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【精品】說課稿模板匯編五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。因此，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫第2課第1課時(shí)，本課屬于繪畫學(xué)習(xí)模塊。本節(jié)課著重從中國畫的概念、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、意境營造等方面來介紹中國畫，著力于使學(xué)生體會(huì)中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言，體會(huì)本民族文化藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，從中國傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法認(rèn)識(shí)中國畫，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品，以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解中國畫的概念及相關(guān)知識(shí)，感受畫家在自然美中表達(dá)內(nèi)心的審美情趣。
過程與方法：通過賞析、討論、分析了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)及獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解中國畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感。
難點(diǎn)：體會(huì)中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦?dòng)之美。
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的`教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)費(fèi)德門教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評(píng)價(jià)”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對(duì)比欣賞，結(jié)合資料卡介紹中國畫的特點(diǎn)，體會(huì)國畫與西方繪畫的不同之處。從而導(dǎo)入課題《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》。
通過這種方式引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當(dāng)中去。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知
1.認(rèn)識(shí)中國畫
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上展示的國畫作品，并提問：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬?duì)于中國畫的理解?學(xué)生總結(jié)回答：中國畫源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語言體系。
2.形神兼?zhèn)?/p>
緊接著我將繼續(xù)追問：結(jié)合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對(duì)象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域，之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3.氣韻生動(dòng)
緊接著我將設(shè)置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動(dòng)”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動(dòng)萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對(duì)作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。
通過這樣循序漸進(jìn)的提問互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會(huì)氣韻
之后我會(huì)提問：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動(dòng)?師生共同總結(jié)得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚�，把“氣韻生�?dòng)”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語。
在繪畫中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動(dòng)氣韻，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國畫。這樣一來，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞
我將設(shè)置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導(dǎo)，給予意見。小組代表發(fā)言總結(jié)：
顧愷之是中國繪畫史上第一個(gè)提出“以形寫神”的人，對(duì)中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
這一過程起到了鞏固、檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)的作用，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生容易出錯(cuò)的問題即時(shí)給予指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評(píng)價(jià)能力，感受成功的喜悅。
總結(jié)本節(jié)課收獲后我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生課下搜集資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課后面的內(nèi)容，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料，預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容，是為了更好的鞏固本課知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
八、說板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇2
一、說教材
�、佟渡衬辛司G洲》是蘇教版語文第八冊(cè)第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“閱讀程度適度的，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！�
為此，我“依綱扣本”，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)
