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幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

時間:2022-05-15 16:39:14 說課稿 我要投稿

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿1

  各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《6的分解與組成》。

  幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律。新《綱要》提出:"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。該教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

  活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo),分別為:

  1、幼兒通過自主探索動手操作,感知6的分解組成,說出6的五種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的`基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力,并通過游戲培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

  同時我把理解和掌握6的分解與組成做為本次活動的重點,讓幼兒能夠大膽地參與活動,并主動探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律作為本次活動的難點。

  為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、數(shù)學(xué)卡片1--6,每人一份。

  2、熊貓圖案圓片,背景色一面是紅色,另一面是綠色,每人6個。

  3、"撒圓片游戲"記錄單。

  《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因此,在本活動中我主要采取了中游戲法、多種感官參與法和自由討論法這三種教學(xué)方法。

  對于這三種方法的運(yùn)用,我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教,"為"以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題,發(fā)展了幼兒的思維能力,以游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

  在活動中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、探索法來獲得知識,通過動手操作從而全身心地積極投入到活動中去。

  結(jié)合大班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié),故事導(dǎo)入師:秋天來了,大樹媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動物們要準(zhǔn)備過冬)師:小動物們收到了樹媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數(shù)共六只)出示"6"的數(shù)字卡。

  師:6只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說。

  第二環(huán)節(jié),游戲:撒圓片,幫熊貓分家。

  1、每名幼兒取6個圓片,引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。

  教師請小朋友把6個圓片輕輕撒在桌子上,看看有幾個是紅色的,幾個是綠色的,把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。

  2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

  3、將幼兒分成小組,根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論,熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

  4、教師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄整理。

  第三環(huán)節(jié)是探索觀察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識,在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動。

  觀察左邊是12345,右邊是54321,左邊的數(shù)越大,右邊的數(shù)越小。

  教師小結(jié):一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù),一個數(shù)一個一個的減小,另一個就會一個一個地增加,合起來總數(shù)不變。

  以上是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!

  教學(xué)反思:

  我授課題目是6的分解組成,這個內(nèi)容是在孩子們學(xué)習(xí)了2-5的分解后學(xué)的內(nèi)容,我利用孩子們喜歡小動物的特點來設(shè)計這節(jié)課的。本節(jié)課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動物,吸引孩子們的興趣。整節(jié)課是以幫助小螃蟹解決送花的問題,引出6的種分法,并運(yùn)用小圓圈和數(shù)字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。整節(jié)課下來,效果并不理想,沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),我分析原因,可能存在:1、小朋友在幫忙送花時,我沒有做到邊分邊記錄,這就讓后面孩子們在用圓圈記錄時出現(xiàn)錯誤或者忘記的現(xiàn)象,這是我沒有考慮到的。2、整節(jié)課的課堂氣氛不好,沒有很好的調(diào)動孩子們的積極性。通過今天的講課,讓我深刻的感受到自己的不足,在以后的工作中,我更應(yīng)該努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,做到讓孩子們喜歡我,讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿2

  一、分析教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此,運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點、半點,如: 8 00 入園, 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗,為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況,制訂出本次活動的教學(xué)為:

  1 .使幼兒認(rèn)識時鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確識別整點、半點。

  3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,使幼兒建立初步的時間概念。

  二 .教學(xué)重點和難點

  本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識整點、半點和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時間概念。為此,提供了幼兒人手一只鐘,讓幼兒撥一撥,看一看的過程中掌握整點、半點,知道時針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  三.教法與學(xué)法

  為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個別性原則,對能力差的幼兒在看圖撥指針時,教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如: 7 00 時,提醒幼兒分針在 12 上,時針在 7 上。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備 小兔木偶,動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,幼兒人手一只鐘,實物中一只。

  五.教學(xué)過程

  一)開始局部

  二)活動一開始我出示了一只木偶小兔,以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容,然后出示食物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我時間,人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

  三)基本局部

  活動中我防止了一言談 ” 和 “ 自問自答 ” 注重幼兒主動的觀察,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,主動求知。

  1 .讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  教師提問 “ 看,鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這 12 個數(shù)字是怎么排的'這兩根針一樣長嗎?等。

