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《坐井觀天》說課稿
作為一名教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《坐井觀天》說課稿1
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個生字。
2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的'對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進(jìn)口來看嗎？看到了什么，開會說什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會續(xù)編故事。
《坐井觀天》說課稿2
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個成語的`比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗,體驗觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué), 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《坐井觀天》說課稿3
一、說教材：
《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級學(xué)生年齡小、活潑好動，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。
四、說教法、學(xué)法：
說教法：
“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)�！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。
說學(xué)法：
語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
俗話說：良好的開端等于成功的`一半�？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個小動物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ├首x課文，認(rèn)識生字：
在學(xué)生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字：
1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。
2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。
3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。
4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字。
（四）動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：
古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進(jìn)行展示。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解：
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時點(diǎn)撥評價。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六、說板書設(shè)計：
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計了下面的板書
12坐井觀天
小鳥：無邊無際
青蛙：只有井口那么大
《坐井觀天》說課稿4
一、說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
二、說教法
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時，采用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。
情境導(dǎo)入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
(二)初讀感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。
(三)細(xì)讀感悟
這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
�、� 圖文結(jié)合，細(xì)讀全文，
a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
b 自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。
c 看圖練讀第一次對話。
⑵ 品讀重點(diǎn)段落：
�、� 感悟第二次對話
a 學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
b 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的'話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d 分角色朗讀。
e 學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因為l所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
H 動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?
I 分小組朗讀(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)
�、� 感悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?
青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?
b 學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)
c 小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。
(四)演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。
(五)揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4 個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會錯?4、你從這篇課文中受到什么教育?
(六)拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
(這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
《坐井觀天》說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》。下面，我將就本課該教什么，怎么教，為何這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面加以闡述說明。
一、教材分析
本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊寓言故事教學(xué)的開始，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué)，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外，課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論，給孩子們講了一個生動有趣的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。文章短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗�！被谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定如下：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等新詞的意思。
2、情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
3、能力目標(biāo)：對學(xué)生說話、寫話能力的培養(yǎng)。
（二）、重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀三次對話，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，展開想象，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法：
1、說教法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動畫演示法、角色表演法、動手實(shí)踐法等方法，從而激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法，學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
綜合上述，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：
一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說“興趣是最好的老師�！薄傲己玫拈_端等于成功的一半。”低年級學(xué)生活潑好動，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象，課的開始，我是這樣介入：
1、大屏幕演示動畫講述“坐井觀天”的故事
完畢，直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
�。ㄔO(shè)計意圖：動感的畫面，聲情并茂的語言，把孩子帶進(jìn)寓言故事中，激發(fā)孩子求知的欲望，同時也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此，我認(rèn)為這一個良好的開端是本堂課的第一個亮點(diǎn)）
二、初讀課文，整體感知
過渡：聽了故事，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事？
同桌交流讀懂了什么。指名學(xué)生回答，適時板書：
青蛙井口大
天有多大？
小鳥無邊無際
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn)）
三、研讀感悟，扎實(shí)積累
1、讀第一段，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。）
�。ㄔO(shè)計意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
2、出示第一次對話圖文
�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
（設(shè)計意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
3、出示第二次對話圖文
�、賹W(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
�、圩x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。
�、苄▲B認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
4、出示第三次對話圖文
�、谒伎迹呵嗤苄ι�？小鳥笑啥？（讓生充分發(fā)表見解）
③用“……也……”說話。
④用自己最喜歡的方式讀第三次對話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信、高傲；小鳥誠懇勸告的'語氣）
4、青蛙為什么自以為沒有弄錯呢？是不是小鳥真的“說大話”了呢？現(xiàn)在請小朋友們動起手來做一下實(shí)驗：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動的，在這里，通過讓學(xué)生親自動手操作，體會青蛙的感受，原來青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”，沒有錯，錯就錯在他不聽小鳥的話，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn)。）
