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《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上分析，我的教學(xué)重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
四、說(shuō)教法學(xué)法
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
五、教學(xué)流程
如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過(guò)。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說(shuō)。再加上課前對(duì)蟋蟀的已知了解，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng)，對(duì)蟋蟀的可愛(ài)、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來(lái)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，自然而然地導(dǎo)入課題。
(二)研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)；把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問(wèn)題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題，一起解答別人提出的問(wèn)題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書(shū)，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2.全班交流、答記者問(wèn)
學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽(tīng)完介紹后，其它小組的.同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過(guò)。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。
(四)拓展延伸、情感升華
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說(shuō)一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說(shuō)結(jié)合。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課的精華。因此我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 2
一.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.多種形式練習(xí)有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.設(shè)置游戲猜一猜。通過(guò)播放蟋蟀的叫聲，學(xué)生猜測(cè)，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來(lái)參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書(shū)課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。
�。ǘ┢纷x課文，重點(diǎn)探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括：文章是通過(guò)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程兩個(gè)方面來(lái)寫的。（板書(shū)）
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。板書(shū)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）那么蟋蟀會(huì)慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個(gè)特點(diǎn)就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對(duì)自己的住宅要求很高。
3.認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。
�。�1）蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？
�。�2）作者是用什么方法來(lái)寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)圈畫關(guān)鍵句子，朗讀體會(huì)作者對(duì)于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過(guò)作者的描寫，你想象出一個(gè)怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細(xì)致，這依靠的都是作者細(xì)致地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步體會(huì)作者生動(dòng)的表達(dá)。明確：作者運(yùn)用了精確地語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和擬人手法，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過(guò)仿寫擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)的生動(dòng)之處。學(xué)生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺(tái)上，迎著微微的晚風(fēng)，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來(lái)。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
6.為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的建造過(guò)程
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經(jīng)過(guò)的句子。明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀：朗讀要抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，從而進(jìn)一步體會(huì)：從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到蟋蟀建造過(guò)程的艱辛，從而體會(huì)到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點(diǎn)語(yǔ)句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。
4.朗讀體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫�。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開(kāi)始，到了冬天還在不停的整修，說(shuō)明它非常的勤勞、非常的努力，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生從時(shí)間、挖掘過(guò)程、整修三個(gè)方面用自己的話說(shuō)一說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程通過(guò)再次介紹，進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅(jiān)持不懈精神的小蟋蟀��！我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
明確：作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽(tīng)、心想。通過(guò)分享法布爾關(guān)于觀察的`名言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲(chóng)時(shí)是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現(xiàn)別人忽略的特，寫出如此動(dòng)人的文章。
�。ㄈ┢纷x感悟，解讀重點(diǎn)詞句
聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會(huì)滿足。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的對(duì)比，進(jìn)一步突出蟋蟀對(duì)于選址的慎重。同時(shí)，通過(guò)蟋蟀會(huì)選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成的住宅三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。
當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，運(yùn)用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂(lè)的功能。生動(dòng)的語(yǔ)言還蘊(yùn)含著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。抓住細(xì)節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。
�。ㄋ模┮呻y探究
師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”呢？通過(guò)學(xué)生交流、教師總結(jié)明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子工具非常簡(jiǎn)單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會(huì)到了蟋蟀的建造住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)“真可以算是一個(gè)偉大的工程了。”
�。ㄎ澹┩卣寡由�
鞏固運(yùn)用
1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲(chóng)記》
2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)習(xí)寫觀察日記，通過(guò)進(jìn)一步交流體會(huì)細(xì)心觀察的樂(lè)趣并通過(guò)討論交流觀察的方法。
�。┱n堂小結(jié)
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細(xì)致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫得如此具體生動(dòng)。在這里，老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話，讓我們一起學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的美！
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x(chóng)”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀！
什么是住宅？一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書(shū)寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
�。�1）出示課文生字語(yǔ)，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
�。�3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三、潛心品讀，感受偉大
�。ㄒ唬└兄攸c(diǎn)，初識(shí)偉大
