《小數(shù)加法和減法》說課稿（精選30篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《小數(shù)加法和減法》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨立探求數(shù)學(xué)知識的能力。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　（二）、教學(xué)重點：小數(shù)加減法的計算法則

　　例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點：理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

　�。ㄋ模�、新知識點：小數(shù)加減法的計算法則

　�。ㄎ澹�、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

　�。�六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的.地位及作用等內(nèi)容：

　　第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

　　二、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

　�。ǘ�）新課環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

　�。�1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示課外書的價格。

　　《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

　　師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。

　　教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

　　【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　●小數(shù)加法：

　　學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法

　　（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

　　①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

　�、趨R報交流。

　　A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

　　C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

　　多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書。

　　通過學(xué)生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理，小數(shù)點對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

　　口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

　　抓住三點：①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進一

　　●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學(xué)生獨立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　讓學(xué)生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

　　（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

　　引導(dǎo)概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點對齊。

　�。�4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

　　（三）拓展練習(xí)：

　　1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

　　2．解決實際問題

　　課件出示

　　【設(shè)計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：

　　分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計：37頁2題

　　（六）、板書設(shè)計：略

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。

　　一、說教材

　　本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計算方法。使學(xué)生能夠正確的進行小數(shù)加法和減法的計算。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

　　2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。

　　3、使學(xué)生在探索過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行計算。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

　　本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

　　3、深化認識，實踐應(yīng)用。

　　4、歸納總結(jié)，提高認識。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引入新課 （5分鐘）

　　1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計算方法？

　　2 引入新課

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算方法 。板書課題：小數(shù)的加法和減法。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。）

　�。ǘ�）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點。

　　（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　3、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時，先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　�。ㄔO(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的'主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行豎式計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

　　5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。

　　6、最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點。計算小數(shù)加減法要注意什么？

　　（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　　（三）深化認識，實踐應(yīng)用 （7分鐘）

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、做“課堂活動”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進行游戲。

　　2、做“課堂活動”第2題時，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。

　　3、做“課堂活動”第3題時，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計算，以此來驗證自己的估算結(jié)果。

　　（四）歸納總結(jié)，提高認識 （3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。

　　五、說板書設(shè)計

　　小數(shù)加法和減法

　　24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）

　　24.83 數(shù) 49.5

　　+ 51.6 點 - 32.48

　　————— 對 —————

　　76.43 齊 17.02

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。）

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上；計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法放在同一個例題中進行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫分析，知識的前后聯(lián)系，小數(shù)與實際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)加、減法的計算法則。

　　2、通過新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、重點難點

　　根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

　　1、重點：小數(shù)加、減法的計算法則。

　　2、難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　為了突出重點，突破難點我制作了課件和游戲卡片等

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。

　　2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過度到新課中。

　　3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買學(xué)習(xí)用品情境和價錢，讓學(xué)生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。

　　4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計算的知識作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的'時間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點對齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算法則。總結(jié)時，采用合作交流的方法，分兩步進行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計算過程和結(jié)果說一說計算時應(yīng)注意什么。這時，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

　　6、練習(xí)和游戲的設(shè)計目的。用豎式計算練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來解決實際問題。錯題門診設(shè)計，選擇學(xué)生計算時容易出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設(shè)計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養(yǎng)團隊精神。

　　七、教法和學(xué)法

　　教法： 為了突出重點突破難點，我設(shè)計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。

　　學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

　　八、教學(xué)效果預(yù)測

　　希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點對齊”的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實際問題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇4

　　一、設(shè)計思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機統(tǒng)一。

　　（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

　　根據(jù)對我校四年級學(xué)生的調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

　�。ㄒ罁�(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）

　　教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┱n前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。

　　（二）初步嘗試小數(shù)加減法

　　通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法

　　1、這里的得分數(shù)據(jù)于2004年奧運會的成績，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實質(zhì)還是停留

　　在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據(jù)更真實。

　　2、感受加減法的算理算法。

　　郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

　　吳敏霞的得分是本節(jié)課的`重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學(xué)生的印象。

　　3、三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要求學(xué)生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質(zhì)就是算法。

　　4、通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結(jié)。

　　這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

　　2、教材簡析

　　本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　�。�2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

　�。�3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　�。�4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

　　4、教學(xué)重、難點

　�。�1）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。

　�。�2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。

　　5、教學(xué)預(yù)備

　　為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

　　二、說教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的`一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　�。�1）問題讓學(xué)生提出；

　　（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；

　　（4）評價讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　四、說教學(xué)程序

　　為達成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨立計算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點一名學(xué)生說說算理。

　　【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

　　(課件出示情境圖)

　　師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。

　　(2)匯報交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)53.40

　�。�58.20

　　111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

　　師：他算得對嗎？誰有補充？

　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40

　�。�49.80

　　3.6

　　首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

　　(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

　�、賻煟涸谟嬎阈�數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　�、谌�班交流，師生共同總結(jié)。

　　列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

　　(4)驗算

　　師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　�。�5）看書置疑。

　　【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。

　�。ㄈ�）、設(shè)置情境，練習(xí)實踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

　　①21.6＋5.47=76.3

　�、�17.23＋2.77=20.00

　　③49.7－5.7=440

　　21.617.2349.7

　�。�5.47＋2.77－5.7

　　76.320.00440

　　2、計算下面各題，并驗算。

　�、�12.47＋8.23=

　�、�21.566.7=

　　③8.24－3.56=

　�、�41.2－15.6=

　�、�30－15.8=

　　3、看看哪組完成又快又對。

　　亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄋ模�、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇6

　　一、說課標(biāo)：

　　《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材：

　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

　　3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

　　三、說教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)四年級下冊說課稿《小數(shù)的加法和減法》：在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。

　　四、教學(xué)程序：

　　調(diào)查分析：

　　在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：

　　(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

　　(二)循序漸進，探究新知

　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟：

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的.意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

　　(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　(4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生

　　知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。

　　(三)深化練習(xí)、鞏固新知

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練(口算)，判斷改錯，練習(xí)二1-3

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5

　　(五)教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎?其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。

　　二、循序漸進，探究新知

　　1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：

　　《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

　　2.58元3.15元5.79元

　　根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎?

　　2、對比提出的問題，歸納成兩類(加法和減法)

　　買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

　　一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

　　一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

　　3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則

　�、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　用什么方法計算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

　　②討論計算方法：

　　根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流)

　　把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算(板書計算過程，并說出最后結(jié)果)

　　擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)

　　計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

　　你能不能直接用小數(shù)計算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)

　　第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

　�、塾懻摚和ㄟ^上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

　　④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起;哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。

　　4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則

　　①第三、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試

　�、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

　　③3.15-2.58可以自己試一試

　　這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

　�、苄�數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?

　　⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起;哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。

　　5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點對齊)

　　6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細看一看。

　　7、完成“試一試”

　　學(xué)生可以先獨立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么?

　　8、今天你學(xué)會了什么?