�、�1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生活環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
�。ǘ�、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；③必須抓住間接敘述和直接描寫相結(jié)合的習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
④《沙漠中的綠洲》這篇課文生動(dòng)感人、文情并茂，適合學(xué)生朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生分朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住的中心句，從整體入手分析課文。結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和能力指導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我主要運(yùn)用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進(jìn)行教學(xué)。
為什么要采用這兩種方法呢？
一是因?yàn)楸疚牡奶攸c(diǎn)，語言雖樸實(shí)無華，但情感較濃。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，去深入體會(huì)作者的情感呢？我設(shè)計(jì)的“朗讀促解”，主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學(xué)生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學(xué)生充分體會(huì)作者在發(fā)自內(nèi)心激情的同時(shí)，得到表達(dá)的訓(xùn)練和⑤“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”的思想教育。
二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)這類課文，習(xí)慣從課文的思想和表達(dá)方式入手，極少從“作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感”這個(gè)角度學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句創(chuàng)新設(shè)置，將和學(xué)生的積累、生活體驗(yàn)進(jìn)行“設(shè)疑比較”。使學(xué)生從重點(diǎn)詞句中篩選、比較以表及里地懂得⑥ “間接敘述與直接描寫相結(jié)合�！泵钣�。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼�，根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我上課時(shí)組織學(xué)生采用自己喜歡的方式、合作運(yùn)用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動(dòng)、互助，而我從旁認(rèn)真組織，積極指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動(dòng)口動(dòng)腦，達(dá)到基本技能的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進(jìn)而完成語言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，計(jì)劃用兩課時(shí)授完課。
（一）、初讀課文，整體感知。
通過多媒體把學(xué)生引入課堂，目的在于利用其音視頻的.效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學(xué)生字新詞，能正確讀寫⑦ “代價(jià)、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達(dá)的真情實(shí)感，小組再討論，以求以點(diǎn)帶面。進(jìn)而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文，把學(xué)生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
�。ǘ�、細(xì)讀深導(dǎo)，揣摩感情。
俗話說：施教之道，貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵(lì)的言語，精心組織學(xué)生細(xì)讀課文，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的能力抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。深導(dǎo)，是以學(xué)生為主，學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。揣摩語言，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)尤其要把握學(xué)生自學(xué)的“度”；充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機(jī)的結(jié)合起來；使課文具體，細(xì)致的語言特點(diǎn)，作者的“表情”方法讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)。
這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)際是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配上態(tài)勢(shì)語讀更是學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。
�。ㄈ⒁宰x促解，設(shè)疑比較。
這個(gè)階段主要是訓(xùn)練學(xué)生以讀促解，利用播放教學(xué)光盤，圖文并茂地抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和生活體驗(yàn)的比較。如：⑧人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗：通過對(duì)比，使學(xué)生得到“吸收性”的鞏固、拓展。設(shè)計(jì)的意圖是通過朗讀和“說話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活，對(duì)比達(dá)到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。實(shí)現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標(biāo)”指出的“感受并應(yīng)用祖國語言文字美”的目標(biāo)。
�。ㄋ模�、質(zhì)疑問難，面向全體。
學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能說出課文所表達(dá)的思想感情。于是我因勢(shì)利導(dǎo)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，相互質(zhì)疑、討論交流。幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生的思維在廣闊的課堂上從容釋放，這樣既發(fā)揚(yáng)的教學(xué)民主；又努力面向不同層次的每一個(gè)學(xué)生。其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好、學(xué)好課文。落實(shí)“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的新課程理念。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文，訓(xùn)練拓展。
