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精選說課稿范文錦集七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、教材分析
本節(jié)主要講述水的運動及其對地理環(huán)境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運動之中。教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側(cè)重介紹了兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)，二是海水運動的主要形式—洋流。本節(jié)共三課時，第一課時為水循環(huán)。水循環(huán)課程標準要求：運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
1、教材地位
教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識，本節(jié)課把我們的視野擴大到水圈（盡管知識的落腳點在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機地聯(lián)系在一起:維護全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。
2、內(nèi)容分析
本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過程（類型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類對水循環(huán)的影響。說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)， “說出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說明， “說明”要求理解和掌握。
3、重點與難點
（1）教學(xué)重點：水循環(huán)的形成過程和地理意義。人類活動對水循環(huán)的影響。
�。�2）教學(xué)難點：水循環(huán)對地理環(huán)境的影響和人類活動的影響
4、教材特點
教材力圖實現(xiàn)“對話、自主、合作、探究、交流”，強調(diào)了師生課堂教與學(xué)的互動設(shè)計，問題設(shè)計的創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位。
二、目標分析
1、知識與技能
（1）了解自然界水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)，并說明水循環(huán)運動產(chǎn)生的原因。
（2）理解水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。
2、過程與方法
運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程，繪制水循環(huán)簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。
3、情感態(tài)度與價值觀:
�。�1）通過水循環(huán)的'學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個人行為。
(2)使學(xué)生增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
�。�3）使學(xué)生樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的，運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點。人類應(yīng)認識物質(zhì)的運動特性并做到趨利避害。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認知，沒有實現(xiàn)地理規(guī)律與個人經(jīng)驗的結(jié)合，總結(jié)歸納能力也弱。因此，本節(jié)課應(yīng)采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的建構(gòu)。
四、教法分析
以學(xué)生為中心、以情趣為載體，采取自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)和討論探究相結(jié)合、學(xué)生概括和教師總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、明確教學(xué)主線，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價值觀。
2、設(shè)置直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；
3、提供“觀察、探究、交流”的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，有效地調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)在開放的活動中獲取知識；
4、利用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動地呈現(xiàn)突出重點、化解難點的過程，既加大課堂信息量，又提高了教學(xué)效率；
5、指導(dǎo)學(xué)生做到會觀察，會思考，會總結(jié)。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的思維與思想，使學(xué)生對 知識全面客觀。
的認識與理解。從而形成自己的理論和情感態(tài)度和價值觀。
五、學(xué)法分析
本節(jié)課我的設(shè)計理念遵循以學(xué)生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習(xí)為方法，以全面提高學(xué)生能力為目的。
1、學(xué)生自主學(xué)：自主閱讀以了解基本知識；自主概括以完成知識梳理；自主歸納以形成知識體系；自主練習(xí)以確認掌握效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)：在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論展示交流成果；引導(dǎo)思考認識學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實意義；引導(dǎo)辯論形成正確的情感態(tài)度和價值觀；引導(dǎo)探索認識到科學(xué)是永無止境的。
六、過程分析
為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標，我設(shè)計了如下教學(xué)過程流程
形 升華
（一）、導(dǎo)入新課
演示實驗：水的汽化、液化現(xiàn)象
設(shè)計意圖：實驗感知水的運動、水狀態(tài)的改變，進而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動；激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，由物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地理現(xiàn)象導(dǎo)入水循環(huán)。
（二）、新課學(xué)習(xí)
課件出示：課堂目標導(dǎo)航
設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生整體把握本課堂的內(nèi)容，明確目標和要求，同時培養(yǎng)學(xué)生知識的全局觀念。