1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫在旁邊。
2、匯報(bào)交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�1）仔細(xì)琢磨，蟋蟀的'住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書(shū)：向陽(yáng)隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？
�、僮プ 绑E雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？
�、谧プ 熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子。
�。�2）想象引讀
寒冷的冬天來(lái)到了，別的昆蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽(yáng)——
炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
�。�1）這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開(kāi)的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式，將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品讀“隨遇而安”：
過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！�
�。�2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結(jié)：
咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！
四、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍�，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！
——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
讀了這段話，你有什么話想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。
2、推薦書(shū)籍
孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬�。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的.大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
說(shuō)教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話題。（板書(shū)：住宅）
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的'，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。
2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3.解決問(wèn)題。
�、僖话銇�(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）
師小結(jié)，生齊讀5.6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目的：
理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評(píng)價(jià)它的？
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。
內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過(guò)渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)
（1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞
（3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？
2、檢查、匯報(bào)。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
�。�1）齊讀句子。
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來(lái)。
出示有帶點(diǎn)字的句子。
釋：扒土：把土挖開(kāi)。
傾斜：歪斜
�。�3）蟋蟀蓋房子用的'工具是什么？（前足、后足、鉗子）
這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，問(wèn)：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
�。�4）你覺(jué)得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語(yǔ)氣）
問(wèn)：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒(méi)有退縮放棄呢？
生：沒(méi)有。
問(wèn)：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會(huì)到了什么？
�。昂芮趧隗安慌驴�、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過(guò)渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？（整修）
4、輕聲讀課文第9自然段，思考：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）
5、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫得如此的具體呢？
�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）
6、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 7
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【說(shuō)課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書(shū)“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：蟋蟀的住宅在哪兒？
生：蟋蟀的住宅什么樣子？
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生：該房子的過(guò)程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書(shū)：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建情況。（板書(shū)：修建）
3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的`隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫）
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去�。ㄕn件演示）驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話？注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對(duì)比顯示第二自然段整段。）
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣，他們……
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生有感情讀第二自然段。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 8
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天，我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書(shū)：住宅)
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說(shuō)的真棒，看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽(tīng)，它來(lái)了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說(shuō)：看誰(shuí)跑的快，先上來(lái)的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說(shuō))
蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的`呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么，現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書(shū)：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書(shū)：特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視
誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō))
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，找到讀出來(lái)。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
說(shuō)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的.住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1. 本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。
2. 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一.檢查字詞
今天的提寫方式有變，我提三組詞語(yǔ)，一位同學(xué)寫一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫？下面同學(xué)全寫，誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫。
每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，第二個(gè)同學(xué)寫第二組，以此類推，我只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、專心記、用心寫。
第一組：住宅 洞穴 隱蔽所
第二組：選擇 挖土 挖掘 拋開(kāi)
第三組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安
最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰(shuí)那類詞語(yǔ)中，請(qǐng)你寫在后面。
注意：聽(tīng)寫中教給方法：先寫第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽(tīng)記訣竅。
檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，錯(cuò)的對(duì)書(shū)改正。
要評(píng)價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。
二. 把握主要內(nèi)容
本課的作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》，這篇就選自《昆蟲(chóng)記》，這是《昆蟲(chóng)記》的目錄，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內(nèi)容也會(huì)不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這課圍繞住宅說(shuō)了什么嗎？