讓學(xué)生自己歸納課文，通過實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)把讀、說和寫聯(lián)系起來，使學(xué)生知道如何交流讀書體會(huì)。要求說真話、吐真情。因此，我設(shè)計(jì)下面的作業(yè)：
1、 有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。
2、 運(yùn)用對(duì)比手段。說一說日常生活的實(shí)例。
這樣設(shè)計(jì)的目的是在遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
五、說板書設(shè)計(jì)（略）
說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!
我今天說課的內(nèi)容是《棗核》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。編入蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）語文上第二單元——愛國情懷單元。本單元主要是讓學(xué)生傾聽海外游子的心聲，聆聽愛國主義的贊歌，感受志士仁人的愛國情懷，培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧，從而提高語文寫作水平。
第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1、把握本文明晰的線索。
2、通過理解重點(diǎn)語句進(jìn)而明白富有含義的詞語中透出的愛國熱情。
3、理解本文以小見大的寫手法。
教學(xué)重點(diǎn)、把握本文明晰的線索。
教學(xué)難點(diǎn)、通過理解重點(diǎn)語句進(jìn)而明白富有含義的詞語中透出的愛國熱情。
二、說學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、理解、分析能力，也有了初步的合作探究學(xué)習(xí)的能力，但缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以老師先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來體會(huì)海外游子的心境：身處異國他鄉(xiāng)，心戀故國故土。
三、說教法
陳鐘梁先生曾經(jīng)說過：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美�！蔽矣X得語文課必須在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀感受能力，使學(xué)生在閱讀中能把握作品中的人物與事件，對(duì)作品中感人的形象、動(dòng)人的情境和獨(dú)特的語言，形成自己的感受、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，不斷豐富自己的精神世界。為了“讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，我使用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了放聲朗讀、定向感知、思考解讀、創(chuàng)意表達(dá)四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，具體做法有：
1、配樂朗誦法：選取思鄉(xiāng)的配樂，讓學(xué)生跟著配樂朗誦課文，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)。
2、設(shè)問教學(xué)法：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過提問引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以“棗核”為線索的精巧構(gòu)思，理解文章中通過設(shè)置懸念所取得的效果。
3、情感教學(xué)法：推敲和體味飽含深情的語言，讓學(xué)生在簡潔質(zhì)樸而又富有抒情色彩的語言中體悟海外華人依戀故土的民族感情。
四、說學(xué)法
學(xué)生語文素質(zhì)的提高是由淺入深、不斷積累、不斷體驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生。而八年級(jí)的學(xué)生還是得打好基礎(chǔ)，字詞的積累以及培養(yǎng)學(xué)生的概括能力少不了的`，結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：
1、 預(yù)習(xí)工作：落實(shí)“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語；概括課文的主要內(nèi)容，做到能復(fù)述故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點(diǎn)。
2、 采用配樂朗誦方法整體感知內(nèi)容，運(yùn)用提問的方法理清文章的線索，并能快速找出文章設(shè)置懸念的幾處地方。而對(duì)于本文的難點(diǎn)，采用誦讀、討論的方法體味飽含深情的語言，通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，體會(huì)文中海外游子對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜，從而表現(xiàn)他的拳拳愛國之情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、聆聽熟悉旋律，走進(jìn)棗核故事
課前播放歌曲《我的中國心》，渲染氣氛。這首歌詞學(xué)生上學(xué)期就已學(xué)過，伴著這熟悉的旋律，同學(xué)生一起走進(jìn)課文——一個(gè)關(guān)于“棗核”的故事（投影課題、作者）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用音樂把學(xué)生帶入文本，勾起學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈貼近文本，形成閱讀期待。）
2、初讀課文，整體感知棗核故事
�。�1）學(xué)生朗讀課文，了解文章內(nèi)容，教師提問：用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)：索棗核→見棗核→話棗核→點(diǎn)主題。
3、理清線索， 初步感受愛國情感
�。�1）這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，文章結(jié)構(gòu)明顯，內(nèi)容鮮活實(shí)在，讀后情景歷歷在目，教師提問：從文章的結(jié)構(gòu)可看出，整篇文章都是圍繞棗核來展開的，因此，文章的線索很明顯就是？（學(xué)生很快可以明確線索是“棗核”。）
�。�2）教師提問：既然“棗核”是貫穿全文的線索，那么朋友索要這些棗核做什么？課文前面有直接提到么？課文又是怎么介紹的呢？有什么作用？
讓學(xué)生找出文中設(shè)置懸念的話語：一句是“東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。作用：文章開筆就設(shè)下懸念，引人入勝，將讀者的目光都吸引到“棗核”上來。另一句是“友人拿到棗核后，還故弄玄虛地說，‘等會(huì)你就明白了’”。作用：棗核的用途仍不明白交代，進(jìn)一步緊緊吸引讀者，增添了文章的魅力。
4、課中話題，理解慰藉思鄉(xiāng)之情