  2 .認(rèn)識整點、半點,解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

  本環(huán)節(jié)中,先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個開放性的問題,發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察,比擬,最后得出分針指向 12 從而總結(jié)出分針指向 12 時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點鐘,使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,而且通過實物投影放動物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動觀察,解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點,所以我最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想, 2 點到 3 點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈,時針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  3 .看圖撥時間

  以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片,一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解,通過操作活動,使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固,請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿3

  一、說活動教材

  排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

  幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合《綱要》精神,我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體的特定規(guī)律排序”,并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

  二、說活動目標(biāo)

  1、活動目標(biāo)

 。1)鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

 。2)增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

  2、重點:鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

  3、難點:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)排序。

  分析:目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點,也是難點部分。

  目標(biāo)(2)是能力和情感目標(biāo),通過各種形象有趣的排序活動的`操作,對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí),重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

  三、說活動準(zhǔn)備

  1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗:如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

  2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:新家藍(lán)圖,幼兒分組操作材料:鋪地磚(藍(lán)白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

  四、說活動過程

  活動環(huán)節(jié)

  環(huán)節(jié)一:教師出示新家的藍(lán)圖,提出今天活動的要求。

 。ń鉀Q問題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)

  環(huán)節(jié)二:教師介紹裝修的材料,提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律,進(jìn)行分組操作。

  鋪地磚:按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

  圍圍墻:按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

  做彩鏈:根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

  種樹:按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

 。ń鉀Q問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作,便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點目標(biāo)的第一層次得以解決。)

  環(huán)節(jié)三:出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不變,小花逐一增多;卡片2:蝴蝶不變,小花逐一減少;卡片3:蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標(biāo),這是對幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。

  環(huán)節(jié)四:欣賞黑白序列,教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的“黑白配”小毛巾,說明排序規(guī)律。

  解決問題、達(dá)成目標(biāo):這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法,使活動的重難點目標(biāo)得以突破提升。

  活動延伸:

  觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

  四、說活動特色

  首先,教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中,教師以布置新家引題,讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家,因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗,所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為:越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大,只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時,才會全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生,才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。

  其次,教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中,幼兒的第一次操作,就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗,幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序,幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。

  再次,教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程,并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中,從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料,正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性,并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

  最后,創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動,幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中,教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。

  教學(xué)反思:

  在活動中,通過讓孩子看動作做的門簾和幻燈,引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序,教會幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發(fā)現(xiàn),使幼兒能正確區(qū)別,理解排序的實際意義,引起幼兒對數(shù)學(xué)活動的好奇和探索興趣。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿4

  一、教材分析:

  人是一個能動的個體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學(xué)活動時,我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識數(shù)學(xué),單一的合成、分解這一特點為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中教師常常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念,而實際,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的,必須通過幼兒自己主動地參與,了解活動過程,孩子們在先前已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,大班孩子已具有初步的計算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時,我注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,層層遞進(jìn),通過豐富多彩的游戲活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.,再加以引導(dǎo),一步步深入,使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。

  因為從中班下學(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子,尤其是男孩子他們競爭意識強(qiáng),好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我,但有一部分孩子對書的概念薄弱,能力強(qiáng)的孩子帶動能力弱的孩子,讓我好感動。他們互相交流、互相配合,這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神,使我們班合作氛圍日日俱增。如:戶外跳長繩(孩子們排隊有序,不推不擠。)、玩貼大餅游戲(互相協(xié)作,3~4人共同努力,獲得快樂。)、鉆圈游戲(上下共同配合,又序入圈。)。現(xiàn)在孩子們口說出了:大班真好,玩的東西真多、幼兒園真好,朋友真多,孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,他們叫著跑著,仿佛我們老師也回到了童年時代,家長們也共同參與,我們大(一)班就象一個和睦的大家庭。

  二、幼兒情況分析:

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅滿足于老師所告訴的,所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣,目前,我班中班時期初步學(xué)習(xí)珠心算,大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解,知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運(yùn)算,但個別幼兒還存在運(yùn)算速度慢,容易錯的壞毛病,而且幼兒對大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟,有時也很難轉(zhuǎn)化過來,所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時課間玩耍相結(jié)合,使他們能進(jìn)一步提高,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

  三、目標(biāo)確定:

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班孩子喜歡探索,喜歡嘗試,,對于動動、做做、玩玩,非常感興趣,還會合作著自己找朋友玩,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂趣。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

