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貓的說課稿

時(shí)間:2022-11-08 17:18:23 說課稿 我要投稿

貓的說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的貓的說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

貓的說課稿

貓的說課稿1

各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第五單元,課題為《機(jī)器貓》:這一單元是將兒童對(duì)動(dòng)畫片的興趣引向音樂,通過演唱、表演、繪畫等手段,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

  一、說教材:

  《機(jī)器貓》是日本動(dòng)畫片《多拉A夢(mèng)》的主題歌,機(jī)器貓是動(dòng)畫片中的主要人物叫阿蒙,他聰明伶俐,深受孩子們的喜愛。歌曲為大調(diào)式,兩個(gè)樂段,第一樂段有兩個(gè)樂句組成以附點(diǎn)八分音符為主,采用敘述的方式,形象地刻畫了機(jī)器貓可愛的樣子,第二樂段附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用好像機(jī)器貓小阿蒙快樂得意的形象。旋律跳躍,說唱結(jié)合,把孩子們帶到了歡快的世界,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意解決附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符急切分節(jié)奏,歌曲的歌詞共三段,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用不同的形式演唱,為鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng),可播放此動(dòng)畫片的片斷。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏,能正確有感情地演唱歌曲《機(jī)器貓》

  2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力、表現(xiàn)音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力

  3、通過歌曲的學(xué)習(xí)增強(qiáng)審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、機(jī)智勇敢的良好品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲

  教學(xué)難點(diǎn):正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏并了解其在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。

  三、說教法:

  根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。

  四、說教學(xué)過程

  圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、組織教學(xué),二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,三、感受音樂,四、學(xué)習(xí)歌曲,五、綜合表現(xiàn),六、教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說明:

  第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室,然后將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏(附點(diǎn)節(jié)奏型)設(shè)計(jì)成問好的節(jié)奏語言:小朋友們大家好,我們一起來學(xué)習(xí)。變枯燥、抽象為具體、生動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,在指導(dǎo)學(xué)生模仿的同時(shí)潛移默化使學(xué)生掌握了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中,并突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  “激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題,因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),帶大家到動(dòng)畫城堡認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友:播放《多拉A夢(mèng)》片斷,問:是哪部動(dòng)畫片?你最喜歡誰?為什么?請(qǐng)學(xué)學(xué)他的樣子?充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)感受音樂,我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的`把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景,然后聽辨歌曲的演唱形式,最后用律動(dòng)和打擊樂器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,再用聽唱法教唱歌曲用聽唱法教唱歌曲,指導(dǎo)附點(diǎn)音符的正確演唱,并通過比較了解附點(diǎn)音符在歌曲中所起的作用(表現(xiàn)了阿蒙的頑皮可愛),指導(dǎo)切分節(jié)奏及四拍長(zhǎng)音的氣息控制,第二樂段說唱處位置要統(tǒng)一,聲音要有彈性,變換形式練唱:如師生接龍唱、男女分組唱等,指導(dǎo)良好的歌唱習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)表演并加入打擊樂器的伴奏使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法,能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱,注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

  第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。

  最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂,還讓我們從中懂得了很多道理!

  并伴隨音樂律動(dòng)出教室。

  法國(guó)的著名作家雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生發(fā)展為本,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。

貓的說課稿2

  一、說教材分析

  《貓》是九年義務(wù)教材第八冊(cè)第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,流露了對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,我讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字詞語。

  2、通過閱讀理解課文內(nèi)容,了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛。

  3、抓重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛之情。

  4、能正確、流利,有表情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

  四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗捈と,鋪墊情感

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。

  (四)讀中感悟,進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

  一、談話激趣,鋪墊情感同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘I钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`,他們的到來讓我們的世界更加美麗,可愛,貓就是其中的一個(gè)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你喜歡它嗎?說說你對(duì)它的印象。(設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,再出示貓的圖片,為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,并為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個(gè)情感的.鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀懂字詞。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?

  2、檢查字詞。

  (1)、把生字表中的字組詞,讀給同桌聽一聽。

 。2)老師這兒有一些多音字誰來讀讀?出示投影:暖和、解悶、沒完沒了、枝折花落誰能給這些多音字再換個(gè)音組詞嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@篇課文中生字的字形不容易寫錯(cuò),所以檢查的重點(diǎn)放在字音,特別是多音字上。)

  3、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?

 。1)交流:

  (2)快速瀏覽課文,找找課文中有哪兩個(gè)句子直接寫出了貓的形象,請(qǐng)你用直線把它們劃出來。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

 。3)課文那幾個(gè)自然段寫出了它的古怪,哪些自然段寫出了它的可愛。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過兩次不同的朗讀,以及運(yùn)用“找一找,劃一劃”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,知道課文是用總分方式來寫這只貓的。

貓的說課稿3

  大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》,下面我以簡(jiǎn)單教語文,扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

  一、設(shè)計(jì)理念

  本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念:

  1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

  2、立足文本語言,重視語文實(shí)踐活動(dòng),既通過語言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生憑借文本語言,來學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生感受語言,理解語言,積累語言,運(yùn)用語言的能力,從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練,情感得以激發(fā),真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語文,扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

