《請你告訴我》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《請你告訴我》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《請你告訴我》說課稿1

　　老師們：大家好。我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程規(guī)范（湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊14課，課題為《請你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了局部具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起同學(xué)的共鳴，很適合同學(xué)欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

　　自己對教材的理解是：同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個時候布置同學(xué)欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包括了四層意思：首先，請你告訴我，你（同學(xué)）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自身的看法，也可以是向同學(xué)表述自身對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動，你獲得了什么收獲？同學(xué)通過自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表示的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看——說——畫”這樣的教學(xué)程序來協(xié)助同學(xué)理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包括四個方面的內(nèi)容：

　　1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。

　　2、鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自身的感受和體會。

　　3、能夠大膽地用繪畫的語言表示自身的所見和所想。

　　4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程規(guī)范中“欣賞 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自身對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自身對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個詞對于低年級同學(xué)是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，論述理由的形式協(xié)助同學(xué)綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)同學(xué)初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表示特色、引發(fā)感受等方面來掌握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評述三個環(huán)節(jié)來完成。

　　同學(xué)掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自身的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的'深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才干讓同學(xué)對繪畫表示方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競賽（全面評價）——分組評述（理解掌握）——創(chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，同學(xué)很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

　　二、說教法說學(xué)法。

　　本節(jié)課著重體現(xiàn)同學(xué)、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓同學(xué)在進(jìn)入教室時根據(jù)自身的對兩幅不同的畫的喜好而分組自身選擇座位。充沛給予同學(xué)自主選擇的機(jī)會，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)同學(xué)欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給同學(xué)以方向（提問包括各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓同學(xué)看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自身的看法，同時還布置讓同學(xué)自身體驗(yàn)不同工具資料作畫的不同感覺�？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

　　三、說優(yōu)秀教案。

　　創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。同學(xué)進(jìn)入教室就開始不和加任何要求的欣賞活動，可以讓同學(xué)輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。

　　欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。同學(xué)進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自身的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充沛讓同學(xué)自主的環(huán)節(jié)。同學(xué)都非常興奮，自然發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是協(xié)助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手�！�

　　這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有偏重。欣賞第一幅作品《雞》，偏重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個問題的回答上，充沛引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓同學(xué)在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的偏重則上升到一定高度，開始注重同學(xué)的思維活動�！缎√崆偈帧菲�重于“這幅畫有什么特點(diǎn)”，《射箭》偏重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給同學(xué)提出了更加高的要求，提示同學(xué)注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”

　　關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，同學(xué)的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給同學(xué)充沛的時間和空間，讓同學(xué)領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表示特色的理解，由對表示特色的理解到對自身感受的激發(fā)，由表和里，從感官的運(yùn)動到思維的活動。在此過程中不但讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自身的喜歡的方式表示所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。

　　全面欣賞，嘗試資料環(huán)節(jié)。要達(dá)到同學(xué)掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課布置了同學(xué)將自身所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表示特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對同學(xué)欣賞能力有鞏固，有提高。還讓同學(xué)嘗試不同工具資料的體驗(yàn)，簡單介紹工具特點(diǎn)，使同學(xué)對一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識。

　　個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓同學(xué)有一個粗淺的視覺體會，并不強(qiáng)求同學(xué)的理解與認(rèn)同。

　　創(chuàng)作體驗(yàn)，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的欣賞體會，選擇自身喜歡的繪畫工具資料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間布置雖然很短，但作用只是讓同學(xué)在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不只僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到同學(xué)今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

　　四、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課是基于美術(shù)新課程規(guī)范而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓同學(xué)在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

　　1、全參與學(xué)習(xí)。所有的同學(xué)都可以自身選擇自身所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的同學(xué)都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨(dú)特的感受。

　　2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以和黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。同學(xué)走進(jìn)教室，就像觀賞了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。

　　3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個同學(xué)都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重同學(xué)的個性，尊重同學(xué)的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然發(fā)生深化。

《請你告訴我》說課稿2

老師們：

　　大家好。我今天的說課"請你告訴我"將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊14課，課題為《請你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)�！墩埬愀嬖V我》說課稿

　　本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包含了四層意思：首先，請你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看——說——畫”這樣的教學(xué)程序來幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會。3、能夠大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　《請你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個詞對于低年級學(xué)生是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評述三個環(huán)節(jié)來完成。

　　學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生對繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競賽（全面評價）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

　　二、說教法說學(xué)法。

　　本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。

　　欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手�！�

　　這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個問題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時，教師提問的'側(cè)重則上升到一定高度，開始注重學(xué)生的思維活動�！缎√崆偈帧穫�(cè)重于“這幅畫有什么特點(diǎn)”，《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”

　　關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。

　　全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗(yàn)，簡單介紹工具特點(diǎn)，使學(xué)生對一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識。

　　個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。

　　創(chuàng)作體驗(yàn)，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

　　四、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

　　1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨(dú)特的感受。

　　2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室，就像參觀了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。

　　3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

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