自主學(xué)習(xí)：課本59頁內(nèi)容及圖2-39
學(xué)生練習(xí)：水循環(huán)的概念、存在的地理空間、運動狀態(tài)及物理狀態(tài)、了解水循環(huán)的動力和主要環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主把握基本知識，培養(yǎng)讀圖和觀察能力，體現(xiàn)高效課堂理念。
課件出示：根據(jù)水循環(huán)的區(qū)域、環(huán)節(jié)動態(tài)顯示水循環(huán)過程。
根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容提出導(dǎo)學(xué)問題。即：根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來劃分，水循環(huán)有哪些類別？試分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)？
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生填注水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、能量來源。
設(shè)計意圖：直觀展示水循環(huán)，檢驗和鞏固學(xué)習(xí)效果。
過渡提問：水量最大的水循環(huán)是什么？意義最大的水循環(huán)是什么？
設(shè)計意圖：簡要辨析三類水循環(huán)，為引入后面學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義作過渡。即為什么海陸間循環(huán)是意義最大的水循環(huán)？
自主學(xué)習(xí)：教材P60閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖
設(shè)計意圖：通過閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生把握能體現(xiàn)水循環(huán)地理意義
關(guān)鍵詞，即“改變地形”“太陽能轉(zhuǎn)化水體勢能”“降水進入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現(xiàn)水循環(huán)的核心意義---物質(zhì)流和能量流。
學(xué)生分組討論: 水循環(huán)的地理意義
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和歸納問題的能力（把握課本中的關(guān)鍵詞句）。
交流展示：水循環(huán)的地理意義
（1）使水資源不斷更新，從而維護全球水的動態(tài)平衡；
�。�2）促進自然界的物質(zhì)遷移和能量交換；
�。�3）影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)。
簡要說明 ：水循環(huán)的地理意義實質(zhì)是對地理環(huán)境的影響，那么它對人類活動有何影響？（學(xué)生舉例回答，課件展示水循環(huán)對人類生產(chǎn)、生活影響的有關(guān)圖片）
設(shè)計意圖：“從水循環(huán)對人類的影響”過渡“人類對水循環(huán)的影響？”
課件出示：從水循環(huán)的幾個環(huán)節(jié)分別展示圖片、課堂導(dǎo)學(xué)。
討論與交流 ： 1.結(jié)合圖片，針對水循環(huán)的六個環(huán)節(jié)說明人類活動主要對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動對水循環(huán)的影響都是有利的嗎？
學(xué)生概括：有利的和不利的影響。
教師點評：合理利用水資源，趨利避害。
過渡提問： 人類活動對水循環(huán)的哪一個環(huán)節(jié)有限？如能改變，那又將對人類產(chǎn)生哪些重大影響？（作相關(guān)提示）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及科學(xué)探索精神，使學(xué)生認識到科學(xué)是永無止境的。
課件出示：學(xué)生比較兩幅圖片回答問題。
設(shè)計意圖：由理論到實際，認識到保護植被、保護環(huán)境的重要意義。
學(xué)生活動：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？
教師點評：辯證認識水資源，水資源的利用速度不能超過其更新速度，做到合理利用水資源，同時要保護水質(zhì)免受污染。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步加強理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生對水資源的憂患意識；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；樹立科學(xué)的資源觀，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個人行為，從而形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
（三）、課堂小結(jié)：學(xué)生自我表述本節(jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
（四）、課堂練習(xí)：課件出示
設(shè)計意圖：評估課堂效果，讓學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力。
（五）課外調(diào)查
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的能力，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生鉆研問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；也是我們培養(yǎng)地理人才的目標。
七、教學(xué)反思
1、本節(jié)課體現(xiàn)了先學(xué)后教以學(xué)定教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、本節(jié)課主線明確，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價值觀。
3、充分利用多媒體呈現(xiàn)水循環(huán)過程及意義，加強直觀性和效果。
4、利用貼近生活的圖片使學(xué)生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現(xiàn)態(tài)度價值觀。
5、充分利用教材、地圖冊圍繞課標展開，目標意識強。
6、由于關(guān)注教材，本節(jié)課未能根據(jù)課標要求適當(dāng)關(guān)注陸地水體的關(guān)系、水資源的更新等內(nèi)容。
說課稿 篇2
《生活中的比》一課與人教版中的《比的意義》實屬同一內(nèi)容，但從課題反映出：《生活中的比》的生活味濃一些，《比的意義》數(shù)學(xué)味更為偏重，這是我對教材的第一印象。
在設(shè)計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識基礎(chǔ)“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。在備課時我反復(fù)斟酌兩個問題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學(xué)生能感受得到，但在“速度”“水果價格”兩個情境里，學(xué)生會認為直接“比速度”“比單價”就可以了，比的必要性不容易體現(xiàn)出來，學(xué)生可能感覺沒必要用到比。
