【推薦】說課稿錦集五篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　《橋》說課稿

　　預(yù)設(shè)：找到了，是一座窄窄的木橋。

　　6.引導(dǎo)：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地?fù)屩�過橋，會造成什么后果？

　　預(yù)設(shè)：（橋毀人亡）。

　　7.引導(dǎo)：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉(zhuǎn)了局面？是誰挽救了大家的性命？

　　指名回答：他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　五、品讀語句，體會人物品質(zhì)。

　　1．出示，提問：年邁的'老支書沒有因為驚慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。

　�。�1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　面臨危機(jī)時，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來？

　�。�2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　A．找出描寫老漢動作的詞。（沖、揪、吼）

　　B．你從這些動詞看出老漢當(dāng)時的心情怎樣？

　　C．你能用生氣的語氣讀出來嗎？

　　問：從“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)？

　　你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？

　　六、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們領(lǐng)悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。

　　七、思維拓展。

　　學(xué)了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？

　　附：板書設(shè)計：

　　1 6 橋

　　洪水 兇猛 無情

　　把生的希望留給他人

　　老漢（老支書） 把死的危險留給自己

　　5

說課稿 篇2

　　一 教學(xué)重點的定位

　　說教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感、態(tài)度和價值觀：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務(wù)。

　　2 、能力目標(biāo)：能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的感激。

　　3 、知識目標(biāo)：尊重為我們服務(wù)的勞動者，體會為他人服務(wù)是一件快樂而且有意義的事情。

　　說教學(xué)重點：

　　學(xué)生會通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，但對于為我們服務(wù)的人對于我們生活帶來的方便不太留意，要從內(nèi)心去感受并感謝這些勞動者，就必須對他們從事的工作及他們?yōu)槲覀兊纳�活所起的作用有深刻的認(rèn)識，因此我制定本課的重點為：認(rèn)識為我們生活服務(wù)的人,感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務(wù)。

　　說教學(xué)難點：

　　學(xué)生可以從日常的生活實踐中認(rèn)識到不同工作的重要，但要體會他們的艱辛，進(jìn)而真正養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，需要由表面現(xiàn)象到內(nèi)心情感的共鳴，而四年級學(xué)生抽象思維能力還較弱，要做到這一點是有一定難度的。本次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尊重人、尊重人的勞動。因此我將“尊重為我們服務(wù)的勞動者，能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的感激�！弊鳛楸菊n的一個難點來處理。

　　二、說教學(xué)重點的解決方法與過程

　　道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《為我們生活服務(wù)的人》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，首先布置讓學(xué)生課前做小采訪，讓學(xué)生初步了解在社會中有哪些勞動者，初步認(rèn)識各種行業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會，走進(jìn)這些例子及生活中最近的勞動者，體會他們的辛苦和服務(wù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對勞動者的敬佩和感激之情。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

　　我把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)�來了幸福的生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動之中，并在活動中進(jìn)行體驗、感悟、分享、升華。老師在活動中以一個引導(dǎo)者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過活動后感受到各行各業(yè)勞動者的艱辛，對他們產(chǎn)生由衷的感謝與尊敬的情感。

　　通過學(xué)生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的`關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。這也符合課標(biāo)提出的“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”的要求。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　在我們每天的生活中，經(jīng)�？吹浇诸^的環(huán)衛(wèi)工人在清掃馬路；我們早晚在家門口就可以預(yù)定到新鮮牛奶；當(dāng)我們家的礦泉水喝完了，打個電話就有人送上門來；……所有這些，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)？是誰為我們?nèi)粘Ｉ�活提供了方便�?/p>

　　（這樣的導(dǎo)入以學(xué)生為主體，通過課前質(zhì)疑，以聊天的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　（二）、探究

　　1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）

　　(課前學(xué)生的實踐，在這里進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出品德源于實踐這一理念。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的。)

　　2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟周圍的同學(xué)交流一下。（指名交流）

　　3、同學(xué)們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？

　　(這一問題的提出，目地在于激發(fā)學(xué)生思維的廣度，使學(xué)生學(xué)會更廣泛地觀察世界。)

　　4、現(xiàn)在我們談?wù)劯�自己關(guān)系最密切的學(xué)校。你覺得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、綠化工辛勤工作的照片）

　　5、那么多人在為我們的生活服務(wù)，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結(jié)束為止）

　�、俜答�，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務(wù)的人？寫完了嗎？

　�、谌绻�我再給你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？

　�、坌〗Y(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫也寫不完。（板：寫不完）

　　(通過課堂交流，學(xué)生們已經(jīng)感受到了不同勞動者為社會所做的貢獻(xiàn)，在這里他們還有很多話想說，通過交流，再以書面的形式寫下來，體驗他們工作的艱辛。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。進(jìn)一步突出了本課的重難點，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。)

