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《山谷回音真好聽》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《山谷回音真好聽》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《山谷回音真好聽》說課稿 1
一、說教材
1、教材分析
《山谷回音真好聽》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。
2、教學目標
我根據(jù)課程目標的要求：低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學法，結合學生的實際，確定本課目標為；
知識目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。
能力目標：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱，用強弱對比表現(xiàn)歌曲。
情感目標：通過演唱、聆聽，讓學生感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。
3、教學重難點。
我根據(jù)音樂課程標準，低年級學生能自然地、有表情地歌唱，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)學生實際情況，確定了以下教學重點和難點：
學唱歌曲，掌握并表現(xiàn)聲音的強弱是本課重點、
引導學生較準確地用強弱對比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本課難點。
4、教具：相關課件、一張厚白紙、電子琴
二、說教法
為了達到理想的教學,各具特點的教學,我采用“情境教學法”與“電教手段”相結合的方法，同時運用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生從多方面、多角度感知了音樂。在導入課堂時，我采用“直觀教學法”，讓學生仿佛置身于大自然中，開始人與自然、兒童與大山的對話。在演唱形式上，我設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起學生身臨其境的感受，也有利于學生表現(xiàn)歌曲力度的變化，運用中等速度，歡快地演唱。同時指導學生在表現(xiàn)歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。
三、說學法
課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進、互相影響的過程。新課程標準強調(diào)了音樂教學中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導學生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學習，通過學法的指導讓學生掌握音樂的學習方法，感悟音樂的美。
四、說教學過程
本節(jié)課教學主要分為五個環(huán)節(jié)：
1、情境導入
讓學生坐在座位上，雙手搭在前排同學的肩上，隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開了》邊律動，兩遍以后回座位坐好。學生們都顯得興奮而快樂。我進一步引導：同學們，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音。（播放春天動畫。讓學生說一說聽到了哪些聲音，學生紛紛發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。）
2、視聽結合、整體感知
讓學生隨著媒體畫面，完整地欣賞《山谷回音真好聽》，使學生仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結合啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
3、回音游戲
�。�1）、體驗回音
先讓學生用紙喇叭體驗回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
�。�2）、回音游戲
讓學生分組討論了解這個有趣的自然現(xiàn)象，設計不同的情景去做回音游戲，（如：假設教室就是個大山谷，讓兩位同學站起來，用手做喇叭狀，一個發(fā)出強音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓學生感受回音，區(qū)別并掌握聲音的.強弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起學生熱愛大自然的美好情感。學生通過做回音游戲，了解到回音有時候不止是只有一聲的，還會有兩聲以上的。
�。�3）、感受回音
讓學生感受其他同學的表演，體會回音的特點。（播放課件）
4、學唱歌曲
�。�1）、為了激發(fā)學生學習新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起學生對歌曲的喜愛，啟發(fā)學生學習新歌的主動性和積極性。
�。�2）、師生利用回音游戲學唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對比的樂句“1234│5─│”和“i6i6│5─│”模仿回音，彈琴帶領學生用“啊”音演唱，然后用一呼一應的形式練習全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來，并指出學生的不足，告訴他們改進的方法，讓學生充分地掌握。
�。�3）、在熟悉旋律后，并能用強弱的對比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個人演唱等，在面對全體學生的音樂基礎上，發(fā)展和張揚學生的個性，充分發(fā)揮學生的演唱才能。
4、歌曲創(chuàng)編、歌舞表演
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵學生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂再次響起，讓每位學生都唱起來、跳起來，各盡其能、各得其樂、各有其獲。整節(jié)課都讓學生處于愉悅的氛圍之中。
五、說遠程教育設施與教育教學資源在教學中的運用
在遠程開放教育模式下，教師的主體和學生的客體地位發(fā)生變化，教師從“教”學生，轉變?yōu)椤皩А睂W生、在教學《山谷回音真好聽》這課時，我學習了遠教資源中利用開火車律動的導課方式，把學生導入到一個輕松愉悅的課堂。同時，利用教學資源中的春天動畫，讓學生們欣賞了一曲春天的交響樂，從而激起學生對美妙的山谷回音的興趣，對絢麗多姿的大自然充滿了喜愛和向往。
在學生學習過程中，學生的學習起點多種多樣，知識能力也不盡相同。在做回音游戲時，有些學生不能很好地表現(xiàn)回音的強弱，我導入遠教課堂中的回音游戲片斷，讓學生比較自己和別人表演回聲的不同之處，很好地解決了原聲強、回音弱的知識。
總之，遠程教育資源對我們師生的幫助并不都能用語言表達，它更多的是一種無形的滲透。制作精美、形象生動的課件牢牢地抓住學生的眼、腦、心；優(yōu)秀課堂中師生豐富的表情、準確的表演、禮貌的話語，還有很多很多，讓我們?nèi)w師生的心靈經(jīng)受了一次又一次的洗禮，使我們不懈地朝著這個目標靠近。
六、教學設計思想
本方案的設計，力求體現(xiàn)以學生為本的思想。學生是課堂的主體，如何激發(fā)學生學習的興趣是我們教學的關鍵，讓遠程教育和多媒體架起師生實現(xiàn)課堂教學目標的橋梁；著眼學生的主力發(fā)展，調(diào)動全體學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的主動學習，合作意識，探究精神，從而達到預期的教學效果。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織、設計與安排，使教學內(nèi)容變得充實、活潑、生動，能夠充分的調(diào)動起學生對學習的欲望，讓每個學生印象深刻，這應是我們今后努力和學習的方向。
《山谷回音真好聽》說課稿 2
一、教學目標
知識與技能：使學生理解什么是回音，并能簡單描述其形成原因；學會演唱《山谷回音真好聽》，并嘗試用不同的方式進行表演。
過程與方法：通過觀察實驗（如使用兩個杯子模擬山谷）、討論交流等方式讓學生體驗回音現(xiàn)象，加深理解；采用小組合作學習模式，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達自己對于歌曲的感受。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感；增強團隊協(xié)作能力；提高審美情趣。
二、教學重點難點
重點：掌握歌曲旋律及歌詞內(nèi)容；了解回音產(chǎn)生的基本條件。
難點：如何將抽象的聲音傳播概念轉化為具體可感知的現(xiàn)象給學生講解清楚。
三、教學準備
音樂播放設備
《山谷回音真好聽》音頻文件
相關圖片或視頻資料
實驗材料（如塑料杯等）
四、教學過程
1. 導入新課
教師可以通過提問的方式引入話題：“小朋友們，你們知道什么是回聲嗎？在哪里可以聽到呢？”以此來引起學生的興趣。
2. 新知呈現(xiàn)
播放《山谷回音真好聽》歌曲，引導學生聆聽并感受其中蘊含的美好意境。
結合多媒體展示相關圖片或視頻，幫助學生直觀地理解回音的概念及其形成的`條件。
3. 探究活動
組織一個小實驗：利用兩個空杯子相對放置，在其中一個杯子旁輕敲桌面，另一個杯子處就能聽見“回音”。通過這個簡單的實驗讓學生親身體驗回音現(xiàn)象。
分組討論：讓學生分小組討論生活中還遇到過哪些類似的現(xiàn)象，并分享給大家。
4. 歌曲學習
分段教唱《山谷回音真好聽》，注意指導發(fā)音清晰、節(jié)奏準確。
鼓勵學生根據(jù)自己的理解和想象為歌曲編排動作，增加趣味性。
5. 總結提升
復習本節(jié)課所學的知識點，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。
安排一些課外拓展任務，比如搜集更多關于自然界聲音的信息，下次課上分享。
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