  二、教材簡(jiǎn)說(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))在以上的教學(xué)理念的支撐下,下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

  《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題,讓學(xué)生了解動(dòng)物,體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法,而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象,作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn),即既老實(shí)又貪玩,既貪玩又聽話,又盡職,高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn),同時(shí)既膽小又勇猛,而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫,根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),此外本篇文章語言生動(dòng),寫法巧妙,因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力,但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo),因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際,制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文生字詞,能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

  2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn),體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。

  3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向,能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的.學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)法:

  根據(jù)文本特點(diǎn),我選擇了以上的教學(xué)法:

  1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本,從而學(xué)習(xí)語言,應(yīng)用語言,在這一過程中積淀情感,從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

  2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為,因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn),從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解,在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

  四、教學(xué)流程

  下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè),我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中,很自然地引入:讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的,然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手,激起學(xué)生的生活積累,讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù),同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知1、學(xué)生自由讀課文,想想作家筆下的貓是怎樣的。

  2、交流:

  a.詞語教學(xué),重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題,根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,理請(qǐng)思路,引導(dǎo)找課文中心句,抓關(guān)鍵詞:古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間,為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的整體意

  (三)研讀課文,感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是抓中心句:貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的,具體做法如下:教學(xué)第一段:

  1、默讀課文,找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪,寫上自己的體會(huì)

  2、交流:根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo):第一點(diǎn)寫貓的老實(shí),抓無憂無慮來理解,第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子:任憑怎樣也怎樣,并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí),()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神,非怎樣來理解,想象貓是怎樣屏息凝神的,從而理解這個(gè)詞,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,再隨即播放相關(guān)課件,感受貓的可愛有趣,再整體朗讀第一段,

  3、再此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn),可這樣引入:作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子:說它貪玩吧,它又,可是——發(fā)現(xiàn):作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致,這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。

  教學(xué)第2、3段,這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,老師可采取學(xué)生自讀感悟法,在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字:蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞,重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓,為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花,發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn),也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí),只需學(xué)生說說自己的理解,然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容,了解貓的性格特點(diǎn),在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀,體會(huì)作家語言特點(diǎn),從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn))

 。ㄋ模╈柟套衷~,升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語:貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞,讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象(借助文本語言,搭建語言實(shí)踐的平臺(tái),緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn),讓學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言,提高語文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí))

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié),引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣,那小貓作者又是如何寫的呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

貓的說課稿4

  1.說教材

  本文是一篇童話,文字淺顯,內(nèi)容生動(dòng),十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓,從來不知道快樂是什么滋味,于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓,結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話,告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂。

  本文共有9個(gè)生字,在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音,“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音;這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來講,不難掌握。要書寫的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)單,三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。

  2.說學(xué)情

  學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識(shí)字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法,教學(xué)中,老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了,有些生字放手讓學(xué)生自學(xué),而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到,要各有側(cè)重點(diǎn)。

  低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話故事,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地閱讀,在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字,理解課文,有感情地朗讀并悟出其中的道理。

  3.說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分。

  目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò),要重點(diǎn)給予指導(dǎo),特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲,讀生字時(shí)是第二聲,學(xué)習(xí)時(shí)要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音,不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面,描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”,并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上,老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢(shì)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫,先描,后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。

  目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí),F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確,朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字;在這一課中,要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣,體會(huì)它們各自的感情。

  目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過“想想如何勸說波斯貓,讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練,使品德教育與語言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂的道理。

  4.說教法與學(xué)法

  在課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時(shí)里,確定的方法是:由扶到放,主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)感悟,師生同樂。

  生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段,有體驗(yàn)、動(dòng)作演示,音近字比較等方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。

  朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣,有教師范讀、引讀,學(xué)生同桌讀,請(qǐng)好朋友讀,男女生讀,分角色朗讀等,讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。

  5.說實(shí)施

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。

  A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課!芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開頭,通過媒體出示波斯貓的可愛照片,用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓,了解波斯貓的特點(diǎn),對(duì)波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是,這只波斯貓感到生活中沒有快樂,那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲,為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文,同時(shí)提出要求:邊聽邊思考填空,這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的'習(xí)慣,并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。

  C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié),先自讀課文相關(guān)小節(jié),根據(jù)要求劃出主要句子,抓住關(guān)鍵詞語理解意思,用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后,用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié),讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng),是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中,教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫,施教主動(dòng),貴在引導(dǎo),妙在開竅。

  D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“波斯貓聽了你們的話后,會(huì)怎么想?怎么做?最后它到底有沒有找到快樂呢”?請(qǐng)小朋友續(xù)編故事,我們來一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

貓的說課稿5

  今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。

  一、教材分析

 。薄⒇埵侨私贪娉踔姓Z文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動(dòng)物的文章,這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人和自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn),給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴,深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情,而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

  2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情

  合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己,公正待人接物之性情

  重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情上,難點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。

 。、學(xué)情分析

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)較簡(jiǎn)單,跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

  二、說教法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

  1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

  2、復(fù)述法:利用課文中的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文,讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,從而引起學(xué)生的共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  4、情景設(shè)置法:在本節(jié)課,充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  三、說學(xué)法

  對(duì)于學(xué)生,最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí),而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值,這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

 。、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  3、勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

  4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng):這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終,使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入:

  用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,這些小動(dòng)物帶給了我們無限的'樂趣,正如有的同學(xué)說的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天,讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事,體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

 。ǘ、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小小羅盤,導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向)

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。

  合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己,公正待人接物之性情。

 。ㄈ⒄w感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情

  學(xué)生自由朗讀課文,采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題:

  1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎?作者所表達(dá)的感情呢?