  1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

  2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會一一對應(yīng)擺放棋子。

  3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認(rèn)識到數(shù)與棋類的關(guān)系。

  4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。

  目標(biāo)分析:

  1、能力目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會運(yùn)用兩個數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

  2、情感與價值目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn),積極交流的良好習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):能分析問題,有一定的競爭意識。

  四、教學(xué)要點:

  1、教學(xué)重點:本課重點是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

  2、教學(xué)難點:本課難點是學(xué)會謙讓,互相交流合作默契。

  五、教法:

  采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn),綜合了解規(guī)律對比,帶問題自由組合,動手操作配合完成游戲活動。

  六、學(xué)法:

  以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看看、想想、練練、玩玩,一玩為主,以親自實踐,積極動腦,動手來學(xué)習(xí)新知識。按照心理常識,幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。

  本課通過各類棋子進(jìn)行操作,來感知加法運(yùn)算;然后通過數(shù)的'組成來理解得數(shù);最后通過練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  大班數(shù)學(xué)活動《玩骰子》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

  2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會一一對應(yīng)擺放棋子。

  3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認(rèn)識到數(shù)與棋類的關(guān)系。

  4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

  教學(xué)過程:

  一、看骰子。

  1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見過?

  2、我們一起來看看骰子有幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)

  二、玩骰子。

  1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎么看的?(看骰子應(yīng)該看最上面)。

  2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點?(是把兩個骰面上的圓點和在一起數(shù)出來)。

  3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

  4、了解合成式的概念,請一個小朋友來像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎勵一顆五角星。

  5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導(dǎo)。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。

  三、玩棋子。

  1、今天,我們學(xué)會了兩個骰子來算數(shù),本領(lǐng)真大,每組還獲得了五角星,為小組爭光,現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎?

  2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點嗎?(棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學(xué)會了算數(shù))。

  3、說說游戲規(guī)則:按先后順序走,合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次,誰先到終點誰就是贏家,還可以獲得一顆星--

  4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導(dǎo)。

  5、結(jié)束。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿5

  一、說活動教材

  區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū),孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高!庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  二、說活動目標(biāo)

  活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性,活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿,同時對活動也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  三、說活動的重難點:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;

  四、說活動準(zhǔn)備

  1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西;

  2、藍(lán)綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;

  3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水;

  五、說活動過程:

  環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手

  我開始以謎語導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,想來考考你:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

 。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來考考你吧,看你能不能照我說的`做)

  1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

  如:請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)

  2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  3、游戲:你說我做

  —————游戲前,請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

  —————教師發(fā)出指令,幼兒聽指令舉起左手或右手(如:請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,請左手是綠帶子的小朋友舉手)

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖:大班幼兒對左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因為孩子知道右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較好,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)

  2、教師發(fā)出指令,幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。

  如:請你抬起左腳,請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊,糾正個別不對的)進(jìn)行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動作;(我說左腳,你抬有右腳)

  設(shè)計意圖:通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;

  環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

  1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?

  2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?

  3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書12頁,請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!

  設(shè)計意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學(xué)的知識。

  教學(xué)反思:

  我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿6

  題目:各位評委老師上午好,我今天的說課題目是以時間為主題設(shè)計的大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》

  一、教材分析

  大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化,而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它有著自身的特點和規(guī)律,因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點、半點,如:7:00起床,8:00入園、11:00吃飯,12:30午睡,2:30起床,4:00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗,使其容易理解和接受。

  幼兒情況分析:在時間概念中,小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知,對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好,而大班幼兒則對時間更加敏感,對于大人手上的手表更加感興趣,總是會提出怎么滴答滴答的響,為什么這個細(xì)細(xì)的針會動呢等等。而現(xiàn)今每家每戶都配有時鐘,幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關(guān)系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學(xué)幼小銜接做好準(zhǔn)備。因此我以時間為主題設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》

  二、說目標(biāo)

  目標(biāo)是教學(xué)活動起點和歸宿,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況,以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)特制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo),并從情感、認(rèn)知、能力三方面入手分別制訂為:

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識時鐘,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu),能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點、半點。

  2.能力目標(biāo):通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。

  3.情感目標(biāo):感知時間在生活中的重要性,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  三.說教學(xué)重點和難點

