【精品】音樂說課稿范文匯總六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
一、內(nèi)容簡介
課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。
二、教學設(shè)想
作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。而本文的重點是把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。要全面了解貝多芬，僅靠課文遠遠不夠，還需要學生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深入了解這位不凡的音樂巨人。所以我把學習主題定為“走近貝多芬”，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個角度去認識貝多芬，解讀貝多芬，學習貝多芬。
課內(nèi)準備安排兩課時。
三、學習目標
1、走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
2、學習本文“以形傳神”刻畫人物的方法。
四、課前準備
提早一星期要求學生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料，獲得對貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰�？死苟浞颉罚S子愷的《關(guān)于貝多芬》。
五、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導入新課
播放《命運交響曲》。
出示幻燈片：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅，整個世界死滅了，而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷） 一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂�。_曼。羅蘭）
此時在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾激勵了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你了解他的內(nèi)心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。
出示學習目標：走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
�。ǘ雎犓墓适�
貝多芬，你知多少？
讓同學們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進行互相交流，如：生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ╅喿x他的靈魂
用“從作者……的描寫中，我看到了一個……的音樂巨人？”說一段話。
提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。
1、肖像刻畫中重點抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。
�。ㄟ@些肖像刻畫不但從遠到近、由上至下進行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時，他那“仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗爭意志。）
2、語言描寫中重點理解下列語句：
�。�1）、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？
�。ㄌ崾荆簭男揶o的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚）
�。�2）、“一株樹也比一個人好……”
�。ㄌ崾荆阂环矫嬷敢豢脴淇梢灾B聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠離紛爭，心靈純凈、安寧，人的心靈還不如樹純凈。）
�。�3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來。”你理解它的深層含義嗎？
�。ㄌ崾荆翰檎邑惗喾业南嚓P(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當他對音樂的.理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。）
�。�4）、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？
（提示：聽貝多芬的《命運交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂” ）
�。ㄋ模└形蛩木�
用“貝多芬，我想對你說……”句式交流學習心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啟悟。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
貝多芬在耳聾后仍堅持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子；我國也有瞎子阿炳，在失明后拉出了動聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息，當然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請舉例。
�。ㄌ崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等。）
�。┳鳂I(yè)
以“向生命強者致敬”為題寫一篇讀后感。
音樂說課稿 篇2
一． 說教材
1． 教學內(nèi)容：
本課選自花城出版社義務教育課程標準實驗教科書《走進音樂世界》第11冊中的第6課, 屬于第二學時。在第一課時中，學生已經(jīng)學會一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸�！�，并初步感受了歌曲的情緒，本課時學唱日本歌曲《媽媽之歌》，并讓學生對兩首歌曲進行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽辨音階、寫出音階，通過師生交流，整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色，讓學生在自主式探索學習中，學會自己歸納音階的概念。
2． 教學目標：
1） 情感培養(yǎng)目標：通過學唱《媽媽之歌》，與之前所學歌曲《我們多么幸�！愤M行比較，能正確體驗和把握它們在音樂色調(diào)上的不同，并能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現(xiàn)不同情緒的歌曲。
2） 能力發(fā)展目標：在老師指導下，學會大小調(diào)音階的排列，初步建立聽辨大調(diào)和小調(diào)的色調(diào)感；初步認識并了解音樂色調(diào)的含義，結(jié)合歌曲學習和教材練習，作出音樂色調(diào)的正確分辨。
3． 教學重難點：
重點：對“感受音樂中的不同色調(diào)”的學習與體驗。
難點：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。
二． 說教法：
由于新課標實驗教材提倡的`是開放式的課堂學習要求，所以我在選擇教法時要充分考慮給學生獨立思考和充分活動的機會，不扼殺學生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法：
1． 比較法：讓學生通過對兩首歌曲調(diào)式、拍號、情緒、色彩、結(jié)束音上的比較,感受歌曲中的不同色調(diào)。
2． 歸納法：通過歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進而總結(jié)大小調(diào)的概念。
3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結(jié)合在一起，有助于學生更生動、形象地理解歌曲。
三． 說學生：
六年級的學生經(jīng)過前面五年對音樂知識的積累，已經(jīng)具有一定的音樂素養(yǎng)，那么，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，引導學生通過感性認識到理性分析，逐步推進，讓學生在自主探索學習中，學會自己歸納大小音階的概念。培養(yǎng)學生的自主探究以及在探究過程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養(yǎng)。
四． 說教學過程：
（一） 學唱歌曲《媽媽之歌》。
1、 提問：天底下每一個媽媽都很愛自己的孩子，愛的方式有很多。你的媽媽是怎么愛你的呢？（學生自由表達，回顧媽媽對自己的關(guān)愛）
2、 請學生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱，同時請學生簡要談談歌曲中的媽媽是怎樣愛子女的。
3、 在熟聽歌曲的基礎(chǔ)上，學生跟鋼琴學唱歌曲旋律，教師提示附點節(jié)奏和八度大跳音程。
4、 學生隨歌曲伴奏學唱歌詞。
5、 體會歌曲情感，完整生動地演唱全曲。
�。ǘ� 比較兩首歌曲中的不同色調(diào)
1、 復習上節(jié)課所學歌曲《我們多么幸�！�
2、 請學生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多么幸�！芬�1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、 老師出示表格，提出問題：這兩首歌有何不同？學生分組展開討論，并將討論結(jié)果填入空格中，最后派代表講解。需要注意的是——學生講解時，老師要進行正確的引導。通過師生交流、生生互動，整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色等，寫出音階。
�。ㄈ� 運用和鞏固音樂色調(diào)的概念
1、 結(jié)合樹上36、37頁上的練習，從看、聽、寫、說、唱到辨，層層推進。
2、 聽辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調(diào)式和音樂色調(diào)。
3、 總結(jié)本課內(nèi)容。
音樂說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬缎」u打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學活動。
�。ǘ┗顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的情感。
2、通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的'感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
（三）根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說孩子
3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、說教法
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！币虼�，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。