（1）先讓學(xué)生解開前面所設(shè)置的懸念。教師提問：這幾顆小小的棗核到底用來做什么，課文在哪個(gè)地方解開了這個(gè)謎團(tuán)？引導(dǎo)學(xué)生找出“我想廠甸，想隆福寺……想舊歷年……想總布胡同院里那棵棗樹”這幾句話，由“想”字切入，解開前面設(shè)下的懸念，要棗核是為了種棗樹。
�。�2）為了讓學(xué)生更深入的理解種棗樹的原因，教師提問：同窗為什么要種棗樹？是閑著沒事做么？由此引導(dǎo)學(xué)生理解：棗樹是故鄉(xiāng)的象征，而種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情，是思鄉(xiāng)之情的集體體現(xiàn)。
�。�3）為了讓學(xué)生能更充分理解了這位游子的心境——國外千好萬好也難以彌補(bǔ)長期遠(yuǎn)離故土的缺憾。教師提問：第5至6段講同窗在國外的生活這一部分是不是作者的閑筆？由此引導(dǎo)學(xué)生理解：山城美麗，生活富裕，事業(yè)如意，按常理說應(yīng)該樂不思蜀，可是友人卻說“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”，對(duì)友人說的這句話作簡單分析后得知：對(duì)于一個(gè)海外游子來說，國外千好萬好也難以彌補(bǔ)長期遠(yuǎn)離故土的缺憾，因?yàn)檫@里不是心的歸宿，原來缺的就是故鄉(xiāng)的溫暖，短短幾句就將炎黃子孫的思鄉(xiāng)之情溢于言表。
（4）學(xué)生理解了飽含深情的語言后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的行為，教師提問：同窗還有很多言行體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情，值得我們欣賞品味，哪些言行還深深打動(dòng)你了？找出來說說理由。
讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)言。師生共同點(diǎn)評(píng)。
明確友人的行動(dòng)，如栽垂柳、植睡蓮、壘假山、建北海，學(xué)生都很容易就找出，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確：這些舉動(dòng)實(shí)際上表示了友人自己蟄居海外思鄉(xiāng)心切，傾訴了思鄉(xiāng)之情，尤其是對(duì)“北�！彼鞯脑敿�(xì)描寫，讓學(xué)生懂得“這一切都是同窗精心挑選、特意構(gòu)設(shè)而成，是家鄉(xiāng)北海公園的具體而微的再現(xiàn)”，深深理解了友人是通過這些舉止寄托了濃重的思鄉(xiāng)憶舊之情，文中的這一部分，進(jìn)一步突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。
5、點(diǎn)明主題，敘事樸實(shí)以小見大
（1）教師提問：本段在文中起到什么作用？讓學(xué)生在主旨上把握文章，起到了點(diǎn)明主題，深化主旨，呼應(yīng)開頭，從更深的層次上解開了懸念的作用。
（2）給文章的特色做個(gè)小結(jié)：從文章的語言和手法入手：文中與友人在后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘談話的經(jīng)過，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。本文作者不像別的作家，通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)愛國，作者他卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的棗核來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，文章題材雖小，卻反映了愛國主義這一個(gè)大主題，通過友人對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國之情。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，用小題材表現(xiàn)大主題，更容易打動(dòng)讀者，做到以小見大。
6、創(chuàng)意表達(dá)，捎去故國美妙鄉(xiāng)音
�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——一株枝繁葉茂的棗樹。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫下來，作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。
（2）教師示例：你是這棵樹上的一葉碧綠／由濃濃的鄉(xiāng)情染成
這一樹思鄉(xiāng)的情愫�。怯肋h(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁
�。ǎ常┩瑢W(xué)活動(dòng)，教師評(píng)說。
附板書設(shè)計(jì)：要得種棗核
點(diǎn)明主題
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
說課稿 篇4
各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《鋒面系統(tǒng)與天氣》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面簡單介紹。
一、 說教材
1、 教材分析
本節(jié)選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)。
本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)對(duì)氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，能夠說明鋒面系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。
2、 學(xué)情分析
（1）教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生
�。�2）學(xué)生情況：高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
但我們應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂觀的現(xiàn)實(shí)：由于地理并不被列入中考范圍，高一學(xué)生，從初中到高中中間對(duì)地理學(xué)習(xí)有一年（初三）的真空狀態(tài)，相對(duì)于其他科目，基礎(chǔ)比較薄弱，再加上學(xué)生的地理空間分析能力普遍較差,這給我們教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了困難；所以，我們更應(yīng)該注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
�、� 了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；
�、� 理解鋒面的概念、特點(diǎn)和分類；
�、� 理解和掌握各種鋒面形成的原因，過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變化情況。
④ 學(xué)會(huì)簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制。
【過程與方法】
① 通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力；
�、� 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
