《�；赵O(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《�；赵O(shè)計(jì)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《�；赵O(shè)計(jì)》說(shuō)課稿1

　　我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《�；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，校徽、年歷、郵票、汽車(chē)設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。校徽作為一種標(biāo)志開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W(xué)生搶答：“國(guó)徽！”。這極大提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興致，由國(guó)徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到�；找彩且环N標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《校徽設(shè)計(jì)》。

　　在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)�；�，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出�；赵O(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解校徽上的每個(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較，分析出�；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的�；�?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正。”“同濟(jì)大學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現(xiàn)形式的�；毡容^，讓學(xué)生明白�；盏闹饕�表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國(guó)人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，校徽的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)�；张c小學(xué)校徽除了文字和圖形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出�；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。

　　最后再次出示汪疃小學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。

　　作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。

《�；赵O(shè)計(jì)》說(shuō)課稿2

　　本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域�？v觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我們班級(jí)的標(biāo)志》與《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課。本課一方面是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，相對(duì)而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對(duì)較大，對(duì)于課堂的整體把握的確是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)知識(shí)的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個(gè)“度”的把握。

　　四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的`繪畫(huà)基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過(guò)課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對(duì)標(biāo)志的涵義及作用意識(shí)領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ�確的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在注意難易結(jié)合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。

　　為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“�；铡薄�—象征意義探“�；铡薄�—分層指導(dǎo)墊“校徽”——?jiǎng)邮种谱骼L“�；铡薄�—多元評(píng)價(jià)展“�；铡薄�—總結(jié)激勵(lì)拓“校徽”六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)詮釋本課。

　　在引“�；铡敝�，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節(jié)；

　　在探“�；铡敝校�分為設(shè)計(jì)方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)；

　　在墊“�；铡敝校�分為“創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個(gè)小練習(xí)，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)，一個(gè)是文字變形的練習(xí)，為后面完整的校徽創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。

　　在繪“校徽”中，考慮到創(chuàng)作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨(dú)自完成的方式來(lái)進(jìn)行；

　　在展“�；铡敝�，主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。

　　在拓“�；铡敝�，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教案著重以下幾點(diǎn)：

　　1、全體主動(dòng)參與性。

　　2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。

　　3、時(shí)間合理分配性。

　　在組織策略上以“情境游戲引校徽———多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)———梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意———多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化———總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過(guò)欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計(jì)手法及步驟，為孩子設(shè)計(jì)出有特色、寓意的�；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料�；�，從而激起課后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。

　　我的設(shè)計(jì)思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。

《�；赵O(shè)計(jì)》說(shuō)課稿3

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確立：

　　（一）本課題的基本理念

　　在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

　　本課題屬于在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域�！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),提高未來(lái)人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

　　它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體,強(qiáng)調(diào)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實(shí)踐中應(yīng)用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。

　�。ǘ�）本課教材剖析

　　本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，前期相關(guān)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)14課《我們班級(jí)的標(biāo)志》（設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)領(lǐng)域）、20課《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》（欣賞評(píng)述領(lǐng)域）；后續(xù)內(nèi)容為初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。據(jù)此，本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，對(duì)于“度”的把握是個(gè)難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）本次教案的設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　本次教案著重以下幾點(diǎn)：

　　1、全體主動(dòng)參與性。

　　2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。

　　3、時(shí)間合理分配性。

　　在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能：

　　初步了解設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)�；眨辉O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、有一定視覺(jué)沖擊力的�；铡�

　　2．過(guò)程與方法：

　　觀察生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，從而總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設(shè)計(jì)出有特色、寓意的校徽；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

　　4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解校徽的社會(huì)作用，感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解�；赵O(shè)計(jì)的意義及要求，完成�；盏脑O(shè)計(jì)制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校徽設(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。

　　教學(xué)分析：

　　教材分析——本教材主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，一方面是對(duì)在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志的一個(gè)回顧，另一方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　教法分析——采用引導(dǎo)、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評(píng)價(jià)等。

