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西江月夜行黃沙道說課稿

時間:2024-10-22 06:32:03 說課稿 我要投稿
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西江月夜行黃沙道說課稿范文(精選5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,是說課取得成功的前提。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的西江月夜行黃沙道說課稿范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

西江月夜行黃沙道說課稿范文(精選5篇)

  西江月夜行黃沙道說課稿1

各位評委、老師們:

  大家好!

  一、說教材:

  《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

  我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟

  從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說,即為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。

  3、通過朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。

  三、說重難點:

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,想象詞句所描繪的畫面,體會詞中蘊含的詩人的情懷。

  四、說教法、學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求:“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情!笨紤]到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課教學(xué)中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主,教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時,學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。

  五、說教學(xué)過程:

  結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

  1、導(dǎo)

  通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的.對比,使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。

  2、讀

  讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空,在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外,悟詩人之情,要讀懂詩詞的景,詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。

  3、賞

  賞析古詩詞,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助”賞析,帶學(xué)生感受詞的意境美。

  4、悟

  在賞析中,體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。

  5、寫

  把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來,做到文景合一,身臨其境。

  六、說板書:

  根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求,我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉,條理分明,既顯示了課文的結(jié)構(gòu),展示了課文主要內(nèi)容,又主題突出,給學(xué)生留下深刻的印象。

  西江月·夜行黃沙道中

  (宋辛棄疾)

  景(美)情(真)

  西江月夜行黃沙道說課稿2

各位評委、老師們:

  大家好!

  今天我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。首先我對本節(jié)教材進行一些分析。

  說教材:

  辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地,跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。正是辛棄疾光復(fù)故國的雄才大志得不到施展,從而把一腔忠憤轉(zhuǎn)向詞的世界,也就是這樣,造就了南宋詞壇上的一代大家。

  《西江月》是七年級語文上冊古代詩詞五首中的一首詞。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的,《西江月》寫的是作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。寫的是一次夜行的經(jīng)歷。辛棄疾以清新、自然的筆調(diào),描寫了一副鮮明生動逼真的田園風(fēng)光,表現(xiàn)了詞人對農(nóng)村生活的熱愛,以及詞人忘懷于大自然的快樂。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。

  說學(xué)情:

  本節(jié)課面臨的是初中一年級的學(xué)生,他們剛剛告別迷戀動畫片的時代,有了一定的動手能力和獨立思考的能力,學(xué)習(xí)本節(jié)課能夠讓他們聯(lián)想到動畫片中的畫面,所以講課的時候把他們接觸過的動畫畫面引入到課堂上來能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  說教學(xué)目標(biāo):

  在這堂課的教學(xué)中我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生在讀中理解,在理解中感悟、賞析,在表達中再現(xiàn)意境,在學(xué)習(xí)中感受宋詞的魅力。

  目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟。讀詞,品詞,悟詞。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識。理解詞所表達的主要內(nèi)容和思想感情。體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞,理解詞的意境;鑒賞精彩語句、特殊句式,了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法,發(fā)揮想象和聯(lián)想,品味其中的深刻內(nèi)涵。達到知識與能力目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo),提高學(xué)生的審美情趣。

  說教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語,用自己的話說出每句詞的意思。

  3、能想象這首詞所描繪的景象,能體會詞中所描繪的意境。

  4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然,關(guān)心人民,企盼豐收的思想感情。

  5、體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

  說教學(xué)難點、重點:

  對本詞來說,學(xué)生對鄉(xiāng)村生活,尤其是夏夜的鄉(xiāng)村,沒有表象積累,更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子,如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情,領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美,品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法,是教學(xué)的重點和難點。為了講清楚重點難點使學(xué)生能夠達到本節(jié)課既定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  說教法學(xué)法:

  教:記得一位教育名家曾指出,成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我的教學(xué)以學(xué)生為主體,采用互動教學(xué)法,情境教學(xué)法,閱讀法,指導(dǎo)品讀法的教學(xué),想象閱讀法等組織教學(xué)。