　　三、深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。

　　完成“練一練”第2題。

　　完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算

　　2、二第1、2、3題。

　　3、判斷改錯：(數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型)

　　4、做練習(xí)二第4、5題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

　　2、教材簡析

　　（1）課型：新授課。

　　（2）基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

　　（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。

　�。�4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。

　　（5）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。

　　教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　�。�2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊。

　�。�3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　　二、說教法

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　�。�1）問題讓學(xué)生提出；

　�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　�。�3）疑難讓學(xué)生研討；

　�。�4）評價讓學(xué)生參與。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

　　出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨立計算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點一名學(xué)生說說算理。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫

　　在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　�。ǘ�）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的.？

　　1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　(2)匯報交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)

　　53.40＋58.20=111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

　　師：他算得對嗎？誰有補充？

　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　�、谛�數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40－49.80=3.6

　　首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

　　(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

　　師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

　　(4)驗算

　　師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　�。ㄈ�）、設(shè)置情境，練習(xí)實踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學(xué)生改正）。

　　2、計算下面各題，并驗算。

　　①12.47＋8.23=

　�、�21.566.7=

　�、�8.24－3.56=

　　④41.2－15.6=

　�、�30－15.8=

　　3、解決生活中的實際問題。

　　4、思考題。

　�。ㄋ模�、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　（五）、布置適量的課外作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇8

　　一、讀教材：

　　本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

　　二、談設(shè)計：

　　基于以上的些認識，因此，我在設(shè)計的時候就主要針對以上的重點、難點和學(xué)生的認識學(xué)習(xí)特點。

　　1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣

　　本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。

　　2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實用價值

　　我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實際生活相差甚遠，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價，進而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

　　3、重視學(xué)生的雙基。

　　當(dāng)然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的.達成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。

　　4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識

　　《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進行估算，但都沒有體現(xiàn)。總之，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。

　　5、練習(xí)的設(shè)計層層遞進。

　　在設(shè)計練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認識特點，注意層層推進。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇9

　　我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點。

　　一、教材分析

　　《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

　　為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、以及學(xué)生的實際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運用所學(xué)的的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。

　　本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。

　　難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

　　二、教法分析

　　針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進行教法分析。

　　1、學(xué)情分析

　　由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因為五年級學(xué)生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的實例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　2、相宜的教學(xué)方法

　　針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。

　　3、教學(xué)措施

　　利用多媒體進行生動的課件展示，加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點，突破難點。提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法分析

　　那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

　　由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。

　　四、教學(xué)過程

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。

　　(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　　（2）新知的探索及內(nèi)化

　　1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的`結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。

　　4、最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　�。�3）新知運用

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

　　做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？

　　做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題�！皩ρ胍晝擅�青年歌手的綜合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”

　　讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

　�。�4）回顧小結(jié)，提高認識

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。

　�。�5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　五、板書設(shè)計

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；

　　2、進一步提高自己的'計算能力；

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點

　　計算方法的正確運用

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

　　3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

　　1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42

　　二、新授

　　1、教學(xué)例2

　　出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

　　思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

　　2、完成P49試一試

　　思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

　　2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

　　第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)八的第4~6題

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　四、課堂

　　五、布置作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇11

　　重點難點

　　1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

　　2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

　　3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的。

　　教學(xué)重點難點：

　　支出和收入在計算時采取的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

　　讓學(xué)生提前收集：

　　上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

　　一、導(dǎo)入

　　二、新授

　　1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

　　1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

　　計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額-本月消費=本月余額

　　××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

　�、偌彝ブС鲚^低者：

　�、诩彝ブС鲋械日撸�

　�、奂彝ブС鲚^高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

　　通過這次的記帳你有什么樣的體會？

　　3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

　　你的`收入是從哪兒來？

　　你的支出合理嗎？必要嗎？

　　你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？

　　4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

　　小組交流，分組匯報

　　小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

　　自由討論發(fā)言

　　教和學(xué)的過程

　　五、課堂作業(yè)

　　回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。

　　古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇12

　　重點難點

　　1、使學(xué)生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點難點：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點：建立合理的認知結(jié)構(gòu)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　二、練習(xí)

　　1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計算小數(shù)加減法？

　　用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個部分？

　　復(fù)習(xí)回顧

　　三、

　　四、課堂作業(yè)

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運用有關(guān)正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進行解答。

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？

　　這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　集體訂正

　　分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

　　2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點

　　探求科學(xué)、合理的解決問題的`方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

　　出示幾件物品的標(biāo)價

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

　　鉛筆盒、美工刀、………;

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

　　你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

　　讓學(xué)生試著計算一下

　　還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

　　逐個點評，糾正計算中的一些問題。

　　3、小結(jié)加法的計算法則。

　　1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?

　　多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式

　　你會計算嗎?要注意些什么?

　　試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。

　　逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。

　　2、小結(jié)減法的計算法則。

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;

　　計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。

　　1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。

　　2、 你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

　　3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

　　4、 每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?

　　5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么?

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　7、做49頁試一試題目

　　讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　8、完成49頁”練一練”的第1題

　　三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學(xué)得怎么樣?

　　教后記

　　通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、 口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的.四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　3、 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些?

　　進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么?

　　4、 小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　1、完成““練一練””的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

　　4、 完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

　　5、 完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義

　　教后記

　　在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。

　　2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎?

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

　　1、 認識計算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎?

　　你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的`這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)

　　讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

　　2、用計算器計算

　　大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

　　你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元?

　　可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

　　試著求出結(jié)果。

　　用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。

　　完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

　　1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　2004 1002

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會?你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說?

　　教后記

　　通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的'合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點

　　小數(shù)加減法計算方法的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　口答下面各題

　�、� 2.5

　　+3.3

　　————

　�、�6.8

　　-5.2

　　—————

　�、�2.4-1.8＝

　　④3.2+1.3＝

　�、�0.7元-0.2元＝（ ）元

　�、�2.1元+2.9元＝（ ）元

　　第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

　　二、探究新知。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：

　　1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

　　小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

　　(1)學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

　　(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。

　　(3)比較，揭示課題。

　　2、小組合作探究。

　　A、明確探究內(nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

　　B、探究新知

　　(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

　　(2)學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

　　(3)小組討論。

　　3、集體交流。

　　a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況

　　b、請其它小組同學(xué)補充

　　c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算

　　d、再請研究減法（或加法）小組匯報

　　e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

　　4、練習(xí)

　　(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

　�。ǘ�）教學(xué)“試一試”：

　　改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

　　①學(xué)生提出問題，然后列出算式

　�、趦擅麑W(xué)生板演集體練習(xí)

　�、奂�體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

　　（三）全課

　　讓學(xué)生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、看誰的眼睛亮

　　2、課堂作業(yè)（當(dāng)堂批改）。

　　0.63+1.5= 17.5-4.5=

　　3.63+0.81= 5.46-0.6=

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立

　　讓學(xué)生說一說有什么竅門。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；2、進一步提高自己的計算能力；3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　完成課本P51第7題

　　學(xué)生獨立完成，集體校對。

　　二、堅式計算

　　完成課P51第8題。

　　三、提高練習(xí)

　　1、完成課本P51第9題

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　2、完成課本P51第10題

　　練習(xí)八的.第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。

　　四、課后延伸

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　五、課堂

　　六、布置作業(yè)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇18

　　本單元把小數(shù)加法和減法合在一起教學(xué)，先教學(xué)筆算的方法，在掌握筆算的基礎(chǔ)上，口算比較容易的小數(shù)加、減法。然后教學(xué)加法運算律和減法運算性質(zhì)在小數(shù)加、減法里仍然適用，并進行有關(guān)的簡便計算。教材在編寫方面，有以下幾個主要特點。

　　第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解。不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程。加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認知結(jié)構(gòu)。

　　第二，練習(xí)數(shù)量比較充足，練習(xí)形式活潑多樣，避免機械、被動、乏味的計算訓(xùn)練。學(xué)生可能出現(xiàn)的計算錯誤，引起學(xué)生的注意；鼓勵學(xué)生用計算器進行較繁的加、減計算；利用驗算提高正確率，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

　　第三，注重計算知識的實際應(yīng)用，除了解決購買物品時花錢和找錢的問題外，還有通過計算反映病人體溫的變化情況、統(tǒng)計家庭里主要的收入和支出情況、計算水位高度、測量水的深度等內(nèi)容，對培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力有積極的作用。