　　學(xué)情分析——四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征相適應(yīng)。四年級(jí)學(xué)生已具體一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在興趣上，沒(méi)有切實(shí)的深入理論層次。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、印刷精美的標(biāo)志牌、圓規(guī)、紙、油畫(huà)棒、直尺等。

　　學(xué)具：彩筆、繪畫(huà)紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫(huà)棒等。

　　一、激趣游戲引“校徽”（約5分鐘）

　　1、“猜標(biāo)志”

　　同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來(lái)玩?zhèn)�“猜標(biāo)志”的游戲好嗎？我來(lái)出題你來(lái)猜，看誰(shuí)能表述的最清楚，老師就把這個(gè)小標(biāo)志送給誰(shuí)。（屏幕出示麥當(dāng)勞、奧運(yùn)五環(huán)名稱，學(xué)生猜模樣，誰(shuí)表述的清楚獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，然后再出示標(biāo)志圖）

　�。▽W(xué)生搶答）

　　那這是什么？（出示校徽）

　　師預(yù)設(shè)：學(xué)校的標(biāo)志也叫�；眨�它是標(biāo)志的一種。當(dāng)人們看到這個(gè)校徽時(shí)就會(huì)想起這個(gè)學(xué)校，因此呀，�；者�可以起到向社會(huì)公眾宣傳自己的作用呢。（板書(shū)

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生們已經(jīng)有了二年級(jí)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)，因此，設(shè)“猜標(biāo)志”的游戲以激起學(xué)生們的興趣，并對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧展望，從而引出課題�！�

　　2、“研組成”

　�。�1）師預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些標(biāo)志，它們都由什么組成的？

　　生預(yù)設(shè)：圖形、文字、色彩（板書(shū)組成，板貼三要素）。

　�。�2）師預(yù)設(shè)：它們給你什么樣的感受呢？

　　生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明了

　�。�3）師預(yù)設(shè)：那色彩呢？

　　生預(yù)設(shè)：色彩鮮明。

　　師總結(jié)：是啊，標(biāo)志呢，其實(shí)就是用簡(jiǎn)潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3枚標(biāo)志的觀察分析，總結(jié)標(biāo)志組成的三要素及特點(diǎn)，重申標(biāo)志的內(nèi)涵，從而為設(shè)計(jì)方法的引出墊定基礎(chǔ)。】

　　3、“引寓意”

　　看大家玩的這么火熱，奧運(yùn)五環(huán)說(shuō)啊它心里還藏著好多話語(yǔ)要和大家說(shuō)呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放聲音文件奧運(yùn)五環(huán)：你們很熟悉我吧，對(duì)，我叫奧運(yùn)五環(huán)，奧運(yùn)會(huì)里我可是�？脱剑∥疫�有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國(guó)人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團(tuán)結(jié)一心。）

　　原來(lái)小小的標(biāo)志背后還有一些特殊的象征意義呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：“奧運(yùn)五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設(shè)計(jì)方法的探究埋下伏筆，又隱含的點(diǎn)出了校徽設(shè)計(jì)的目的性。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在后面的探究過(guò)程中，就會(huì)水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟�！�

　　二、象征意義探“校徽”（約8分鐘）

　　1、設(shè)計(jì)方法的探究

　　A．以字母為圖形

　�。�1）那你知道這枚�；账�有哪些象征意義呢？同桌討論一下吧！

　　生預(yù)設(shè)：我認(rèn)為精英小學(xué)校徽上面有一個(gè)小紅點(diǎn)，我想，它一定是希望這個(gè)學(xué)校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實(shí)圖）

　　師預(yù)設(shè)：你的理解很有特色，誰(shuí)還有別的理解呢？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

　　生預(yù)設(shè)：精英小學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)小幼苗，我想這個(gè)幼苗是代表我們，學(xué)校希望我們茁壯成長(zhǎng)。（屏幕出示碩果實(shí)圖）

　　師預(yù)設(shè)：在學(xué)校這塊沃土才能長(zhǎng)出強(qiáng)壯的幼苗，結(jié)出碩果累累，是這樣嗎？

　�。�2）誰(shuí)還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)覺(jué)一些拼音字母的變形呢？聽(tīng)聽(tīng)你是怎么想的。