其次對學(xué)生也進行了前測：針對學(xué)生的年齡心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計教學(xué)時，我有意識去設(shè)計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會比的意義和價值。
一、有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入可以說是最能吸引學(xué)生的地方。尤其是數(shù)學(xué)課，必須要創(chuàng)設(shè)比較吸引人的教學(xué)情境，牢牢地去抓住學(xué)生的眼球。所以，新課開始我選擇第29屆奧運會讓你最難忘的是誰?為什么難忘?然后引入志愿者微笑服務(wù)的照片，及淘氣也當(dāng)一名小志愿的照片，為什么有的像、有的不像？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生探索長與寬的關(guān)系，為進一步認識“比”、學(xué)習(xí)“比”做好鋪設(shè)。接著通過兩個生活中的情境解決問題“比速度”——馬拉松選手和起自行車誰快以及“比單價”——哪個攤位的蘋果最便宜？通過學(xué)生的思索、探究，知道求速度就是求路程與時間相除，也就是路程與時間的比；求單價就是求總價與數(shù)量相除，也就是總價與數(shù)量的比；使學(xué)生進一步理解比的意義，初步感知比在生活中的廣泛性。
這時引導(dǎo)學(xué)生初步了解“比的意義”——“兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比”，
通過讓學(xué)生小組交流比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？得出比的后項不能為0。這時的教學(xué)就稍縣枯燥了，有的學(xué)生就容易開始分心了。我馬上通過讓學(xué)生做“石頭、剪刀、布”的游戲，理解4：0的含義，表示的是兩數(shù)的相差關(guān)系，與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比不同，是表示兩數(shù)的相除關(guān)系，進一步深入感知學(xué)習(xí)比在生活中的廣泛應(yīng)用及比的意義。
二、熟悉的生活情境，讓活動有效展開
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的活動之中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。學(xué)生展開充分、自由的討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種必不可少的形式。在教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)生熟悉的“圖片”、“速度”、“水果價格”情境，然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系，并在組織學(xué)生討論時，教師先為學(xué)習(xí)小組提供了圖形、問題、表格，教師指定學(xué)生擔(dān)任組長負責(zé)記錄，歸納本組學(xué)生的意見，在他們的合作中，及時地引導(dǎo)他們研究，引導(dǎo)他們在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，學(xué)會鑒賞，最后全班交流。
在學(xué)生初步感受比產(chǎn)生的'必要性時，及時歸納出比的意義，之后讓同桌同學(xué)互相說“比”。讓每個學(xué)生都參與其中，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、有效的生活情境，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)
本節(jié)課的練習(xí)我完全摒棄了書上的練習(xí)題，重新思考設(shè)計了既能使學(xué)生對本節(jié)課的知識進行比較系統(tǒng)的梳理和反饋，又能起到一定的教育目的。我們都知道，語文課常常對學(xué)生能起到比較好的教育目的，通過課文，能使學(xué)生受到做人做事的思想教育。而數(shù)學(xué)就使人覺得是在學(xué)比較枯燥的計算，或是選擇只有ABC。
在本節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的幾道練習(xí)題就是讓學(xué)生在學(xué)會“比”的知識的同時，讓他們同時受到愛國主義教育，讓他們在數(shù)字的變化中感受到我們祖國每天在騰飛、在受世人矚目，我們的生活在前進、在飛躍。
在最后，我讓學(xué)生欣賞“黃金比”的各種圖片，不光是為了讓人賞心悅目，增添趣味性。更是為了讓學(xué)生深切的體會到數(shù)學(xué)課不光是學(xué)數(shù)學(xué)、它可以是一節(jié)發(fā)人深省的語文課、也可以是一節(jié)享受藝術(shù)美的美術(shù)課、音樂課，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)課與其他學(xué)科的整合。讓學(xué)生深切地體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在我們生活中。
四、不足與困惑：
1．教學(xué)中設(shè)計的幾個活動如何放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，有待于進一步探究。
2．教學(xué)中如何激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的積極性值得深思。
說課稿 篇3
一 教材分析
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)》位于西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下期
第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二），本單元是全冊教材的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進位加法和四則混合運算的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容是在孩子們掌握了“20以內(nèi)進位加法”和“100以內(nèi)不進位加法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)既注重了口算,又繼續(xù)介紹豎式計算,體現(xiàn)了計算方式和方法的多樣化。
二 說學(xué)生
一年級下期的孩子已經(jīng)能熟練計算20以內(nèi)的進位加法，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進位加，能正確地進行豎式的書寫與計算。
本班的孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,能積極參與操作，觀察等數(shù)學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三 說教學(xué)目標
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準和孩子已有的認知水平，我擬訂了以下教學(xué)目標：
1、探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，弄清“個位滿十，向十位進1”的算理,體會計算方法的多樣性.
