，舉一反三。
這是我對教材得理解，接下來是學情的分析：
三、學情分析：
首先，從語文的認知結(jié)構(gòu)來看，高一的學生文學積累是比較薄弱的，特別是對于文言文這一塊，所以在這方面要多深入學習。《師說》緊隨《勸學》，也是一篇經(jīng)典的文言作品，對以后的學習至關(guān)重要。
其次，從情感教育的角度看，高一的學生正處在人生觀和世界觀的形成時期，需要給予正確的指導(dǎo)，《師說》是一篇探討從師學習原則的.文章，其中的觀點頗有思想深度，而且與學生的生活接近。
所以，《勸學》不僅蘊含了豐富的文言文知識，而且承載著教育學習的意義，是很好的學習素材。
《普通高中語文課程標準》要求學生通過高中語文課程的學習，應(yīng)該在五個方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學背景，我把本課得教學目標確立為如下幾個方面：
四、教學目標：
知識目標：正確理解本文思想觀點，學會背誦全文。積累常用文言實詞的意思和虛詞的用法以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的文言句式等。
能力目標：在理解基礎(chǔ)上熟讀成誦，理清文章思路，把握中心思想，掌握本文正反對比的論證方法，提高文言文的閱讀能力。
情感目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣
從教學目標中，我提煉出本課的重難點：
五、教學重難點：
重點：積累文言知識，
難點：學習本文運用正反對比論證、反復(fù)論證加強說服力的寫法。同時認識本文中反映出的作者的封建思想，從而逐步培養(yǎng)批判繼承的眼光。
六、教法學法：在教法學法上，我準備采用誦讀法，討論法，點撥法；回譯法
七、課時安排：在課時安排上，我打算用兩課時完成我的教學，我主要講的是第一課時，稍帶補充第二課時，使教學過程完整。
下面重點說說我的教學流程設(shè)置，共分為四個步驟。
八、教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：圖片展示柳宗元《答韋中立論師道書》中一段話，同時向?qū)W生講述柳宗元抗顏為師的典故，從而由“為師”導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學生的興趣，集中注意力，同時調(diào)動學生的知識儲備，自然地過渡到課文的情境中來。
�。ǘ┞犠x課文 整體把握
這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意，解決字詞問題，是我上課的重點。主要有3步：
1。解題：解釋“說”的意思，“師說”的意思
2。作者簡介：介紹柳宗元的有關(guān)情況，包括他的生平、著作和一些觀點。
3。翻譯和正音正義：借助注釋和字典疏通文章的大意是交給學生的課前任務(wù)，在課堂上的閱讀主要聽課文的配樂朗讀，讓學生再次熟讀課文。聽完之后請學生翻譯課文，教師穿插講述重點的字詞意思和用法，同時特別注意一些難句的翻譯。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學生自主理解文本的能力，尤其在翻譯環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，而聽課文的配樂朗讀也有助于培養(yǎng)學生的語感。
�。ㄈ┥钊胩接� 品味賞析
這個環(huán)節(jié)主要是深入文本，理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時揣摩語言，關(guān)注文章的寫作特色。是我上課的難點。主要有4個問題：
1。課文的各小段分別寫了哪些內(nèi)容？中心論點和分論點各是什么？
古之學者必有師——從師重要性，擇師標準，師生關(guān)系，寫作緣由
2。分析第一段，作者是從哪幾個方面來闡明師道的重要性？
從師的作用，從師的必要性，擇師的標準幾個角度來加以闡明，層層推進。理論闡述 完成這項任務(wù)后請學生回譯，看著譯文，翻回原文，如果能回譯出來，就說明差不多能背誦了。然后全班齊讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學生合作探討，主動思考，挖掘文本的內(nèi)在聯(lián)系的能力。同時我認為回譯是一種很有效的學習古文的方法，很有挑戰(zhàn)性。
第一個課時到此結(jié)束，在第二個課時中，以此類推，在論述擇師的標準，師生關(guān)系方面又是如何論述的，分析并且掌握不同的論證方法的特色。我認為論說文的要點就是是要讓學生學會舉一反三，能夠掌握并借鑒寫作的特點，從課內(nèi)延伸到課外。
�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用，發(fā)散思維
1。知識點總結(jié)：一詞多義，古今異義，詞類活用，特殊句式
2。寫作特點總結(jié)：正面論證，反面論證，正反對比論證
圖片已關(guān)閉顯示，點此查看
┌必要性“傳道受業(yè)解惑” （因果論證）
一、古之學者必有師│ （為什么）
�。ㄖ行恼擖c） └擇師標準“道之所存，師之所存” （怎么樣）
對象 結(jié)果 角度
┌今昔對比 圣益圣，愚益愚（錯誤態(tài)度）
二、批判│父子對比 小學而大遺 （錯誤認識）
└貴踐對比 其智反不能及 （錯誤行為）（對比論證？反證）
優(yōu)秀的說課稿2
一、教材分析
這部分內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育第十冊第五單元的內(nèi)容。這部分教材教學分數(shù)的意義，分子、分母的意義，分數(shù)的讀法，分數(shù)的組成及分數(shù)單位，這部分知識，是學好分數(shù)重要基礎(chǔ)，是本單元的重要內(nèi)容之一。學生掌握了分數(shù)的意義，認識了有關(guān)概念，如分數(shù)的單位、分數(shù)的組成等，對進一步學習分數(shù)、理解分數(shù)四則運算的法則和分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法，都有十分重要的作用。
二、教學目標
1、學生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)的各部分名稱及其意義，認識分數(shù)單位。
2、通過分數(shù)意義的學習，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象、概括的能力。
3、學生受到“事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的”辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
三、教學重、難點
教學重點：理解分數(shù)的意義。
教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義。
四、設(shè)計理念
1、讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。
2、重視從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，在解決新、舊知識的認知沖突中，完成對單位“1”的認識和擴展，加深對分數(shù)的認識。
3、注重對學生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。
五、教學與學法
新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習興趣的重要方式。為了進一步地幫助學生對分數(shù)意義的理解，教師組織學生動手分一分學具，小組合作交流，并進行觀察、猜測、推理等數(shù)學活動得出分數(shù)的意義及認識單位“1”。
六、教學過程
一.激趣引入.
1、師：同學們，看看今天我們教室里有什么變化？老師還給你們帶來一位老朋友，你們想不想見見他
板書：1/4
師：你們認識它嗎？它是誰？這是一個什么數(shù)？對于分數(shù)，你有那些認識？
2、感悟分數(shù)的產(chǎn)生.
二、操作探究
1、學習分數(shù)的意義
（1）、通過操作體會1/4的意義.
取出材料袋中的材料表示出1/4。
提出要求：先自己獨立操作，盡量想出不同的方法，再用陰影部分表示出1/4。 學生操作，小組交流。
展示匯報：誰愿意來展示一下你的操作成果？
學生展示、匯報。
小結(jié)：把一個物體平均分成4份，表示這樣的一份的數(shù)就是1/4。
�。�2）、出示練習紙：看圖填上適當?shù)姆謹?shù)。
學生獨立完成后指名匯報，并說明分數(shù)的意義。
（3）、認識一個整體.
