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《磁極的相互作用》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《磁極的相互作用》優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
合作探究
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了��？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）
導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的`位置，反復(fù)多做幾次。
5、匯報(bào)交流。
匯報(bào)點(diǎn)評(píng)
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？
2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄！
鞏固練習(xí)：
兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？
拓展延伸：
1.對(duì)于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?
2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個(gè)懸浮磁鐵。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
2.學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的`磁力大小是不同的。
2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。）
3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì)怎樣呢?
學(xué)生猜測(cè)，記錄并交流。
《磁極的相互作用》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極，互相接近時(shí)具有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力，以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、條形磁鐵、蹄形磁鐵、支架、未標(biāo)明磁極的條形磁鐵和蹄形磁鐵。
2、每組條形磁鐵兩塊，蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各l塊。小車、小鐵塊、小磚塊或其他小物體，指南針兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁極間的相互作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、提問(wèn)：指南針是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)制成的？當(dāng)兩個(gè)指南針靠近時(shí)，指南針為什么不指南了？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、師生小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)指南針的磁針靠近時(shí)，指南針的磁針就會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，指南針不指南了。這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)研究《磁極間的相互作用》。（板書(shū)課題）
�。�1）提問(wèn)：我們用兩塊條形磁鐵代替指南針，研究剛才的問(wèn)題。當(dāng)它們的兩端分別靠近時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在課本第40頁(yè)的表格中。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）討論：
�、�?gòu)膶?shí)驗(yàn)中，可以看出當(dāng)磁鐵兩極相接近時(shí)，所發(fā)生的`現(xiàn)象有什么樣的規(guī)律？
②這說(shuō)明磁鐵具有什么性質(zhì)？（學(xué)生不可能很快說(shuō)出“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)，必須逐步引導(dǎo)）
（5）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，當(dāng)兩塊磁鐵的兩極相互靠近時(shí)，同極互相排斥，異極互相吸引。指南針不指南的原因就是兩個(gè)指南針的磁針靠近時(shí)，相互間發(fā)生了排斥或吸引，使磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課本第40頁(yè)空格中。
�。�7）提問(wèn)：一塊蹄形磁鐵和一塊條形磁鐵都沒(méi)有用顏色或文字、符號(hào)來(lái)表示不同的磁極。怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷這兩塊磁鐵的磁極？
（8）學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
�。�9）學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�10）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�11）師生小結(jié)：可以利用指南針幫助我們來(lái)判斷磁鐵的兩極，也可以先判明條形磁鐵的兩極，然后根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，辨認(rèn)蹄形磁鐵的兩極。
�。ㄔu(píng)議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否有合作精神，以及他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況）
課后感受
磁極間的相互作用，在日常生活中學(xué)生也已經(jīng)有所了解，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論的高度，本課只不過(guò)是把這些現(xiàn)象整理成文，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，掌握情況也很好。
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