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【精選】說課稿匯總10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡析：
《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學(xué)目標：
�。�1） 情感態(tài)度、價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。
（2） 知識和能力目標：
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。
�。�3） 過程和方法目標：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
3、教學(xué)重點：
�。�1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
�。�2） 提高對課文的`感悟能力及擬人化語言的運用。
4、教學(xué)難點：
對人與動物之間信賴關(guān)系的理解。
二、說教法
對本課我主要采用以下幾種教法：
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
�。�1）讀：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。
�。�2）賞：
本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
（3）聯(lián)和議：
聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。
�。�4）悟：
最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段。學(xué)會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。這也是給學(xué)生語文基本功的一個鍛煉。
3、學(xué)會聯(lián)系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
四、說教學(xué)程序
1新課導(dǎo)入：
由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。
這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯(lián)系起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點是“人與鳥”的關(guān)系。
2、整體感知：
結(jié)合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：
�。�1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）
�。�2）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？
�。�3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？
讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。
3、閱讀賞析：
整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。
4、拓展延伸：
聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
�。�1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？
�。�2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？
這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。
5、自結(jié)：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
6、作業(yè)布置：
學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數(shù)300字。
說課稿 篇2
一、說教材和說設(shè)計理念
本文是浙江美術(shù)出版社美術(shù)教材第四冊的第四課，本課以學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達成“知識與技能”的統(tǒng)一，并結(jié)合我的研究課題《正面評價》，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正面評價自己和他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標
基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標定為以下三點：
1.學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習(xí)慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
三、說學(xué)法
本著“精講多練”的原則，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，盡量做到少示范，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法。
四、說教學(xué)過程
本堂課，我先對上節(jié)課學(xué)習(xí)的蝴蝶的剪法做一個回顧，為接下來要學(xué)習(xí)的剪花邊這種多個連續(xù)圖案的剪法做一個鋪墊。
第一部分：認識花邊�；ㄟ吺巧钪幸环N常見的圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊的花邊，便于掌握花邊的特點，理解花邊的作用，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力、動手能力、想象力和創(chuàng)造力。將設(shè)計和應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。構(gòu)成花邊的`圖案的種類繁多，我列舉了幾種，并舉例說明，拋磚引玉，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思出更多或美觀或新穎的，屬于他們自己的花邊。
第二部分：我組織學(xué)生自行探討花邊的剪法，并在幾個關(guān)鍵的地方加以說明：如，剪花邊的步驟重點在三個字“折”、 “畫”“剪”，折要折整齊，畫要畫滿，剪要兩邊有余留。在對二方連續(xù)紋樣的剪法的回顧的基礎(chǔ)上，層層遞進，解析多個連續(xù)紋樣的剪法�；ㄟ呉鯓硬趴梢圆患魯啵@是本課的一個難點，我通過分析、嘗試、講解和示范，邀請學(xué)生感受成功和失敗的區(qū)別，加深學(xué)生對如何畫花邊紋樣這一技法的印象。最后，我展示了部分學(xué)生作品，提示花邊的各種不同紋樣，和縱橫不同方向的排布。
第三部分：我設(shè)置一個服裝表演的情境，讓學(xué)生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個小組長的身上，點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增添學(xué)習(xí)的趣味性。
五、評價、小結(jié)、拓展
我設(shè)計了兩種向日葵獎?wù)�，一種是“最佳創(chuàng)意獎”，一種是“最佳手工獎”。自評方式：選擇自我認為能夠獲得的獎項貼于身上�；ピu方式：選擇你眼中的最佳獎項獲得者，將獎?wù)沦N于其身上。
六、說特色
對于這堂課，我在兩個部分著墨較多。一是花邊的剪法，二是學(xué)生自評和互評。
在花邊的剪法中，我做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容承上啟下，學(xué)習(xí)方法自主探索。
在評價的環(huán)節(jié)中，我采用的自評互評相結(jié)合的方法。因為本學(xué)期，我的研究課題是《正面評價——學(xué)會欣賞他人》。評價是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要組成部分，正面的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起到積極的作用。誰都想受到表揚，每個學(xué)生都想取得他人的認可。這要求學(xué)生去發(fā)掘生活和學(xué)習(xí)周圍的人，想想他們的好處和優(yōu)點，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使學(xué)習(xí)氛圍更溫馨可愛，個人的學(xué)習(xí)水平也能大大提高。因此，在評價的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個獎項，由學(xué)生自己投票決定。同學(xué)們在“獲獎”的同時增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增強了自信心，也學(xué)會了欣賞他人。
說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第三課《紙盒變家具》一課。