�、偻ㄟ^天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影響，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。
�、谕ㄟ^分析鋒面系統(tǒng)對(duì)我國的天氣的影響，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活生產(chǎn)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
4、說教材重、難點(diǎn)的確定
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、黉h面系統(tǒng)的識(shí)別；
�、诶滗h的形成過程及其對(duì)天氣的影響。
�、酆喴滋鞖鈭D的判讀。
依據(jù)：鋒面系統(tǒng)是影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣，大都與鋒面系統(tǒng)有關(guān)。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷鋒形成的鋒面雨；北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣，也多與鋒面有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
冷鋒、暖鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。
依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。尤其是鋒前鋒后區(qū)分較難，過境前、過境后、過境時(shí)所受冷暖鋒控制和形成的天氣狀況不易理解。
二、 說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體作為輔助工具，采用視頻直觀演示法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀圖分析法、比較法、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的.快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
1、直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：本課鋒面系統(tǒng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受。通過電教手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學(xué)生接觸客觀事物，把具體感受和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)展能力，增強(qiáng)興趣。
2、比較法：由于許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，在教學(xué)過程中，運(yùn)用比較法揭示概念之間異同點(diǎn)，尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和深化是一條重要途徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣的區(qū)別，通過比較，深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
3、讀圖分析法：本課時(shí)教學(xué)用圖很多，有的顯示結(jié)構(gòu)，有的顯示過程，有的顯示符號(hào)，讀圖分析，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息是掌握理論知識(shí)的重要方法。
4、小組討論法：主要在學(xué)習(xí)鋒面過境前后的天氣變化，通過小組討論，班級(jí)交流、教師歸納總結(jié)，拓展學(xué)生思維，加深對(duì)前面理論知識(shí)的理解。
5、角色扮演法：主要用于“試做天氣預(yù)報(bào)員”活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)幫助學(xué)生閱讀天氣形勢(shì)圖，學(xué)以致用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)終身受用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
6、歸納法：貫穿教學(xué)過程始終，是做階段知識(shí)小結(jié)使用的最重要方法。有助于知識(shí)體系化。
三、 說學(xué)法
1、 自主探究的學(xué)習(xí)法
上課時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自我總結(jié)，形成基本的知識(shí)體系。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法
教師設(shè)置問題，學(xué)生采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
『教師』播放近期的天氣預(yù)報(bào)，提醒學(xué)生注意天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)信息。
『學(xué)生』認(rèn)真欣賞天氣預(yù)報(bào)，并注意天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)信息。
『教師』總結(jié)承轉(zhuǎn)：從上述天氣預(yù)報(bào)中我們可以獲知冷鋒所經(jīng)地區(qū)出現(xiàn)陰天、大風(fēng)、降溫、雨雪天氣。為什么冷空氣對(duì)所經(jīng)地區(qū)天氣產(chǎn)生重大影響？今天我們來研究該問題，學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)與天氣。
『設(shè)計(jì)意圖』“興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。
（二）教學(xué)新課
1、【氣團(tuán)】
『教師』學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們首先必須學(xué)習(xí)一個(gè)與鋒面密切相關(guān)的概念——?dú)鈭F(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第54頁，合作探究，成下列問題：
�、偈裁词菤鈭F(tuán)？
②氣團(tuán)分類及性質(zhì)對(duì)比：
『學(xué)生』認(rèn)真閱讀課本，小組討論，完成以上問題。
『設(shè)計(jì)意圖』培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力。
2、【鋒面的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)】
采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法
『教師』播放鋒面動(dòng)畫，解釋鋒面結(jié)構(gòu)
『學(xué)生』欣賞鋒面動(dòng)畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。
『設(shè)計(jì)意圖』培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力，使學(xué)生通過自己的觀察和分析了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)與天氣特征。
3、【冷鋒】
采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法
