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關(guān)于春的說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的關(guān)于春的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于春的說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是湘教版四年級音樂下冊以春天為主題的音樂課，整過程采取了聽、唱、演奏、律動等多種形式來表現(xiàn)。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學(xué)設(shè)計。
一、說教學(xué)內(nèi)容：
本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動《春天歌會》。
本課的編寫遵循了音樂教育“以情感人，以美育人”的審美原則，突出了“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)了音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。
二、說教學(xué)目標：
1、能充滿感情的學(xué)會演唱歌曲《春曉》體驗詞曲完美結(jié)合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)合作，用明亮、輕快地聲音自信地學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂主題，感受和表現(xiàn)樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。
4、能積極收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。
重點難點：
教學(xué)重點：用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。
教學(xué)難點：在二聲部合唱中做到聲音和諧，聲部均衡。
三、說教學(xué)設(shè)計思路：
本課以“春天”為情境主題，圍繞“找春天——聽春天——唱春天”這一主線展開教學(xué)。
“找春天”圍繞春天歌會，以激發(fā)學(xué)生的興趣；以展示收集的歌曲和詩歌，讓學(xué)生了解春天，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！奥牬禾臁眹@維瓦爾第的《春》，運用多種手段，讓學(xué)生感受、體驗并表現(xiàn)春天的美�！俺禾臁蓖ㄟ^學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將音樂擬人化，更好地用歌聲展現(xiàn)春天的魅力。
四、說教法學(xué)法
為了達到音樂治療的目的，本課運用了多種與音樂有關(guān)的活動形式有關(guān)的教學(xué)手段，如聽、唱、演奏、音樂創(chuàng)作、音樂與其他藝術(shù)等等各種活動，而不是只是聽聽音樂。教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為了提高他們的主導(dǎo)作用，還特地加入了繪畫著一新元素環(huán)節(jié)，力求更好的讓學(xué)生積極參與，起主動求學(xué)的目的。整個教學(xué)過程重點采用引導(dǎo)法、聽唱法、情境教學(xué)等方法。
五、教學(xué)過程：
活動激趣———找春天
播放CAI課件展示：春天的歌、春天的詩，學(xué)生聆聽觀看，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。提問學(xué)生同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來，唱一唱。
這一環(huán)節(jié)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過畫面音響，從中享受春天帶給人們的美感，同時培養(yǎng)學(xué)生課余收集相關(guān)資料的能力。
二、聽賞感受———聽春天
播放《春》音樂及畫面，學(xué)生邊看邊聽自由表現(xiàn)。（讓學(xué)生感受樂曲情緒，并展開想象。）
結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》，討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？
通過隨琴模唱、隨樂哼唱、隨樂唱譜這三個由易到難的步驟學(xué)習(xí)，并在每個步驟都明確提出聲音情緒和準確度的要求，以便學(xué)生很好的進行樂譜的識讀。
三、歌曲表現(xiàn)———唱春天
請學(xué)生學(xué)學(xué)小樹、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂形象。
通過學(xué)生的聽賞模仿，以及演唱，已經(jīng)達到了練聲的效果，為歌曲后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學(xué)會了《春風(fēng)》這首歌，從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！
最后請學(xué)生談自己的收獲
關(guān)于春的說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
本課是長春版教材八年級(上)第20課《傳序書箴四篇》中的一篇，
《春夜宴桃花園序》說課稿
本序大約作于唐玄宗開元二十一年，地點在今陸兆山桃花巖。從弟即堂弟，。文章記述了李白與他的堂弟們相聚在桃花園中，飲酒賦詩，暢敘天倫的情景，雖有“浮生若夢”等頹廢之語，但主要是抒發(fā)了熱愛自然，熱愛生活的豪情逸興。
2、教學(xué)目標
(1)掌握“逆旅，陽春，煙景，大塊”等重點文言詞語的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點來把握文章主旨的能力。
(3)背誦課文，培養(yǎng)語感。
(4)體會李白對人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，積極進取的熱情。
3、說教學(xué)重點與難點
對作者感情變化的把握，以及常見文言實詞、虛詞、句式的理解和掌握，背誦全文，是本文教學(xué)重點
課文三、四自然段作者的.感情由樂到痛到悲，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認識作者深沉感嘆中蘊含的積極情緒定為教學(xué)難點。
二、說教法
教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準備用兩課時，采用誦讀法、點撥法進行教學(xué)。
1、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。
2、點撥法。所謂“點”就是點擊要害，抓重點;所謂“撥”就是撥疑難，排障礙�！包c撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
《語文新課標》中指出“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
1、圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力;
2、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀，同時，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑;
3、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。
4、背誦課文時，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語，如“樂”“通”“悲”，以此帶動對全文的理解背誦。
四、教具準備
1、錄音機、課文朗誦帶;
2、李白的名詩名句。
五、說教學(xué)程序
(一)作者簡介及其“序”
(二)整體感知，朗讀全文
(三)小組合作，逐段疏通文意
(四)結(jié)合文意探究主旨
(五)背誦默寫
關(guān)于春的說課稿3
各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。
第一、說教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標
根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標確定為：
�。�1）把握重要詞語的音，形，意
�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言
（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
第二、說教法
1、主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、說學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、說步驟
1、檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進行補充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3、在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的'段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
第五、板書設(shè)計：（略）
關(guān)于春的說課稿4
幅經(jīng)典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術(shù)欣賞活動，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標準 (實驗稿)》的精神。該標準將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系，使學(xué)生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。
在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識，層層深入掌握新知識。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對春天的認識，進一步加強，通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。
學(xué)法指導(dǎo)： 要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
顯性目標：(1)通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。(2)在認識作品的形式美感的
基礎(chǔ)上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。
隱性目標：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜人的生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。
重點:
理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。
難點:
了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。
采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。
運用計算機輔助教學(xué)的'手段，利用課件進行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：
曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自
從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話？ （詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見�。� 問題1:你能描述春天的感覺嗎？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達)
鳥語花香，微風(fēng)習(xí)習(xí)，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。 生活里是，藝術(shù)也同樣是，下面我們就一起來感受一下藝術(shù)里的春。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書課題)
問題2:你能在仔細觀察后，描述作品中的形狀、色彩和細節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?
