八年級思想品德隱私和隱私權(quán)說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的八年級思想品德隱私和隱私權(quán)說課稿，歡迎大家分享。

八年級思想品德隱私和隱私權(quán)說課稿1

　　各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

　　一、說教材

　　“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)知道了人格尊嚴權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權(quán)利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權(quán)”做好鋪墊。

　　二、說學情

　　八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權(quán)利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

　　三、說教學目標

　　期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。

　　在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　　在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　四、說教學重難點

　　本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

　　依據(jù)：學生在隱私權(quán)的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實。

　　五、說教法

　　教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的'情境，然后讓學生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　六、說教學過程

　　教學過程分為三個環(huán)節(jié)。

　　1、導入

　　首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

　　學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

　　2、新授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。

　　其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　　對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結(jié)果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　3、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。

　　七、說板書設計

　　以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權(quán)

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關(guān)，私人之事。

　　2.隱私的內(nèi)容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權(quán)利

　　1.隱私權(quán)

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

　　2.保護隱私權(quán)的意義

　　3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

　　(1)私人生活安寧權(quán)

　　(2)私人信息的保密權(quán)

　　(3)私人通信的秘密權(quán)

　　(4)個人對其隱私的利用權(quán)

　　4.不得濫用隱私權(quán)

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

八年級思想品德隱私和隱私權(quán)說課稿2

　　一、說教材

　　本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護隱私權(quán)的教學奠定基礎。

　　本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私�！�

　　二、說教學目標

　　根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

　　能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

　　三、說教學重難點

　　正確認識隱私和隱私權(quán)。

　　確定依據(jù):

　　從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經(jīng)�？磳W生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學生積極維護隱私權(quán)。

　　教學重難點突破方法：

　　1、理論引導。通過展示有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權(quán)有一個全面的了解。

　　2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權(quán)的必要性。

　　3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

　　四、說教法

　　八年級的學生對隱私權(quán)缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權(quán)；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

　　根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：

　　1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。

　　2、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

　　4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

　　2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

　　3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的.大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權(quán)，學會做人。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

　　1、歌曲導入

　　播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

　　師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

　　生：回答，略

　　教師總結(jié)：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

　　設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。

　　2、暢所欲言

　　1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

　　2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

　�。ㄐ〗M先交流，再派代表發(fā)言）

　　師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關(guān)的純個人私事。]

　　設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā)，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對隱私的模糊認識。

　　3、今日說法

　　師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。

　　播放視頻：《尷尬攝像頭》

　　師：1）、設想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？

　　2）、看了這段視頻，你有何感想？

　　3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？

　　（小組先交流，再派代表發(fā)言）

　　生：回答，略

　　設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權(quán)的含義。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

　　4、實話實說

　　過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關(guān)注程度。

　　師：1）、在家庭、學校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？

　　2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？

　　3）、你認為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？

　　4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結(jié)果如何？

　　生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。

　　教師歸納：其實每個人都有自己的隱私，尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準則，這是從道德角度來講的。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權(quán)的違法行為。那么，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護呢？

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發(fā)誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補充對隱私權(quán)的全面理解。

　　5、明辨是非

　　展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為，并簡要說明理由。

　　1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。

　　2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。

　　3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。

　　4）、個別學校為更好的管理學生,在學校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。

　　5）、李某在實施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

　　6）、公安機關(guān)在破案過程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

　　（小組先交流，再派代表發(fā)言）

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關(guān)，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權(quán)的全面理解。

　　6、法律導航

　　師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規(guī)定？

　　生：列舉憲法、刑法、未成年人保護法、民法……

　　師：我國在許多法律領(lǐng)域都涉及到保護公民的個人隱私權(quán)，但是，剛才大家從這些法律依據(jù)中聽到“隱私權(quán)”這個名詞嗎？

　　生：沒有

　　師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權(quán)作為一個獨立的人格權(quán)明確提出來，所以隱私權(quán)還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

　　設計目的：讓學生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關(guān)規(guī)定。學生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設問（聽到或看到隱私權(quán)三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。

　　7、模擬立法

　　讓學生小組合作，模擬制定有關(guān)隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。

　　提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

　　學生展示自己制定的條文，略

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內(nèi)化知識。

　　本課總結(jié)：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開辟一條維權(quán)通道。

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