　�。保� 因勢利導(dǎo)，設(shè)計算法的探究過程；由表及里，促進算法的完善發(fā)展。

　　學(xué)生在三年級曾經(jīng)進行過一位小數(shù)的加、減計算，由于兩個加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)，他們不自覺地做到了小數(shù)點對齊。雖然進行了小數(shù)加、減計算，并沒有形成計算的法則。本單元的例１和“試一試”“練一練”，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造認知矛盾，因勢利導(dǎo)，逐步構(gòu)建小數(shù)加法和減法的計算法則。

　�。ǎ保� 例１要解決的主要問題是，列加法和減法的豎式，應(yīng)該把小數(shù)點對齊。

　　這道例題的教學(xué)安排是，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點對齊”的問題，再向小數(shù)減法遷移。把小數(shù)點對齊不是教材和教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗，經(jīng)過體會得到的。求小明和小麗一共用了多少元，是兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計算。教材先讓學(xué)生試著列豎式算，預(yù)計可能出現(xiàn)兩種列法，一種是把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊著列，另一種是把兩個加數(shù)的末位對齊著列。教材接著讓學(xué)生研究“兩種算法哪一種正確”。這里不是憑“小數(shù)點有沒有對齊”來評判哪個豎式正確，而是聯(lián)系已有的經(jīng)驗，分析和體會哪種算法正確。學(xué)生可以結(jié)合具體數(shù)量，４．７５元是４元７角５分，３．４元是３元４角，４．７５+３．４的豎式應(yīng)該把表示“元”“角”“分”的數(shù)分別對齊著寫，才便于相加。也可以從小數(shù)的意義進行分析，４．７５是４個一、７個０．１和５個０．０１，３．４是３個一、４個０．１，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計作出判斷，４元多加３元多要超過７元，所以得數(shù)是５．０９的那個豎式肯定是錯的。學(xué)生通過上面的思考和交流，形成共識：要把小數(shù)點對齊著算。

　　在求小明和小麗一共用了多少元的計算中，還有一點也應(yīng)引起學(xué)生注意：十分位上的數(shù)相加滿１０，要向個位進１。這一點可以從“１０個０．１是１”得到解釋。

　　例１的第二個問題是小明比小麗多用多少元。這個問題在教學(xué)內(nèi)容上，從加法計算遷移到減法計算，是一步發(fā)展。在學(xué)生認知過程上，從理解方法到獨立進行計算，可以內(nèi)化算法。教學(xué)這個問題，只要突出一點，即豎式怎樣寫。

　�。ǎ玻� “試一試”教學(xué)的主要內(nèi)容是，和或差的小數(shù)末尾如果有“０”，應(yīng)該化簡。

　　求小明和小芳一共用了多少元和小芳比小明少用多少元，都要列豎式計算�！霸囈辉嚒钡牡谝粋�教學(xué)任務(wù)是鞏固“小數(shù)點對齊”這個必須遵循的寫豎式的規(guī)則，讓學(xué)生獨立計算就能達到這一教學(xué)目的。第二個教學(xué)任務(wù)是化簡計算結(jié)果。小明和小芳一共用了７．４０元，小芳比小明少用１．１０元，和與差的小數(shù)末尾都有“０”。在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時，教材中曾經(jīng)指出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通�？梢匀サ粜�數(shù)末尾的“０”，把小數(shù)化簡�，F(xiàn)在要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡計算的結(jié)果。教學(xué)時要注意兩點： 第一，計算的結(jié)果，如果小數(shù)末尾的“０”沒有去掉，計算是正確的，不能僅以沒有把小數(shù)化簡而判定計算是錯誤的；第二，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，把得數(shù)里小數(shù)末尾的“０”去掉。去掉的方法是，在豎式上把這些小數(shù)末尾的“０”逐個劃掉。

　�。ǎ常� 引導(dǎo)學(xué)生反思算法，構(gòu)建計算法則。

　　在例１和“試一試”里，學(xué)生經(jīng)歷了兩次小數(shù)加法計算和兩次小數(shù)減法計算，初步知道小數(shù)加、減法的豎式應(yīng)該怎樣算，還知道計算的結(jié)果要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡。這些都是他們在探索學(xué)習(xí)過程中的體驗，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生算法�！霸囈辉嚒毕旅娴膬蓚�問題，先引發(fā)學(xué)生回顧反思，再通過交流形成法則。這兩個問題不是簡單地回憶“是怎樣”和“要怎樣”，而是尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點，從“相同數(shù)位上的數(shù)對齊”的高度認識“小數(shù)點對齊”，把已有的整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法，并進一步加強對整數(shù)加、減法法則的理解和應(yīng)用。至于“小數(shù)計算的結(jié)果，要根據(jù)小數(shù)性質(zhì)進行化簡”是小數(shù)計算的個性特點，與整數(shù)計算不同。教材再一次引起學(xué)生注意，作為小數(shù)加、減計算法則的補充內(nèi)容。盡管教材里沒有呈現(xiàn)小數(shù)加法和減法的計算法則，事實上法則已存在于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)里了。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，得出這樣的認識與方法，就是探索和創(chuàng)新。

　�。ǎ矗� 在“練一練”里幫助學(xué)生澄清一些認識。

　　第１題讓學(xué)生在已經(jīng)列出的豎式上計算，有兩處要引起學(xué)生注意，一是２４加９．９是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算�？梢宰寣W(xué)生看一看、想一想，豎式是怎樣列的?小數(shù)點對齊沒有?為什么?二是７．５６減４．５６的差的小數(shù)部分是０，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。第２題選擇了學(xué)生初學(xué)小數(shù)加、減法時往往發(fā)生的錯誤，通過指出并改正錯誤，引起學(xué)生的重視。隨著上面一些認識的澄清，學(xué)生將更好地理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

　　２． 集中力量解決計算中的難點問題，因人制宜，允許學(xué)生選擇自己需要的方式。

　　在計算小數(shù)減法時，如果被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少， 學(xué)生往往發(fā)生錯誤。教材把這種情況視作計算中的難點問題，安排例２加以解決。其實，這個問題的解決不是例２才開始，在前面已有鋪墊。

　�。ǎ保� 在教學(xué)計算法則時，已經(jīng)出現(xiàn)了兩個加數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不同、被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)多的情況。

　　例１計算４．７５+３．４的豎式，百分位上怎樣算?這一位上不是把“５”移下去，是算５+０=５,“０”是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在３．４的末尾添上的。同樣，４．７５-３．４的百分位上是算５-０=５，也可以根據(jù)小數(shù)性質(zhì)，在３．４的末尾添上“０”。這些可以添上的“０”只是沒有寫出來，把它想在腦里了。類似的情況在第４８頁“練一練”里和練習(xí)八第２題里也多次出現(xiàn)，如果教學(xué)時注意到這些，那么已經(jīng)為例２的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　�。ǎ玻� 在例２和“試一試”里集中力量突破難點。

　　例２的豎式中，３．４的末尾有紅色的“０”，并加了虛線框。這個“０”不是一開始就寫出來的，是在計算情境中出現(xiàn)的。依據(jù)３．４-２．６５寫出的豎式，被減數(shù)百分位上空著。這一位上是幾減幾?由此聯(lián)想小數(shù)的性質(zhì)，可以在３．４的末尾添上一個“０”。寫出了這個“０”，百分位上怎樣算就清楚了。教材把“０”加紅色，意在把精力集中到這個“０”上，著重解決兩個問題：這個“０”是哪來的?這個“０”對計算有什么作用?把“０”套上虛線框的意思是，這個“０”一般不寫出來，只要把它想在腦里。這是對多數(shù)學(xué)生的導(dǎo)向。至于部分計算能力較弱的學(xué)生，仍允許他們把這個“０”寫出來，能防止算錯。