描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節(jié)奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。
這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的。中間那位愛和美的女神維納斯是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫中的人物。
左邊三位“H惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個象征“美麗”，中間一個象征“青春”，左邊一個象征“歡樂”，她們將給人間帶來生機和歡樂。在畫的右邊(自左向右)，
分別是花神、春神和風(fēng)神。三個形象象征“春回大地，萬木爭榮”的季節(jié)即將來臨。
而在畫面上最左邊那個好像在采摘樹上果子的力神赫耳墨斯。實際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云。他在這里是報春的象征。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產(chǎn)生如癡似狂的愛情。
作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨樹一幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn)、細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。
有句名言是這樣說的：當你欣賞一幅美術(shù)名作時，如同在聆聽一首名曲，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！
回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。寫出兩三點收獲。
1. 因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片
時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
3. 以上從七個方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請老師批評指正。
關(guān)于春的說課稿5
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。
2、教學(xué)目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標如下。
1知識目標
A、掌握課文寫景方法：
①抓住江南春天特點來描寫景物；
�、诜謱哟螌懗龃壕爱嬅妗�
B、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達的感情。
2能力目標
引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)新課標提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。
3、重點、難點：
根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助同學(xué)們領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵同學(xué)們聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)同學(xué)們自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會美而不能言傳美，所以我準備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個同學(xué)們都有表達的機會。視同學(xué)們的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對同學(xué)們思考不足的補充。
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標1。
（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在同學(xué)們回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
1、提問法提示
（1）為什么用兩個盼望著？
（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
�。�4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？
（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？
�。�6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？
2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語言。
①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。
�、谠鰟h詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。
�、鄹淖冋Z序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。
④改用平實說法。如不錯的句改為不錯的，春風(fēng)是十分柔和的。
[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標B和能力目標。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個體行為，不應(yīng)該以老師的.分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐，珍視同學(xué)們獨特的感受，體驗和理解、老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
�。ㄎ澹┘毺幯凶x，感悟?qū)懛�。�?0分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點分析春風(fēng)一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與，對不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點、
(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）
引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的同學(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。
(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。
[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動一切同學(xué)們可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書設(shè)計：
昐春宏觀勾勒:山朗潤水漲太陽紅教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點層次
春草圖鉆鮮嫩
春花圖繁茂艷麗樹上-花下-遍地
春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖細密平和植物-人
迎春圖趕趟兒
贊春新、美、力
此示意圖在教學(xué)時由同學(xué)們完成。
關(guān)于春的說課稿6
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。
2、教學(xué)目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標如下。
1知識目標
A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
2能力目標
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3、重點、難點：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫，看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
（一）導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
（三）學(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補充。
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標1。
（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在學(xué)生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
1、提問法提示
�。�1）為什么用兩個“盼望著”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？
�。�5）“有的.是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？
（6）文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。
�、僬{(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。
②增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。
�、鄹淖冋Z序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。
④改用平實說法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”。
[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標B和能力目標。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
�。ㄎ澹┘毺幯凶x，感悟?qū)懛�。�?0分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論：你認為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點分析“春風(fēng)”一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。
（六）從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。
（七）分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦（如《春之聲》詩文朗誦會）等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的學(xué)生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書設(shè)計：
昐春宏觀勾勒：山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成
繪春（微觀描繪）
特點層次
春草圖鉆鮮嫩
春花圖繁茂艷麗樹上—花下—遍地
春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺—嗅覺—聽覺
春雨圖細密平和植物—人
迎春圖趕趟兒
贊春新、美、力
關(guān)于春的說課稿7
一、說教材
《春》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。
二、說教學(xué)
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修辭方法
難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。可以在課前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進行配樂朗讀，課上播放，效果會更好）
三：教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的.教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過細致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
四：學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實際，寫出片斷描寫。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要'加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。'還強調(diào)'要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。''學(xué)會運用多種閱讀方法'。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去'讀'，在'讀'中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語文觀'，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。
3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要'積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式'；要求'能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。''對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。'因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六、媒體設(shè)計：
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶�？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面
七、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入：
一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
�。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲。嗌倨矶\在心中；
（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。
�。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；
（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開放。
（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；
讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始，是播種的季節(jié)等等
那么朱自清筆下的春是什么樣子呢？
�。ǘ┱w感知：
1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細傾聽。（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學(xué)加以評價指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）
（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）深入理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累）
在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
�。�1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來）表達_________情。___________我用______語速，語氣語調(diào)來讀。
2、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美。情感美。
中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相關(guān)的語句。
（圍繞這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來仔細品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭）
�。�(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：
①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀�、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。
③春天的一切，整個春天都是新的。
�、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥蓿康募仁亲屓藗�?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：
�、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。
④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
�、菟{天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。
②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
�、垡粋�“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；ā⒉�、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！
�、芤粋�“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）
四）教師小節(jié)，體驗與反思：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
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