出示一個橙子，師：我如果要把一個橙子平均分給5個同學吃，每人吃這個橙子的多少？
出示5個橙子，問：現(xiàn)在我這兒有多少橙子？如果放在一個盤子里，可以怎么說？如果放在一個袋子里，又可以怎么說？放在一個盒子里呢？
小結(jié)：我們可以把這5個橙子看作一個整體。
師：現(xiàn)在我要把這盒橙子平均分給5個同學吃，每人吃幾個？吃了這盒橙子的幾分之幾？再出示一盒水彩筆，提問：現(xiàn)在我手里拿了什么？我們可以把它看作什么？現(xiàn)在我把這盒水彩筆平均分成2份，每份是這盒水彩筆的幾分之幾？
舉例：我們還能把什么看作一個整體？
�。�4）、操作認識把一個整體平均分。
取出8跟小棒和12面小旗，用其中的一種，把它平均分一分，再用虛線在圖中表示出來，然后完成下面的填空題。
學生操作，教師巡視。
匯報交流。
�。�5）、認識單位“1”.
自學課本74頁第一小節(jié)。
指名匯報自學情況。
出示單位“1”的概念，齊讀。
�。�6）、小結(jié)分數(shù)的意義
小組討論、交流：什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢？
小結(jié)分數(shù)的概念，學生齊讀。
2、練習應(yīng)用.
�。�1）、說出下列分數(shù)的意義，并找出單位“1”。
黑兔是白兔的2/3；
女生是全班學生的4/7；
已經(jīng)修了全長的3/8；
西紅柿是黃瓜的1/2。
（2）、完成課本“練一練”。
三、課堂小結(jié).
今天這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
說課
“分數(shù)的意義”是一節(jié)概念課，我們在概念課的教學設(shè)計中堅持這樣的一個理念：概念教學要注重數(shù)學活動的過程。因此整節(jié)課我設(shè)定了如下的教學目標：學生通過操作活動，在原有對分數(shù)的生活基礎(chǔ)與運用價值的感知基礎(chǔ)上，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，建立分數(shù)的概念并理解單位“1”的含義，在學習過程中讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗。圍繞這一目標，在設(shè)計教學過程時力求在以下三個方面有所突破：
1、創(chuàng)造性的使用教材，重新組織教學內(nèi)容。
感知分數(shù)的產(chǎn)生是理解分數(shù)的意義的前題，歷年來教者在向?qū)W生介紹分數(shù)的產(chǎn)生時基本上是采取查找資料，口頭傳授，學生看書等形式，實際上學生在這個過程中并沒有真切的感受到分數(shù)的產(chǎn)生，更無法理解分數(shù)與人們生活的緊密聯(lián)系，基于這種認識，我在設(shè)計這部分內(nèi)容時創(chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)設(shè)了一個做賀卡的情境，讓同學們用手中的一張紙去做賀卡，并用分數(shù)介紹賀卡每部分的內(nèi)容。這樣的設(shè)計既利用了學生已有的知識經(jīng)驗，又讓學生切實感受到分數(shù)產(chǎn)生于人們的生活實際，而且為認識單位“1”埋下伏筆。
2、動手操作，解決難點。
概念作為一個數(shù)學知識，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，學生在建立數(shù)學知識時也必然有一個主體主動建構(gòu)的過程。就本節(jié)課而言，理解把許多物體組成的整體看作單位“1”，通過平均分得到分數(shù)是一個難點，為了突破此難點，我讓學生用學具代替任意的多個物體小組合作來解決。
3、設(shè)計具有開放度的習題。
一節(jié)課好的習題設(shè)計，對于訓練學生思維，理解并鞏固新知，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系會起到事半功倍的效果。本節(jié)課中在學生理解了分數(shù)的意義后，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習題和開放題。開放題分別是：面對九宮格提問題；設(shè)計周末一天的生活，用分數(shù)來描述。通過這樣的習題練習，讓學生進一步拓展并感受單位“1”。分數(shù)的意義說課
一、 說教材
�。�1） 教學內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72
分數(shù)的意義。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學思路是：先讓學生了解分數(shù)的演變過程，然后讓學生自學課本，說出自學課本后又知道了關(guān)于分數(shù)的哪些知識，接下來讓學生帶著問題去思考，通過一系列的不同類型的題目，使學生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。
�。�2） 教學目標：
1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。
�。�3） 教學重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。
（4） 教學難點：理解單位“1”的含義。
二、 說教學方法
講授法、自學法相結(jié)合，讓學生在自主探索過程中獲取新知。
三、 說學法指導(dǎo)
有意識地教給學生獨立探索的方法，使其養(yǎng)成自學習慣，獲取知識的同時，進行總結(jié)歸納，多層次練習形成技能。
四、 說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
1、出示分數(shù)演變過程圖，引出分數(shù)。
2、說說關(guān)于分數(shù)已經(jīng)知道了些什么。
3、還想知道些什么。
�。ㄔO(shè)計意圖：喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到新知與舊知的鏈接點，改變傳統(tǒng)的概念教學
“復(fù)習---引新---練習---鞏固”的程式化教學。）
�。ǘ┳詫W課本，了解新知
1、學生帶著問題自學課本，自學課本后又知道些什么？
2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。
�。ㄔO(shè)計意圖：課本是知識的載體，是教師的教和學生學的中介物，它對教學起著指導(dǎo)作用。自學課本，使學生真正走近了“分數(shù)”，《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，幫助學生實現(xiàn)思維的“加速”。
這跟單純的講理論完全不同，自學課本后，學生很愿意把自己從課本上得到的知識告訴大家，和大家交流、分享。）
�。ㄈ┒鄬哟晤}目，深化新知。
1、猜一猜
�。�1） 出示一個1/3的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示？
（2） 出示一個3/8的圓的陰影部分，學生猜可用什么分數(shù)表示。
�。�3） 露出的部分是整體的1/4，學生畫這個整體。
�。ㄔO(shè)計意圖：雖然學生在自學的過程中知道了分數(shù)的意義，但這只是表面的知識，設(shè)計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用，而需要學生對分數(shù)意義的本質(zhì)把握，真正的理解分數(shù)意義，才能解決這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應(yīng)的表象模型，這個構(gòu)建過程是富有創(chuàng)造性的、富有挑戰(zhàn)意義的，因而也是最深刻、最有效的。）
2、快速搶答
�。�1）將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到幾支？
�。�2）將一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2來表示嗎？
�。�3）可以用3支表示嗎？
（4）再加2支還能用1/2來表示嗎？
3、6支鉛筆拿出它的2/3
4、拿粉筆，三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的1/5，每盒有幾支粉筆，每份有幾支？比較三個1/5的共同點和不同點。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，
針對小學生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學生而設(shè)計了這些環(huán)節(jié)的教學，當學生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，就及時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學生的多種感官來參與概念學習，引導(dǎo)學生猜一猜，想一想，動手畫一畫，親身體驗，合作交流，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的`意義”，“讓學生在做中學”。讓他們明白不同物體所表示的整體平均分成2份后，其中的一份都可以用1/2表示；反過來，同樣是1/5，由于單位“1“不同，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不同。整堂課由于設(shè)計了不同類型的教學環(huán)節(jié)，學生始終保持高昂的情緒，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義。）
5、分一分：按老師的要求拿出12根小棒的（ ）／（ ）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要有趣的多，印象也深刻的多。同樣，在分與拿中，學生初步感知了分數(shù)意義在解決有關(guān)實際問題當中的應(yīng)用價值，這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。）
�。�、概括分數(shù)的意義。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過前面的自學、一系列的不同層次的練習，充分感悟分數(shù)的意義，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）《分數(shù)的意義》說課
一、說教材
1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時。在第七冊的分數(shù)的初步認識中，學生借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，并會讀、寫簡單的分數(shù)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上使學生從感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位。學生理解了單位“1”可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體，