  2、文中三只貓著墨不同,作者重點(diǎn)寫了哪只貓?這只貓生活怎樣?作者怎樣描寫它的可厭?(來的可憐、活的可憐、去的可憐)

  (學(xué)生通過讀和圈點(diǎn)勾劃,對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模、精讀文本合作探究揣摩思考:

  1、第二只貓丟后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

 。ù谁h(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本領(lǐng)悟能力,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神)

  2、為什么說“我的良心受傷了”?(因?yàn)槲曳赶铝藷o法補(bǔ)救的過失,它就像針一樣,時(shí)時(shí)刺痛著我的心。)

  3、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤特別是傷害他人的錯(cuò)誤?

 。ㄎ澹、拓展延伸

  人難免犯錯(cuò)誤,不管是有意的還是無心的,或多或少都會(huì)給別人帶來傷害,你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更好的理解課文內(nèi)涵,達(dá)到思想教育的目的)

 。、結(jié)全文升華感情

  讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師予以肯定和補(bǔ)充。

  感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,他留給我們的思索是無窮的,不光是可憐的貓,在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人,他們不被人們所注意,他們是卑微的、弱小的,只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體,人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和睦更加和諧!

貓的說課稿6

  一、說教材

  《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美,淺顯易懂。

  課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕,但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。

  課文在描述貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),處處流露對(duì)貓的喜愛之情,有的是直抒胸臆,有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂,優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是選編這篇課文的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。

  理解課文內(nèi)容,了解花貓的古怪性格,小時(shí)侯的可愛,體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

  (一)能力目標(biāo)

  1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

  2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

  3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。

  (二)情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛之情

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

  難點(diǎn):體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法

  四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

  (一)猜——猜中有比較

  猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題,也是新課標(biāo)的核心所在,也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍,我在平時(shí)大膽地嘗試。

  我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,就是一個(gè)“猜”字!安隆奔仁潜竟(jié)課的教法,也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅,要求一板一眼,必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出,似乎都要求答出正確的答案,心理壓力較大,學(xué)生思維受到一種目的的限制,放不開,個(gè)性得不到張揚(yáng),語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,與我們創(chuàng)新的主題不相符。

  猜常用于各種游戲之中,識(shí)字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有很多好處。猜的形式較多,師說生猜,生說師猜,生說生猜(小組進(jìn)行,全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象,猜字詞的理解,猜句段的理解歸納,猜思想感情的把握,猜體會(huì)到的寫作方法,猜未弄懂的問題……無論那種形式,無論那種內(nèi)容,學(xué)生都是在一種比較開放的,比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。

  猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,就是猜的學(xué)生,在猜的'時(shí)候,也不象“答”那樣被動(dòng),而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,即使是成績(jī)平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力,“猜”不是“答”,猜自然可以不正確,不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣,思路開闊,這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù),便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中,準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平,對(duì)語言的理解水平,找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭(zhēng)對(duì)同學(xué)的猜題,老師的猜題,可以大膽的發(fā)表意見,特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解,理由還很充分,這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

  當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí),這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較,對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂,為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以,我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象,補(bǔ)充。

  (三)教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、猜前初讀引學(xué)法

  自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文,學(xué)生手中沒有書,借此機(jī)會(huì),我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文,發(fā)現(xiàn)空白,產(chǎn)生疑問。

  依據(jù)疑問引出猜——師問:讀了竟今天這篇課文,大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整。然后我就說:“今天,我們就來猜猜空白處原文是什么樣!边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問,為把握全文主要內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)課文充滿個(gè)性的理解,奠定了基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

  猜前引出讀書法——大家說說要猜著,你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法,也在這營(yíng)造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說出讀書方法,互相提醒,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。

  2、猜中交流解文意

  猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書,猜測(cè)文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,老師讓學(xué)生猜,學(xué)生讓學(xué)生猜,學(xué)生讓老師猜,小組內(nèi)互猜,全班一起猜。邊猜邊評(píng),評(píng)中思考,一邊思考一邊讀書,答案就在這互動(dòng)的過程中接近。本課語言淺顯易懂,猜的過程中,教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)多讀書思考,在讀書思考中,在探究中,在比較中,始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中,發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè),分析學(xué)情,選擇引導(dǎo)方法,巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

  3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題,包括語言的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中,如在游戲中,比起回答問題來,興趣濃厚,沒有心理壓力,思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中,正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯,表達(dá)不受原文的限制,有的答案雖與原文不一致,用在那兒也很恰當(dāng),并充滿個(gè)性,學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考,敢于對(duì)原文猜想,在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

  4、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì),也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評(píng)中,學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流,還進(jìn)入到心靈中交流,因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>