　　“試一試”計算８-２．６５，這是整數(shù)減兩位小數(shù)，計算難度比例２大一些。教材讓學(xué)生獨立計算，應(yīng)用例２中學(xué)到的方法。在他們計算時，通過大卡通的提問給予適當(dāng)啟示。如果有些學(xué)生把被減數(shù)十分位、百分位上的“０”寫出來，要指導(dǎo)他們先在被減數(shù)個位的右下方點上小數(shù)點，再在小數(shù)的末尾添“０”。

　　教材要求“再選擇兩種物品，算出它們的單價相差多少元”擴大“試一試”的容量。要有意識地讓學(xué)生計算８-３．４、８-４．７５、４．７５-３．４等被減數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同的題，消化學(xué)習(xí)的新知識。

　　“練一練”里大多數(shù)題的被減數(shù)小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，讓學(xué)生鞏固并掌握新知識。也有少量兩位小數(shù)減一位小數(shù)、兩位小數(shù)減兩位小數(shù)的題，有利于學(xué)生把新舊知識融合起來，既把新學(xué)習(xí)的計算納入已有的法則，又充實了計算的技能。

　　練習(xí)八里的小數(shù)加、減法口算，是在初步掌握筆算的基礎(chǔ)上進行的，通過這些口算進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則。本單元安排的小數(shù)加、減法口算題，把相同數(shù)位上的'數(shù)對齊以后，進行的計算能夠和整數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)的口算相銜接。第５題對小數(shù)加、減計算進行驗算，要把整數(shù)加、減法的驗算方法遷移過來。加法的驗算一般應(yīng)用加法交換律進行，減法的驗算一般應(yīng)用減數(shù)加差等于被減數(shù)這個關(guān)系。

　�。常� 把整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)向小數(shù)加法和減法擴展。

　　在四年級（上冊）教學(xué)了加法交換律、結(jié)合律以及減法的運算性質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)理解了這些運算律和運算性質(zhì)的內(nèi)容，并能應(yīng)用于整數(shù)加、減計算。整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)對小數(shù)加、減法是不是適用?這是本單元例３和練習(xí)九第２題要解決的問題。

　　“同樣適用”包括兩層意思： 同樣存在和同樣應(yīng)用。例３讓學(xué)生計算四個小數(shù)相加的和，列出算式以后，有些學(xué)生會按運算順序依次相加，也會有學(xué)生調(diào)換加數(shù)的位置，另行組織相加的順序。各種算法的最后得數(shù)相同，說明了兩點：一是小數(shù)連加也可以交換加數(shù)的位置，也可以把加數(shù)結(jié)合相加，計算結(jié)果不會改變。即小數(shù)加法同樣有交換律和結(jié)合律。二是各種算法的簡便程度不同，依次相加比較麻煩，需要列豎式筆算。應(yīng)用運算律使算法簡便，只要口算。這兩點共同表明，整數(shù)加法的運算律，對小數(shù)加法也同樣適用�！巴瑫r存在”和“同樣應(yīng)用”的認知方式不同，前者是發(fā)現(xiàn)、驗證，后者是遷移。教材把這兩點教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在一個載體里，通過計算四個小數(shù)相加的和，既驗證了存在，又體會到原有的應(yīng)用經(jīng)驗可以遷移過來。這些都是“練一練”的基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

　　教學(xué)減法的運算性質(zhì)也作了類似的安排。練習(xí)九第２題通過兩組式子的算一算、比一比，發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運算性質(zhì)在小數(shù)減法里同樣存在，因此，也可以用于小數(shù)減法的簡便運算。

　�。矗� 使用計算器計算小數(shù)加法和減法，體會計算工具方便了計算。

　　例４教學(xué)使用計算器進行小數(shù)加、減法計算。教學(xué)過程大致分成兩段： 第一段以０．８為例，讓學(xué)生在操作計算器的活動中，學(xué)會往計算器里輸入小數(shù)的方法，體會到輸入小數(shù)的方法和輸入整數(shù)的方法基本相同，只是多按一個小數(shù)點的鍵；第二段是計算五種物品的總價和付出１００元應(yīng)找回的錢數(shù)。一方面熟練使用計算器的方法，另一方面感覺到用計算器算比筆算方便得多。

　　“練一練”里都是小數(shù)加、減計算和混合運算。像這些比較繁的計算沒有筆算要求，都可以用計算器算。練習(xí)九第８題算出各次收入或支出后的余額，計算量很大，而且比較繁。這些練習(xí)都能使學(xué)生體會使用計算器的好處。

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，小數(shù)加減混合運算及簡便計算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會小數(shù)加、減計算方法。靈活計算小數(shù)加減混合運算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣

　　1、看誰算得又對又快

　　1.2-0.9

　　9＋0.1

　　0.39＋0.61

　　5.12-4.12

　　10-2.5

　　20-19.8

　　3.9＋2.1

　　0.09＋1.01

　　8.4＋3 -0.6

　　2-0.98

　　3.8＋12

　　2、談話引題

　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛健健和壯壯的情況。今天，我們要再來認識一頭克隆牛蓓蓓，了解它的有關(guān)情況。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）教師結(jié)合情境圖簡單介紹克隆牛蓓蓓出生前后的一些情況。

　　二、自主探究 獲取新知

　　1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇地進行板書，如：

　　蓓蓓出生時的體長是多少米？

　　蓓蓓滿月時的體長是多少米？

　　蓓蓓百天時的體長是多少米？

　　蓓蓓百天時的體長比出生時增加了多少米？

　　2、下面我們先來解決蓓蓓出生時的.體長是多少米？這個問題，你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。）

　　3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）

　　（1）10.98―0.22=0.76（米）

　　0.76―0.1=0.66（米）

　�。�2）20.98―0.22―0.1

　�。�3）30.98―（0.22＋0.1）

　　綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運算律：

　　a―b―c=a―（b＋c）。

　　4、上面的綜合算式怎樣進行計算呢？（學(xué)生自主進行計算，教師巡回了解情況。）

　　5、全班交流計算情況。[實物投影展示學(xué)生的各種計算方法]

　　脫式計算要關(guān)注學(xué)生的運算順序是否正確。

　　6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。

　　如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？

　　自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。

　　請學(xué)生來介紹豎式連減的方法：

　�。�1）注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點也就對齊了數(shù)位。）

　　（2）小數(shù)部分數(shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）

　　三、鞏固練習(xí) 加深理解

　　1、自主練習(xí)1

　　出示題目，明確要求

　　學(xué)生獨立完成，指名上黑板計算

　　全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

　　2、自主練習(xí)2

　�。�1）出示題目，從中你收集到哪些信息？

　�。�2）季度指什么？每個季度包括哪幾個月？

　�。�3）解決問題：3月份要編織多少萬件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨立解決問題。）

　�。�4）全班交流

　�。�5）你還能提出什么問題？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、你覺得自己學(xué)得如何？給自己一個評價。