2、參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學(xué)習(xí)情感。
3、兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)的有關(guān)知識在實際生活中的具體運用，體會數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
由于兩位數(shù)加一位數(shù)進位加是孩子們第一次接觸，相對來說有一定的難度,因此我將本課的重點確定為：探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
由于“個位相加滿十，向十位進一”這一知識非常抽象，難以理解，因此理解“個位相加滿十，向十位進一”的算法成為了本課的難點。
本節(jié)課我準備了以下教學(xué)具： 小棒 課件 實物投影儀
四 說教法
課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
情景教學(xué)法操作實驗法發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課的采用的教學(xué)方法和手段。
五、說學(xué)法
一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情.
孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。
六、說教學(xué)過程
美國著名的教育心理學(xué)家 布魯納認為”學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣.”.這一論述告訴我們,在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機.
因此 第一個教學(xué)大環(huán)節(jié)是
一、 情景引入 激發(fā)興趣
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是兩個孩子在停車場收集到的27和8這兩個數(shù)據(jù)，來揭示新知，而我在本節(jié)課的教學(xué)中，對情景圖進行了大膽的處理，增添了一個新的數(shù)據(jù)11，讓孩子根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式。把這些算式根據(jù)已有認知基礎(chǔ)進行了分類板書，在已經(jīng)學(xué)過的算式中選擇11+8和27+11來談?wù)勛约旱乃惴�。接著讓孩子嘗試算27+8，在孩子嘗試后，詢問孩子：你在算的時候遇到了什么新問題嗎？我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知，并引出新知，既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一年級的`孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學(xué)難點，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識。
二、操作實踐 探索算法
在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點
1、擺小棒
孩子遇到了27+8個位相加滿十這個新問題，該怎么處理呢？請孩子用
用小棒邊擺邊思考并說一說，7和8相加滿十了，你是怎么辦的？
接著四人小組交流擺小棒的方法。
然后請孩子利用實物投影儀展示自己的擺法，
在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
（1）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從8根里拿出3根和7根合起來。捆成一捆。
�。�2）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從7根里拿出2根和8根合起來。捆成一捆。
在孩子展示后，向他們提出問題剛才我們的擺法不同。但有一個相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？
（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣，形象直觀了.）
這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”
活動2、展示算法
這個活動主要研究豎式計算.
�。�2）豎式計算 27+8 我詢問孩子：當(dāng)個位7+8相加滿十了，在豎式該怎樣表示?讓孩子結(jié)合孩子擺小棒 的過程自己總結(jié)出個位相加滿十,向十位進1的計算方法.進位后十位上的數(shù)該怎樣加?
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
活動3、小結(jié)
在計算27+8的時候，遇到了十位相加滿十，我們是怎么辦的呢？
在孩子們通過自我小結(jié)以后揭示課題 并進行板書
活動4鞏固練習(xí):課堂活動1 圈一圈 算一算
讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習(xí)來進一步鞏固計算方法。
三、自主嘗試 發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育學(xué)家費賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是是引導(dǎo)和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。
因此，在教學(xué)例題2時9+75。我放手讓孩子自己嘗試計算9+75，鼓勵孩子們用不同的方法計算。然后交流匯報。并根據(jù)孩子的匯報板書計算方法。這也有助于促進孩子遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).展示了算法多樣化的理念.體現(xiàn)求異思維。
四、主要是處理練習(xí)題
1、鞏固練習(xí)課堂活動2 擺一擺 說一說 :你是怎樣算37+6的?
邊擺邊說37+6的計算方法與過程，再與全班交流,在交流的過程中重點突出”你是怎樣算的?先算什么?再算什么?
2、深化練習(xí)課堂活動3說一說 和的十位上是幾？
這里主要是要孩子通過獨立思考，集體交流，說一說和的十位是幾?是怎么得出來的?
五、小結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？
六、游戲：搶答賽 鞏固今天所學(xué)知識，提高孩子計算興趣。形成課堂高潮。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程，理解了“個位相加滿十，向十位進1”的算法,體會計算方法的多樣性。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
中山路小學(xué) 胡蓉
說課稿 篇4
《人體內(nèi)的"修理工"》是二期課改新教材第三冊中第六單元的課文.第六單元的單元訓(xùn)練目標是"讀課文圈劃詞句".而《人體內(nèi)的"修理工"》是較為居中的一篇.通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解血小板在人體內(nèi)的作用、并利用學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱愛科學(xué)的情感.文本條理清晰、始終圍繞著人體內(nèi)的"修理工"——血小板在人體內(nèi)有什么作用而展開.文本雖帶有較強的科學(xué)性、但十分容易激起低年級學(xué)生的閱讀興趣.也因此能較好的完成本課的語文基礎(chǔ)知識.