  重點:本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點、半點和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時間概念。

  難點:通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。

  制定重難點的依據(jù)是:大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面,對時鐘的半點整點運(yùn)轉(zhuǎn)有一定的困難,所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備

  一)前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  1、首先教師設(shè)計一份科學(xué)的作息時間表發(fā)給每位家長,在這張表中有如下內(nèi)容:幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學(xué)的作息時間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動。

  2、指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作,初步的帶領(lǐng)幼兒感知時鐘的整點和半點。

  3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)

  二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況,在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時鐘和記錄的時間(如7:00用數(shù)字7、冒號兩點和00數(shù)字來表示和記錄)

  2、我提供了幼兒人手一只操作鐘,讓幼兒在撥一撥,看一看的過程中掌握整點、半點,知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。

  3、操作記錄表一:這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時鐘已經(jīng)顯示好的時間,又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示,在這張圖的右下角有—:—的圖示,意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。

  4、操作記錄表二:這份記錄表上有圖片,只有記錄時間—:—的圖示但沒有時鐘做襯托,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時間等

  三、說教學(xué)流程

  設(shè)疑激趣,引入主題——觀察操作,分享交流——合作探索,記錄驗證——遷移經(jīng)驗,生活引用

  四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

  一)、設(shè)疑激趣,引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)

  播放幻燈片1,你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內(nèi)容,然后出示實物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

  二)觀察操作,分享交流

  環(huán)節(jié)分析:根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分

  觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式,注重幼兒主動的觀察,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,主動求知和自我實踐操作。主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

  1.讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  教師提問“小朋友,看,鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數(shù)字?”“這些數(shù)字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等,來引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識時鐘。

  2.認(rèn)識整點、半點,了解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

  在本環(huán)節(jié)中,我先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個開放性的問題,“小朋友們,誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察,比較,最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點,正確的書面用語是幾時,如:7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點鐘,使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動觀察,了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的重點,所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點到3點分針時針是怎么變化的,得出分針走一圈,時針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。突破重點。

  環(huán)節(jié)分析:遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個別性原則,對能力差的幼兒在看圖撥指針時,教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時,提醒幼兒分針在12上,時針在7上。

  3.看圖撥時間

  考考小朋友,看誰把剛才的知識學(xué)會了!币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×耍缓筮\(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解,并通過操作活動,使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固,最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的,讓活動滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  三)、合作探索,記錄驗證

  環(huán)節(jié)分析:這個環(huán)節(jié)主要是突破難點解決目標(biāo)2記錄的方法,在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒已經(jīng)對時鐘的分針和時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系理解的比較透徹,在此基礎(chǔ)上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數(shù)學(xué)活動為特色幼兒在對數(shù)學(xué)的掌握較好,但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次,所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用合作法、實踐操作法。

  1、在這個環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未掌握的運(yùn)用圖文并茂的.操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒有時鐘標(biāo)志,但卻有記錄標(biāo)志的;一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標(biāo)志的操作卡片。

  2、根據(jù)孩子的個體差異,孩子自由選擇操作卡片

  3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法,在操作時可以和好朋友說一說,你在一天當(dāng)中都做了一些什么事情分別在什么時候。(教師詳細(xì)介紹記錄的方法:時間的記錄用數(shù)字表示:如7時半,用數(shù)字7、冒號和30表示,而7時則用數(shù)字7、冒號和00表示)

  4、幼兒自由選擇操作材料,教師巡回指導(dǎo)(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法。

  5、將記錄的結(jié)果以自由講解的方式在集體內(nèi)互相交流。

  四)、遷移經(jīng)驗,生活引用

  1、小朋友知道時間對我們生活和學(xué)習(xí)的重要,除了以上的這些生活中最常用的時間,你還會在哪些時間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

  2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴,過不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了,我們要好好學(xué)習(xí)天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為一名能干的孩子。

  五、說本次活動亮點

  1、數(shù)學(xué)活動生活化、數(shù)學(xué)活動游戲化。幼兒的一切學(xué)習(xí)都來自于生活經(jīng)驗的積累。大班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個被動的接受過程,而是一個自主建構(gòu)過程。數(shù)學(xué)活動的建構(gòu),其活動設(shè)計必須貼近生活,才能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