  學(xué):學(xué)詞,感悟古詩詞,不在光要感悟句的字面意思,還要體會詞句背后的情味和意蘊。我們要緊緊抓住“意象”來組織意境,通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。最后,我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

  說教學(xué)程序:

  一、學(xué)前預(yù)習(xí),要求學(xué)生課前背誦宋詞

  這一個學(xué)習(xí)活動主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、引讀,與學(xué)生對話(不是直接用切入法,而是引導(dǎo)學(xué)生思考。)

  1、南宋詞人,你會想到誰呢?從而引導(dǎo)到辛棄疾。從豪放詞引導(dǎo)到農(nóng)村詞。

  2、從辛棄疾在贛州寫下《菩薩蠻·書江西造口壁》郁孤臺下清江水,中間多少行人淚。西北望長安,可憐無數(shù)山。青山遮不住,畢竟東流去。江晚正愁余,山深聞鷓鴣。聯(lián)想到《西江月》。

  三、初讀,與文本對話

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自己練讀

  3、指名朗讀交流(指出:“見”的讀音)

  解題初讀,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識,了解題目的組成部分以及題目的意思,交流作者的經(jīng)歷。例如,這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。時間:夜。地點:黃沙道。事情:行(辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的),這對學(xué)生來說很是容易。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞,讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音,指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏,感受詞的節(jié)奏美,韻律美。

  四、品讀,與作者對話

  1、解決關(guān)鍵詞,上片的●“別枝驚鵲”●“半夜鳴蟬”●“蛙聲一片”;下片的●“七八個星”●“兩三點雨”●“舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

  2、上片的意象是什么?構(gòu)成了什么樣的意境?又表達了詞人什么情感?

  3、下片的意象是什么?構(gòu)成了什么樣的意境?又表達了詞人什么情感?

  4、在詞中找到特殊句式,是哪里?解讀倒裝用法的意義?

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流體會,并指導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受,感受詞人的情感。

  情感是詩歌的生命,解讀該詞之難,難在一個“情”字。感悟詩人之情,需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂,讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè),詞人看到的、聽到的、想到的,自然地從詞句中涌現(xiàn),思路層層深入,詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點撥學(xué)生透過詞句體會詞人的情感,鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景,讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀,讓學(xué)生感同身受,對詩詞的感悟也就水到渠成。

  五、擴讀,與宋詞對話

  1、拓展辛棄疾的其他詞作

  2、介紹其它宋詞,了解南宋背景下的其他詞人。

  六、設(shè)計作業(yè)

  1、展開想象,把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。(擴寫)

  2、收集田園詩詞,進行賞析比較。

  讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè),讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》,再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè),他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  從以上幾個方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長,讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升,F(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程,我說說這節(jié)課的幾個特點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生,而不是填鴨式的教育。與學(xué)生互動,不是一個人的獨角戲。讓學(xué)生充分地閱讀感悟,深入研讀思考,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧毮伒捏w會,并通過創(chuàng)設(shè)情境,把文章中負載的情感真切地傳達給學(xué)生,使學(xué)生身臨其境,受到感染。

  2、多媒體,使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意

  在古詩教學(xué)中,充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用,讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官,能有效地化抽象為具體,變枯燥為有趣,轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài),為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā),個性得到充分發(fā)展,使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。

  西江月夜行黃沙道說課稿3


各位評委、老師們:

  大家好!