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具。使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安
排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
二、學(xué)情分析
廢物制造的手工制作形式，小朋友們并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想并不難。在運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，低年級的學(xué)生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。
三、教學(xué)目的
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想，喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識。
知識目標：通過觀察家具，讓學(xué)生了解家具的外形，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進行設(shè)計和制作家具的活動。
能力目標：進一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)的重點與難點
重點：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中層開聯(lián)想，動手設(shè)計和制作家具作品。
難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。
五、教法分析
本課計劃安排1課時，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點。
整個教學(xué)過程，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。
根據(jù)本課的教學(xué)目標，選用如下教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件在課堂上過度的使用只會產(chǎn)生反作用。而在以視覺沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現(xiàn)還是能夠營造相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進行大膽的想象和表達。
�。�2）學(xué)導(dǎo)法：本教法重在一個“學(xué)”字，貴在一個字“導(dǎo)”字。
雖說是二年級的孩子自學(xué)能力相對薄弱，但是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)存在這種意識，以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。本課通過“多元欣賞、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、學(xué)法分析
教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力�！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。
因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，相互補充，在制作方法上互相借鑒。
七、教學(xué)程序設(shè)計
新課程標準提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
（一）談話新課導(dǎo)入：
喚起學(xué)生的環(huán)保意識。出示課題，板題《紙盒變家具》。
�。ǘ�、研究家具的特點：
（1）介紹一下自己家中的家具。
（從實踐入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。）
2、欣賞具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。
�。閯�(chuàng)作家具的類型做鋪墊。）
�。ㄈ⒀芯坑眉埡兄谱骷揖叩姆椒�。
(每組發(fā)幾件制作好的作品)
1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。
（讓學(xué)生自己探索紙盒
變家具的制作方法）
(1)、全班展示老師的部分示范作品。
(2)、小組合作研究老師的'示范作品的制作方法。
（3）、全班交流觀察結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。
師生總結(jié)制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。
2、老師示范演示制作一件作品，講清要領(lǐng)：
�。�1）、老師隨便拿出紙盒，讓學(xué)生說可以制作什么家具？（考察學(xué)生會不會選擇材料。）
（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學(xué)生也參與設(shè)計。
�。ǖ湍昙墝W(xué)生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供技術(shù)指導(dǎo)，降低他們在操作上的難度。）
3、欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例。
�。ù蜷_學(xué)生的創(chuàng)作思路）
(四)、分小組研究創(chuàng)作
1、現(xiàn)在6人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工。
2、小組合作要求：
�。�1）、請各小組制作1—2件自己感興趣的，漂亮的家具，動作迅速，不吵鬧。
�。�2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。
（3）、講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。
（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設(shè)計師。
（使學(xué)生明確合作的目標和要求，課前考慮學(xué)生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學(xué)生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識、安全意識。第四個要求能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性。）
3、教師巡視輔導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）
(2)啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)新。
（培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和動手制作的能力。）
�。ㄎ澹�、展示
教師讓學(xué)生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設(shè)計師。
（激發(fā)學(xué)生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)
生自信心，體驗成功的喜悅。）
(六)、拓展延伸：
用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術(shù)作品？我希望同學(xué)們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術(shù)品。這樣還可以保護環(huán)境。
�。ü膭顚W(xué)生多動手實踐，提高環(huán)保意識）
八、板書設(shè)計
我是小小設(shè)計師
剪
折
粘貼
說課稿 篇4
教學(xué)目標分析：
能用語言配合節(jié)奏，結(jié)合音樂進行活動。通過練習(xí)咒語訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，在練習(xí)節(jié)奏的過程中加入語言表達，配合音樂進行活動。學(xué)會感謝、學(xué)習(xí)分享。
A組：能用語言配合敲節(jié)奏，結(jié)合音樂進行活動。
B組：能用少量的語言配合敲節(jié)奏，結(jié)合音樂進行活動。
C組：能敲節(jié)奏，結(jié)合音樂進行活動。
本課的教學(xué)目標主要是節(jié)奏訓(xùn)練，聽音樂指令敲節(jié)奏。通過音樂游戲讓學(xué)生反復(fù)多次地進行節(jié)奏的訓(xùn)練以及語言訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力通過音樂讓學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞音樂。通過活動讓學(xué)生學(xué)會幫助、感謝、分享，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)重、難點及解決方法：