　　3、你還想跟老師和同學(xué)們說什么？

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減混合運算

　　蓓蓓出生時的體長是多少米？

　　a―b―c=a―（b＋c）

　　0.98-0.22=0.76（米） 0.98-0.22-0.1

　　0.98-（0.22＋0.1） 0.76-0.1=0.66（米）

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

　　2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備題用簡便方法計算。

　　36 + 78 + 64

　　438 + 173 + 62 + 27

　　547－32－68

　　746－（246 + 187）

　　1．請學(xué)生說說這樣算的`依據(jù)。

　　2．同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。

　　二、教學(xué)新課

　　1．用簡便方法計算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

　�。�1）學(xué)生嘗試完成。

　�。�2）學(xué)生議一議

　　A、簡便計算的依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）

　　B、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。

　�。�3）注意簡算時的書寫格式。

　�。�4）試一試

　　7.38 + 5.85 + 1.62

　　3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

　　2.用簡便方法計算。

　　18－ 5.76 － 2.24

　　組織討論

　　A、能否進行簡算？

　　B、進行這種簡算有什么條件？（a、連減 b、減數(shù)能湊成整十、整百）

　　（1）1名學(xué)生板演，其余自做。

　�。�2）反饋。

　�。�3）試一試 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）

　　（4）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點？規(guī)律是什么？

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社四年級下冊第98—99頁練習(xí)十六第3—8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：進一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數(shù)的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

　　2、過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價值，并能運用小數(shù)加法和減法解決實際問題，并在解決實際問題的過程中進一步理解小數(shù)加法和減法的算理。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進師生間的感情和生生間的感情。

　　教學(xué)重點：掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)加法和減法的算理，克服整數(shù)加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、課前一分鐘口算

　　0.7+0.9= 4.7-0.5=

　　0.56-0.46= 1.2+0.8=

　　1-0.4= 7.7+0.6=

　　（開火車對答案）

　　【設(shè)計意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進行有效的思維訓(xùn)練，再通過開火車對答案增強數(shù)學(xué)計算的'趣味性和實效性�！�

　　師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰是神算手！

　　2、出示第99頁第5題填空。

　　學(xué)生用豎式計算獨立完成。

　　實物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點評。

　　3、小結(jié)：計算小數(shù)加法和減法時要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計算

　　方法順口溜：

　　點對點，位對位；

　　小數(shù)整數(shù)方法同；

　　得數(shù)對點要化簡。

　　學(xué)生齊背“順口溜”

　　【設(shè)計意圖：將課本第5題調(diào)前，是通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計算法則在提高計算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。增強了計算課堂的趣味性和實效性�！�

　　師：在我們計算小數(shù)加減時，有了“順口溜”這個數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數(shù)加法和減法計算的準(zhǔn)確率。學(xué)會了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價值呢？讓我們一起走進市場，問問賣菜的王大叔吧！

　　二、應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實際問題。

　　1、出示課本第98頁第3題

　　你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

　　你能幫幫王大叔解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生讀題并獨立完成

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　　猜一猜：王大叔還有什么數(shù)學(xué)問題要我們解決？ 出示問題：

　�。�2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提數(shù)學(xué)問題。

　　師：王大叔的數(shù)學(xué)問題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續(xù)探討。市場買菜、賣菜要用小數(shù)加減，在我們家里要不要用小數(shù)加減呢？我們一起去小麗家看一看。

　　2、出示課本第98頁第4題

　　你從這個統(tǒng)計表中了解到什么信息？

　　學(xué)生匯報分析，重點引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　合計=電話費+上網(wǎng)費（每月）

　　總計=九月+十月

　　主要讓學(xué)生說思路，計算過程和結(jié)果

　　作為課后作業(yè)完成。

　　師：家里的數(shù)學(xué)問題解決了，再看看在我們班級里，班長又遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　【設(shè)計意圖：將小數(shù)的計算與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計算在實際生活中的應(yīng)用價值；通過“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，再通過“猜一猜”調(diào)動了學(xué)生參與的興趣，并在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力�！�

　　3、出示課本第99頁第7題。指名讀題。

　　學(xué)生自由回答購買方法，

　　并在黑板上“貼一貼”，

　　讓學(xué)生板書練習(xí)，師生

　　共同點評。

　　師：經(jīng)過一輪的練習(xí)后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準(zhǔn)確率也提高了。我們再去奧運會看看女子田徑比賽，是否也要運用今天所學(xué)的知識呢？

　　【設(shè)計意圖：注重情景創(chuàng)設(shè)，通過在黑板上貼一貼購買方法的可能性這一活動，既是為了活躍計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動手操作去實踐體驗組合原理，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再通過算一算再次鞏固、提高小數(shù)加法和減法的運算能力�！�

　　4、出示課本第99頁第8題。

　　學(xué)生讀題后說理解，重點

　　理解中國紀錄和世界紀錄。

　　問：它們各相差多少？你是

　　如何理解的？

　　讓學(xué)生說思路。

　　例如：跳高＝世界紀錄（2.09米）-中國紀錄（1.97米）=？米

　　【設(shè)計意圖：通過大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進一步加深小數(shù)計算在生活中的應(yīng)用價值，并進行愛國主義教育。】

　　師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準(zhǔn)備獎勵你們一些文具。

　　5、（1）出示

　　買這兩種文具梁老師需要帶多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

　　5元6角2分+3元零9分

　　=5.62元+3.09元 小數(shù)

　　=8.71元

　�。�2）出示第99頁第6題：用小數(shù)計算下面各題：

　　4米35厘米＋5米70厘米

　　4千米800米－3千米50米

　　1噸30千克＋980千克

　　10千克－4千克800克

　　每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點評）

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)購買獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維平臺，把思考的主動權(quán)還給學(xué)生，因為“需要是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后計算。從而達到化“難”為“易”的目的。】

　　三、生活中的小數(shù)加減。

　　通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價值有了更深入的了解，同時計算準(zhǔn)確率也提高了。

　　小數(shù)加減的應(yīng)用在我們生活中還有很多，例如

　　1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。

　　出示西區(qū)中心小學(xué)“紅旗班”評比表，

　　算一算這個月哪個班會被評為“紅旗班”。

　　2、訪問“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。

　　四、交流共享，升華情感

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獲取這一數(shù)學(xué)知識的？你還有什么感受？

　　同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，如果你平時多用數(shù)學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會更美、更精彩。

　　【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數(shù)計算延伸到課外繼續(xù)研究�！�

　　五、課后作業(yè)：

　　第98頁第4題，第99頁第8題、第6題右邊3

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇22

　　一 教學(xué)內(nèi)容：

　　教材100頁例3

　　二教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算，進一步掌握小數(shù)加減的計算．

　�。餐ㄟ^合作交流．自主探究 獲得新知之間的聯(lián)系．

　�。撑囵B(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想．

　　三 重難點：

　�。保�掌握運算順序．

　�。玻�正確進行計算

　　四教具準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　五教學(xué)設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入

　�。保�口算

　�。�.７８+０.０６５.２+０.４８ ０.８+０.４

　�。�-０.２７ ３.８+６.４ １.２５+０.７５

　�。保�.５-６.５ ９.８+０.２ １+２.７

　　２．說出下列各題的運算順序

　�。矗福常�-（３９５+９８８） １６５+８０７+９９４

　　（二）教學(xué)實施

　�。保�出示主題圖

　�。玻�自瀆題意 （小組交流）

　�。常�觀圖后 提出問題

　　完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

　�。矗�集體交流解法

　　鼓勵學(xué)生用多種方法解題

　�。担畮熒�互動：

　　師板書：

　　方法一： 方法二： 方法三：

　�。矗福�.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

　　＝４８３.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

　�。剑常矗�.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

　　６．驗證：

　　敘述各自的'檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍．

　　（三）鞏固新知

　�。保�判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　�。ǎ保�３９.９+（２０.１-１０５４） （２）（３.７４+１２.６）+２６８-４３.２

　�。剑�.９９+１８.５６ ＝１６.３４+２２４.８

　�。剑玻�.５５ ＝２４１.１４

　　（四）課堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序和計算方法是否相同？（學(xué)生答）

　　師強調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗的好習(xí)慣．

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計：

　　例３：

　　方法一： 方法二： 方法三：

　�。矗福�.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

　�。剑矗福�.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

　�。剑常矗�.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

　　答：運動員還要騎３４５.１千米

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加、減混合運算的計算方法，能按運算順序正確進行運算。

　　2．通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握小數(shù)加、減法的計算技巧，并正確地進行運算。

　　技能目標(biāo)：

　　通過小組合作等形式進行學(xué)習(xí)。

　　情感價值觀：

　　進一步提高學(xué)生的遷移能力。

　　教學(xué)重點及處理方法：

　　學(xué)會小數(shù)加、減混合運算的運算順序，正確進行運算。

　　教學(xué)難點及處理方法：

　　提高孩子的計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了克隆牛鍵鍵和壯壯今天老師又要和大家一起認識一位新朋友。想知道這位朋友的詳細資料嗎？快快拿到你的通行證吧！

　　口算：

　　(1)用口算卡片依次出示自主練習(xí)第3題。指名學(xué)生說出口算結(jié)果。

　　提問：小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么?

