四年級音樂《搖籃曲》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級音樂《搖籃曲》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　我說課的內容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感。

　　二、教學目標

　　1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，熱愛生活

　　2．能用輕柔、平穩(wěn)、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風格。

　　3．創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣和想象力，培養(yǎng)學生的表演能力。

　　三、教學方法

　　音樂課標中指出，中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中應該設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。同時在過程與方法中指出要為學生通過提供開放式和趣味性音樂學習的情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望。應該引導學生以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。

　　因此本課我采用了情景教學方法，以模擬情景與想象情景相結合。給學生創(chuàng)設了一個愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學生學習音樂的自覺性

　　四、教學思路

　　第一部分我采用情景導入的方法開頭，去激發(fā)學生的情感。俗話說：觸景生情。我創(chuàng)設了夏夜的情景將學生帶入到歌曲所需的意境中去，運用這一真切的感受，縮短了教學內容與學生的距離，增強了形象感。

　　第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學們非常熟悉的旋律，在教學中我以“聽”為主線，讓學生邊聽邊感受。

　　音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征�，F(xiàn)實生活中到處都充滿了音樂。學生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習慣。在本課中我引導學生從“聽”入課，打開了學生的思路，增加了學習興趣，渲染了情景的氣氛。

　　首先是我自己的范唱，讓他們聽后完整地了解歌曲，調動了他們的情感，激發(fā)了學生唱歌的欲望。

　　然后在聽歌曲，哼唱律動進一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。

　　最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。

　　第三部分音樂表演，引導學生大膽的去自己創(chuàng)設情景和表演。培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。美國的教育學家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記��；讓我參加，我就會完全理解�！�

　　第四部分

　　感恩的心，我以“媽媽，我想對您說。”為例，讓學生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生在欣賞和演唱歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛”。

　　本課結束的時候，學生在我創(chuàng)設的“孩子睡著了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。

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