才能正確理解分數(shù)的意義，也為以后學習分數(shù)的知識打下了基礎(chǔ)。
2、教學目標：．讓學生在體驗、探究活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義。
3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。
4、教學難點：理解單位“1”的概念。
二、說教學方法
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。
三、說課過程 ：
新課標指出：努力營造學生在數(shù)學活動中獨立自主學習的時間、空間，使學生成為課堂教學的重要的參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和主動探究。在本節(jié)課中，我組織學生小組合作，自主創(chuàng)造分數(shù)，不僅有利于學生廣泛參與，也有利于學生主動學習，不僅滿足了學生的創(chuàng)造欲，發(fā)展了學生的個性，同時也使學生擁有了更多的自我探索，自我表現(xiàn)的機會，真正使學生在做中學。
1、動手操作，探究新知。
由于學生已經(jīng)理解了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示。那么把一個整體平均分，雖然書上沒有學過，但對于一個五年級的學生來說，應(yīng)該不是一個空白，在以往的生活經(jīng)驗中應(yīng)有所認知。因此，我打算在課上分小組合作，動手操作課前提供給每一小組的材料（1分米的線段，4枚棋子，8支鉛筆，6塊橡皮，一根繩子??）。學生四人為一組，選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并對學生提出要求：“在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)�！睂W生操作、合作交流，盡可能多的創(chuàng)造一些分數(shù)，并說說為什么這樣表示？我們匯報交流的重點是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。）
交流結(jié)束以后，組織討論：大家在得到這些分數(shù)的時候有什么共同的想法？重點要注意什么？根據(jù)學生的回答，強調(diào)指出：必須是平均分成的。
接著討論：平均分的對象相同嗎？你能把這些平均分的對象進行分類嗎？在學生的回答過程中，教師隨機板書“一個物體、一個計量單位，許多物體組成的一個整體”，最后教師指出：無論是一個物體、一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)“1”來表示，通常我們把它叫做單位“1”。為了加強理解單位“1”的含義，緊接著要求學生舉例說說：我們還可以把什么看作單位“1”？學生在大量舉例的同時，充分理解單位“1”的含義。在突破單位“1”的含義這個難點以后，進一步引導(dǎo)學生概括分數(shù)的意義以及分數(shù)各部分的名稱和意義。
2.師生互動，理解意義
在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助課件，幫助學生進一步理解意義�；臃譃閮纱�，第一次借助小旗圖，（共8面）以老師首創(chuàng)一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”從而激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)（1/4、2/8等）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）.老師引導(dǎo)說“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的
優(yōu)秀的說課稿3
大家好！
今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計對本課進行說明。
一、說教材
《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓練重點是用詩一樣的語言，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。
《春雨的色彩》以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。
二、說教學目標
根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學目標：
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
其中目標1、2是教學重點，3、4是教學難點。
三、說教學、學法
一年級下學期的小學生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學情，我選擇這樣的教法和學法：
以讀代講法、情境感悟法、點撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
四、說教學過程
我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
（一）情境導(dǎo)入，引入課文
我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场罚肼爢�？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ┒鄻幼x文，自主探究。
本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內(nèi)容。一是字詞，作為低年段語文教學的重點內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學習，我是這樣處理的。
首先，在導(dǎo)入之后，請學生自由讀文，讀準字音，看看我們?nèi)^的`生字詞，你還認識它們嗎？請學生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。
之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導(dǎo)學生看字形，重點引導(dǎo)學生分析需要會寫的字的字形。指導(dǎo)書寫“灑，歡”。
自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學習與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學生識字，對于學生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學習目標的實現(xiàn)都有著重要意義�？梢哉f，讀是語文教學的生命線。
首先，在學生自由讀文，已經(jīng)對全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請學生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導(dǎo)學生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。
接下來，我將安排學生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學生朗讀評判標準，指導(dǎo)學生如何朗讀。
當學生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。
請學生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。
接下來進行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。
（三）積累語言，課堂展示
課標指出低年段小學生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學生思路，一方面從課文中練習語言表達。通過演一演的形式，增加學生對三只小鳥對話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。
老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！
請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設(shè)計。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。
（四）布置作業(yè)，綜合學習
課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。
課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學習整理資料。
最后說一下板書設(shè)計。我的板書設(shè)計是依據(jù)課文內(nèi)容順勢而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡潔，學生一目了然。
老師們，我的說課到此就全部結(jié)束了，歡迎您批評指正！謝謝！
優(yōu)秀的說課稿4
《水果鎖》說課稿
一、設(shè)計意圖大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。
二、說話動目標《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：
1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型2、引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。
目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的`難點。
三、說話動準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、 課前已學習過用"ΧΧ，XXX句型講話。
2、 PPT以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
傾聽法：教師播放ＰＰＴ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。
示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。
游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
五、說話動程序根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：
一、設(shè)置游戲情境。
二、交代游戲規(guī)則。
三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。
四、幼兒自主游戲。
優(yōu)秀的說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！
今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。