物質(zhì)準備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾。
為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再
欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。
四、具體活動過程表現(xiàn)為：
第一部分：律動導入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。
音樂說課稿 篇4
各位評委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進行評審,下面我對<<誰在叫>>這節(jié)課進行簡單的說課:
[教學內(nèi)容]
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析]
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等�！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學生想象思維充分調(diào)動學生積極性，使他們主動參與學習、創(chuàng)造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
[學生分析]
上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學生情況，設(shè)計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
[教學目標]：
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲及生活習性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學中結(jié)合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學設(shè)計意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設(shè)計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學流程：
一、課前復習先前所學歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學生的緊張情緒,調(diào)動學生學習的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時也為導入新課起到一個過度的作用.
二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 讓學生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識,這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學生更易于記住歌曲的`旋律,讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時,我讓學生自編動作,培養(yǎng)了學生動手動腦的能力.緊接著學習歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學生細心觀察事物,同時調(diào)動學生的學習積極性.歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子,學生找一句,跟鋼琴學唱一句,既學會了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領(lǐng)唱,打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲.
三、激發(fā)學生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
最后小結(jié)本課所學內(nèi)容,并教育學生從小保護小動物,保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.
音樂說課稿 篇5
一．教材分析
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是屬于音樂初級水平。
二．教學目標
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是： 一、
二、
三、
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4．本課的難點是：
________________________________________________________________
三、說教法
我所面對的學生是小學一年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力教強，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、游戲互動等多種教學方式同時相結(jié)合，將我的課堂順序確定為以下 個步驟。
四、說教學過程
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲（學習知識）——歌曲處理——創(chuàng)編活動、拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 律動表演，導入音樂課堂
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調(diào)動學生的積極性，吸引學生興趣。我會有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導入。
當_______________________我會____________________________________________.
(二)學習知識
第二個環(huán)節(jié)，考慮到小學生活潑好動，注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我會直接講授這一知識內(nèi)容。____________________________________________________
___________________________________________________________________
在學習之后，我會播放歌曲《 》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結(jié)果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點
評。這個地方是我的教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。
三、 學唱歌曲
結(jié)束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當中，我的主要目的是學生能夠基本會唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學習積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。
四、 歌曲處理、拓展
1、結(jié)束第三環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)牽引學生進入第四環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)，我會直接提問學生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?
2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。
3、表演編創(chuàng)
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過__________________________________________________的引導，將學生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞會編創(chuàng)一些簡單的.舞蹈動作，比如：
在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師！
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
音樂說課稿 篇6
一.說教材
各位評委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級下冊
我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術(shù)教育機會，讓他們都能體會到藝術(shù)學習的快樂。
二.教學目標
1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術(shù)，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個性為主導。在藝術(shù)教學中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標準
評價方式要多樣化。四年級的學生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個大拇指，鼓掌等單純的評價方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學生學會欣賞別人、鼓勵別人，學會表達、評價
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學過程
(一)、引入新課
1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結(jié)合圖片以及師生課前收集的`跟日本有關(guān)的實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨特魅力。
2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
3.師：日本的音樂很有特點，下面老師為大家播放三段歌曲，請大家來仔細辨別一下哪首是日本歌曲?
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。
(3)、禪的精神
(三)、學唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術(shù)的感受。
2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。
3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調(diào)動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動。)
(五)、小結(jié)
在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
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