  2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,在活動中始終以幼兒為主體,體現(xiàn)生生互動、師生互動的教學(xué)氛圍,堅持師幼互動原則。整個活動創(chuàng)造良好的師幼互動環(huán)境,教師在活動中一直以引導(dǎo)者、支持者、鼓勵者的角色身份進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

  3、,注重個體差異性,通過幼兒自我操作實踐建構(gòu)知識經(jīng)驗。通過不同的操作卡,讓每位幼兒都感受到成功的快樂。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿7

  一、設(shè)計意圖

  本節(jié)課在我們大班年級組進(jìn)行了一次研討活動,本次的教學(xué)活動是在上次的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改,在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導(dǎo)入,從而讓幼兒想到車牌號碼孩子們比較熟悉的數(shù)字組合,讓本次數(shù)學(xué)活動滲透到我們平時的生活中,讓孩子們對本次活動產(chǎn)生興趣。使數(shù)學(xué)活動生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同用途,并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實際問題,從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣,也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒的發(fā)展水平再結(jié)合我們班幼兒數(shù)學(xué)的發(fā)展水平,制定目標(biāo)如下:

  1、了解一些數(shù)字排序的知識,學(xué)習(xí)對給定的3個數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

  2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

  (二)活動重點、難點

  重點:學(xué)習(xí)3個數(shù)字的組合排列的規(guī)律。

  難點:運(yùn)用規(guī)律嘗試又快又全地排列組合。

  三、準(zhǔn)備教學(xué)具

  1、教具:車的PPT、自制車牌號碼。

  2、學(xué)具:作業(yè)紙,筆。

  四、活動過程

  《有趣的數(shù)字》這節(jié)活動我主要分四個部分進(jìn)行。

  第一部分我采用圖片導(dǎo)入,在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車,于是我把它們的汽車拍了下來,通過提問:這圖片上的汽車,是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車,它們顏色一樣,外形一樣,那她們平時用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動的相關(guān)內(nèi)容車牌號。并且車牌上的數(shù)字也有很多不同組合第二部分也是本活動的重點。為了發(fā)揮孩子的主動學(xué)習(xí)能力,首先我出示3個數(shù)字,提出數(shù)字組合的.要求,讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合,先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說的數(shù)字組合展示出來,請將小朋友說的所有組合進(jìn)行整理,并在記錄的過程中用紅筆來特別標(biāo)注,方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

  第三部分幼兒操作、教師指導(dǎo)為了了解孩子們對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,我在這一塊里面設(shè)計了一份操作活動,給孩子們3個數(shù)字,6輛汽車,讓他們來給汽車制作車牌。

  在教師講評部分,因為操作紙比較小,為了使孩子們都能看清楚,因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進(jìn)行講評,使每個孩子都能看到清楚。

  第四部分,我利用PPT展示了不同的數(shù)字組合,在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的,通過生活的拓展,感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。結(jié)束本次活動。

  教學(xué)反思:

  本次教案是“一課三議”后的最后定案,本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”,可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。活動過程清晰流暢,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點問題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚,導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會排列的方法。數(shù)學(xué)活動講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié),而我恰恰忽略了孩子本身的主體性,一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí),輕視了孩子的“學(xué)”,在小結(jié)規(guī)律時,我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,而這些是數(shù)學(xué)活動中必不可少的。活動中,教師只注重集體,忽略了與個別孩子的交流,在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng),值得在以后的活動中慢慢改進(jìn)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿8

  活動目標(biāo):

  1、識別數(shù)字,嘗試用默數(shù)的方法,學(xué)習(xí)有目的地觀察。

  2、親近老師,親近同伴,樂意在活動中自主地尋找發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:110數(shù)字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。

  活動過程:

  1、手指,激發(fā)興趣

  (1)手指是用幾只手做的?可以用哪個數(shù)字表示?請一幼兒在老師手上貼上這個數(shù)字。

  (2)除了手,身上還有什么可以數(shù)一數(shù)的?(請兩個幼兒說一說)數(shù)好了貼上數(shù)字。

  2、找身上的數(shù)字

  (1)幼兒操作:尋找發(fā)現(xiàn)身上的數(shù)字(如:一只鼻子、兩只眼睛等)請小手幫忙數(shù)一數(shù),然后貼上相應(yīng)的`數(shù)字。