（設(shè)計意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀、思、動手操作等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
四、再讀對話，回歸整體
1、分角色讀三次對話，可加上表演動作。可分小組讀，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn)。）
五、展開想象，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
1、小朋友們想一想，如果青蛙真的跳出井口來，他會說些什么呢？
2、出示畫面圖，讓生充分說，并把它寫下來。
�。ㄔO(shè)計意圖：在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象，激活思維，充分運(yùn)用，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次。在這里，作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的，而且是快樂的。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn)。）
六、動畫結(jié)語，揭示寓意
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，小組內(nèi)交流。
2、結(jié)語：學(xué)了課文后，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認(rèn)錯，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書）。所以老師寫了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有（井口大）。
小青蛙，你錯啦，天是（無邊無際的），不信出來看看吧。
小朋友，記好啦，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）。
�。ㄔO(shè)計意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。課，起于故事，結(jié)于兒歌。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺。）
五、關(guān)于板書設(shè)計：（這是本堂課的最后一個亮點(diǎn)）
本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我運(yùn)用簡潔的文字，清晰地箭頭標(biāo)志，力求簡潔明了，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu)，文章寓意，清楚地展現(xiàn)出來。為本課畫上一個圓滿的句號。
青蛙井口大
天有多大？
小鳥無邊無際
站得高才看得遠(yuǎn)
《坐井觀天》說課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的`誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？�?（板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，出示三次對話。
三、精讀理解，揭示寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次對話。
1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2．“一百多里”說明了什么？
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”
�。ǘ┑诙螌υ挕�
1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次對話
1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀
3．實(shí)驗，揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。
�。ㄋ模┠信纸巧R讀全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，啟發(fā)思維。
1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見＿，心想：＿＿，說：“＿＿＿”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計： 13、坐井觀天
天有多大？
青蛙 小鳥
井底 天上
只有井口那么大 無邊無際
目光短淺 見多識廣
《坐井觀天》說課稿7
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。
二、說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的.井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法：
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡哪繕�(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。
（一）談話導(dǎo)入
講故事引入課文：親愛的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)�？墒怯兄恍∏嗤�，整天坐在井底，從沒見過外面的世界。他呀，還以為井底就是整個世界呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來打開書吧�。ㄅd趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。）
�。ǘ┙沂菊n題
板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題，板書在黑板上面，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
�。ㄈ┏踝x感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書，教師提出要求：立好書，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事？他們在干什么？他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神）
結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因為所處位置不同，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。
�。ㄋ模┭凶x感悟
這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>
2、研悟第二次對話
a、學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（時時處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
c、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。（此處的設(shè)計體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。）
d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會，都能再朗讀的過程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。）
g、學(xué)生說說讀懂了什么。（上面有了充分的讀書理解的過程，此一設(shè)計就會水到渠成）
h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開篇，進(jìn)一步體會二者所處的位置不同，看到的事物自然會有不同。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，這里建議學(xué)生用“因為﹍所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥，進(jìn)一步加深理解與體會）
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。
a、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄎ澹┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）
�。┥A情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。因此我用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）
2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）
還有一個原因：自以為是
這個原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）
4、坐井觀天告訴我們一個什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯誤的人呢？
因為是寓言，因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計了如下練習(xí)：
假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
�。ㄟ@個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
六、說板書設(shè)計：
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
小鳥：天----無邊無際（見多識廣）
青蛙：天----井口那么大（目光狹�。�
啟示----看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。
《坐井觀天》說課稿8
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗。故我將本課時的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會情感，讀好對話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的.能力。
三 說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。
（一）開門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)）
（二 ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
�。ㄈ� ）細(xì)讀感悟
這個環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
①感悟第二次對話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）
�、� 感悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
b學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。
�。ㄋ� ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。
�。ㄎ� ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會錯？4、你從這篇課文中受到什么教育？
�。┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
�。ㄟ@個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計了下面的板書：
20、坐井觀天
啟示： 看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。
《坐井觀天》說課稿9
說教材：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法：
“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做實(shí)驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。
運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)程序、思路：
一、談閱讀、導(dǎo)新課：
1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)
2、今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?