本單元的口語交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學生樂于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學法、教學過程等幾個方面進行優(yōu)秀說課。
一、教材分析
課程標準指出口語交際的目標是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：
１、培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。
２、引導(dǎo)學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
�。�、培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。
二、教學重點
打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
三、教學難點
引導(dǎo)學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。
四、教具準備
象形字、五人頭畫；實驗器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
五、教法和學法
課程標準指出：口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們采用了游戲法、實驗法、直觀教學法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學習的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行”。
六、教學過程
１、回憶舊課，反思所得：
通過學生復(fù)述已學過的本組課文１５、１６課課文內(nèi)容，練習說話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
２、仔細觀察游戲和實驗，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習說話，表達自己的`觀察所得。
這一環(huán)節(jié)，是教學中的重點，我們采用了游戲法、實驗法和直觀教學的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實驗、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學生練習說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達到打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
３、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評價，激發(fā)互動。
這是教學中的一大難點。我們采用了舉一反三法：通過前面的游戲和實驗，聯(lián)想到我們平時的生活當中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進一步有機地引出話題，讓學生練習把話說清楚、把話聽明白。在表達自己觀察所得和答辯問難時，力求話意清晰、容量理解；在認真地聽別人說的時候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學過程當中，通過自評、生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學生在小組充分地說和評，在班上互相評議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學生參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。
七、總結(jié)，拓展延伸想開去
《新大綱》又指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力�！边@個要求的主要任務(wù)是使學生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習慣及待人處事的交往能力。因此，在教學最后，我們還例文了課后，讓學生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
優(yōu)秀的說課稿6
各位同學：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是韓愈的《師說》。
《師說》是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中第一板塊“求學之道”的第二篇課文。這是一篇抨擊時弊，宣揚師道的著名論文，是韓愈議論文中的典范作品。文章批評了當時不重視師道的不良風氣，以嫻熟的藝術(shù)技巧，運用正反對比的手法，有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。靈活自然的敘述和議論，將“從師之道”的幾個重要原則問題闡述得極為深刻，令人信服。
這次教學的對象是高一的學生，通過初中階段的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，但是對于文言文的學習，他們?nèi)匀挥形冯y心理。從情感教育的角度看，高一的學生正處在人生觀和世界觀的形成時期，需要給予正確的指導(dǎo)，《師說》是一篇探討從師學習原則的文章，其中的觀點對學生來說很有教育意義。
在分析完教材與學前，我來說說我教學目標：
知識與能力目標
①學生能積累、掌握“師”“傳”“從”“道”等幾個常見文言實詞以及 “之”“其”等文言虛詞的意義和用法，以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的文言句式等
�、谡莆照磳Ρ鹊恼撟C方法，提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力
過程與方法目標
學生通過質(zhì)疑、討論和教師的適時點撥引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣，使語文課堂更具開放性。
情感態(tài)度與價值觀目標
學生能樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。
根據(jù)以上的教學目標，我將這篇課文的教學重點確定為：掌握常見的文言詞語的意義及用法，并且熟讀背誦課文，教學難點確定為學習正反對比論證方法，舉例論證加強說服力的寫法。
《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異和不同的學習水平，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，鼓勵學生自主、合作、探究學習�！边@次教學設(shè)計，我將遵循以上指導(dǎo)思想，注重學生在課堂當中的主體性，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習。我將通過點撥法，即點要害，抓重點，撥疑難，排障礙，還有歸納法，即對文中重要的實詞以及虛詞的用法進行歸納，來引導(dǎo)學生學習這篇課文。而學生通過誦讀法、圈點法，提問法以及課堂鞏固練習來加深對課文知識的理解與掌握。
通過以上分析，我確定了我的教學過程。我將分兩個課時來進行我的教學。我主要講的是第二課時，但為了使教學過程完整，我會稍帶補充第一課時。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
講訴程門立雪的故事，引出尊師重教的思想，以激起學生的學習興趣，從而順利導(dǎo)入新課。
�。ǘ┞犠x課文 整體把握
這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意，解決字詞問題，這是我上課的重點，也是我第一課時的內(nèi)容，在這里我簡單的介紹一下。
在這一課時中，我首先會向?qū)W生介紹有關(guān)“說”這種文體的知識，也適當介紹作者和寫作背景。其次，和學生一起解決文章的字詞問題，包括各種實詞虛詞的含義以及常見文言句式的分析，同時引導(dǎo)學生進行全文翻譯，把握本文中心思想。最后，學生誦讀課文，加深記憶和理解，也培養(yǎng)學生的文言語感。
下面讓我詳細說說我的第二課時，也就是本課的第三環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學生深入文本，理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時揣摩語言，關(guān)注文章
圖片已關(guān)閉顯示，點此查看
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的寫作特色，這也是我上課的難點。在這一環(huán)節(jié)中我主要有這樣幾個問題：
1、課文的中心論點？
通過上一課時的梳理，我想這個問題學生并不難回答說出來，本文的中心論點就是作者在開篇就提出來的古之學者必有師。
2、圍繞這個中心論點作者是如何展開論述的？
這是一個難度較大的問題，學生通過討論思考后，能夠大致明白作者在第1自然段，第2自然段，第3自然段所選取的角度是不同的.，但還不能完全明白這種內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這時就需要老師的引導(dǎo)了。文章的第一自然段實際上是作者從正面來論述這個中心論點，這里面包括從師的必要性，和擇師的標準。
接著我就可以問學生，那么在作者看來，我們?yōu)槭裁匆獜膸�，我們又�?yīng)該向誰從師。這樣啟發(fā)之后，學生就明白了，我們從師是因為老師，是傳道受業(yè)解惑的。而從師的標準就是，道之所存，師之所存。
3、有了第一段這樣的啟發(fā)，我想學生很快就能夠明白，第二段實際上是作者從反面來論證的，作者認為從師的風尚不再流傳，是因為士大夫之族“恥學于師”，那么為了批評“恥學于師”的人，作者從幾方面進行了論證？
這個問題的目的在于讓學生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學生將幾方面的對比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論。比如說通過古今的對比，作者得出了圣益圣，愚益愚的結(jié)論。當然我也希望，學生能夠在這樣的找尋中明確對比論證所具有的使用效果，并鼓勵學生在習作中使用。
4、在第三段作者引用了孔子的言行，那么他是想闡述什么觀點？
這個問題并不難，作者通過圣人孔夫子的言行，就是要說明，圣人無常師，這也就教導(dǎo)學生學習應(yīng)該勤學好問、不恥下問。當然，提這個問題的另一個目的，就是要引導(dǎo)學生關(guān)注作者在這里所運用的另一個論證手法，這就是舉例論證。
最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點分析，讓學生了解當時的社會風氣和韓愈寫作的原因就可以了。
�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用，發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)中，我將組織一場討論�！稁熣f》里說明了老師應(yīng)該扮演的角色，也說明了師生應(yīng)該具有的一種關(guān)系，那么韓愈的觀點還是用于今天的課堂嗎？設(shè)置這個問題，一是為了引導(dǎo)學生評判性地看待所學道理，并能運用到實際思考中，二來也是為了促進師生間的平等對話。