  (2)交流

  A、請幼兒介紹在身上找到的數(shù)字。

  B、嘗試默數(shù)。

  3、:找朋友

  要求:識別數(shù)字,用眼睛默數(shù),為數(shù)字找朋友。

  擲骰子,根據(jù)數(shù)字是幾,到身上找?guī)讟訓(xùn)|西的朋友。

 。1)提供骰子數(shù)字為1-5的,讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)。

  (2)提供骰子數(shù)字為6-10的,提高難度。

  幼兒可以選擇容易的,也可選擇簡單的,老師根據(jù)孩子的情況,鼓勵幼兒不怕困難。

  提示幼兒可以找同伴或老師身上的。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿9

  目標(biāo):

  1.理解加號、減號、等號的含義。

  2.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

  準(zhǔn)備:

  1.5以內(nèi)加法題卡,加、減、等于符號,動物卡片圖等。

  2.教室的地上畫一個圈。

  過程:

  1、介紹新朋友:教師出示+、-、=符號!+”表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來。

  教師示意:兩個幼兒分別站在教師左右兩邊,“+”表示兩個幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。

  “-”表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù)。

  教師示意:原來擁抱在一起的兩個幼兒,走開一個。

  “=”表示它兩邊的`數(shù)量相等。

  教師示意:教師的左右手分別攙著兩個幼兒。

  2、學(xué)習(xí)加法:

  教師在黑板上演示加法題:

  ——“河里有2只小鴨,游來了只小鴨,現(xiàn)在河里有幾只小鴨?”

  教師演示算式:

  ——“原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了一只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+,表示這兩個數(shù)字合起來是3。

  2+1=3。”

  “等號兩邊的數(shù)字有什么特點?”(兩邊的數(shù)量相等。)

  以此類推,學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

  3、游戲:奇妙的口袋:

  教師在教室的地上畫一個圈。

  幼兒參加游戲,看教師出示的符號,立即做出反應(yīng):

  ——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去;看帶‘-’號你們要從圈里出來;看到‘=’號表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。”

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿10

  一、說教材

  此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中,當(dāng)時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,在計算兩人各自套了幾輛小汽車時,這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣,非常具有探究價值,于是設(shè)計開展了"圈里圈外"活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo):大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類,繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類,交集的概念。例如:大班主題"旅游商品店"中有一個活動"放蘋果",旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動,幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設(shè)計了"圈里圈外"的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計本活動時,我考慮了以下幾個的要點:

  1.大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長,大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。所以,本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復(fù)雜,逐步過渡,層層遞進(jìn)。

  2.體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,本次活動的第三個環(huán)節(jié)"站圈樂"需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí),是一種小組合作學(xué)習(xí),正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求,引導(dǎo)幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析,及"情感與態(tài)度"、"認(rèn)知能力"和"、"創(chuàng)造能力"三個緯度,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

  1)認(rèn)識圈里圈外標(biāo)記圖,學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。

  2)會按數(shù)卡和標(biāo)記圖,在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

  3)積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。

  這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學(xué)的'重要和有趣。根據(jù)這個要求,我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點,重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語言在前,動作在后,思維主要依靠語言進(jìn)行,言語計劃行動,動作實現(xiàn)計劃的特點,尚處于發(fā)展過渡階段。

  二、說教法、學(xué)法

  為了本次活動能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

  1.語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

  2.游戲法:通過套圈樂、站圈樂的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側(cè),讓兒童積極活動,主動地掌握知識,并發(fā)展智力。

  3.總結(jié)歸納法:在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一,是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

  4.嘗試操作法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

  5.遷移法:在第三個環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題,體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中,在親身參與的過程中,學(xué)會遷移,掌握知識,發(fā)展抽象思維。

  三、說教學(xué)流程

  (一)課前準(zhǔn)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動,我做了以下課前準(zhǔn)備:

  1.教具。標(biāo)記圖(物體在圈里圈外標(biāo)記圖,綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖,黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖,兩圈交叉部分有幾個物體的標(biāo)記圖,綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖),0~9磁性數(shù)字卡若干,綠色、黃色小圈共7個,綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個。