(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
二、讀中悟，悟中讀：
1、一起聽聽這個有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我感受到對于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)
2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。
3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。
點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”
提示容易寫錯的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的.“ ”的筆畫
4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?
(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)
5、理解“井沿”
師畫簡筆畫(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥)，他們該待在什么地方?
6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?
(這是一個很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力�！睂τ诖藛栴}，有的學(xué)生可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很。”又或“青蛙和小鳥在爭論天有多大�！币簿褪钦f對于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。)
�、購恼n文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無邊無際”
(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)
小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)
還可以說( )無邊無際?
指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”
②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?(做小實(shí)驗)
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)
指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀
7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!
男女分角色朗讀對話
表演讀對話
三、明寓意、來拓展：
1、青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么?
(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)
2、讀了這個故事，你有什么想說的嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時點(diǎn)明：我們平時看問題、認(rèn)識事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個理性的高度。)
3、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個講故事的示范。)
你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!
(從課堂延伸到課外，激勵學(xué)生課外閱讀。)
板書： 12 坐井觀天
小鳥 天 無邊無際 見多識廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
說設(shè)計理念：
列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時，其中的雞兒、貓兒不會說人話，那么兒童便不會對它發(fā)生興趣。”《坐井觀天》是一個寓言故事，也是一個成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵課外閱讀以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!
《坐井觀天》說課稿10
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后，起到了總結(jié)升華的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動作，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
（2）做實(shí)驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線；或者站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
�。�3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
�。�4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。
1、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事？從中知道了什么？
�。◤恼n外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊�。�
2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲！
（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？
（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
�。ㄈ┭凶x對話
這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>
2、研悟第二次對話
A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的'天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
《坐井觀天》說課稿11
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因為……所以……”進(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材�？梢岳帽菊n生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。口語訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：
�。�1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的.基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
�。�2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；
（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，
五、說過程
以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：
1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。�！�；
2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為。。。。。。所以。。。。。。”；
3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
《坐井觀天》說課稿12
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我說課的題目是《坐井觀天》
一、教學(xué)分析：
教材分析：本課是小學(xué)語文S版第四冊《寓言兩則》中的第一則，通過一個簡短的小故事，告訴學(xué)生思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受已有經(jīng)驗的局限，才能全面地認(rèn)識事物。
學(xué)情分析：二年級的孩子喜歡閱讀故事，渴望在輕松愉快的課堂中自主的收獲知識。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較熟練地操作，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱情和濃厚的興趣，初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn)。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促講，深入理解課文內(nèi)容。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意。
2、過程與方法
通過字詞闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解使用重點(diǎn)詞語。
在充分的朗讀后，通過展開聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境，有助于學(xué)生更好的理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白認(rèn)識事物要全面的道理，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿胁煌目捶ā?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
四、教學(xué)媒體設(shè)計：
本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課。
具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件（小首頁方便低年孩子操作），從興趣出發(fā)強(qiáng)化互動性和信息的`豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極投入，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
五、教學(xué)過程設(shè)計
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件、謎語導(dǎo)入、引出課題，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬蕾p故事動畫，進(jìn)行初步感悟。畫面可以幫助學(xué)生理解詞語，配音起到了很好的范讀作用。
�。ㄈ┤の蛾J關(guān)游戲，突破字詞難點(diǎn)。是本課整合的第一個第一個亮點(diǎn)：
設(shè)計意圖：
課件中設(shè)計了字詞闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在愉快又有充滿競爭的氛圍中正字音、解字意、理解和使用重點(diǎn)詞語。
教學(xué)效果：
學(xué)生在有限的時間里，通過和同伴的交流、競賽，借助課件豐富的圖片和游戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn)，為理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）以讀促講，循序感悟。是本課整合的第二個亮點(diǎn)：
設(shè)計意圖：
低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過程中體會角色的情感，循序感悟。
教學(xué)效果：
學(xué)生們利用方便的鏈接手段和同伴自由地、大膽地、反復(fù)地進(jìn)行分角色對話，課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平，并逐漸理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┙巧Q，展開聯(lián)想。是本課整合的第三個亮點(diǎn)：
設(shè)計意圖：
為了攻破教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生充分討論青蛙和小鳥到底誰弄錯后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行角色互換，自然地揭示寓意。
教學(xué)效果：
課件中優(yōu)美的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳穾椭鷮W(xué)生開啟想象的大門，融入到角色的情感中去，自然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生自主地總結(jié)寓意，解決教學(xué)難點(diǎn)。
�。┙沂驹⒁�，拓展延伸。學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的寓言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教育意義。