三. 品析擬人修辭手法
1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。
�。ㄔ陬}目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）
有人說(shuō)，好的題目，就成功了一半；也有人說(shuō)，好的題目是的.眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。
2. 中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來(lái)。
3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。
4. 交流
交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說(shuō)從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問(wèn)、引導(dǎo)、知道朗讀。
（句子更生動(dòng)、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來(lái)寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛(ài)它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來(lái)了。
四. 運(yùn)用擬人手法寫話
運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫
小螞蟻從洞中爬出來(lái)了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰(shuí)知爬了二三十厘米，它停下來(lái)，拐向了右面。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，語(yǔ)文教案－蟋蟀的住宅。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)注意的問(wèn)題。
2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。
3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音�！霸铩笔瞧缴嘁�。
3.出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的.特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2.給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
�。�1）住址的選擇；
（2）使用的工具；
（3）屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解：
第一層：
�。�1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。�2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
�。�3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
�。�1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蟋蟀的住宅》。
�。�2）師生交流歸納，板書(shū)：偉大的工程
�。�3）指名讀第三層�！皞ゴ蟮墓こ獭睂�(duì)什么而言？（柔弱的工具）
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 12
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫�?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）
3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？
（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的.勞動(dòng)換來(lái)的。
�。ò鍟�(shū)：辛勤勞動(dòng)）
四、小結(jié)
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
七、布置作業(yè)
運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 13
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
說(shuō)教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
說(shuō)學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的`寫法嗎？你使用過(guò)這種寫法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
二、讀課文、畫“住宅”
1、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復(fù)修改。
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問(wèn)題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 14
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅‘穴”。
學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)寫生字
1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū)：住宅】學(xué)寫生字“宅”。
2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲(chóng)子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
5、出示《昆蟲(chóng)記》中的一些文字標(biāo)題，體會(huì)富有人情味的擬人寫法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》
《蜘蛛離鄉(xiāng)記》 《螳螂的愛(ài)情》
二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容
1、如果讓你寫這篇文章，你會(huì)寫哪些內(nèi)容呢?
2、那作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。
(學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫)
3、哪些部分作者寫得很具體很詳細(xì)?
(咋們說(shuō)話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)
三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句
1、閱讀思考
聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段?好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。
找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)
2、文字再現(xiàn)
讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了，我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲(chóng)，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?
哇，昆蟲(chóng)甲，這兒臭氣熏天，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的犄角旮旯?你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎?原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。
昆蟲(chóng)乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。
你看，讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，【板書(shū)：抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)了嗎?
誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒?(特立獨(dú)行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)
3、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng)，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對(duì)讀)
我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的隱蔽所~~~ 而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作比較 【板書(shū)：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛(ài)用的秘密武器。
5、學(xué)習(xí)生字
今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫“蔽”)
四、畫住宅說(shuō)住宅，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
1、指名讀文
這么挑剔的蟋蟀，建造出來(lái)的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)三位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽(tīng)邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。
2、圖文對(duì)照
簡(jiǎn)筆板畫：你們看，朝著陽(yáng)光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對(duì)嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?
品讀：門口總有一叢草半掩著 對(duì)這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎?
(門口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門口沒(méi)草，不安全;若門口全是草，遮住了陽(yáng)光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)
這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫?“半掩”是設(shè)計(jì)，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!
品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。)
有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰(shuí)讀懂了? (若隧道向下傾斜，下大雨時(shí)，水會(huì)往洞里灌，蟋蟀會(huì)被淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì)立刻排掉，加上陽(yáng)光的照射，隧道才會(huì)立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴桨?)所以讀書(shū)不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。
一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準(zhǔn)確，同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?