  2.學(xué)具。

 、倏磮D判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

  (二)教學(xué)過程根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):認(rèn)識標(biāo)記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。

  認(rèn)識標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖,再提問"誰愿意來說說它的意思?"在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語言表達(dá)出自己的理解,最后教師做總結(jié)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿11

  說教材

  《6的分解組成》是大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律。新《綱要》提出:"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;谟變簩(shù)的概念不理解,所以活動中我以游戲為主體,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。自然的掌握重、難點。"

  說活動目標(biāo)

  教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo),分別為

  1、幼兒通過自主探索動手操作,感知6的分解組成,說出6的5種分法。

  2、在感知數(shù)的`分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力,并通過游戲培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

  說活動重難點

  本著對《剛要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析,在充分理解活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把活動重點定為:理解和掌握6的分解組成。

  難點是:幼兒能夠大膽地參與活動,并主動探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。

  說活動準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行活動,我做了如下準(zhǔn)備:

  1、數(shù)學(xué)卡片1--6,每人一份。

  2、熊貓圖案圓片,背景色一面是紅色,另一面是綠色,每人6個。

  3、"撒圓片游戲"記錄單。

  說教法

  本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者,本節(jié)課我十分重視學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考,掌握數(shù)學(xué)知識,在活動中得到發(fā)展。通過游戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入具體實物當(dāng)中,在生活中掌握數(shù)學(xué)。

  游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動,因此本節(jié)活動課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

  說學(xué)法

  1、多種感官參與法:幼兒好動愛玩,注意集中時間短,數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦,使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

  2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解,所以幼兒已具備一定的知識基礎(chǔ),動手操作能力,語言表達(dá)能力,觀察能力,學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

  3、自由討論法:在教師提出問題后,給幼兒時間和空間,進(jìn)行和伙伴自由討論的機(jī)會,也培養(yǎng)了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。

  說活動過程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入:

  師:秋天來了,大樹媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動物們要準(zhǔn)備過冬)師:小動物們收到了樹媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數(shù)共六只)出示"6"的數(shù)字卡。

  師:6只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說。

  (二)游戲:撒圓片,幫熊貓分家。

  1、每名幼兒取6個圓片,引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。

  教師請小朋友把6個圓片輕輕撒在桌子上,看看有幾個是紅色的,幾個是綠色的,把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。

  2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

  3、將幼兒分成小組,根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論,熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

  4、教師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄整理。

  (三)探索:觀察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識,在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動。

  觀察左邊是12345,右邊是54321,左邊的數(shù)越大,右邊的數(shù)越小。

  教師小結(jié):一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù),一個數(shù)一個一個的減小,另一個就會一個一個地增加,合起來總數(shù)不變。

  幼兒認(rèn)讀:讀6的分解式(6可以分成1和5、……)

  說活動延伸

  好的教育活動不是特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動的延伸不可缺少。因此,我采用把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動區(qū)域,引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作的方法進(jìn)行活動延伸,幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿12

  一、說教材

  1、教材來源:

  認(rèn)識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后,對單、雙數(shù)的掌握還存在個別差異,仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣!痹谶@一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。

  2、目標(biāo)定位:

  以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo):

  (1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

  (2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析。

  (3)幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  判斷能力。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定位于:幼兒在游戲中通過親自操作,能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

  活動的難點是:幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律,成功地解決游戲中的一些問題。

  為了在游戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我準(zhǔn)備了充足的材料:數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準(zhǔn)備,如:掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

  二、說教法

  興趣是最好的老師,而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的:游戲就象是一個“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的`誘惑下,把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動的始終,通過游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,樹立孩子的自信心,從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)『綱要』精神:數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動,既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

  四、說教學(xué)程序

  為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動:

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿13

  一、教材分析

  人是一個能動的個體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,要結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。在“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動中,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。因為幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

  三、說目標(biāo)

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

  1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

  3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。

  這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的`重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗;那么,難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點來突破:

  1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

  2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會按顏色先分為兩組)然后,我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會按圖形來分類了)

  3、幼兒再次操作

  4、經(jīng)驗遷移:舉例請幼兒做二次分類

  “請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類)

  四、活動準(zhǔn)備

  1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;

  2、各種積木

  五、教學(xué)方法

  為實現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法和游戲法

  1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗歸納。

  2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機(jī)選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