　　3.98-22-10 98-（22+10）。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說明每題的運算順序。

　　師：整數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運算，沒有括號的從左往右算；有括號的'先算括號里的。）

　　同學(xué)們?nèi)�部通過！快快認識新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷凍保存的體細胞克隆牛。 2003年10月8日它也是在萊陽農(nóng)學(xué)院誕生的。下面請看蓓蓓的詳細資料。（出示情景圖）看了蓓蓓的資料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自主提問，教師選擇性板書有價值的問題）

　　二、探究新知

　　1．蓓蓓出生時的體長是多少？（鼓勵學(xué)生自己審題，先列算式，教師巡視）指名交流思路及算式：

　　0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）

　　0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1

　　師：大家都正確地列出了算式，可是第二、三混合運算算式應(yīng)該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能找到計算方法。

　�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。

　�。�2）在獨立思考后，全班交流：

　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納：我們已經(jīng)知道，小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算相同。沒右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。

　　(2)蓓蓓百天時比出生時每天多喝多少千克牛奶？

　　讓學(xué)生獨立解決小數(shù)加減混合運算的問題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生列式

　　2．計算（指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上）

　　3．反饋

　　讓學(xué)生分別說一說每道題先算什么，再算什么。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）做自主練習(xí)第1題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。追問：說說．小數(shù)加減混合運算是按怎樣的順序進行的?

　　（2）做自主練習(xí)第2題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣計算的。要鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）做自主練習(xí)第4題。

　　學(xué)生獨立完成，說一說解題思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了些什么?

　　小數(shù)加減混合運算的運算順序怎樣?

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇24

　　重點難點

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；

　　2、進一步提高自己的計算能力；

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　計算方法的正確運用

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（含資料輯錄或圖表繪制）

　　一、導(dǎo)入

　　二、基本練習(xí)

　　三、提高練習(xí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁“”練一練“”的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

　　3、用豎式計算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　你能把正確的.結(jié)果算出來嗎？

　　2、解決實際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。

　　四、延伸

　　五、

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　通過今天的練習(xí)我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。

　　思考提高

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇25

　　教材及學(xué)情分析：

　　《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加、減法。

　　過程與方法:把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計算的能力。

　　突破方法：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計算法則。

　　教學(xué)難點：

　　理解“小數(shù)點對齊”的道理。

　　突破方法：

　　通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計算中，要把小數(shù)點對齊。

　　教法和學(xué)法：

　　“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

　　在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數(shù)學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識嗎?

　　2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)

　　二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

　　1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法，自學(xué)開始。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進行兩兩交流。

　　三、小組討論，解疑答惑。

　　1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的`成果和自學(xué)過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

　　2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教師點撥。

　　1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)�班同學(xué)一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

　　2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當(dāng)相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點有什么特點呀?(小數(shù)點對齊)所以列豎式計算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點對齊)

　　5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。

　　6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法)

　　7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)

　　五、鞏固運用，拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)

　　2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備

　　3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)

　　4、第二關(guān)：細心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。

　　5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。

　　6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。

　　7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運用于生活�，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認真，那誰能來說說你有什么收獲呀?

　　板書設(shè)計：

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇26

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第95~ 97頁例1、2

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、準(zhǔn)備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

　　754+3826=答案2000-493=答案

　　2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　　二、教授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的'情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息?

　　現(xiàn)在你又得到了什么信息?

　　小組合作

　　(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點是計算過程

　　3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

　　匯報

　　(1)小數(shù)點對齊

　　(2)數(shù)位對齊

　　(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)

　　4、 小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、口算下面各題

　　0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=

　　2、算一算

　　10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=

　　3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

　　4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　四、 總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減法

　　小數(shù)加減法的方法：(略)

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減運算及混合運算。

　　2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　教學(xué)重難點：

　　(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點

　　(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

　　2、使學(xué)生體會小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的工具性作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，涌動長大后也要為國爭光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

　　教學(xué)重點：用豎式計算小數(shù)加減法

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集以小數(shù)形式記錄的2004年奧運會中國運動員的成績

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入：

　　師：同學(xué)們，你們還記得嗎? 2004年奧運會上，我們中國一共取得多少枚金牌?

　　呈現(xiàn)2004年奧運會上中國跳水比賽運動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片。

　　師：你認識畫面中的人物嗎?今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國跳水比賽運動員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

　　繼續(xù)呈現(xiàn)勞麗詩、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中畫面并伴隨著小明的聲音：10米跳臺雙人跳水決賽開始了，第一輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分數(shù)是由53個一和40個百分之一組成的，你們知道是幾分嗎?(53.40)哈特利、海曼斯獲得的分數(shù)是由49個一和80個百分之一組成的，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　第二輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分數(shù)整數(shù)部分是58，小數(shù)部分十分位2，百分位是0，你知道是幾分嗎?(58.20)哈特利、海曼斯獲得的分數(shù)在49—50之間且百分位是0的兩位小數(shù)，你知道是幾分嗎?(49.80)

　　隨著學(xué)生的回答，呈現(xiàn)P96中間的表格。

　　女子10米跳臺雙人決賽成績

　　國家運動員各論動作得分總成績

　　第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪

　　中國勞麗詩

　　李婷53.40 58.20

　　哈特利

　　海曼斯49.80 49.20

　　二、探究新知：

　　1、提出問題：

　　師：看到表格中的這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)計學(xué)生會有以下這些答案：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　兩輪比賽中國隊共得幾分?

　　前兩輪中國隊領(lǐng)先幾分?

　　┅┅

　　師：大家提出這么多的有價值的問題，真是了不起，老師就從你們提出的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎?

　　出示選擇的問題：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

　　2、探索小數(shù)減法的計算方法：

　　學(xué)生口答出算式：53.40-49.80

　　談一談：這是一道小數(shù)減法算式，會做嗎?該怎樣計算?把你的想法和組里的同學(xué)交流交流。

　　試一試：學(xué)生獨立列出豎式計算。

　　說一說：如何列豎式?為什么要把小數(shù)點對齊?(把小數(shù)點對齊也就是把數(shù)位對齊)

　　如何計算?(從百分位減起，突出十分位上的4減8不夠減，從個位退1位的過程)

　　豎式中的結(jié)果3.60與3.6有區(qū)別嗎?(根據(jù)小數(shù)點的基本性質(zhì)可將結(jié)果簡化)

　　3、探索小數(shù)加法的計算方法：

　　師：小明在看到第二輪比賽的成績時，不禁大叫起來：中國隊兩輪比賽的總成績是111.6分，爸爸也脫口而出：現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分了。

　　提出問題：你們知道111.6分是怎么得來的嗎?12.6分呢?先來解決第一個問題.