  5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾,從而體會(huì)貓的性格古怪,從貓的性格古怪中,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題,在不同的課題中再次感受作者的思想感情,對(duì)全文有一個(gè)整體理解。

  6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白,還是猜課題,課堂中,學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測(cè)中,學(xué)生感受到一種成功的喜悅,連大作家的作品也敢猜測(cè),有的地方做了修改一樣正確,成功之感自然而強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛。其中,教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定。

  以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn),“真實(shí)具體”的寫作方法,通過這樣一步一步地讀書猜想,難點(diǎn)就變得很容易解決了。

  7、猜后

  后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物,示范說一種的性格特征,舉一個(gè)真實(shí)具體例子,讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征,其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩,讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。

  (四)板書設(shè)計(jì)

  將原文中用來猜的詞語用課件展示出,每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測(cè)的詞。

貓的說課稿7

  今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第15課《貓》,下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

  一.說教材

  《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰,語言風(fēng)趣。生動(dòng)細(xì)致的描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。非常貼近學(xué)生的生活,容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

  二.說教學(xué)目標(biāo):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.能正確、流利的朗讀課文(為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ))

  2.通過探究性研讀,了解課文是怎樣生動(dòng)具體的敘述了大貓的古怪和小貓的可愛,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

  3.通過隨堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。

  三.說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

  教學(xué)難點(diǎn):在課文中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

  四.說教法學(xué)法

  在教學(xué)本課時(shí),我主要圍繞“人愛貓,貓親人”這一感情主線,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂,加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力,因此本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過探究性研讀,理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的,同時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任、和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。將讀、說、悟、融為一體,把學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

  五.說教學(xué)流程

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,將本節(jié)課安排如下:

  一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天我們已學(xué)完第一段,我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢?生:老實(shí)、貪玩、盡職。

  難怪老舍先生說:(齊讀)出示句子:“貓的性格實(shí)在是有些古怪!彼墓殴诌表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

  二)指名說,貓的古怪還表現(xiàn)在哪里?

  齊讀下面句子

  出示

  它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。師板書:高興

  溫柔可親

  不高興

  一聲不出

  出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦)

  齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。

  你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)

  當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí),作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的.朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(指名讀)

  出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。師:“小梅花”指什么?(貓爪印)比較句子,品味句子:

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

  老舍是一位作家,寫作是一件多么重要的事啊,貓能在稿紙上踩出腳印,可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是:人愛貓,貓親人,其樂融融!誰能讀出這其樂融融。ㄖ该x)我們?cè)俅巫x出這種感覺。(齊讀)同學(xué)們的朗讀,我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛,就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。

  師出示:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

  a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

  b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

  c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵”)

  d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)

  e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!保┙o自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?再讀出這美妙的聲音吧!

  出示:它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不吭。師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x?(讀)

  在這么短的時(shí)間內(nèi),貓判若兩人,女生讀溫柔可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說:(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛。

  三)、出示:第三段

  師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來! “可是它又是那么勇猛,不要說.斗一斗!

  膽小:藏

  勇猛:斗

  難怪老舍先生說:(齊讀)出示:“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

  四)、歸納課文內(nèi)容

  你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?

  教師多媒體出示:貓的性格實(shí)在有些古怪,說它()吧,又那么(),可是聽到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么();高興時(shí)(),不高興時(shí)(),它非常(),又非常()。指名齊讀

  過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?

  五)、自讀第四段,找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。

  不管淘氣還是放肆,教師出示:你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃、天真可愛!(齊讀)。

  這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

  六)、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。

  師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。同學(xué)們,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?

  老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,做到人與動(dòng)物,人與大自然的和諧相處,社會(huì)才會(huì)更加美好的。

  七)、作業(yè)超市

  1、背誦1——3自然段

  2、學(xué)老舍的寫法說一說你家的或你觀察過的小動(dòng)物。

貓的說課稿8

尊敬的各位評(píng)委老師:

  你們好!

  今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課

  一、教材分析

  《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆_@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),對(duì)人和自然關(guān)系的思考,還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,閃爍著理性的光輝。

  《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考?梢哉f是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。

  二、學(xué)情分析

  這篇文章故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合課文特點(diǎn),根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

  2.方法過程目標(biāo):通過品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言,體會(huì)作者思想感情,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,教給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。(根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是)

  重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

  難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情。

  利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的'畫面,創(chuàng)設(shè)情境,有針對(duì)性的探討,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  四、說教學(xué)法(我采用的教法有)

  誦讀法:新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

  討論法:我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  利用多媒體手段輔助教學(xué):擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

  說學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑,促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的。

  這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,探究能力,設(shè)疑能力,創(chuàng)新能力。

  五、教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示貓的圖片,引出所學(xué)課文,看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事? 本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

  2.作者介紹

  3.字詞辨析,整體感知

 。1)時(shí)間一分鐘, 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音

 。2)聽讀課文,勾畫重點(diǎn)。合作探究,完成關(guān)于三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的表格。時(shí)間4分鐘。 外形 性情 在家中地位 結(jié)局 對(duì)它這種結(jié)局的感受