　　生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個(gè)Y。

　　師預(yù)設(shè)：精英小學(xué)里英開(kāi)頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來(lái)了？

　　生預(yù)設(shè)：精開(kāi)頭的字母J。（師課件演示字母拆分）

　�。�3）學(xué)校的名稱是“精英”,因此首寫(xiě)字母就是“JY”，因此，這是利用學(xué)校名稱的主體字母來(lái)設(shè)計(jì)的一種校徽，它是校徽設(shè)計(jì)的方法之一，也是最常見(jiàn)的一種。

　　B．以漢字為圖形

　　師：讓我們來(lái)看一下下一個(gè)�；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這是六一小學(xué)的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？

　　生預(yù)設(shè)：它的主體部分是太陽(yáng)、人物、草地組成的。

　　師預(yù)設(shè)：你再仔細(xì)觀察分析一下，有沒(méi)有運(yùn)用變形呢？

　　生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)草地象個(gè)“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個(gè)“六”字……

　　師預(yù)設(shè)：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。象這種設(shè)計(jì)就是以漢字為圖案來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　C．以具體形象為圖形

　　師：當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格各不相同，因此�；盏脑O(shè)計(jì)也是各不相同的。再讓我們來(lái)看一下下一個(gè)校徽是怎么設(shè)計(jì)的吧！這個(gè)校徽中間既沒(méi)有拼音字母，也沒(méi)有漢字，那么它這幾個(gè)簡(jiǎn)單抽象的圖案象征著什么意思呢？

　　生預(yù)設(shè)：我看到這個(gè)�；�，感覺(jué)這個(gè)紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍(lán)色象浪花一樣。

　　師：這三個(gè)簡(jiǎn)單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風(fēng)破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設(shè)計(jì)方式，也是我們�；赵O(shè)計(jì)方法的一種。

　　D．總結(jié)、欣賞

　　師：下面我想請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才我們看到的三個(gè)�；�，想想看設(shè)計(jì)�；斩加心男┓椒�？

　　生預(yù)設(shè)：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來(lái)設(shè)計(jì)

　　師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，�；赵O(shè)計(jì)的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來(lái)設(shè)計(jì)的，還有一種是以具體形象為主來(lái)設(shè)計(jì)的。請(qǐng)欣賞：眾標(biāo)志。（課件展示欣賞，每類�；崭魅�枚）

　　師：不過(guò)呢，我們?cè)谠O(shè)計(jì)�；盏臅r(shí)候也可以綜合運(yùn)用。比如說(shuō)中心部分的圖案是以文字為主，周?chē)�也可以加上拼音、圖案，來(lái)綜合性的來(lái)設(shè)計(jì)。

　　2、色彩的探究——“驗(yàn)色感”

　　師：圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來(lái)考考你們！我說(shuō)一種事情或詞語(yǔ)，你來(lái)用顏色表達(dá)，好嗎？幼苗？陽(yáng)光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……

　　生預(yù)設(shè)：綠色、紅色……

　　師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候還要注意顏色的搭配。

　　3、引領(lǐng)歸納

　　那誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，究竟什么是�；眨�

　　生表述。

　　師預(yù)設(shè)總結(jié)：其實(shí)，�；站褪前涯軅鬟_(dá)出學(xué)校特色的的圖形和文字，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡(jiǎn)約、概括與夸張）（大屏幕播放）

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“探寓意”這一看似簡(jiǎn)單的主線貫穿整個(gè)探索過(guò)程，讓孩子在不知不覺(jué)中被引上“路”，從而輕易的總結(jié)出兩種設(shè)計(jì)方法。在色彩探究上，結(jié)合孩子們已有一定色彩基礎(chǔ)的前提，稍加點(diǎn)播，設(shè)置“驗(yàn)色感”的情節(jié)激起學(xué)生感知。 】

　　三、分層指導(dǎo)墊“�；铡保�約10分鐘）

　　1、 “創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意

　　學(xué)習(xí)了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？最近，《無(wú)知熊貓》在網(wǎng)絡(luò)上流行的特別火，其中“超級(jí)變變變”這個(gè)片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動(dòng)畫(huà)片：《創(chuàng)意無(wú)限》）

