精選數(shù)學(xué)說課稿三篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)說課稿3篇，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
2、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
�。�2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。
�。�3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。
把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。
二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課設(shè)計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟新知。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
�。�2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。
�。�3）適時運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
三、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、說說什么是平行線？
2、畫一組平行線。
�。墼O(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的`矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？
2、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）
�。墼O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］
（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系。
新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。
1、畫四邊形。
同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?
�。墼O(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］
2、作品展示。
�。ò丫哂写硇缘淖髌焚N到黑板上）
�。墼O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］
3、作品分類。
（為了敘述方便，將作品編上序號）
（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？
�。�2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。
�。�3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？
(教師巡視，指導(dǎo)點撥)
（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形。
�。ú㈦S機(jī)板書：平行四邊形 梯形）
4、觀察圖形。
（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流、討論）
�。�2）交流小結(jié)
平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。
梯形：只有一組對邊平行的四邊形。
一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。
�。墼O(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］
5、驗證結(jié)論。
（1）請同學(xué)們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。
�。�2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？
�。�3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。
�。�4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。
［設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梯形各部分的名稱。］
�。�5）練習(xí)。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）
�。墼O(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］
6、生活中的應(yīng)用。
�。�1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。
�。�2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。
�。墼O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］
7、探討四邊形間的關(guān)系。
�。�1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。
分小組討論，然后交流結(jié)果。
�。�2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。
�。�3）請學(xué)生說一說圖示的含義。
�。�4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請一名學(xué)生上臺演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問題。
�。墼O(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。］
（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習(xí)。
自由看書，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
［設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進(jìn)行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。］
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是上海市九年義務(wù)教育課本三年級第二學(xué)期第四單元《用一位數(shù)除》的教學(xué)內(nèi)容。在這一單元中《兩位數(shù)被一位數(shù)除》是單元教學(xué)中的難點。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，所以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂活動中通過學(xué)習(xí)除法的分步計算的算理，從而探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
對于三年級的學(xué)生，計算任然是他們必須掌握的一項很重要的基本技能。但相對于幾何課的有趣生動，計算課相對比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。班中的同學(xué)往往喜歡在課上做練習(xí)題，而不愿意理解計算的算理。然而沒有算理的支撐，計算往往會出現(xiàn)很多錯誤。因此對于《兩位數(shù)被一位數(shù)除》這節(jié)課，我將它分為兩個課時，第一課時先通過情景設(shè)計與具體活動操作探索兩位數(shù)被一位數(shù)的分步計算，從而為第二課時豎式計算奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過現(xiàn)實的情境及具體操作活動，探索兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算方法。
2. 理解除法的算理，能正確計算兩位數(shù)被一位數(shù)除的計算問題。
3.在探究算理的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重點難點：
兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法算理，并能夠?qū)懗龇植剿闶健?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
首先通過整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，為本節(jié)課作鋪墊。
404=
364=