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,重點(diǎn)講解作者感受,以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽、說、辯、析等能力,同時(shí)打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。

  4.案件重審

  讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程,讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論:“凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  本層次教學(xué),既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

  5.歸納主題,(先讓學(xué)生暢所欲言,然后教師從旁點(diǎn)播) 無論做任何事情,千萬不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見,違背客觀實(shí)際情況去加以處置,否則就會(huì)出偏差,甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

  6.寫作練筆

  六、說板書

  多媒體出示本文的關(guān)鍵詞,然后抽學(xué)生起來口頭填空,教師從幫指導(dǎo) ,完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

貓的說課稿9

  一、教材分析

  《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題,告訴我們動(dòng)物是人類的朋友,它與我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下,善待動(dòng)物就是善待我們?nèi)祟愖约,讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者,身體力行地愛護(hù)動(dòng)物,成為動(dòng)物的真正朋友。

  《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家,因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)、語言大師。他一生主要的作品有:《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》,話劇《龍須溝》《茶館》等。

  這篇課文在語言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致,形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法,充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下,家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子,喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn),抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),強(qiáng)化朗讀練習(xí),切實(shí)加強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練,這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

  二、學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,有了一定的閱讀能力,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒,對(duì)語言美的感悟還是需要不斷提高。

  三、目標(biāo)與方法

  1、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

 、僬莆12個(gè)要求會(huì)寫的字,理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

  ②理解課文內(nèi)容,理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛。

  過程與方法:學(xué)生通過自讀自悟與討論交流相結(jié)合,有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐和相互評(píng)價(jià)中,領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛,體會(huì)作者喜愛貓的感情,感受作者對(duì)生活的熱愛。

  2、教法和學(xué)法

  本篇課文,我以抓重點(diǎn)詞句為突破口,在句子中感受詞語的魅力,以朗讀指導(dǎo)為抓手,品味語言,感悟內(nèi)涵,采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

  2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達(dá)方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集作者資料。

  六、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清文章脈胳。

  一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

  俗話說,興趣是最好的老師,濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無窮的潛能。上課伊始,我播放課件,請(qǐng)同學(xué)們欣賞:可愛的小貓。

 。ㄘ埵谴蠹页R姷膭(dòng)物,有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷,這一環(huán)節(jié)通過觀看形態(tài)各異的貓,喚起學(xué)生對(duì)貓的興趣,激起學(xué)生的求知欲。)

  多么可愛的小貓!每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同,栩栩如生,真讓人喜歡。今天我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。

  板書課題《我們家的貓》

  二、初讀課文,認(rèn)知生字。

  1、聽課文錄音,初步了解文章內(nèi)容。

  2、出示要求認(rèn)讀的生字,交流識(shí)字方法。

  3、通過多種形式,如:指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固生字。

 。▽(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)依然是個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要由易到難,要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化,有趣化,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

  三、再讀課文,整體感知。

  在掃除了生字障礙之后,我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊想:課文寫了哪些內(nèi)容?老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生說出大花貓的性格古怪,小花貓的淘氣可愛。接著請(qǐng)同學(xué)們畫出自己喜歡的語句讀一讀。

  (本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,把握文章大意,為下一步的品文悟情做好鋪墊。)

  第二課時(shí)

  第二課時(shí):了解大花貓的古怪性格及小時(shí)的淘氣可愛,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書 大 古怪 小 淘氣 可愛

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》。

 。ㄖv授新課前,在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁,使學(xué)生在溫故之時(shí),激起知新之趣。)

  二、自主合作,小組探究

  我先出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,想一想課文從哪些方面寫了小時(shí)候的貓很可愛?又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢?

  畫出有關(guān)語句讀一讀,并和小組同學(xué)交流一下你的想法。

 。ㄐ抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生自讀自悟,合作交流,這里既有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。)

  三、研讀品味,深化情感

  學(xué)生在充分朗讀,合作交流后,我抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀欣賞。

  小時(shí)候的貓

  該段我抓住重點(diǎn)句子:“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)兒,都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌,頭撞在門上、桌腿上,撞疼了也不哭!

  通過不同形式地讀文,學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法,感受在作者心中,這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩,作者對(duì)小貓的喜愛之情蘊(yùn)含在文字之中。

  為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感,我簡(jiǎn)單地介紹了作者“愛花”的生活情趣?墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”,他卻沒有因此而傷心落淚,相反,卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃,天真可愛”。尤其最后一個(gè)反問句式,更突出地表現(xiàn)了他對(duì)小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念,朗讀是語文閱讀教學(xué)中的重要方法,也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的`讀書方式,學(xué)生在朗朗書聲中感悟文意,積累語言,培養(yǎng)語感,從中得到審美愉悅,受到情感熏陶。)

  大花貓性格古怪部分

  這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達(dá)出來。我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)板書描寫大花貓性格的詞語。

  板書的時(shí)候,從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書。

 。▽W(xué)生在板書的同時(shí),對(duì)課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。)

  接著我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):

  學(xué)習(xí)第1自然段:

  師:老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種貓給你留下最深的印象?為什么?