最后，我也會布置一個課后作業(yè)：同學們將討論的思考寫成一篇小論說文。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師指導(dǎo)，謝謝！
師說
韓愈
對象 結(jié)果 對 傳道受業(yè)解惑 古今 圣益圣，愚益愚
反 比 父子 小學而大遺 道存，師存論 （1） 例 貴賤 其智反不能及
（2）證圣人無常師
�。�3）
優(yōu)秀的說課稿7
各位老師好：
這天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標
2、過程與方法目標
3、情感與價值觀目標
三、說教學的重難點
本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠到達本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都明白XX是一門培養(yǎng)人的XXX潛力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
思考到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生用心主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯潛力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是十分重要的教學資源。教師本人就應(yīng)透過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的用心性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的潛力，從而到達最佳的教學效果�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導(dǎo)學生透過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。
3、群眾討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的用心性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的.人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習潛力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的用心性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學十分重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的狀況，我選取了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化認識，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解XXX知識在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生構(gòu)成良好的個性。
4、板書設(shè)計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
5、布置作業(yè)。
針對XX年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠使學生掌握基礎(chǔ)知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX
七、說小結(jié)
1、對教材資料的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材資料的增有減。
2、教學策略的選用
�。�1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學生具有了必須的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種潛力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。�2）組織學生探究知識構(gòu)成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維潛力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐潛力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與潛力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導(dǎo)，學生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識構(gòu)成的整個思維過程，力求使學生在用心、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預(yù)期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
優(yōu)秀的說課稿8
語文說課稿對于語文教學的作用是十分關(guān)鍵的，有利于提升教學質(zhì)量。優(yōu)秀的語文說課稿以下是小編為大家精心整理的優(yōu)秀的語文說課稿，歡迎大家閱讀。
一、說教材
1、教材分析
這篇文章是必修課本的最后一個問題探討專題中的第二篇課文，這一專題有兩個功能：一是對前面20個人文話題的自然升華，由對“人與自我”、“人與自然”、“人與社會”等若干具體問題的思考，生發(fā)為對人之所以為人，人生存的意義和價值等終極問題的追問;二是這些文本本身對學生語文核心能力的提升具有引領(lǐng)功能，對學生語文素養(yǎng)的提高具有豐富的課程價值。第一板塊的兩篇課文都是具有深刻的人文內(nèi)涵、富有哲理思辯的文章�！短m亭集序》作為一篇書序，由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到作者的生死觀，雖然有人生無常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晉時期流行的消極虛妄的人生態(tài)度，暗含把握當下人生，不宜空談玄理的真實樂觀的態(tài)度。我想教學時應(yīng)從文本出發(fā)，牢牢抓住文章的核心觀點，注意在疏通文意的基礎(chǔ)上，把文章蘊含的思想內(nèi)涵挖掘出來，使文中包含的人生境界深深感染學生。引導(dǎo)學生深刻領(lǐng)悟作品展現(xiàn)的詩意的人生境界，讓學生體會中國古代士大夫的山水審美情懷和他們精神超越的優(yōu)美姿態(tài)。
所以，根據(jù)該課的特點和學生的實際情況，我制訂了如下教學目標：
2、教學目標
知識目標： 了解序文的寫作特點，掌握一定的文言知識。
能力目標： 1.理清課文內(nèi)容層次
2.理解作者的生死觀。
情感目標：正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。
3、教學重點、難點
重點：了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。
難點：認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
二、說教法
對于文言文教學，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多“東西”來。但這種做法不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我在教學中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的`思考設(shè)計為“文言文五步誦讀法”：一讀讀準字音，二讀讀懂句意，三讀讀出情感，四讀品味評價，五讀回味理解�！短m亭集序》的教學，基本上就是按照這一思路進行的，但結(jié)合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況我準備用兩課時，采用誦讀法、點撥法和討論法進行教學。(為了清楚的體現(xiàn)我的“文言五步誦讀法”，我把兩個課時放在一個整體中)
1、誦讀法。讓學生帶著任務(wù)去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù)。通過誦讀，使學生身臨歷史情境，直入文本深處，切身體驗“此景此情”，與作者進行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。
2、點撥法。所謂“點”就是點擊要害，抓重點;所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點撥法” 能啟發(fā)學生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學生的主體性。在學習本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學生更好的理解課文內(nèi)容。
3、討論法。討論法是指在教師精心運籌下，以小組或集體的組織形式，圍繞某一教學要點或?qū)ｎ}，展開議論甚至爭辯，從而獲得知識、開發(fā)智力的一種教學方法。這種教學方法能夠在很大程度上能夠調(diào)動學生參與的積極性，從而活躍學生的思維。
課時安排：2課時
三、教具準備
課件：王羲之生平簡況、王羲之蘭亭集序書帖影印、蘭亭集序錄音
四、說教學過程
(一)導(dǎo)入
由古人對生死進行的哲理思考引出王羲之對生死的感悟。
(二)作者、作品以及文體簡介
結(jié)合課下注解①了解作者后欣賞插圖，再在幻燈上出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介文章體裁特點，擴充學生的相關(guān)知識，完成知識目標中對序文特點的了解。
(三)五步誦讀
1、第一遍誦讀：聽錄音范讀，小聲跟讀，完成以下任務(wù)。
(1)、邊聽邊校正自己的字音、句讀錯誤。
(2)、勾畫出自己有疑問的字詞，讀完后討論。
(3)、 給生字詞注音。
2、第二遍誦讀：自由誦讀，完成以下任務(wù)
(1)、同學指出文中不解的字、詞、句。
(2)、師生共同解決學生提出的字、詞、句問題。(幻燈片展示字詞句)
3、第三遍誦讀：配樂集體朗讀(理清思路，整體把握情感)
要求從每一段中找出一個字概括作者的心情
4、第四遍誦讀：學生代表有感情朗讀
學生代表帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛苦、悲傷的感情。其他同學邊聽邊思考：(1)第一段中，作者的樂因何而生?
(2)第二段中，作者的痛緣何而來?
(3) 第三段中，作者的悲由何而發(fā)?
5、第五遍誦讀：學生再次齊讀全文(加深對文章的理解)
(四)討論
學生通過小組合作討論，重在引導(dǎo)學生積極參與。
(1)、作者由樂轉(zhuǎn)痛有無道理?
(2)、作者的悲哀之情是否是消極悲觀?
(3)請大家來談?wù)勀闶窃鯓诱J識王羲之對人生的感悟,你對人生有什么新的體驗?