　　生預(yù)設(shè)：想……

　　怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無(wú)知熊貓?jiān)陧暱涕g變來(lái)變?nèi)�嗎�?/p>

　　生預(yù)設(shè)：是想法，是創(chuàng)思……

　　師總結(jié)：對(duì)了，是創(chuàng)意，它是設(shè)計(jì)的靈魂。獨(dú)特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！

　　2、任務(wù)確定激興趣

　　同學(xué)們，我們學(xué)校還沒(méi)有正式的�；漳�！想不想為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一枚�；漳兀浚ㄉ�：想）說(shuō)不定啊設(shè)計(jì)好了，還真能被我們學(xué)校選用呢�。ò鍟�(shū)：設(shè)計(jì)）

　　3、分步指導(dǎo)做鋪墊

　　(1)設(shè)計(jì)元素引入

　　想設(shè)計(jì)一枚出色的�；�，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面入手？

　　生預(yù)設(shè):圖形、文字與色彩

　　那你打算用哪些圖形？學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學(xué)生比作什么呀？

　　生預(yù)設(shè)：初升的太陽(yáng)、幼苗、花朵、雛鷹……

　�。�2）簡(jiǎn)筆畫(huà)小練習(xí)

　　A、這些幼苗，花朵，太陽(yáng)，雛鷹等形象就成為我們?cè)O(shè)計(jì)�；盏脑�素。我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候圖形要盡量的簡(jiǎn)潔，這樣才容易被人記住，那你認(rèn)為應(yīng)選擇用什么樣的方式來(lái)描繪呢？

　　生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)筆畫(huà)……

　　B、我想畫(huà)只鳥(niǎo)，我用三筆就完成了（板示畫(huà)法）那你能試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式描繪出其中的一種設(shè)計(jì)元素嗎？生畫(huà)。

　　C、展示幾張有代表性的作品（板示）

　�。�3）文字變形練習(xí)

　　設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的�；沼玫侥男┪淖帜�？

　　生預(yù)設(shè)：草廟子小學(xué)，C、M、Z，C、X……

　　文字要變形，那你打算怎么來(lái)變形呢？我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。

　　生表述自己的想法。

　　4、同桌之間談構(gòu)思

　�。�1）綜合以上內(nèi)容，你打算如何來(lái)設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的�；漳兀坑惺裁椽�(dú)特的構(gòu)思？請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下吧！

　　同桌交流。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)談下你的構(gòu)思？

　　1—3個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意想法。

　　5、教師示范引步驟

　�。�1）主體部分構(gòu)思好了以后，咱們就可以來(lái)完成設(shè)計(jì)稿了！下面我想來(lái)展示一下我的設(shè)計(jì)過(guò)程：

　　師預(yù)設(shè)：我想表達(dá)一個(gè)積極、超越、進(jìn)取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽(yáng)和展翅高飛的雛鷹這兩個(gè)設(shè)計(jì)元素，采用以具體形象為圖形的設(shè)計(jì)方法，（板畫(huà)）。

　　初升的太陽(yáng)象征著我們?nèi)缫惠喨饺缴�起的紅日，雛鷹展翅高飛象征著我們學(xué)校將的無(wú)限的前程，然后用直尺在右下方畫(huà)上三條直線。這三條線呢，象征著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)我們的培養(yǎng)和保護(hù)。

　　圖案部分設(shè)計(jì)好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來(lái)表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡(jiǎn)單、醒目，不能太復(fù)雜了，同時(shí)要盡量的涂整齊一點(diǎn)，可以先把邊緣涂好，再來(lái)涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫(huà)好了，今下來(lái)呢，我想用紅黃藍(lán)三原色來(lái)表示社會(huì)、家庭、學(xué)校，因?yàn)檫@三個(gè)顏色是色彩中最基礎(chǔ)的顏色，而學(xué)校社會(huì)家庭呢，也是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。由于時(shí)間的關(guān)系，剩下的顏色我就不涂了。

　　圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，你可以選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的、構(gòu)圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫(xiě)上字母。(板示)