　　學(xué)生口答出算式：53.40+58.20

　　試一試：獨立列出豎式計算

　　說一說：怎樣列出豎式求出中國隊兩輪比賽的總成績?計算中需注意什么?繼續(xù)討論第二個問題：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小組議一議、算一算)

　　交流：(生1：)先算出兩輪比賽中國隊得幾分，53.40+58.20=111.60，再算出兩輪比賽中國隊得幾分，49.80+49.20=99最后把這兩個結(jié)果相減111.60-99=12.60。

　　(生2：)先算出第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，53.40-49.80=3.6，再算出第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分，58.20-49.20=9，最后把兩次領(lǐng)先的分數(shù)加起來3.6+9=12.6。

　　師：兩種結(jié)果12.60和12.6一樣嗎?為什么?(突出小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用)

　　4、概括計算法則：

　　師：小明看到大家計算的干勁挺足的，特別佩服你們。他想現(xiàn)在大家一定都很清楚小數(shù)加法和減法的計算方法�；叵胍幌聞偛诺挠嬎氵^程和結(jié)果，自由談一談列豎式計算小數(shù)加減法要注意什么?

　　生：小數(shù)點要對齊，

　　生：也就是相同數(shù)位對齊，

　　生：哪一位滿十向前一位進1，

　　生：哪一位不夠減從前一位退1再減，

　　生：得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

　　三、鞏固深化：

　　1、繼續(xù)用小數(shù)的加減法計算跳水比賽的第三輪比賽的成績：

　　師：跳水比賽第三輪的成績出來了，根據(jù)這些成績，小明寫下了一些算式，算一算這一些算式的結(jié)果，并動腦筋想一想從這些算式你知道有關(guān)跳水比賽的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99學(xué)生任選兩道算式計算后再交流：從第一道算式我知道中國隊第三輪比賽領(lǐng)先了6.3分。

　　從第二道算式我知道中國隊前三輪比賽共領(lǐng)先18.9分。┅┅

　　2、用小數(shù)的加減法計算奧運會中國運動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績：

　　交流各自收集到的2004年奧運會中國運動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績，

　　學(xué)生之間根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出加減計算的問題，并口答出算式。

　　全班一起列豎式計算。

　　3、用小數(shù)加減法解決生活中的一些問題：

　　師：用小數(shù)加減法既可解決比賽中的一些計算問題，還能解決我們生活中的哪些問題呢?各小組四人交流后再匯報：

　　生：計算生活中的用水、用電、用煤氣的價錢;

　　生：計算購買有關(guān)生活用品、學(xué)習(xí)用品的價錢;

　　生：計算家里的電話費和上網(wǎng)費一共多少錢?

　　┅┅

　　師：小明在購買生活用品中碰到了問題，你能幫小明出出主意嗎?原來，小明看上了幾樣喜歡的東西，可是，他的零用錢只有50元，買什么好呢?出示：

　　一雙運動鞋38.5元一根跳繩4.8元

　　一本課外讀物7.65元一瓶飲料3元

　　(獨立計算后交流)

　　四、課堂小結(jié)：從今天這一節(jié)課中你學(xué)會了什么?

　　五：課外作業(yè)：課本練習(xí)十六：1、2。作業(yè)本P42

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

　　2、合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加、減法筆算方法。

　　教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”也就是數(shù)位對齊的道理

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克?

　　讀題，用豎式解答.(一人板演，其他人在本上做)

　　說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則。

　　二、探究新知

　　1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。

　　2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費吧，小蘭家一月份的電話費是37.35元，二月份的電話費是40.75元，兩個月一共交電話費多少元?

　　1)學(xué)生自主列去式計算，有問題可以同桌討論(一人板演，其他人在本子上做)

　　2)教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

　　3)學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?

　　4)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。(板書：小數(shù)加法的意義)

　　練一練：12.03+0.875

　　試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：

　　12.03

　　+ 0.875

　　大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧(小數(shù)點對齊、小數(shù)點對齊有什么意義?)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的.地方?怎么計算小數(shù)加法?

　　(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進行推導(dǎo))

　　出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費?

　　同桌討論(二人板演，其他人在本子上做)

　　得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　練一練：7.81-4.075

　　1)教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦?

　　大家討論，發(fā)表意見。

　　2)學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。

　　3)大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。

　　4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處?

　　3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。

　　小組合作交流，觀察，總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進行小數(shù)計算時先干了什么(列豎式)，列豎式應(yīng)注意什么?(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的(去掉末尾的0)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)課本P97的“做一做”題目

　　小數(shù)加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎?

　　2.生活實踐題

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎?

　　四、作業(yè)布置：作業(yè)本P4

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)。

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要示：

　　鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

　　教學(xué)難點：運用法則進行準(zhǔn)確計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加加減法的方法是什么?

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

　　1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

　　4.8-3 5.7+0.2 0.6-1.6 7+2.3

　　3、板演下面各題并驗算

　　8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07

　　提問：小數(shù)加減法是如何計算呢?

　　二、筆算練習(xí)

　　1、完成下表，并說說你了解到什么信息(單位：元)

　　根據(jù)信息說說你了解到什么?

　　2、用小數(shù)計算下面各題

　　(學(xué)生計算時，應(yīng)作如下提示：

　�、傧肭宄�不同計量單位之間的進率;

　　②計算時，可先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后再計算;

　　③用不同的方法進行檢驗。)

　　三、解決問題

　　1、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　2、班里要買一個球和一個排球。

　　3、一些女子田徑項目的中國記錄和世界記錄

　　它們各相差多少?

　　四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

　　五、作業(yè)：作業(yè)本P44

　　第四課時小數(shù)加減混合運算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算，進一步掌握小數(shù)加減的計算

　　2.通過合作交流,自主探究獲得新知之間的聯(lián)系

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想

　　教學(xué)重難點：

　　1.掌握運算順序

　　2.正確進行計算

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.口算

　　0.78+0.06 5.2+0.48 0.8+0.4

　　1-0.27 3.8+6.4 1.25+0.75

　　10.5-6.5 9.8+0.2 1+2.7

　　2.說出下列各題的運算順序

　　4834-(395+988) 165+807+994

　　(二)教學(xué)實施

　　1.出示主題圖

　　2.自讀題意(小組交流)

　　3.觀圖后提出問題

　　完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米?

　　4.集體交流解法

　　(鼓勵學(xué)生用多種方法解題)

　　5.師生互動：

　　師板書：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　6.驗證：

　　敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍

　　(三)鞏固新知

　　1.判斷下列計算題是否正確，如不正確，請改正

　　(1)39.9+(20.1-1054) (2)(3.74+12.6)+268-43.2

　　=3.99+18.56 =16.34+224.8

　　=22.55 =241.14

　　(四)課堂小結(jié)

　　小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序和計算方法是否相同?(學(xué)生答)

　　師強調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗的好習(xí)慣

　　(五)作業(yè)布置

　　作業(yè)本P45

　　(六)板書設(shè)計：

　　例3：

　　方法一：方法二：方法三：

　　483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4

　　=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

　　答：運動員還要騎345.1千米

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件顯示小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子4×50未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運動員50未成績的情況表。

　　2004年校春季運動會徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

　　班級各位選手的50未成績/秒可能的總成績

　　第1棒第2棒第3棒第4棒

　　四(1)班8.48 8.54 8.52 8.46

　　四(2)班8.40 8.56 8.61 8.39

　　四(3)班8.32 8.68 8.70 8.36

　　四(4)班8.42 8.67 8.58 8.50

　　提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍?四(1)班可能得第幾呢?