重點：能邊說出咒語邊變出食物邊敲節(jié)奏；
解決：進行多次的節(jié)奏及語言的練習(xí)，以及直觀的幫助，讓學(xué)生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習(xí)的過程當中。
難點：根據(jù)音樂提示敲節(jié)奏。
解決：加上音樂讓學(xué)生能在練習(xí)的過程當中熟悉音樂。然后加上動作，讓學(xué)生能更好地分辨出什么時候才要敲節(jié)奏和說咒語。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法及創(chuàng)造性音樂教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個魔法學(xué)院畢業(yè)典禮的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受通過自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業(yè)典禮，拿到魔法學(xué)院的畢業(yè)證書。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：
教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的特殊認識活動，為了達到教學(xué)活動的預(yù)期目的，減少教學(xué)中的`盲目性和隨意性，就必須對教學(xué)過程進行科學(xué)的設(shè)計。為了充分發(fā)揮本班學(xué)生活潑好動、愛新鮮、愛發(fā)問的特性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在通過講課等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要從強調(diào)依靠教師教會轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會，并使學(xué)生學(xué)會。在課堂教學(xué)中采取粗線條的講授方式，著重講清重點、難點、思路、方法。要讓學(xué)生在課堂參與中活起來，使他們在課堂上能做到樂于學(xué)習(xí)、積極主動、思維活躍、互相交流，有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，生動活潑主動發(fā)展，打破規(guī)規(guī)矩矩第坐著，面無表情地看著，小心翼翼地答問的沉悶局面。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，因材施教。要運用分層推進的教學(xué)方法，針對不同層次的教學(xué)目標和要求，分層教學(xué)，分類推進，努力使全體學(xué)生學(xué)有所成。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓學(xué)生在進行活動的過程中達到溝通交流和協(xié)作等學(xué)習(xí)目標，并能加深學(xué)生對音樂的體驗及與人交往的感受。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
教學(xué)過程：
首先我采用律動的方式開課，為每一位學(xué)生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽音樂，律動進入位置，手在椅子上拍節(jié)奏師生互相問好。接著課程導(dǎo)入：今天來到丁老師的魔法音樂室，大家希望成為一個小小魔法師嗎？今天，我們要進行一個終極大考試，能通過終極大考試的同學(xué)就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學(xué)校校長的好朋友——神奇魔法帽，給同學(xué)們認識。學(xué)生看著電腦屏幕上出現(xiàn)魔法帽跟大家說話。接下來我復(fù)述今天終極大考試的要求。接著開始闖關(guān)，第一關(guān)：“魔法健身舞”。在進入第二關(guān)：“魔法大考驗”前，給同學(xué)們講解了魔法大考驗的規(guī)則，并進行聯(lián)系，緊接著就開始闖關(guān)。學(xué)生積累了許多的基礎(chǔ)技能，為整合活動打下堅實的基礎(chǔ)。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓學(xué)生看和聽，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到滿足，能夠有效地激發(fā)到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過這兩部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學(xué)生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學(xué)“變”出食物。讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。這樣的活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。闖關(guān)成功后，同學(xué)們就開始了最開心的環(huán)節(jié)“魔法畢業(yè)典禮”。最后，在美妙的樂曲聲中，學(xué)生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生學(xué)會了與人分享。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們的目標都能夠基本達到。在課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍及興趣都很濃，在教學(xué)內(nèi)容等方面能夠把學(xué)生的注意力集中起來。運用多種多樣的教學(xué)手段，學(xué)生能輕松地享受學(xué)習(xí)的過程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語言表達方面還是需要繼續(xù)磨練，需要改進的方面還有很多，在今后的教學(xué)當中不斷積累經(jīng)驗，把最有用的知識，最美妙的音樂帶給學(xué)生們。
說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第三單元《窮人》第二課時。下面我就按說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計七個部分進行說課。
一、說教材
本單元的主題是高尚。語文課程標準中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！陡F人》正是達成此目標的寶貴教材。
本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
課文用樸實、準確的語言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。此外，還通過神態(tài)、語言、心理活動的描寫來展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句等，但我們農(nóng)村學(xué)生對窮人的生活背景沒有形象的了解及切身體驗。
三、說教學(xué)目標
語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，
注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標：
（1）感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。
（2）有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的`神態(tài)、語言、心理活動來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。
教學(xué)難點
體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
四、說教法
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、等形式，再加上想象、課件、展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。
五、說學(xué)法
語文課程標準中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我�！�211”的課堂教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
六、說教學(xué)流程
共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入——核心項目解讀——拓展延伸三個環(huán)節(jié)組成。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《窮人》的作者托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸�！薄陡F人》這篇課文向我們描述了兩個不幸的家庭：漁夫家和西蒙家。我們一起回顧課文，描述一下這兩個家庭的不幸。