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。)

  比如學(xué)生找到:老實(shí)的貓:“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”,此時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無憂無慮”的意思,放在語境中,學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。

  這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過細(xì)致地觀察了貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。我請(qǐng)同學(xué)們比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?

 、僬f它老實(shí)吧

 、谒芾蠈(shí)

  ①說它貪玩吧

 、谒茇澩

  通過討論,學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說法,一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來,實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切、憐愛之情。

  (這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨(dú)具匠心,提高學(xué)生對(duì)語言的敏感。)

  然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀,請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方需要注意。

  (讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開放的原則,貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛,貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì),是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

  第2自然段

  本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味,并通過語言訓(xùn)練想像思維,訓(xùn)練語言表達(dá)。首先,讓學(xué)生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),心里可能在想什么?

  (表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力,又有助于體會(huì)大花貓的可愛)

  接著,讓學(xué)生比較句子:①和②哪句更好?為什么?

  ①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

 、凇诟寮埳喜扔讉(gè)小黑點(diǎn)。

  聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學(xué)生不難明白,第①句更形象,更能表達(dá)作者的喜愛之情。

  然后創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情形呢?

  (愛因斯坦曾說過“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。語文教學(xué)也一樣離不開想象.當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀.語文學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易、多彩。)

  接著,對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語,讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

  (詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學(xué)生留下深刻的印象)

  最后,對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像,感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn),進(jìn)行表情朗讀。

 。ㄐ抡n改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,以讀促悟讀中現(xiàn)悟)

  第3自然段

  這一段比較簡(jiǎn)短,重點(diǎn)抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話,接著讓學(xué)生結(jié)合圖片,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說一段話。

  (學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn),本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎(chǔ),創(chuàng)有空間。)

  四、總結(jié)板書,質(zhì)疑深思

  教師總結(jié)板書,討論:這只大花貓既老實(shí),又貪玩,既貪玩又盡職,既溫柔可親,又一聲不出,既膽小又勇猛,這樣寫不是很矛盾嗎?引發(fā)學(xué)生思考,讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現(xiàn)。

  (讓學(xué)生從整體出發(fā),對(duì)課文內(nèi)容,語言表達(dá)等較深層次的思考,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考,有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣,面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))

  五、拓展延伸 升華情感

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們體會(huì)到:老舍先生似一位“深愛子女的父母”,在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們?cè)僮x課文,盡情體味其中濃濃的人情味。

  接著出示一組人與動(dòng)物和平共處的和諧畫面,使學(xué)生感受到大自然是人和動(dòng)物

  的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!讓對(duì)動(dòng)物的熱愛之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀一讀描寫小動(dòng)物的文章。

  3、寫一寫你喜歡的小動(dòng)物。

  4、辦一期有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)

  板書設(shè)計(jì):

  6、我們家的貓

  大 古怪 小 淘氣可愛

  老實(shí) 貪玩 盡職

  溫柔可親一聲不出

  害怕 勇猛

 。ò鍟O(shè)計(jì):本課板書由老師和學(xué)生共同參與完成,尊重了學(xué)生的主體,課堂氣氛也和諧平等,板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,既直擊重點(diǎn),又涵蓋了課文主要內(nèi)容。)

貓的說課稿10

  各位評(píng)委、老師們大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是四年級(jí)語文上冊(cè)第15課《貓》,下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我說課的設(shè)計(jì)意圖。

  一.說教材

  《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰,語言風(fēng)趣、親切。課文通過對(duì)大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼,字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。

  二.說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課文要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

  三.說教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):從課文描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

  四.說教法學(xué)法

  在教學(xué)本課時(shí),我主要圍繞“人愛貓,貓親人”這一感情主線,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂,加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力,因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,自主探究,理清文章的脈絡(luò),并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的,同

  時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任,和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語言環(huán)境中品味詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。將讀、說、悟、寫四者融為一體,把學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

  五.說教學(xué)流程

  研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,我根據(jù)本課教材的.特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,將此環(huán)節(jié)安排如下:

  1.激趣導(dǎo)入。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個(gè)有趣的謎語,謎語的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無聲,不吃素菜吃魚腥,日間無事打瞌睡,半夜三更鼠輩驚。[打一小動(dòng)物]”,當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時(shí)候,我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片,并要求同學(xué)們看完圖片后用一個(gè)詞語歸納出對(duì)這組貓的總體印象。貓本來就是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時(shí)我便相機(jī)引入新課并板書課題《貓》,今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點(diǎn)?當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí),我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓它有些什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問題初讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語句,在閱讀中自尋答案。(這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。),經(jīng)同學(xué)們的合作交流后,大致都能感受到文章第1

  ——3自然段主要寫了“大貓性格古怪,第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩方面的特點(diǎn),這也就是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(板書)學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)給予肯定,樹立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總分式的構(gòu)段方式。

 。ㄍㄟ^以上教學(xué),同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容,之后進(jìn)行第3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。)

  3.再讀課文,品味詞句。

  這個(gè)環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!币簿褪钦n文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方?小貓的淘氣可愛文中又是怎么描寫的?讓同學(xué)們帶著這樣的問題用不同的方式再讀課文。并通過反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對(duì)立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛,師生合作交流后不難歸納出:(板書)