　　二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

　　1、在交流中感受算法的多樣化。

　　師：請你用自己的方法先算一算四(1)班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法?小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來。

　　方法1：8.48+8.54+8.82+8.46方法2：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

　　=25.54+8.46 =17+17

　　=34(秒) =34(秒)

　　方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

　　=32+1+1

　　=34(秒)

　　2、在對比中感知較優(yōu)的算法

　　師：上述三種算法中，你認為哪一種較優(yōu)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。

　　3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

　　師：你能用簡便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班總成績嗎?要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。

　　四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒(過程略)

　　師：通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用嗎?各舉3—4例說明。

　　請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用”。

　　交代課題：讓學(xué)生齊讀課題

　　在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

　　(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

　　(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

　　小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺�，你有什么收獲?

　　(找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié))

　　作業(yè)布置：作業(yè)本P46

　　第六課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

　　課型：練習(xí)課

　　教學(xué)要求：

　　1、運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5

　　21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4

　　二、簡算練習(xí)

　　1、在下面的里真上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在〇里填上“+”或“-”。

　　3.5+10.06= +3.85

　　10.24+8.2+1.8=10.24+(〇 〇 )

　　18.76-(3.76+0.53)=18.76- 〇

　　32.17-0.46-4.54=32.17-( 〇 )

　　2.下面各題能用簡算的就用簡便方法講算.(比賽完成)

　　1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2

　　7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

　　3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8

　　三、解決問題

　　1、P105 4

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　2、P106 5

　　提問[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

　　[3]這道題要求我們解決什么問題?

　　[4]獨立完成

　　[5]怎么算比較快?

　　3、P106 7(同上)

　　4、P106 8、9

　　四、作業(yè)：作業(yè)本P47

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1．能獨立分析和解決小數(shù)加減法，可以解決相關(guān)的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　2．體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，解釋估算的過程。

　　技能目標(biāo)：

　　能結(jié)合具體情景進行估算。

　　情感價值觀：

　　在小數(shù)的加減法運算中，體會數(shù)的運算的廣度，不僅在整數(shù)的領(lǐng)域中可以有加減法，在其它數(shù)的領(lǐng)域中同樣適用。

　　教學(xué)重點：

　　探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日雙雙和康康的自體繁殖后代，鍵鍵和壯壯 在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。對此你有什么問題要提嗎？

　　學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書小數(shù)加減法問題壯壯出生時的胸圍是多少？

　　（鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

　　（1）學(xué)生獨立思考，自主探索。

　　（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　�。�3）全班交流。生1：

　　0.77米=77厘米

　　0.03米=3厘米

　　77厘米+3厘米=80厘米

　　也就是0.8米

　　生2：

　　0. 7 7

　　+ 0. 0 3

　　0.8 0

　�。�4）指導(dǎo)看書。小組討論：這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)小數(shù)點一定要對齊？答案是一樣的嗎？

　�。�5）現(xiàn)在請同學(xué)們圍繞這三個問題進行討論、交流。

　�。�6）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。(因為相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。第一種算法的特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，這同樣遵循相同單位上的數(shù)才能相加的算理，第二種算法，把小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了) ，小數(shù)末尾的'0 在橫式中可以省略。

　�。�7）師：剛才在練習(xí)小數(shù)加法的時候我發(fā)現(xiàn)大家都有檢驗的好習(xí)慣，而且還有同學(xué)會用減法檢驗�？磥磉@減法老師不教，大家已會了。那老師可得考考大家是不是真會了？

　　三、試一試：

　　1．讓學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的問題。（演算中用減法演算法）引導(dǎo)學(xué)生：

　　1）計算。

　　2）反饋

　　3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以歸納。

　　2．壯壯出生時的體長比鍵鍵長多少？

　　1）審題。

　　2）列式。

　　3）計算。

　　4）反饋。

　　3．壯壯出生的管圍比鍵鍵長多少？

　　1．獨立完成。

　　（學(xué)生交流答案，師總結(jié)）

　　2．相互說一說計算時要注意的問題。

　　3．反省一下自己在計算時是否自覺將小數(shù)點對齊。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇29

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。

　　2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加減法的計算法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識，出示課題：

　　2、 情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

　　寧波三江購物俱樂部商場

　　品名 單價 數(shù)量 金額

　　保鮮膜 5.38 1 5.38

　　立白洗潔精 4.79 1 4.79

　　農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

　　三笑牙刷 1.41 1 1.41

　�、賹W(xué)生暢所欲言

　　②師：那你根據(jù)我們今天上的.內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？

　　生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41

　　5.38+3.30 4.79-3.30

　　4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

　　……

　　二、進入新課

　　1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

　　2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）

　　①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？

　�。�可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）

　�、谶�有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

　　3、深入

　　師：大家仔細看，這4個小數(shù)都有什么共同特點？

　　那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）

　　4、小組活動：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。

　　5、 反饋：實物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

　�、偻怀鲵炈惴椒ǎ耗阌惺裁崔k法知道自己做對了呀？

　�、谕黄齐y點：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

　　請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

　　6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、 專項練習(xí)。奪

　　8.35+4.65= 21.37-8.37=

　　16.74+5.238= 3.4-0.56=

　　10-4.8= 6.42-4.2=

　　2、 生活實踐題。

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

　　一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

　　老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

　　408.26 532.5 1571.9 8.1 58

　　《小數(shù)加法和減法》說課稿 篇30

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。以上內(nèi)容具體編排如下表：豎式計算，理解算理

　　簡單的小數(shù)加減法小數(shù)加減法的一般計算方法

　　小數(shù)連加、連減的計算

　　小數(shù)加減混合計算一般的小數(shù)混合加減運算

　　帶括號的小數(shù)加減混合計算

　　整數(shù)運算定律在小數(shù)小數(shù)加減簡便計算

　　加減混合計算的推廣能應(yīng)用合適的運算定律進行

　　小數(shù)加減法的簡算

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行小數(shù)加、減混合運算。

　　2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的`自覺性。

　　三、教學(xué)重點

　　理解小數(shù)加、減法的豎式計算方法，能正確地進行小數(shù)豎式計算和加、減混合運算。

　　四、教學(xué)難點

　　能運用運算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中靈活進行簡便計算。

　　五、教學(xué)策略

　　1、對于小數(shù)加減法，因為學(xué)生已經(jīng)在三年級就已經(jīng)通過元、角、分的加減初步認識了小數(shù)加減法的豎式計算方法，并且在第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生及意義和

　　計數(shù)單位。所以本單元的學(xué)習(xí)重點應(yīng)是讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法的算理和小數(shù)的意義理解小數(shù)加減法豎式計算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會把知識的特殊性向一般性轉(zhuǎn)化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進式學(xué)習(xí)特點，把小數(shù)加減法剝離具體情境抽象出小數(shù)加減的計算法則，是一個從具體到抽象的過程。

　　2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)混合運算，本單元讓學(xué)生理解整數(shù)混合運算的運算順序在小數(shù)混合運算中同樣適用。同時學(xué)生已經(jīng)在本冊書第三單元學(xué)了整數(shù)運算定律，本單元主要是將整數(shù)運算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中應(yīng)用。通過推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識框架，產(chǎn)生知識的正遷移，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的連貫性和聯(lián)系特性。

　　3、在以往的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)位不容易對齊。特別要注意數(shù)位不一一對應(yīng)的加減法，小數(shù)部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計算做成加法，特別是整數(shù)減小數(shù)的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。

　　六、教學(xué)時間

　　新課和練習(xí)6課時、單元測驗2課時，合計8課時。

　　第一課時小數(shù)加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第95—97頁例1、2，“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　退位減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　�。�2）通過計算逐步提高計算能力。

　�。�3）養(yǎng)成細心檢查的好習(xí)慣。

　　2、出示自學(xué)提示。

　　仔細看數(shù)學(xué)書95、96、97頁例1、例2。

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