　　這樣一個(gè)完整的�；站驼Q生了，怎么樣，簡(jiǎn)單吧？

　　生：簡(jiǎn)單……

　　師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來(lái)注明你的設(shè)計(jì)意圖即可。

　　（2）你知道我是用哪種方法來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？

　　生預(yù)設(shè)：以具體形象為圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　師預(yù)設(shè)：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？

　　生預(yù)設(shè)：以文字為圖形來(lái)設(shè)計(jì)

　　師預(yù)設(shè)：恩，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇其中的一種進(jìn)行創(chuàng)作。

　　同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個(gè)簡(jiǎn)單的引領(lǐng)，我相信，通過(guò)你獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品來(lái)。那趕緊構(gòu)思你的創(chuàng)作吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的'制作做鋪墊。學(xué)生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我選取了表面看似簡(jiǎn)單有趣其實(shí)卻暗藏“目的”的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設(shè)計(jì)中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆�！�

　　四、動(dòng)手制作繪“�；铡保�約8分鐘）

　　課件展示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)完成�；铡�

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點(diǎn)我采取在舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生獨(dú)立完成的方式。】

　　五、多元評(píng)價(jià)展“校徽”（約6分鐘）

　　本環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。

　�。�1）小組互評(píng)

　　同學(xué)們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的校徽給小組的同學(xué)看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來(lái)。（生同座位互相觀看）

　�。�2）個(gè)人展評(píng)

　　誰(shuí)先上來(lái)給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個(gè)代表到前面展示并談下設(shè)計(jì)意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。）

　　師預(yù)設(shè)：你的想法非常有新意，挺你！（鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的�；�，你要選哪個(gè)？為什么？

　　（3）集體總評(píng)

　　現(xiàn)在如果讓你來(lái)做�；赵u(píng)審員，選擇其中一幅作為咱們學(xué)校的�；眨�你會(huì)選哪張呢？

　　學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式上進(jìn)行了評(píng)析，師加以補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳造型獎(jiǎng)徽章給學(xué)生）

　�。�4）賞析優(yōu)秀�；�

　　我這里有一份學(xué)校老師創(chuàng)作的�；�，大家來(lái)欣賞一下�。◣煱褎�(chuàng)作意圖說(shuō)出）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“評(píng)價(jià)”是對(duì)孩子作品的一個(gè)總結(jié)和鑒定，好的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)多方式多元化的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谛蕾p、評(píng)價(jià)同伴作品的時(shí)候，自身引起強(qiáng)烈的內(nèi)化，從而在無(wú)形中提升了對(duì)設(shè)計(jì)的更深層次理解�！�

　　六、總結(jié)激勵(lì)拓“校徽”（約3分鐘）

　�。�1）同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？

　　生預(yù)設(shè)：�；帐怯蓤D形、文字和色彩組成的；校徽的設(shè)計(jì)方法有兩種……

　�。�2）歌謠出示

　　老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：

　　小小標(biāo)志會(huì)說(shuō)話，看似簡(jiǎn)單寓意濃。

　　圖案簡(jiǎn)潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。

　　要問(wèn)話語(yǔ)在哪里，細(xì)賞察析自知明。

　�。�3）拓展延續(xù)

　　這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師也做了一些�；�，請(qǐng)大家欣賞一下吧�。ú煌�材料、不同形式制作的�；照故荆�

　　課后我們也可以用不同的方法，為我們的學(xué)校多設(shè)計(jì)幾個(gè)校徽，看看哪個(gè)效果更好，送給我們的學(xué)校！希望不久的將來(lái)，你設(shè)計(jì)的校徽成為草廟子小學(xué)最醒目的標(biāo)志，我們草小因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)而更加精彩！

　　這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：考慮到孩子年齡的特點(diǎn)，對(duì)歌謠的喜愛(ài)，因此在總結(jié)之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡(jiǎn)性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識(shí)點(diǎn)的記憶，并為課后的延續(xù)起一個(gè)助燃的作用。拓展部分設(shè)置了欣賞不同材料制作的校徽，目的就是為了激起學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情�！�

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