(聰明 用心 富有情趣)
3、對(duì)比讀文
同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。
蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。
讀著讀著，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書(shū)：人】
4、讀悟?qū)懛?/p>
法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)這樣寫的妙處!(學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：
�、� 一個(gè)疊詞：彎彎曲曲——合理的設(shè)計(jì)。
�、跍�(zhǔn)確數(shù)字：九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。
③擬人的動(dòng)作：仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。
�、苄蜗蟮谋扔鳎阂蛔T、平臺(tái)——珍愛(ài)生命保護(hù)自己。
�、輿Q不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師，里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。)
5、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎?分明是——可愛(ài)的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書(shū)：蟲(chóng)——人】這就是法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn)，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。
食糞蟲(chóng)的美餐：
一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。
太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲(chóng)已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái)，它們前去加工成碎屑。
在他的《昆蟲(chóng)記》對(duì)上千種昆蟲(chóng)進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲(chóng)記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲(chóng)的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、遷移運(yùn)用
聽(tīng)，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的.叫聲嘛，法布爾卻說(shuō)它在彈琴。
晴朗的夜空、寧?kù)o的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來(lái)了，兩只蟋蟀出來(lái)了，他們?cè)诙刈唷?學(xué)生朗讀)
蟋蟀爸爸出來(lái)了，蟋蟀媽媽出來(lái)了，他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)
所有的蟋蟀都出來(lái)了，他們?cè)诩w合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)
這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對(duì)蟋蟀的愛(ài)，也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫)
五、總結(jié)升華，感受精神
文章學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲(chóng)記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。
(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過(guò)了四十年，我們又看見(jiàn)了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)我們說(shuō)：孩子們，來(lái)吧，快到我的昆蟲(chóng)世界吧。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 15
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語(yǔ)交際的能力，體驗(yàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。
2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：①對(duì)照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目？
生：（讀題）
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生：這兩字都是“蟲(chóng)”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
師：像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師：這里運(yùn)用了什么手法？
生：擬人。
師：對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下。
生：（齊讀課題）
�。c(diǎn)評(píng)：緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
師：還記得預(yù)習(xí)前的三個(gè)要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個(gè)記號(hào)，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。
生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……
�。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分，隱性目標(biāo)往往是通過(guò)顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里，教者及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，是十分及時(shí)和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）
師：好的。請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。
�。▽W(xué)生讀課文時(shí)忽響起手機(jī)聲，酷似蛐蛐的叫聲。）
師：聽(tīng)，這是什么聲音？
生：手機(jī)聲。
師：像什么？
生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。
�。c(diǎn)評(píng)：不知是有意設(shè)計(jì)，還是無(wú)巧不成書(shū)，手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽(tīng)到了蟋蟀的“歌唱”，有助于對(duì)課文的理解。）
師：（對(duì)學(xué)生）你繼續(xù)讀。
師：聲音非常響亮，也很好聽(tīng)。下面請(qǐng)你來(lái)讀。
生：（錯(cuò)把“處所”讀成“所處”。）
師：請(qǐng)把剛才這句話再讀一遍。
生：（重讀）
師：這回讀對(duì)了，很好。
生：（繼續(xù)讀）
師：“隨遇而安”是什么意思？
生：就是隨便找個(gè)地方安家。
師：說(shuō)得真好。老師特別愛(ài)聽(tīng)你讀的最后兩句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，好嗎？
生：（又讀了一遍）
師：讀得多有滋味�。。ㄖ钢硪幻瑢W(xué)）你想讀嗎？
生：（讀課文）
�。ǹ肆植裰赋觯骸霸谒薪虒W(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話’”。初讀課文，是學(xué)生與文本對(duì)話的開(kāi)始。教者十分注重這個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時(shí)發(fā)出的信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）
師：很好，有一個(gè)字讀得很準(zhǔn)，“增長(zhǎng)”（chǎng）不能讀成增長(zhǎng)（cháng）。
剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì)。到這里，課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（讀）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝著陽(yáng)光的堤岸上。
師：老師畫一個(gè)示意圖，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指一指位置。（畫堤岸的示意圖）
生：（上前指示位置）
師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書(shū)：選址朝陽(yáng)）
生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，如果建造在沒(méi)有陽(yáng)光的地方……（學(xué)生說(shuō)不下去了）老師，我重說(shuō)一下。
師：可以。
生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
師：好極了。
生：把住宅建在這里，下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去，這里很快會(huì)干的。
師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址，是因?yàn)檫@里不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優(yōu)良）（板書(shū)：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生：從大廳一直到臥室……
生：隧道順著……
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？
生：彎彎曲曲。
師：好的。（板書(shū)：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？
生：一尺寬的出口處有一叢草。
師：一尺寬嗎？
生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。
師：草有什么作用？
生：有了這叢草，其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。
師：原來(lái)這是一個(gè)安全門�。。ò鍟�(shū)：安全門）還有什么配套設(shè)施？
生：還有平臺(tái)。
師：平臺(tái)有什么用？
生：蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。
生：空閑的時(shí)候，蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。
師：我們就叫它休閑平臺(tái)，好嗎？（板書(shū)：休閑平臺(tái)）
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）