�。ㄎ医柰袪査固┑拿詠碚归_第二課時的教學(xué)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，并從文本中提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 。讓學(xué)生合理想像西蒙的境況，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。同時，從“不幸”著手，讓學(xué)生感同身受，感受窮人的窮，為深入窮人的精神世界做好鋪墊。引用托爾斯泰的名言，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。）
二、 核心項目解讀
通過品讀環(huán)境描寫，人物語言描寫、心理描寫體會窮人雖窮卻很溫暖的家庭；雖窮但很善良的品質(zhì)；雖窮但很高尚的靈魂。
1：是啊，這兩個家庭都有自己的不幸。在不幸的物質(zhì)生活的掙扎中，窮人的精神世界又是怎樣的呢？讓我們一起走進那個寒冷的夜晚，走進桑娜的家。（課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）
2：讀讀這段，畫出你喜歡的詞語，從這些詞語中你感受到了什么？
3：對啊，我們細細地品味語句，我們會發(fā)現(xiàn)文字能傳遞很多信息。你會怎樣讀這段？
4：讀讀這段，再看看課文題目，這段環(huán)境描寫印證了題目里的哪個字？
5：與屋外的又黑又冷相比，屋內(nèi)的情景有些不同。（課件出示：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。）
誰來讀這幾句話？怎么讀？
6：與前一文段相比，這一段文字所描寫的環(huán)境給人的感受完全不同，從這段文字里，你又有什么收獲呢？
7：從這些環(huán)境描寫中我們可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得溫暖舒適，這說明，她很愛自己的丈夫和孩子。下面，我們通
過人物的心理描寫、語言描寫一起走進窮人的精神世界。（課件出示：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來!??為什么把他們抱過來了？??他會揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”） 8：請同學(xué)們自由地讀一讀這個段落，并劃記最能體現(xiàn)桑娜內(nèi)心感受的詞語。
9：你知道忐忑不安的意思嗎？
這一段描寫，把桑娜內(nèi)心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫，你聯(lián)想到了哪些詞語？
10：她為什么會忐忑不安？
11：對啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復(fù)雜的感情嗎？
12：讀了這一段，有哪一個字會讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺？請讀這一句話。你們能用寧愿——也不——說一句話嗎？
13：是的，讀讀這段，再看看課題，桑娜是一個窮人。她擔(dān)心漁夫不同意，漁夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么說的？找出來，讀一讀。
14：從這段語言描寫里，你覺得漁夫都想到些什么？
15：與桑娜的愿挨“揍”同樣感人的字是這一段里的哪個字？
說課稿 篇6
一、說教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。
2、教學(xué)目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
3、教學(xué)重難點：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
(一)從預(yù)習(xí)入手
如何提高課堂的教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗就是“老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的'疑難問題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內(nèi)容。”這正是建立在學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的。這篇課文語言樸實，生字詞較簡單。對于六年級學(xué)生來說，讀準字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點。所以，課前，我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標好小節(jié)號，初步感知文章內(nèi)容，并搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預(yù)習(xí)為主，無需在這些相關(guān)問題上浪費有限的課堂時間了。
(二)抓重點品悟
這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學(xué)森的兩段話是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學(xué)生感悟到錢學(xué)森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發(fā)而動全身”。
因此，在出示這兩段話后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過思考——他是在什么情況下說這些話的;體會——你從中體會到了什么;誦讀——感情朗讀，讀出錢學(xué)森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛;走進人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生還不能進入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的第一段話時：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！睍r，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的?通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，想象當時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對比感知錢學(xué)森當時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩，真切體會錢學(xué)森的那顆一心為國的赤子之心。
在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的�！边@句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設(shè)計了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢學(xué)森的決定，你認為他回國值不值得?這個問題的創(chuàng)設(shè)，旨在鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，通過對比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當然這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答還遠沒有我想象中的深刻。
在此基礎(chǔ)上，反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生品讀錢學(xué)森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現(xiàn)于眼前。
因為，今年我剛教六年級，一時角色難以轉(zhuǎn)換，對教材，對學(xué)生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，多提寶貴意見。謝謝。
說課稿 篇7
一、說教材
尊敬的各位專家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來自邊院鎮(zhèn)張嶺小學(xué)。我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。
二、說教學(xué)目標、重難點
新課程標準指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的.應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標和重難點：
�。�1）、知識與能力：
1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；
2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；
3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；
4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）、過程與方法：
利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