  大貓性格古怪

  老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭

  什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn),就愛玩

  大一點(diǎn),更淘氣 結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、

  對(duì)立、極端的事例一一列出,不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來的寫法和作者用詞

  的精妙,準(zhǔn)確,并能將此應(yīng)用到自己以后的寫作中去。

  在品讀詞句時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子,從中悟出感受。例如句子“它高興時(shí)能比誰都溫柔可親,用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對(duì)人的親熱、信賴,又寫出了人對(duì)貓的喜愛、嬌慣。

  再如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒,但作者卻賦予它美的形象—梅花,可見作者對(duì)貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是,其間都流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。(板書)課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員,當(dāng)成令人寬容憐愛的孩童,所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。并背誦自己喜歡的部分。

  4.總結(jié)全文,升華主題。

  貓,在日常生活中,是一種很普通的動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下無論是性格古怪的大貓,還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處存在美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  5.拓展閱讀。

  利用好課后的“閱讀連鎖”,學(xué)習(xí)不同作者的不同表達(dá)方法,提倡學(xué)生用文中學(xué)到的寫作方法寫一次小練筆。(寫作的范圍是一種小動(dòng)物)謝謝大家!

貓的說課稿11

  一、說教材:

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文,可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處,其目的,一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛貓,貓親人”的感情主線,從而體會(huì)人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。

  二、說學(xué)生:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求(著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn),并是從哪些方面,用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的'。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

  三、說目標(biāo):

  1、 掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

  3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

 。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。)

  四、說教法、學(xué)法:

  憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;通過講讀、自讀,合作交流等方式,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

  五、說教學(xué)流程:

  (一)情趣談話,揭示課題

  t:同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來了一位動(dòng)物朋友,你們想見識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來,讓我們一起來呼喚它(教師板書課題)

  (通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

 。ǘ┏踝x課文,領(lǐng)悟感情

  t:讀過閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)?和同桌說說。

  (經(jīng)同學(xué)間合作交流后,大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯,性格古怪,作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。)

  t:今天我們先來走進(jìn)大花貓,看看它究竟古怪在哪呢?

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1――3自然段。

 。ㄍㄟ^講讀第一自然段,自學(xué)二、三自然段的方法,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  閱讀后完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪,既( )又( );既( )又( );既 ( )又( )。

貓的說課稿12

  各位評(píng)委老師,你們好:

  今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課一、教材分析

  《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),對(duì)人和自然關(guān)系的思考,還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,閃爍著理性的光輝。

  《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考?梢哉f是一首"弱者的挽歌,人性的牧歌".

  二、學(xué)情分析

  這篇文章故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合課文特點(diǎn),根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

  1. 知識(shí)能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

  2.方法過程目標(biāo):通過品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言,體會(huì)作者思想感情,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,教給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。(根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是)重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

  難點(diǎn): 體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情。

  利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,有針對(duì)性的探討,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  四。說教法(我采用的教法有)

  誦讀法:新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

  復(fù)述法:教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,而且緊扣重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生清晰,流暢,有條理地表達(dá)。

  討論法:我在課上采取"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  利用多媒體手段輔助教學(xué):擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

  說學(xué)法

  自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,我將通過"問題——探究"的教學(xué)途徑,促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決"的目的。

  圈點(diǎn)勾畫法。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

  這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,探究能力,設(shè)疑能力,創(chuàng)新能力。

  五。教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  利用多媒體提供丹頂鶴,蘆葦蕩,沼澤地的畫面,配樂講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過程中滑進(jìn)沼澤地,獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事,啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做?人與動(dòng)物該如何相處?引出所學(xué)課文,看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事?

  本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

  2.預(yù)習(xí)反饋,整體感知

 。1)預(yù)習(xí)反饋 讀準(zhǔn)課后讀一讀,寫一寫的字詞,組內(nèi)交流詞義,時(shí)間一分鐘,有疑問合作互相幫助。然后小組競(jìng)賽(1)給劃線字注音,根據(jù)拼音寫漢字。 每空2分。

  污sè( ) 懲jiè( ) 慫恿( ) 蜷伏( )(2)解釋下面的詞語,2分。慫恿:

  通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

 。2)速讀課文,勾畫重點(diǎn)。合作探究,完成表格。時(shí)間4分鐘。

  外形

  性情

  在家中地位

  結(jié)局

  對(duì)它這種結(jié)局的感受

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,重點(diǎn)講解作者感受,以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴,分工合作解決疑難,從而讀懂課文主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流辯論,達(dá)成一致,既提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生思維,鍛煉了學(xué)生的聽、說、辯、析等能力,同時(shí)打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。

  3.重點(diǎn)研讀,品賞語言

  在表格的分析中,讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓,它們各具特色,栩栩如生。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征,細(xì)節(jié)描寫(板書)進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件等)的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪。使文章生動(dòng)傳神、形象感人。

  通過舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次:寫了什么;用了什么方法;寫出了什么特點(diǎn);表達(dá)了什么情感。

  例如:寫第二只貓的活潑有趣

  "它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。"賞析:這句話運(yùn)用了擬人的寫法,寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,并伺機(jī)捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣,透露出作者的喜愛之情。

  自學(xué)指導(dǎo):品讀課文,找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭(zhēng)與他人說法不同。時(shí)間3分鐘。

  本層次教學(xué),既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

  4.感悟主題,拓展提升,寫作練筆

  作者說"我很想補(bǔ)救我的過失,但它是不能說話的".