《小學(xué)低年級各階段學(xué)習(xí)目標》中還是以識字、朗讀為重點目標、因此我為本課制定了以下幾個教學(xué)目標:
1、結(jié)合課文內(nèi)容能認識"內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務(wù)" 10個生字;在教師的指導(dǎo)下正確書寫"內(nèi)、例、嬌、補、缺、務(wù)";6個生字積累"居然"等8個詞語.
2、能正確流利的朗讀課文.并能根據(jù)不同的標點符號、讀出不同的語氣.
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上、能找出描寫"修理工"為人們修補"缺口"的句子、并能圈出其中的動詞.
4、初步知道"修補"和"修理"的使用和搭配.
根據(jù)已制定的教學(xué)目標我的教學(xué)設(shè)計主要以:質(zhì)疑問難、激趣入文;自主學(xué)習(xí)、識字積累;以讀代練、讀中悟情.現(xiàn)就這幾方面作簡單的說明.
一、質(zhì)疑問難、激趣入文
一直以為"我要學(xué)"和"要我學(xué)"有著很大的區(qū)別、而這中間最關(guān)鍵的就是學(xué)生是否對此感興趣、低年級學(xué)生往往注意力集中的時間較短、對枯燥的識字更是提不起興趣來、在教學(xué)中要尋找符合低年級學(xué)生的性格特點和興趣愛好的教學(xué)方法及內(nèi)容、想辦法牽制學(xué)生的注意力.教材中"修理工"一詞就十分生活化、特別是一些平時調(diào)皮的男孩對身邊"修理工"的工作觀察的很仔細的、教學(xué)中我以修理工是專門做什么的問題入手、再由身邊的事引入到課文、學(xué)生從一個興趣點轉(zhuǎn)移到另一個."人體內(nèi)的修理工是誰"以及"血小板在人體內(nèi)的作用"是學(xué)生迫切想要了解的、正因為這樣學(xué)生才會沉下心來尋找自己想要的答案.
二、自主學(xué)習(xí)、識字積累
二期課改中明確規(guī)定低年級以識字為主、不管文本有多吸引人、語文課、必要的.聽說讀寫還是要扎扎實實的完成的.兩年級學(xué)生經(jīng)過一年的識字學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的識字方法、但文本中十個生字還是需要用不同的方法來識記.例如:教學(xué)"嬌"字時、我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來記、這樣既鞏固了識字方法又能積累其他生字.再有教學(xué)"膚"時、讓學(xué)生說說帶有月字旁的字、學(xué)生將即將要遺忘的知識進行了復(fù)習(xí)、加深了印象.在識字過程中我主張學(xué)生自學(xué)、給予學(xué)生充分的時間和空間、為自己樹立學(xué)習(xí)的信心.在學(xué)生掌握了一定的方法時應(yīng)該相信學(xué)生有能力學(xué)好、教師只是教方法、為的是將來的不教、然而、在自學(xué)的背后則要有反饋、教師要有目標的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幫助學(xué)生由字向詞拓展、"補"和"缺"的教學(xué)就結(jié)合了"修補"和"缺口"的搭配、及時的完成課后練習(xí)又讓單純的字回到了語言環(huán)境中去.
三、以讀代練、讀中悟情
古人說"書讀百遍、其義自現(xiàn)"、說的就是讀能夠幫助人了解文章的內(nèi)容、讀能理解文章的內(nèi)涵.小組讀、同桌對讀、男女生賽讀、齊讀等多形式的讀、為的就是幫助學(xué)生了解課文.本冊教材從第三單元起就以"讀課文了解課文"為主要訓(xùn)練目標.通過不同形式的讀、學(xué)生不但能了解文章內(nèi)容、更激起學(xué)生對生命科學(xué)的探索之心.
盡管課結(jié)束了、但在孩子們心中卻留下許許多多的疑問、有了高漲的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將不再困難.