�。�3）、情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。
三、說教法學(xué)法
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，更好 突出重點，我準備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；2、探索新知；3、鞏固運用；4、課堂小結(jié)。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù) 的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�、探索新知
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書：
1.52讀作一點五二
0.25讀作零點二五
0.365讀作零點三六五
121.32讀作一百二十一點三二
這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。
第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。
第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數(shù)怎樣表示？（《小數(shù)的意義》說課稿）兩份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）五份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）師：這里的《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿還可以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5,《小數(shù)的意義》說課稿和《小數(shù)的意義》說課稿分別表示2個《小數(shù)的意義》說課稿和5個《小數(shù)的意義》說課稿，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數(shù)《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出《小數(shù)的意義》說課稿，365份用什么分數(shù)表示？小數(shù)呢？
像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板書）。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……
�。ㄈ�、說鞏固練習(xí)
用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對性的進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模�、說課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設(shè)計，重點突出，一目了然。
以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。
說課稿 篇8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一個數(shù)乘分數(shù)》，我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：課本圖
本課教學(xué)內(nèi)容是青島版五四分段，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元44-45頁 “一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。
2、教材所處的地位和作用
“一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運算這一塊，本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。
針對上述教材分析，結(jié)合五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定如下教學(xué)目標：
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
（2）方法與過程目標：通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、推理能力。
（3）情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
根據(jù)以上教學(xué)目標，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：
4、教學(xué)重難點
重點：一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法
難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義
為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中我打算應(yīng)用：
5、教學(xué)具準備
多媒體課件、實物投影、長方形紙條
二、說教法學(xué)法
新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我所采用的教學(xué)方法是：
1、教法:情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過程中，我主要讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學(xué)生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地解決一些數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)法：動手操作、自主探索、合作交流
三、說教學(xué)程序
現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：我把本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
【出示課件】
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 提煉問題
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究 構(gòu)建新知
�。ㄈ┓答佁岣� 鞏固計算
（四）總結(jié)反思 深化認識
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提煉問題
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提煉問題
1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導(dǎo)學(xué)生進入情境后了解數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生分析題目里的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式導(dǎo)出課題
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究 構(gòu)建新知
第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究，建構(gòu)新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括兩個知識點的教學(xué)：
1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義
探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行：
（1）拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義
引導(dǎo)學(xué)生先研究1/4×2的意義，這里先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生知道求2小時織布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板書：求1/4的2倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導(dǎo)學(xué)生動手操作，表示出1/4米的2倍是多少。
折紙時，先讓學(xué)生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米，再表示出2小時織多少米？通過折紙，使學(xué)生初步掌握，數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學(xué)問題的方法，從而為下步學(xué)習(xí)做好準備，同時對學(xué)生的作品展示，評價，并對學(xué)生的成功進行鼓勵，使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。�2）接著根據(jù)第二個問題： 探究1/4×1/2 表示的意義。