(五)小結(jié)
《蘭亭集序》歷來被譽為書、文兼美的藝術(shù)珍品。作者一掃風靡流行的駢偶時尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國文化史上著名的雅集盛會;并觸景生情，臨境興嘆;將自己對生命的熱愛與眷戀，對人生價值的感悟與自然真諦的追問，坦誠且酣暢地傾訴于人性覺醒的啟示錄中。一千六百多年后的今天，我們重讀這篇佳作，仍然能夠真切地感受到這一曲生命之歌的巨大魅力。
五、說板書設(shè)計
板書應(yīng)簡潔美觀，概括性強，故將板書設(shè)計為：
蘭亭集序
王羲之
樂——時、地、人、物、事
↓
痛——生命短暫、人生易老
↓
悲——亙古不變的規(guī)律
優(yōu)秀的說課稿9
一、教材分析
充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)資料選自教科版小學科學年級冊第單元第課的資料。主要讓學生了解，前面學生已經(jīng)學習了，這節(jié)課是對前面所學資料的拓展延伸，同時為今后的學習帶給感性知識和理性基礎(chǔ)。
二、學情分析
千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。xx年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所了解，具備了必須的操作潛力，能夠透過自主和合作學習設(shè)計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設(shè)計實驗時，對實驗的細節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。
三、教學目標
小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、科學概念：
2、過程與方法：透過自主設(shè)計探究實驗，獲得科學知識，發(fā)展動手操作潛力。
3、情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂于思考問題的科學態(tài)度和習慣。
四、重點難點
根據(jù)我制定的教學目標，思考到五年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點確定為難點確定為。
五、教法學法
新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學理念，本課采用情境教學法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來調(diào)動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
六、我將著重介紹教學過程，這也是我本次說課的.核心環(huán)節(jié)，我將教學過程分為四個環(huán)節(jié)。
1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
展示，提出問題，學生自然而然會。繼而引出這天這節(jié)課的課題。
創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系學生的生活實際，把知識點融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的用心性，從而有針對性地引出探究任務(wù)。
2：師生互動，新課傳授
我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學。
第一部分怎樣講，（準備如何突出重點）
第二部分怎樣講�。蕚淙绾瓮黄齐y點）
猜想是培養(yǎng)學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設(shè)計這個實驗是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我主要采用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，培養(yǎng)學生交流合作，自主探究的潛力。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，了解討論的進度，同時進行簡單的指導(dǎo)。討論結(jié)束之后，請小組代表分享實驗設(shè)計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導(dǎo)學生說出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。
最后小組實驗，全班匯報。發(fā)現(xiàn)。
3、課堂小結(jié)
學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的資料，從而使我及時掌握學生的學習狀況和了解教學目標是否達成，我再進行補充。
4拓展延伸
找找生活中，旨在將課上學習的資料延伸到課外，對本節(jié)課的資料進行升華，并且培養(yǎng)學生進一步研究的樂趣。
七、板書設(shè)計
一份好的板書設(shè)計是教學資料的濃縮。我的板書設(shè)計力圖簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，旨在讓學生直觀了解本節(jié)課所學資料。（板書必須要寫，寫教學過程的板書）
以上是我對《 》這節(jié)課的說課，請各位老師批評指正，謝謝！
優(yōu)秀的說課稿10
一 、說教材
《這片土地是神圣的》選自人教版小學語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐�，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記�。哼@片土地是神圣的�！痹谡n文中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。深化了主題，并強化了作者表達的情感。
二、說教學目標
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
三、說學情教法。
在教學中我努力從興趣入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習積極性。
1、引導(dǎo)學生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護這神圣的土地？引導(dǎo)學生自讀自悟理解課文。
2、引導(dǎo)學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導(dǎo)學生情感領(lǐng)悟。本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。
四、說學法。
當前，我們重視學生自學能力的培養(yǎng)，樹立教是為學服務(wù)的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：
1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。
2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，朗讀貫穿全文教學。從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好情感引領(lǐng)。課文開始朗讀基調(diào)平和，側(cè)重對土地的熱愛；接著以一個長者諄諄教誨的語氣表明自己的立場；最后充滿力量感，表明決心。
五、說教學重、難點：
重點： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點：理解含義深刻的語言，通過學習，引導(dǎo)學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
六、教學過程及設(shè)計意圖（第二課時）
1、回顧課文，感知神圣
由離開朝夕相處的土地時的感受，導(dǎo)出“眷戀”什么，突出熱愛之情。哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
通過感情朗讀，激發(fā)學生以最佳狀態(tài)進入文本學習，成為學習的主人。
2、研讀課文，理解神圣
在此基礎(chǔ)上，可以“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學生充分朗讀，自由感悟，使學生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如，
“河水是我們的.兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！笨梢宰寣W生想想河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活。
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學生結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊�，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。
“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！眲游锱c人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？
最后還要通過充分的朗讀讓學生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學生感受作者表達的強烈情感。設(shè)計小練筆，“我深切的愛著的土地，我想對您說……”提升學生的自我認識。
在這一環(huán)節(jié)，針對學生的提問，引發(fā)學生新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導(dǎo)學生透過優(yōu)美的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。
設(shè)計意圖：讓學生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實際，深入思考”學會收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當堂訓練，力求實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、拓展延伸，深化神圣
第三部分的教學著重引導(dǎo)學生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！弊寣W生來談?wù)勛约旱母惺�，通過朗讀來提升學生的認識。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題讓學生寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：思想認識有了進一步的提高，在感悟本文的歷史意義后，聯(lián)系生活的實際，提出號召，領(lǐng)悟本文更加深遠的現(xiàn)實意義，讓保護環(huán)境的意識扎根學生心田，并把閱讀與寫作結(jié)合起來。
七、說板書設(shè)計
這片土地是神圣的
善待河水
善待空氣
善待動物
優(yōu)秀的說課稿11
一、說教材
《把鐵路修到拉薩去》，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第一組的第四篇課文，是一篇略讀課文。這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經(jīng)過。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力；二是使學生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上的精神。三是對西部大開發(fā)有更多的了解。
二、說教學目標
由于本文是略讀課文，結(jié)合本文特點及學生特點，我確定了以下教學目標：
1.知識目標：認識“妖嬈、巍峨”等14個生字，有感情地朗讀課文。
2.能力目標：理解課文內(nèi)容，學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。
3.情感目標：緊扣單元訓練點，了解西部，體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。
三、說教學重難點
本文洋溢著濃郁的抒情色彩，“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中出現(xiàn)多次，充分表現(xiàn)了筑路大軍遇到困難時的信心和決心，以及克服困難取得勝利時的喜悅之情。文章內(nèi)容鮮明，語言直白簡潔，字里行間充溢著樂觀情懷。因此，我把教學重難確定為：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。
四、說學情
學生進入五年級以后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。以上這些能力的具備，為學習本課打下了一定基礎(chǔ)。但學生對本課背景不了解，對西部了解不多，課前又沒有搜集相關(guān)的資料，這些為學生理解課文增加了難度。
五、說教法和學法
本文是一篇略讀課文，根據(jù)上面對教學內(nèi)容、教學目標和學生學情的分析，
我主要采用情境激情法，通過畫面和音樂去調(diào)動學生學習的興趣；閱讀指導(dǎo)法，運用閱讀提示對學生進行學習指導(dǎo)；朗讀感悟法，抓住詞句引導(dǎo)學生體會，朗讀中體會情感等。