  一、說教材

  這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞,作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力,短短幾十個字,卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素,一改辛詞豪放不羈,金戈鐵馬的氣勢,以清新、帶著泥土的芳香,讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。黃沙,就是黃沙嶺,在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情,表達了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。

  二、說教學(xué)設(shè)計理念

  舉象顯情、借象悟情,實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊,應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介,成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破!扒椤币俊跋蟆比ワ@,當(dāng)平面的.詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、借助注釋,理解詞的意思。

  2、通過有感情的朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

  3、背誦詞、默寫詞

  (三)情感目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美,熱愛大自然。

  2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。

  四、說教法

  創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

  五、說學(xué)法

  自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

  六、說教學(xué)過程

  (一)激情導(dǎo)入:

  師:唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。相信你們也積累了不少,老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

  生:學(xué)生會異口同聲“愿意”。

  師:留連戲蝶時時舞——,幾處早鶯爭暖樹——,春色滿園關(guān)不住——,一水護田將綠繞——(學(xué)生回答下半句)

  師:孩子們你們知道的古詩詞還真不少,今天老師又給你們帶來

  了一首《西江月。夜行黃沙道中》。

 。ǘ┳x通詞:

  1、學(xué)生自讀詞。

 。1)誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常熟悉。

  (2)簡介詩人

  辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋著名愛國詞人,豪放派的代表作家.這首《西江月》選自《稼軒長短句》,是作者罷官回鄉(xiāng)時所作。

  (3)交流討論:說說詞中描寫了那些事物?

  2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。

 。ㄈ┳x懂詞

  1、品讀上闋

  出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

 。1)自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。

 。2)交流:

  A:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

  B:聞到的:稻花香,體會豐收的景象。

  C:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

  D:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。

  (3)你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

  (4)多媒體煽情:媒體展示夏日夜景。

 。5)在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

  2、品讀下闋

  出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

  (1)學(xué)生自主感悟,自主交流。

 。2)學(xué)生交流畫面,相機指導(dǎo)朗讀。

  (3)提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個避雨的地方,過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?

  引導(dǎo)想象:

 。1)道路非常的彎曲、林木茂盛;

 。2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人,聽取哇聲一片”的愉悅心境之中;

 。3)體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。

 。ㄋ模┳x透詞

  1、齊讀詞

  一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。

  2、感悟作者的情感。

  3、背誦詞。

 。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練

  1、選詞中的一句話,用畫筆畫出來。

  2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

 。┌鍟O(shè)計

  西江月·夜行黃沙道中

  景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然

  情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活

  西江月夜行黃沙道說課稿4

各位評委、老師們:

  大家好!

  今天,我說課的內(nèi)容是《西江月·夜行黃沙道中》!

  首先,我要說的是教材:

  本文是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文,作者以簡潔、樸實的語言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景,表達了作者對大自然的喜愛、贊美。

  接下來我要說的是本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點:

  新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)注重全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;提倡多角度、探究性閱讀的精神。結(jié)合“三維”目標(biāo)及本文內(nèi)容,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩的意境美;

  2、結(jié)合注釋,了解作者夜行黃沙嶺所看到的美景;

  3、領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

  其中“正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩的意境美”是本文的教學(xué)重點,“領(lǐng)悟作者所表達的思想感情”是本文的教學(xué)難點。

  為了完成暨定目標(biāo),突出重點,突破難點,結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的.理念,我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法:

  1、教學(xué)中注重“溶情”;

  2、給學(xué)生一個“對話的課堂”;

  3、給孩子一個“感悟的課堂”;

  4、引領(lǐng)學(xué)生去讀書。

  基于以上認識,現(xiàn)在,我該帶著學(xué)生走進課堂,走向文本了。

  一、開門見山,直奔主題(用時約2分鐘)

  本節(jié)課的導(dǎo)入,我要做到開門見山、直奔主題,讓學(xué)生在第一時間就對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解,做好思想準(zhǔn)備。我可以這樣教學(xué):今天,我們學(xué)習(xí)第29課詩詞兩首中的第一首:西江月·夜行黃沙道中(板書:西江月·夜行黃沙道中)并且這樣的設(shè)計還可將學(xué)生很快引入文本。

  二、細讀課文,品味情感(用時約32分鐘)

  1、出示多媒體課件,觀察圖畫,思考:你看到了什么?想了什么?如果你就在這幅畫中,會說什么?把多媒體引入課堂,意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合,達到輔助教學(xué)的目的。這樣的安排,也鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力、口語表達能力。接下來,就要找出課文中有關(guān)圖畫的描寫。