說課稿 篇5
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說目的：
學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。
4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。
說學(xué)法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說設(shè)計：
一、直現(xiàn)比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的'整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？
課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的開辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進了夏洛蒂，親身感
覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。
四、保舉冊本，延伸拓展
1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷。
2．勉勵學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計劃，學(xué)生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析
《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化是因為含沙量大，主要從兩個方面進行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口，改道的次數(shù)也就越來越頻繁。這句話點出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。
這是本學(xué)期最后一篇課文，雖然篇幅較長，但內(nèi)容比較容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)時可運用前面學(xué)到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強保護環(huán)境的意識。
2、教學(xué)目標
《大綱》指出，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。因而根據(jù)本課教材的特點和大綱的要求，以及學(xué)生的實際情況，這課的教學(xué)目的有：
認知目標：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。
�。�2）治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。
能力目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的.分析、概括能力。
情感目標：通過對課文內(nèi)容的理解，增強環(huán)保意識，樹立保護環(huán)境的信念。
3、教學(xué)的重點和難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。
難點是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。
二、說教法、學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，局限于實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學(xué)目標，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值，為此，本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以情境教學(xué)法。
1、自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu)：
課堂以學(xué)生自我活動為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識的空白提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法
崔巒同志說過：在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過：藝術(shù)就是感情。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字的理解。
南方山區(qū)的學(xué)生對黃河--我國的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災(zāi)難，為此，可先播放98年長江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災(zāi)中抗洪搶險的錄像，使學(xué)生的心靈受到震動，進而為理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的思想感情作有力的鋪墊。
三、說程序
�。ㄒ唬┯^看錄像，引入課題（創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊）
（二）引導(dǎo)學(xué)生對課題提問（鼓勵質(zhì)疑，整體感知）
根據(jù)提問，投影出示以下幾個主要問題：
黃河變化前是什么樣的？
黃河變化的主要原因是什么
治理黃河的關(guān)鍵是什么？
�。ㄈ┏踝x課文檢查預(yù)習(xí)
1、指名分自然段讀課文
生：我最喜歡第×自然段，我想把它念給大家聽。
�。A(yù)習(xí)中在熟讀的基礎(chǔ)上加以比較，學(xué)生往往會選擇較長而又多生訊的段落念，這樣既能讓學(xué)生自己解決讀中的難點，又激發(fā)了學(xué)生展示才能的欲望，可謂一舉多得）。
2、師生評議，糾正讀錯的字和讀破的句子
�。ㄏ日f優(yōu)點，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓(xùn)練了口語表達，體現(xiàn)了人文精神）。
師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵）
四、理解字詞：
1、學(xué)生提出不理解的字詞；
2、學(xué)生討論回答，對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。
（既熟練地運用了理解詞語的方法，又受到老師和同學(xué)們的贊許，有成就感）
像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學(xué)生自己表述。
�。戎庇^形象，又訓(xùn)練了口頭表達能力）
五、再讀課文，加深理解
1、默讀課文，并在書上作批注。
�。▽W(xué)生已學(xué)會用!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）
2、學(xué)生提問、交流、解答
生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）
�。ㄒ獑柾瑢W(xué)、考同學(xué)，自己必定會先有所思，并聆聽同學(xué)的答案，經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否）
六、總結(jié)延伸
1、黃河的變化給人們怎樣的教訓(xùn)？
2、談?wù)勀闼赖娜祟惒蛔⒁猸h(huán)保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。
3、我們小學(xué)生能做的有利于環(huán)保的事有哪些？
�。▽W(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，各抒已見，既培養(yǎng)在日常生活中注意觀察的好習(xí)慣，又激起了動手美化家園的欲望，使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外動手自然延伸，把環(huán)保意識化為具體行為）
板書設(shè)計（略）
說課稿 篇7
一、 說教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2） 通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。
�。ㄎ沂且罁�(jù)課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。）
2、 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
�。ㄎ沂且罁�(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）
3、 學(xué)習(xí)準備
�。�1） 教師：制作課件
（2） 學(xué)生：正確朗讀課文
�。ㄎ沂歉鶕�(jù)小學(xué)生的年齡特點而準備學(xué)具的）
二、教法和學(xué)法
根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、課堂教學(xué)設(shè)計
一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的`特點，配合學(xué)生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計主要分五大環(huán)節(jié)：
1、引題激趣
整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
2、學(xué)習(xí)課文
在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計的。）
在學(xué)習(xí)文段過程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。）
3、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)，
4、在課外活動中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。
5、總結(jié)全文
總結(jié)課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
板書設(shè)計：12、北京亮起來了
北京亮起來了 （ 愛） 明亮輝煌
設(shè)計板書意圖：
1、 這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。
2、 同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。
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