教學中主要采用自主、合作、探究的學習方式。抓住閱讀提示中的問題，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服這些困難的？學生自讀感悟后，抓住文中關(guān)鍵的詞句，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等詞語，感受到建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。抓住朗讀，讀中感悟，在教學中，按照不同的.要求，采用多種方式朗讀課文。初讀課文時整體感知，思考問題采用默讀，培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。在解決難題時，讓學生在讀中去感悟建設(shè)者在修筑風火山隧道中所遇到的困難，解決困難中所表現(xiàn)出的精神，通過不同層次的讀去加深理解，受到情感的熏陶。
六、說教學過程
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《天路》；
2、引言導(dǎo)入新課
二、讀題質(zhì)疑，明確目標
1、讀了課題，你頭腦中浮現(xiàn)了哪些問題？
2、出示學習目標
三、初讀課文，整體感知
1、學生快速讀課文，把課文讀通順，字詞讀準確；
2、邊讀邊
�。呵嗖罔F路是一條怎樣的鐵路？用——在文中畫出相關(guān)的句子；
3、讀后檢測。
四、讀中感悟，體會精神
1、學生默讀感悟
默讀課文4---9自然段，在文中找一找建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服這些困難的？用~~~畫出相關(guān)句子。還可在句子旁寫一寫自己的體會。
2、同桌討論交流；
3、全班交流
高原凍土
學生交流句子，引導(dǎo)感受困難；
讀悟克服困難的句子，體會建設(shè)者的精神，引導(dǎo)朗讀；
惡劣天氣、極度缺氧
學生交流句子，師引導(dǎo)學生體會，感受精神。
五、總結(jié)拓展，升華情感
1、齊讀10——11自然段；
2、簡介青藏鐵路
3、課外搜集有關(guān)青藏鐵路和西部大開發(fā)的資料，與同學交流。
七、說教學反思
優(yōu)秀的說課稿12
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好！今天我說課的內(nèi)容是《魚游到了紙上》，它是義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第27課精講課文。
一、說教材
（一）教材簡析
《魚游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，圍觀的人都說他畫的魚就像在紙上游動一樣，隨著作者對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。
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根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學目標為：
1、以自學的方式學習本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解一絲不茍、賞心悅目、融為一體等詞的意思。2、讓學生從青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質(zhì)；3、學習作者對人物的觀察和描寫方法。
�。ㄈ┙虒W重難點：
根據(jù)教材的訓練重點，我預(yù)設(shè)本課的教學重點為：培養(yǎng)學生學習作者和聾啞青年觀察事物和積累材料的方法；難點為：理解魚游到了心里與魚游到了紙上的意思及兩者間的關(guān)系。
二、說教法
教法應(yīng)以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合四年級學生的年齡特點，在教學中我主要采用設(shè)疑導(dǎo)入法、朗讀感悟法、自主合作探究法等方式，讓學生在充分朗讀、討論、交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。
三、說教學過程
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
從俗語引入：俗話說得好：魚離不開水�？山裉煅剑@活潑可愛的魚卻游離了水，游到了紙上。（揭題，板書）對此，你一定會有所看法吧？以此來吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生談自己心中的疑惑或心中的感受，點燃學生求知欲望的火花，使他們能興趣盎然地主動學習。
�。ǘ┏踝x全文，整體感知
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情景，指導(dǎo)學生正確流利地朗讀課文。
1、讀前導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀方法。告訴老師，你準備怎樣把課文讀正確、讀流利？營造自學思考的氛圍，給每個學生充分的時間去讀書，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。并指導(dǎo)讀書的方法，明白讀書的要求，鼓勵學生潛心讀課文。
2、讀中導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀習慣。①導(dǎo)讀正確。指導(dǎo)學生讀準花港、清澈、魚缸、廠徽等正確的讀音。②導(dǎo)工具書的運用。讓學生理解工筆描寫、速寫的意思。這種習慣的養(yǎng)成就滲透在讀書的過程中。
3、讀后導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀感知。讓學生感知聾啞青年的形象，以及周圍的人是怎樣評價他的畫的。
以上教學的設(shè)計，目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式自讀課文，自己去讀懂課文的大意。
�。ㄈ┚x課文，合作探究
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。只有充分尊重學生的獨特感受，才能激發(fā)學生的積極性。所以針對三次對青年所作的畫的評價，我設(shè)計了這樣一個表格。（點擊課件出示空白表格）然后，我讓學生再讀一讀課文，并劃出這三次評價都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的。最后，我采用自主學習、小組討論、合作交流教學手段完成表格，根據(jù)學生匯報結(jié)果整理如下（點擊課件填滿的表格），這樣魚游到紙上出現(xiàn)的次數(shù)和情況就一目了然了。
第一次是女孩驚奇地贊嘆。（喲，金魚游到了他的紙上來啦！）在這一環(huán)節(jié)我主要通過有感情地朗讀女孩驚奇的贊嘆，讓學生在讀中感悟到青年人魚畫得逼真。
第二次是作者的描寫。這一環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學生通過讀一讀、找一找、劃一劃的方法找出描寫青年人畫魚畫得專注、逼真的句子。（點擊課件）在這里我讓學生當文中圍觀的人、老師當記者，用采訪的方式進行口語交際。我設(shè)計這樣兩個問題采訪學生：1、看到栩栩如生的金魚畫，你有什么話想對青年說呢？2、聯(lián)系上下句你能告訴我什么是工筆描寫？什么又是速寫？通過這個記者向圍觀人采訪的情景主要是引導(dǎo)學生感受青年對美的追求，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，也為解決課文重難點作好鋪墊。
第三次是作者與聾啞青年的筆談。對于這一環(huán)節(jié)我主要通過品詞析句的方法引導(dǎo)學生對重點理解詞語。（點擊課件）然后，我指導(dǎo)學生有感情地朗讀這三段文字，采用指名讀、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式，讀出聾啞青年全神貫注、物我兩忘的境界，打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的.效果，同時為突破本課的難點，做好情感積淀。
�。ㄋ模┣勺鲗Ρ�，情感升華
讓學生把課前畫好的金魚畫拿出來，然后我說今天，我把那位青年的金魚畫也請到課堂上來了（點擊課件出示金魚畫）引導(dǎo)學生進行對比，由此感悟到青年的畫得如此的逼真和他本人的勤于觀察、刻苦練習、堅持不懈是分不開的。
這個環(huán)節(jié)巧妙地將學生由畫外人變?yōu)楫嬛腥�，變被動為主動，有利于加深學生對文本的獨特體悟。讓學生明白臺上一分鐘，臺下十年功的道理。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位每個細微的動作都深深刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果魚游到了紙上。（板書：心里紙上）同時，適時地利用關(guān)聯(lián)詞之所以是因為或只有才來對這兩句加以歸納。然后再以一個問題：文章為什么不用魚游到了心里為題？使學生對所感悟的內(nèi)容有個總結(jié)，有個提升。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤故撅L采
新課標指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語文實踐能力。在閱讀教學過程中，我就開始潛移默化地滲透寫作指導(dǎo)，觀魚時的神態(tài)描寫，畫魚時的動作描寫，及作者對青年的外貌描寫。這一環(huán)節(jié)我主要通過挖掘材料空白處，讓學生開啟想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。我引導(dǎo)學生結(jié)合課文第6、7、8三個自然段和文中的插圖想象圍觀的人議論的情景，引導(dǎo)學生學習作者抓住人物的言行、神態(tài)、動作等來描寫，并把它寫下來，這樣不僅給學生提供了想象的空間，而且還培養(yǎng)了學生的寫作能力。
四、板書設(shè)計
最后是我的板書設(shè)計，力求簡單、明了，讓學生明確知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學過程與教學目的的有機統(tǒng)一：
27、魚游到了紙上
水里心里紙上
觀魚愛魚畫魚
語文教學是一門永遠充滿遺憾的藝術(shù)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。如有不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！
優(yōu)秀的說課稿13
各位評委老師：
大家好！我是，這天我說課的題目是《 》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學年級冊，第章節(jié)的資料，是初中數(shù)學的重要資料之一。一方面，這是在學習了的基礎(chǔ)上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究的工具性資料。因此，我認為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。
2、教學目標分析
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課資料特點，思考到年級學生的知識水平，我制定了如下課的三維教學目標：
1、認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用，對進行等）；
2、技能目標：透過的學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究潛力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學思想的認識。
3、情感目標：透過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成用心思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的'團隊合作精神。
3、教學重難點
本著課程標準，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：
教學難點：
下面，為了講清重點難點，使學生能到達本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
二、教法分析
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。
教學方式的改變時新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生理解的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。
師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結(jié)合本節(jié)課的資料特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正好處上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
充分調(diào)動學生的用心性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導(dǎo)學生透過感官和思維去觀察探索分析概念的構(gòu)成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求學生透過實踐深化知識，進一步理解所學知識。
三、學法分析