六、教學(xué)反思：
第一：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
第二：有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正地做到了教學(xué)要面向全體。
第三：豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的注意力高度集中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《坐井觀天》說課稿13
一、說教材
今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》。
這是一篇寓言故事。它通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：認(rèn)識事物，不能像青蛙那樣眼光狹小。
二、（點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沿際抬信”4個生字。學(xué)會寫“信沿”等10個字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天、無邊無際”成語。
三、（點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字寫字、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為，（轉(zhuǎn)身、讀）正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn)，“沿、渴、還、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析、教法學(xué)法
二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因為他們的感知不夠精細(xì)，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味。因此（點(diǎn)）我采用隨文識字、字理識字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法，適時適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣、讀文識字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書寫。
第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣
考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識字
首先，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可借助樹葉上的拼音，讀不好的'句子多讀兩遍。之后，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。
在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事？并借助這個填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上，他們在爭論（）。青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）�！�
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺粘貼這兩個圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿），就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。
接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話
首先是第一組對話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
抓住問號這一標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運(yùn)用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三點(diǎn)水旁，喝水要用口，喝是口字旁。
指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對話：（點(diǎn)）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
指導(dǎo)朗讀這次對話時，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個詞語“大話”和“無邊無際”，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識術(shù)語，但通過老師的范讀讀出反問的語氣。
之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們評一評那兩個人是最佳搭檔，通過這種激勵措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
有了第一、第二次朗讀對話的基礎(chǔ)，第三組對話：（點(diǎn)）“青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”我放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀
（點(diǎn)）全文展示
在這個環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計動作，邊讀邊表演；只讀對話；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的。
第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書、多長見識，才不會是“井底之蛙”。
第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫
低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。
�。c(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我充分利用多媒體形象直觀的動態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動態(tài)畫面（我不會插入動態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進(jìn)人，后關(guān)門，學(xué)生書空，最后進(jìn)行描紅、臨寫。
本課有8個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求。
最后說板書：
（指）我的板書圖文并茂，簡潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正。
《坐井觀天》說課稿14
說教材
《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。
3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。
2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”。
3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字。
三、研讀課文
不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。具體過程如下：
1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？
2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。
3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。
4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的'是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。
5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。
6、分角色朗讀課文。
7、小結(jié)，悟寓意。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。
2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
五、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙小鳥
天有多大
井口那么大無邊無際
《坐井觀天》說課稿15
一，說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 ，學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無邊無際等詞的意思。
2，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二，說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀，形象，生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫，錄像，動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法，對比法，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三，說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)， 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀，說，背，演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四，說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，比賽讀，引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五，說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看，聽，說，讀，練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落，井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
�。ㄆ撸w納總結(jié)，提示寓意。
六，說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12，坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。
我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)程序五部分向老師們匯報。
�。ㄒ唬┙滩睦斫�
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去，里，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識十二個生字。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫一，二，三三個生字。認(rèn)識筆畫一。
2，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引
123下一頁向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的.話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到課伊始趣已生的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識
出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀，齊讀，搶讀，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四，十和里四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么 這個小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系�！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線，各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，又下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看，說，讀，寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼，動腦，動口，動手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！
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