  貓也是不能說話的,如果它會(huì)說,它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢?請(qǐng)想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷,抓住它的外貌、心理等寫一段話,注意在描寫中融入感情。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)置,將想象揣摩與練筆結(jié)合,使學(xué)生更加深刻體味作者的情感,更加關(guān)注自己的心路歷程,感悟生活,做到學(xué)以致用,將語文延伸至生活。

  5.盤點(diǎn)收獲,布置作業(yè)

  推薦閱讀 短篇小說集《家庭的故事》、

  詞語積累,寫法,作者感情,自己感悟

貓的說課稿13

  一、教材分析

  1、教材內(nèi)容

  《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,幽默詼諧,極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),適合學(xué)生邊唱邊表演。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  能完整有感情地演唱歌曲,并進(jìn)行表演。

  通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能完整演唱歌曲。

  難點(diǎn):有感情地進(jìn)行表演。

  4、教具:

  電子琴、多媒體、打擊樂器

  二、學(xué)情分析

  低年級(jí)孩子天生喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物的特性也非常地了解和熟悉,所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴,跟他們一起表演了《兩只老虎》,立馬就激發(fā)了孩子們對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣!芭d趣是最好的老師”,有了興趣,對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說,除了倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏(切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等)比較難把握外,大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會(huì)的。

  三、教學(xué)流程:

  以審美為中心,以學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

  新課導(dǎo)入:

  我采用故事導(dǎo)入的方法,以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍,這樣在輕松的氛圍下,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)唱歌曲

  先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào),然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞,有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來唱,學(xué)生給予互評(píng),教師給予指導(dǎo),最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué),是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),帶給他們的喜悅。

  男女生分唱,師生分唱,小組分唱。通過換方式演唱歌曲,不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,才能演唱其它方式,這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

  課后拓展

  以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮他們的想像力,編創(chuàng)自己喜愛的故事,更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

貓的說課稿14

各位評(píng)委,名位老師:

  大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊:說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。

  一、說教材。

  (一)、教材的地位及課文特點(diǎn)

  《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡,本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ,不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴,深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情,而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法 。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn),篩選信息的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

  3.學(xué)情分析

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)較簡(jiǎn)單,與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活相接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

  二、說教法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

  1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

  2.討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展,學(xué)法具體如下:

  1.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  2.勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

  3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、教學(xué)流程

  (一)激趣導(dǎo)入

  用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣,正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天,讓我們一起來聆聽一段不一樣的`養(yǎng)貓故事,體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

  (二)整體感知:

  1.出示作者圖片,介紹作者背景。

  2.點(diǎn)名朗讀課文,要求學(xué)生勾畫生字詞。

  3.檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和注音,并釋義,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生積極性,掃除文字障礙。

  4.在此瀏覽課文,在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子,完成幻燈片出示的表格。

  (三)感悟主題

  豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌,不斷積淀直至噴發(fā),通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

  1.對(duì)揮舞大棒、妄下斷語的我,你想說什么?

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解,可讓各層次的學(xué)生都談一談,從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

  2.理解延伸

  人難免犯錯(cuò)誤,不管是有意的還是無心的,或多或少都會(huì)給別人帶來傷害,你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。

  (這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更好的理解課文內(nèi)涵,達(dá)到思想教育的目的)

  (四)總結(jié)課文

  讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師予以肯定和補(bǔ)充。

  感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,他留給我們的思索是無窮的,不光是可憐的貓,在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人,他們不是被人們所注意,他們是卑微的、弱小的,我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體,請(qǐng)大家記。骸吧且粭l河流,任何一朵浪花都不容忽視”!

  (五)作業(yè):說寫結(jié)合

  要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn),真實(shí)具體的描寫的寫作方法,介紹自己熟悉的小動(dòng)物,寫一篇200字左右的小作文,注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

貓的說課稿15

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文,文章生動(dòng)傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出,不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,故事娓娓道來,意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系,于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)定為:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

 。1)積累本課字詞

  (2)理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的動(dòng)作描寫

 。3)體會(huì)作者思想感情

  2、過程與方法

  培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題,正確看待自身優(yōu)點(diǎn),防止轉(zhuǎn)化

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,明確貓的三種形式

  2、揣摩文中生動(dòng)的動(dòng)作描寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

  2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題,正確看待自身優(yōu)點(diǎn)

  3.學(xué)情分析

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,對(duì)于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式,學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識(shí),無法挖掘內(nèi)涵,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,文中的細(xì)節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會(huì)、多談自己的看法。

  二、說教法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

  1.合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的'喜悅。

  2.朗讀法:本文描寫貓的動(dòng)作的語句非常準(zhǔn)確,可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀,在朗讀體會(huì)其中的妙處。

  3.總結(jié)歸納法:引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容,并讓學(xué)生根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解體會(huì)作者的感情,從而引起共鳴。

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