從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學生思維潛力，觀察潛力和想象潛力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，期望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了，對已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，學生可能會產(chǎn)生必須的困難，所以教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
因此本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。
四、教學過程分析
新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學過程安排：
1、（1）復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫忙學生復(fù)習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導(dǎo)學生順利地進入學習情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
興趣是最好的老師，選取學生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活同時又回歸于生活、服務(wù)于生活。
設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2、小組合作，探究新知
設(shè)計意圖：透過搶答，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識，增強了群眾榮譽感。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達潛力和抽象思維潛力。
3、（1）類比聯(lián)想，構(gòu)成概念
�。�2）引導(dǎo)觀察，討論歸納
從而順利突破難點。
4、隨堂訓練，鞏固提高
P第4題與第7題
師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演
設(shè)計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了透過課堂跟蹤反饋，到達鞏固提高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
5、課堂小結(jié)，回扣目標
引導(dǎo)學生自主進行課堂小結(jié)：
1、本節(jié)課我們學習了哪些知識
2、在學習過程中掌握了哪些方法？
3、在……時，要注意哪些問題？
師生活動：學生個體小結(jié)，小組歸納，群眾補充。
設(shè)計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用群眾的智慧對個人的總結(jié)查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。
6、布置作業(yè)
課本P8（必做）練習冊P10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課資料的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。
7、板書設(shè)計
設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于學生對本節(jié)資料的總結(jié)和反思，使學生對本節(jié)課的學習構(gòu)成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。
以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生透過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益到達最佳狀態(tài)。
以上就是我所有的說課資料，期望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！
優(yōu)秀的說課稿14
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1、知識與技能目標：
理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2、過程與方法目標：
學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學重、難點
1、教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1、讀圖分析法：
教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問題，引導(dǎo)學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學法。
在新課標理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1、圖導(dǎo)圖練法。
引導(dǎo)學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導(dǎo)學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學習。
通過引導(dǎo)學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序。
（一）導(dǎo)入部分。
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的`狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
（二）新授。
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
�。�2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導(dǎo)學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。
優(yōu)秀的說課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文第六冊第六單元的一片主體課文《翠鳥》。我準備從以下六個方面談?wù)劚菊n的教學。
一、文本解讀：
《翠鳥》一文用生動形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動作敏捷，令孩子們十分喜愛，以至于想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了這個念頭，把翠鳥當作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。文本文采飛揚，寫法特點鮮明，是培養(yǎng)學生語感、指導(dǎo)學生寫作的好范文。
二、學情分析：
三年級的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學習本文將會有較濃厚的興趣。但他們活潑好動，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學設(shè)計一定要注意直觀與趣味性。
三、教學重難點：
鑒于以上的文本及學情分析，我認為本文的教學重點應(yīng)放在品讀課文上，在讀通讀好課文后，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。而體會寫法則是學習上的難點。
四、教法學法：
在教學本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法，采用朗讀感悟、角色體會的方法，以讀促學，以讀代講，在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、寫法的精妙，文字的優(yōu)美，并培養(yǎng)愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。
五、教學目標：
1、自學11個生字，能自主選擇重點或難學字與同學交流。
2、讀通讀透課文，感受翠鳥美、文字美，培養(yǎng)與動物和諧相處的意識和感情。
3、品讀研討，領(lǐng)會本文寫作方法。
六、教學過程預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬①p圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。
教學伊始，展示一組翠鳥的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學生的心。激起學生的學習熱情。
接著我以這一“翠”字做探究點，引導(dǎo)學生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個字的意思的？”學生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答，我都會加以肯定，讓學生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。
�。ǘ⑹熳x文本，感受鳥美、文美。
1、錄音范讀：
本班學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音范讀，降低學生自主閱讀的難度，同時訓練學生聽的能力，并讓學生先從聽覺上感受文章的美。
2、自讀課文，自學生字詞。
對三年級的學生來說，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務(wù)，自主學習是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。
3、細讀課文，感悟鳥美、文美。
自學生字后，我進一步鼓勵學生自學課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣，就給學生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進行學后交流，讓學生學會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。
在學生匯報學習成果時，我引導(dǎo)學生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進行品詞品句的訓練，引導(dǎo)學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準備了可靈活切換的.課件，以增強學習的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。
新課標中指出，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學生的閱讀時，我尊重學生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見強加給學生，讓學生的個性充分張揚。
�。ㄈ⒏傋x、展示讀。
我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。
�。ㄋ模�、角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。
學生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：
�。�1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹��？
�。�2）、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的？
（3）、你們還想向我介紹些什么呢？
�。�4）你們對我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎？
前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，并訓練學生用自己的話改述課文的能力。
第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學生的思維，引導(dǎo)學生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學生感受課外學習與積累帶來的好處。
第四個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。
�。ㄎ澹�、換位研討，領(lǐng)會寫法。
本文的寫作特點十分鮮明，但對初學寫作的三年級學生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學生換位的辦法，把學生推到自主研究的地位。
我設(shè)計了這樣的請求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報社發(fā)表，我的文章該怎么寫才寫得生動吸引人呢？請大家一翠鳥為例幫幫我好嗎？
�。�、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。
課內(nèi)的學習是有限的，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文。所以，在學完本課后，我引導(dǎo)學生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計下面的作業(yè)。
網(wǎng)上及我們學校圖書館里有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學到更多的知識。
以上是我對《翠鳥》以課教學的粗淺認識，不當之處請各位斧正。
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