  3、游戲法:通過“看誰舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

  同時,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,教師做到面向全體,注意個別差異,讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個嘗試后,得出二次分類的特征。

  六、教學(xué)流程:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

  1、通過游戲,激發(fā)幼兒活動積極性;

  2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(顏色、形狀、大小),然后鼓勵幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

  3、經(jīng)驗闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經(jīng)驗的交流與分享,鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),注重經(jīng)驗的鞏固和歸納。

  4、幼兒再次操作;

  5、游戲活動,擴(kuò)展思路加深印象

  活動過程:

  1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外部特征分類。(這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒活動的積極性。)

 。1)游戲:“看誰舉得快”教師說出指令,如:請把X色的XX形舉起來;或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。

  2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。

 。1)出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。

 。2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開,然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

 。3)教師小結(jié),幼兒再次操作,進(jìn)行二次分類。

  3、經(jīng)驗遷移:

  舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”

  4、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

  教學(xué)反思:

  在本次教學(xué)活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿14

  一、說教材

  設(shè)計意圖:

  排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

  幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)",讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合《綱要》精神,我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序",并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

  二、說活動目標(biāo)

  (1)鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

 。2)增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

  分析:

  目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點,也是難點部分。

  目標(biāo)(2)是能力和情感目標(biāo),重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

  三、說重難點

  重點:鼓勵幼兒在動手操作的`活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

  難點:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)排序。

  為了解決重難點,我以布置新家為切入點,準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作,讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作,在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題,讓幼兒自主探索排序的方法,從中找到排序的規(guī)律。

  四、說活動準(zhǔn)備

  1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗:如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:新家藍(lán)圖,幼兒分組操作材料:鋪地磚(藍(lán)白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

  五、說活動過程

  1、第一環(huán)節(jié):教師出示新家的藍(lán)圖,提出今天活動的要求。直接引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、第二環(huán)節(jié):教師介紹裝修的材料,提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律,進(jìn)行分組操作。

 、配伒卮u:按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

 、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮(jié)數(shù)規(guī)律排序。

 、亲霾舒湥焊鶕(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

 、确N樹:按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

  在這一個環(huán)節(jié)中,可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題,幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進(jìn)行操作,這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點目標(biāo)的第一層次得以解決。

  3、第三環(huán)節(jié):教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不變,小花逐一增多;卡片2:蝴蝶不變,小花逐一減少;卡片3:蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標(biāo),這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。

  4、第四環(huán)節(jié):欣賞黑白序列,教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾,說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法,使活動的重難點目標(biāo)得以突破提升。

  5、活動延伸:觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

  六、說教法學(xué)法

  大班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

  1、情景引入法:

  課堂上通過生動的談話、演小品等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2、觀察法:

  活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識系統(tǒng)。

  3、自主探索法:

  幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

  4、說亮點

  首先,教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中,教師以布置新家引題,讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家,因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗,所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為:越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大,只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時,才會全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生,才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。

  其次,教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中,幼兒的第一次操作,就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗,幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序,幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。

  再次,教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程,并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中,從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料,正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性,并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

  最后,創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動,幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中,教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。

  教學(xué)反思:

  整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機(jī)會,活動的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿15

  一、說教材

  1、教材分析

  本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。I

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為:1)過操作活動,學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力,感受活動的快樂。

  3、教學(xué)重難點分析

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

  二、說教法和學(xué)法

  大班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

  1、情景引入法:課堂上通過生動的談話、演小品等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2、觀察法:活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識系統(tǒng)。

  3、自主探索法:幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

  三、說教學(xué)流程

  (一)、整體思路意圖

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的.全過程,通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

  (二)、教學(xué)方案

  1、以淡話的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

  2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。出示范例圖:引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖,與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動手操作,按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序,教師觀察、指導(dǎo)。

  3、制作頭飾(1)提供材料,讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾,要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。(2)幼兒動手操作,鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

  4、活動延伸,讓幼兒用實物,按一定的順序有規(guī)律的排序。

  四、教學(xué)效果預(yù)測

  本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖,然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。

  愛玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計“制作頭飾”,讓幼兒全身心投入到玩中,在玩中探求,體驗和鞏固,一定會加深幼兒對排序的認(rèn)識,又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識,還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

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