505=
265=
606=
166=
163=
二、動手操作，探究新知
整個新授環(huán)節(jié)我分為三個層次，從而幫助學(xué)生正確理解兩位數(shù)被一位數(shù)除的算理。
1、情境引入，學(xué)生動手操作分一分，探究764的計算方法。
媒體出示情景：小胖有76支鉛筆，平均分給4個小伙伴，每人分到幾支鉛筆？請學(xué)生以小棒代替鉛筆分一分。這個設(shè)計可以讓學(xué)生體會先分捆，再分根，兩次分的商相加就是最后的商的方法。教師以填空的形式將分鉛筆的方法和計算的式子記錄下來，給學(xué)生提供一個支架，為之后計算商有余數(shù)的兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法題作鋪墊。
每人先分得（）捆，就是（）支。
□4=□ 余下（）支，每人再分得（）支。
□4=□ 合起來每人共得（）支。
764=□ 學(xué)生在分一分的過程中，初步理解算理，提高學(xué)生自主思考，有條理的解決問題的能力。
2、通過想象分鉛筆的過程，得出765和766的計算方法和結(jié)果。
借助上一個環(huán)節(jié)的實踐活動。在初步理解算理的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生不借助教具，同時在被除數(shù)不變的'情況下，想象兩位數(shù)被一位數(shù)除有余數(shù)的除法計算過程。并寫下分鉛筆的整個過程以及相應(yīng)的算式
每人先分得（1）捆，就是（10）支。
505=10 余下（26）支，每人分得（5）支，剩（1）支。
265=51 合起來每人共分得（15 ）支，剩（1）支。
765=151 每人先分得（1）捆，就是（10）支。
606=10 余下（16）支，每人分得（2）支，剩（4）支。
166=24 合起來每人共分得（12 ）支，剩（4）支。
766=124 媒體呈現(xiàn)分步計算的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式中被除數(shù)和三個算式中商的關(guān)系。以此得出總結(jié)：兩次分的被除數(shù)相加就是要分的總數(shù)，兩次分的商相加就是最后的商�？偨Y(jié)出計算方法后，教師出示714一題讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，直接寫除分步算式，并復(fù)述分小棒的方法，再次強(qiáng)調(diào)先分捆，再分根的重要數(shù)學(xué)思想。
3、小組討論763的計算方法。
不同于之前的除法算式，763需要學(xué)生嘗試拿出更大的整十?dāng)?shù)去分。可能有部分同學(xué)會先拿出3捆分，再拿出3捆分，這樣的思考過程應(yīng)當(dāng)給予肯定，并鼓勵學(xué)生思考：能否直接拿出6捆分給3人，每人分得2捆？這樣整捆的只要分一次就可以。
整個新授環(huán)節(jié)層層深入，學(xué)生在情境中動手操作，積極思考，從而理解兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算的算理，完成教學(xué)重難點的任務(wù)。
三、練習(xí)鞏固
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我出了這樣四組有層次的習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固新知。
726=□
783=□606=□
126=□
675=□□
954=□□
□5=□□□=□
□5=□□
□□=□□
□3=□603=□
第一組是兩位數(shù)被一位數(shù)能夠整除的除法，我提供了計算的過程與方法，學(xué)生只需填入計算結(jié)果；
第二組是兩位數(shù)被一位數(shù)除有余數(shù)的除法，在過程中，缺少了一個被除數(shù)，需要學(xué)生自己思考；
第三組則缺少了兩個被除數(shù)，此時學(xué)生需要運(yùn)用算理，思考先拿出幾十來除；
第四組就需要學(xué)生自己寫出計算過程。
四組練習(xí)，由易到難，層層深入，學(xué)生借助一定的支架進(jìn)行練習(xí)，既能鞏固新知，又能提高自身的學(xué)習(xí)積極性。
整堂課在注重算理的過程中，學(xué)生通過情景設(shè)計的動手操作，活動討論，掌握兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算方法。新授環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計以分層的形式逐步進(jìn)行，有效地提升了教學(xué)效果，為《兩位數(shù)被一位數(shù)除》的第二課時豎式的教學(xué)打下了扎實的知識基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說課內(nèi)容
三天適應(yīng)性生活數(shù)學(xué)實踐活動課，我取名它為《數(shù)學(xué)樂園》。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會非常不適應(yīng)。在三天適應(yīng)性生活中開展數(shù)學(xué)實踐活動課，對以前的學(xué)習(xí)生活有個過渡，對以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了重要的作用。
二、活動目標(biāo)與設(shè)計理念
由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，所以，《數(shù)學(xué)樂園》活動選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。
3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。
活動重點：讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
�。ǘ┰O(shè)計理念：
1、注重應(yīng)用意識和實踐能力的'培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途�；谶@一理念，本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系�；谶@一理念，在活動設(shè)計時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化和生活題材數(shù)學(xué)化，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、自主性、學(xué)科性等原則。
三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
小朋友們，歡迎大家來到數(shù)學(xué)樂園。在這個樂園里有很多好玩的游戲，想玩游戲的小朋友必須會數(shù)1到10，你們會數(shù)嗎？
學(xué)生數(shù)1、2、3、……、10。老師說：恭喜你們，順利過關(guān)，我們開始游戲吧
�。ǘ┗顒娱_展
活動一：報數(shù)游戲
介紹游戲規(guī)則：
1、四大組中，每一大組中，奇數(shù)小組的小朋友依次起立按順序報數(shù)，報到3的小朋友不說，拍拍手，說自己的名字。旁邊偶數(shù)小朋友做裁判，手勢表示對錯。
2、其他組小朋友監(jiān)督
先請4位學(xué)生示范，再開展活動，最后評比，全對的得五星，錯一個少一星。
活動二：投沙包游戲
介紹投沙包游戲規(guī)則：
1、請男生和女生分成兩隊
2、每隊選兩名小老師當(dāng)裁判，組員誰投中一個，那個隊就的一個標(biāo)記O。
最后進(jìn)行評比，最多得4個星，少得3星。
�。ㄈ┤n總結(jié)：
師：小朋友靠自己的努力，在數(shù)學(xué)樂園玩了玩，你們開心嗎？其實，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識。
設(shè)計意圖
上課開始導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生要在樂園游玩的情境，把他們的注意力吸引過來。
活動一：起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，通過師生、生生互動，讓學(xué)生體會到起立中也有數(shù)學(xué)，原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動二投沙包游戲讓孩子門感到很興奮，通過參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。這一活動將課間活動與數(shù)學(xué)活動整合起來，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想和比多少的問題資源，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂的情感體驗。
最后做一下總結(jié)，對以后數(shù)學(xué)課的銜接。
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