生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
生：我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美�。�
生：我是一個(gè)年輕的小伙子，我還沒(méi)有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時(shí)光……（在場(chǎng)師生大笑）
師：蟋蟀還在平臺(tái)上談情說(shuō)愛(ài)呢！
它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧，這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。
它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）
它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美，對(duì)美好生活的無(wú)限向往，因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
�。ń陶咧矣谠臄M人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置，但墻壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸，也很衛(wèi)生。
師：（板書(shū)：簡(jiǎn)樸衛(wèi)生）不像別的動(dòng)物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來(lái)說(shuō)，蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，那么這個(gè)工程可稱得上什么？
生：（齊答）偉大的工程。
師：（板書(shū)：偉大的工程）下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生：（自由讀第5～7自然段）
師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生：（有感情朗讀）
師：蟋蟀用如此柔弱的`工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請(qǐng)你讀讀課文，畫下使你感動(dòng)的句子。
生：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話使我感動(dòng)，因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲勞時(shí)，就就地休息一會(huì)兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。
生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點(diǎn)，明天左一點(diǎn)，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？
生：蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。
生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅(jiān)持不懈。
師：（板書(shū)：吃苦耐勞堅(jiān)持不懈）請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）
�。c(diǎn)評(píng)：教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。）
師：偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？
生：（閱讀收集的住宅廣告語(yǔ)，觀賞住宅廣告電視片）
師：現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商，請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽(tīng)了都想買。
（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）
師：下面我們開(kāi)一個(gè)會(huì)“房地產(chǎn)交易洽談會(huì)”，我自任會(huì)長(zhǎng)，上臺(tái)做廣告的是開(kāi)發(fā)商，臺(tái)下的同學(xué)是購(gòu)買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費(fèi)，免征房產(chǎn)交易稅，實(shí)行陽(yáng)光下操作，不搞暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開(kāi)發(fā)商，快快廣告吧！
生（讀廣告詞）：撥開(kāi)新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽(yáng)光燦爛，排水優(yōu)良，戶型新穎獨(dú)特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡(jiǎn)樸、干燥、清潔、衛(wèi)生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺(tái)上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過(guò)三個(gè)月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。心動(dòng)不如行動(dòng)，快快拿起電話訂購(gòu)吧！訂購(gòu)熱線：×××××××，網(wǎng)址：××××××××。
�。c(diǎn)評(píng)：“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書(shū)中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中，學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）
師：哪位蟋蟀愿意購(gòu)買的，請(qǐng)上來(lái)。
生：（紛紛地欲上）
師：（指名一學(xué)生）你為什么購(gòu)買？
生：（一學(xué)生上臺(tái)）因?yàn)樗麖V告做得好，讓我心動(dòng)。
如上共進(jìn)行了8個(gè)回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。
�。c(diǎn)評(píng)：模擬舉行“住宅交易洽談會(huì)”，又是一個(gè)十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語(yǔ)交際于洽談會(huì)之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂(lè)于表達(dá)的自信心，課堂局面活躍而且生動(dòng)。）
師：
�、倏磥�(lái)，同學(xué)們的廣告寫得都不錯(cuò)�，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會(huì)圓滿結(jié)束。
�、趯�(duì)照三個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 16
說(shuō)教材簡(jiǎn)析
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。
4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
說(shuō)教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�、全班交流：
學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。
�、艑W(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的`一些方法，指導(dǎo)朗讀。
�、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^(guò)程。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié)，升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
抄寫生字詞組
完成質(zhì)檢
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
抄寫比喻擬人句
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 17
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。
二、再讀：
�。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的`住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）
4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
（1）選址。
Ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）
�。�、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
�。▌e的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
�。�、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�。�、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。
�。ㄉ髦氐�、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）
�。拧Ⅲ昂蛣e的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
�。�、板書(shū)：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光
別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所
Ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)）
�。取⑼瑢W(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）
�。�2）工具。
為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
�。�、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。
�。�、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？
�。谩⒂米约旱脑捹澝荔�。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。
(四）作業(yè)：
畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
情境：播放多媒體
過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的'花園
二、初讀感知
教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
學(xué)生自主讀書(shū)。
檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
生書(shū)寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
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