　�。ㄈ�）、拓展

　　1、為我們服務(wù)的人寫也寫不完，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學(xué)生任選一句話，自由找個伙伴，說一說）

　　自由準(zhǔn)備——指名交流

　　2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？

　　3、其實，這些為我們服務(wù)的人也對同學(xué)們有些希望，你想聽嗎？

　�、俪鍪臼程冒⒁痰匿浺簟�…

　　聽了他們的希望，你有什么想說的？

　�、诔鍪咎羲�老爺爺?shù)脑挕��?/p>

　　老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，你有什么想說的？

　　4、模擬表演：學(xué)生以小組為單位，表演怎樣尊重和感激為我們生活服務(wù)的人。

　�。ㄈ纾翰浑S地扔雜物、上課注意聽講、不浪費糧食、不破壞公共財物、使用文明語言……）

　　(通過拓展交流，學(xué)生們更加深刻地體驗不同勞動者工作的艱辛，進(jìn)而養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。)

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　《新型玻璃》是小學(xué)語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性以及勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性

　　學(xué)習(xí)這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認(rèn)為語文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實語文基本能力的訓(xùn)練。

　　二、說教法。

　　真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫、說結(jié)合起來，避免了說明文的枯燥無味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準(zhǔn)備。

　　三、說學(xué)法。

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，采用看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的'過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓它成為一種享受。

　　四、說過程。

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是：真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我;用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實有效訓(xùn)練，真正把學(xué)生的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練上去。

　　為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中設(shè)計了快樂導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結(jié)評比布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

　　一堂好的語文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓(xùn)練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然，存在的問題還很多，請在座的各位提出批評，我虛心接受。

　　五、說板書。

　　板書主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點和作用。

　　新型玻璃

　　種類 特點 作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防 盜

　　變色玻璃 能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動窗簾”

　　吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼

　　吃音玻璃 消除噪音 使噪音強(qiáng)度減弱

　　夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用

說課稿 篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材簡介

　　《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！对娊�(jīng) 采薇》是通過春天和冬天的對比突出詩人對虛耗生命的惋惜從而對戰(zhàn)爭的反感�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　　（二）、全詩教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這首兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。

　�。ㄈ�）、全詩教學(xué)重點

　　學(xué)會有感情地讀詩。

　�。ㄋ模�、全詩教學(xué)難點

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　�。ㄎ澹┤�詩教學(xué)課時安排：一課時。

　　二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點：

　　學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　難點：

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　　三、說教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。 教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來才會不斷獲得知識。

　　2、我認(rèn)為適合自己班級的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點水那是沒有用的。

　　3、語文課必須上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識。

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩意的`方法，但還沒有達(dá)到純熟。

　　五、說教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會讀書那種詩中所表達(dá)的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

　　二、 講解新課

　　1、 學(xué)生讀《詩經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩歌的意思。

　　2、 學(xué)生猜測“我”的身份，說說詩的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

　　3、 背誦這首詩。

　　4、 欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、 學(xué)生讀詩，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說說你們喜歡哪個季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

　　7、 解讀重點詞語及按節(jié)奏讀這首詩。

　　8、 翻譯這首詩。

　　9、 讀完此詩后，作者喜歡這場雨的原因。

　　10、 這首詩好在哪？

　　11、 背誦這首詩。

　　12、 練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、 學(xué)生朗讀這兩首詩。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時間多讀詩。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩并背誦

　　板書設(shè)計：

　　詩經(jīng) 采薇 春夜喜雨

　　春天及時

　　虛耗生命的惋惜 好雨喜歡 冬天對戰(zhàn)爭的厭惡默默滋潤 教學(xué)反思：

　　七、說板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。因為這一課時，我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會自然讀出詩的感情來。

說課稿 篇5

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一年級語文上冊第七單元第9課，下面我將從以下幾個方面說說我對本課教學(xué)的構(gòu)思：

　　【說教材】

　　《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

　　【說目標(biāo)】

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情，我擬定了如下幾點目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“睡”、“那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫“才”、“明”等4個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

　　3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。

　　其中識字讀文是本課重點，體驗即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼是本文難點。

　　【說學(xué)生】

　　經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有識字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主識字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

　　【說教法】

　　教學(xué)中，我采用圖文結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　【說過程】

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩。這一課我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)：

　　（一）、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的`含義。

　�。ǘ�）、識字讀文，整體感知。初讀課文，然后進(jìn)行識字教學(xué)，認(rèn)識木字旁、京字頭兩個偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫“才”、“明”等四個字，動畫展示拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在識字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

　�。ㄈ�）、精讀課文，體驗情感。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，通過指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，爭做“小詩人”，模仿課文讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)同時嘗試“寫詩”。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計讓孩子繼續(xù)寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

　　【說板書】

　　板書是課堂教學(xué)的眼睛。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡潔、條理清晰，為孩子們最后的“寫詩”做提示。

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