  學(xué)生通過自讀,不難發(fā)現(xiàn)詞的上闋“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!睂@部分的教學(xué),可采用“三讀”。一讀:找出句中寫景的詞;二讀:體會詩的意境美;三讀:領(lǐng)悟作者的思想感情。這“三讀”可采用多種形式的閱讀方法,在讀書中體會作者寫景的方法,在讀書中領(lǐng)悟情感,還學(xué)生一個“感悟的課堂”,一個“書聲瑯瑯的課堂”。我讓學(xué)生自學(xué),這也是高年級學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧!

  接下來,多媒體出示詞的下闋,“七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!弊x一讀,思考:你體會到了什么?于是,我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會,在分小組朗讀中體會,也可讓學(xué)生與老師對話,學(xué)生與學(xué)生對話,還給學(xué)生一個“對話的課堂”,還可讓學(xué)生結(jié)合注釋與文本對話,再還給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

  當(dāng)教學(xué)“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!睍r,我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀,結(jié)合上文體會作者思想感情,引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見”一詞深刻領(lǐng)悟。一個“忽見”道出了作者在“兩三點雨山前”后見到茅店時的欣喜若狂。

  三、升華情感,拓展延伸(用時約2分鐘)

  是啊,作者夜行黃沙嶺看到了如此美景(板書:夜行——→黃沙“美”置于箭頭上方),雖然中間遇到了一段小插曲,但仍然掩飾不住內(nèi)心的驚喜(同時將“喜”板書于箭頭下方),因為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”嘛!作者如此,你呢?請趕快與同學(xué)分享一下你所看到的美景吧!

  我還結(jié)合不同層面的學(xué)生安排了課外練習(xí):

 。1)有感情地背誦課文;

 。2)搜集所學(xué)過的其它的詞并讀一讀。

  以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師。ㄔ俅尉炊Y)

  西江月夜行黃沙道說課稿5

各位評委、老師們:

  大家好!

  我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》,它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

  一、說教材

  《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言,給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

  我對這節(jié)課的定位是:以誦讀來“幫助”解析。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說,即為:

  1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句,讀出節(jié)奏。

  2、借助注釋,理解詞的意思,品味詞的意境。

  3、通過反復(fù)誦讀和背景資料,體會作者的喜悅之情,并會背誦。

  三、說教學(xué)設(shè)計理念

  考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課教學(xué)中,我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主,教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文,通過想象,把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面,一幕立體的場景,進而理解詞句的內(nèi)涵,體會詞中的.情感。

  四、說教學(xué)過程

  結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一:初讀詞,感知音律。

  活動1:通過課前活動,讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩,來導(dǎo)入新課,同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目,看和以往的古詩題目有什么不同,從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目,并理解課題意思,

  然后簡介作者。

  活動2:在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞,讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中,糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT,來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏,從而感受詞的節(jié)奏美,韻律美。

  落點二:理解詞,讀中入境。

  活動1:通過播放配樂的朗誦,讓學(xué)生初談感受,并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

  活動2:出示上下闋,分別理解詞句的意思。

  在這個活動中,我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生互助交流,大膽發(fā)言,師生合作,在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感,感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽;在交流“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”這句時,讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”,感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外,兩三點雨山前”時,讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味,“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上,體會詞人的驚喜,讀出詞人的心情;顒3:通過古今對譯讀,去感受詞中描繪的意境。

  落點三:誦讀詞,境中悟情。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生已理解詞意,進入意境,我們再帶著詞人的那份驚喜,播放帶有意境的背景音樂,反復(fù)吟誦,從而體會詞人的喜悅。

  然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦,常常因農(nóng)民的豐收而喜悅,也為百姓的疾苦而傷懷的人,他被迫罷官,但還心系天下,他想為老百姓謀幸福,但又心有余而力不足的那種無奈心情。

  最后,讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

  結(jié)束:我的說課完畢!歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。

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