『教師』 播放冷鋒動(dòng)畫，播放前設(shè)問：
① 鋒面移動(dòng)方向？
�、� 雨區(qū)位置？
�、� 冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？
『學(xué)生』 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
『設(shè)計(jì)意圖』 大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過積極討論、相互辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。同時(shí)，師生共同探討，又可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
『預(yù)期效果』 學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動(dòng)畫，理解其形成過程及其對(duì)天氣的影響。
4、【暖鋒】
采用動(dòng)畫演示暖鋒過境前后的天氣變化。
『學(xué)生』鼓勵(lì)學(xué)生積極討論暖鋒過境前后的天氣變化，每一個(gè)小組積極派出代表描述天氣狀況。
『教師』進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的成果。
『設(shè)計(jì)意圖』由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，通過小組討論，加深對(duì)暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。
『預(yù)期效果』學(xué)生能夠理解暖鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。
5、【比較冷鋒、暖鋒】
采用圖表對(duì)比法展示冷暖氣團(tuán)的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生。
『設(shè)計(jì)意圖』 采用對(duì)比法對(duì)本課的易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。通過比較，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而更加深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
『預(yù)期目標(biāo)』 理解冷鋒、暖鋒的區(qū)別。
6、【準(zhǔn)靜止鋒】
介紹準(zhǔn)靜止鋒的定義，各個(gè)小組收集有關(guān)準(zhǔn)靜止鋒的資料，以小組為單位交一份報(bào)告。
7、【爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員】
采用角色扮演法
『教師』 展示一張簡易天氣圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)播報(bào)某地的天氣形勢(shì)，『設(shè)計(jì)意圖』 學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。天氣預(yù)報(bào)與我們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)終身受用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。
8、【當(dāng)堂檢測(cè)】
單項(xiàng)選擇題：
�、�、氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（ ）
A 冷鋒過境時(shí)的天氣 B 冷鋒過境后的天氣
C 暖鋒過境時(shí)的天氣 D 暖鋒過境后的天氣
�、�、冷鋒與暖鋒的共同點(diǎn)是( )
A.都形成連續(xù)性降水
B.降水都降在鋒前
C.都是冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上
D.都屬于氣候系統(tǒng)
�、恰⑾铝心姆鶊D能反映冷鋒過境前后的氣壓變化（ ）
9、【課堂小結(jié)】
圖表展示
五、板書設(shè)計(jì)
鋒面系統(tǒng)與天氣
一、 氣團(tuán)
1、定義
2、分類
二、 鋒面
1、定義
2、分類
說課稿 篇5
張老師上《窮人》的第二課時(shí)，他希望學(xué)生能通過課文內(nèi)容，感受主人公桑娜淳樸、善良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。這堂課上得
很成功，給人一種美的享受。
1、構(gòu)思巧妙，別具匠心。
本節(jié)教學(xué)主要圍繞桑娜的心理活動(dòng)，體會(huì)桑娜的美好心靈，以讀為主，讀中感悟。
2、循循善誘，開拓思維。
老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中第8自然段時(shí)，多數(shù)同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢引導(dǎo)，可以從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，抓主了五處省略號(hào)省略的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證。
尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀
語文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要有自己的看法，自己的判斷，自己的心得，自己的疑問，明確宣示“閱讀是個(gè)性化行為”的科學(xué)理念，語文教學(xué)尤其要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)、思維方式和多元表達(dá)。閱讀教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)懷疑、一聲感嘆、一句批評(píng)、哪怕是一知半解、帶著稚氣，只要是自己的獨(dú)立思考，獨(dú)特體驗(yàn)，都是可貴的。以上的教學(xué)案例很好的'給我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)：課堂已不是教師獨(dú)白，學(xué)生獨(dú)聽的局面，而是師生間、生生間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果，熱情給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，拓展文本的思想教育的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了多種答案，盡管認(rèn)識(shí)有高下之分，但這些答案都融入了他們對(duì)人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進(jìn)文本，與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學(xué)生的思維，釋放了情感，升華了認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。 建議：張老師的評(píng)價(jià)要多元化，要鼓勵(lì)學(xué)生不僅要用肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要用各自的個(gè)性化的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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