這是學(xué)生知識跳躍的關(guān)鍵，這里我給學(xué)生提出一個挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎？在這個具體的數(shù)量關(guān)系的情境中，學(xué)生能夠折出1/2小時能織多少米，就是1小時織的一半是多少，在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學(xué)生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時織布多少米也就是求什么呢？請同學(xué)們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學(xué)討論，你們有什么新的想法？
小組活動后組織學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學(xué)生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學(xué)生展示自己的操作，通過師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學(xué)難點得以突破。
這樣設(shè)計教學(xué)符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式的要求。
�、蹖W(xué)生根據(jù)問題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：
讓學(xué)生獨立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學(xué)生自己獨立動手操作，做完與學(xué)習(xí)小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學(xué)生的認識。使學(xué)生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）
�、苄【毩�(xí)：
我們已經(jīng)知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義，如果是 1/4×2/5呢？
你能再舉個例子嗎？學(xué)生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體抽象出：一個數(shù)乘分數(shù)的意義？（并板書：一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。）
2、探索分數(shù)乘分數(shù)的.計算方法
本知識的教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生：
觀察：
（1）我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？
結(jié)合剛才操作的過程，根據(jù)分數(shù)的意義學(xué)生不難理解，很容易說出結(jié)果，教師適時多媒體演示。
討論：
然后讓學(xué)生觀察積的分子，分母與兩個因數(shù)的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報交流，
總結(jié)概括計算方法：一個數(shù)乘分數(shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。
應(yīng)用：計算1/4×2/3
通過這個例子訂正規(guī)范格式。
明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
�。ㄈ┓答佁岣�，鞏固計算
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。
1、出示綠點標示的問題。先讓學(xué)生自主完成，交流時讓學(xué)生講出計算和約分的過程，學(xué)生相互評價。
2、自主練習(xí)1—4題。
在練習(xí)反饋中，我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關(guān)注學(xué)生，對算式意義的理解深度和計算水平。
由于本節(jié)課新授部分較多，估計練習(xí)時間不太多，所以我的練習(xí)設(shè)計以鞏固新知為主，對于學(xué)生技能的熟練訓(xùn)練，和發(fā)展留于下節(jié)課進行。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思 深化認識
第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反思 深化認識
通過這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生自由談。教師總結(jié)：是啊，我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義，（板：意義）還研究出了它的計算方法，（板：計算方法）在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學(xué)習(xí)歷程，通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。
五、說板書設(shè)計
最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用，對學(xué)生具有較強的指導(dǎo)性。
總之, 在全課的整體設(shè)計中，我始終圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)活動，力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。同時我個人認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教會學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法，遠比教給他一個數(shù)學(xué)公式更重要，整個課堂設(shè)計我比較注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
說課稿 篇9
一.說教材
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。
二.說教法
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的`全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
三.說學(xué)法
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四.說教學(xué)過程
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補齊課題板書
2.初讀課文認讀生字
a.自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。
b.同桌互讀。
c.師范讀。
3.出示詞語、認記。
4.認讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?
誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?
自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
說課稿 篇10
一 ：教材分析：
1、 教材的地位與作用：本節(jié)課要講的是正、余弦函數(shù)的性質(zhì)，它是歷年高考的重點內(nèi)容之一，在高考中常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)。有時與其它三角變換、函數(shù)的一般性質(zhì)綜合�？疾殪`活，常有創(chuàng)新性。這就要求我們注意運用三角函數(shù)的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生善于運用三角函數(shù)的性質(zhì)解決問題。因此，學(xué)好這節(jié)課不僅可以為我們今后學(xué)習(xí)正切、余切函數(shù)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)，還可以進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，它對知識起到了承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標的確定：根據(jù)教參及教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教學(xué)目的以及學(xué)生的實際情況，制定如下的教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：正、余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用（ 定義域、值域、最大、最小值、奇偶性、單調(diào)性）
�。�2） 能力目標：a:掌握正、余弦函數(shù)的性質(zhì)；b:靈活利用正、余弦函數(shù)的性質(zhì)
（3） 德育目標：a:滲透數(shù)形結(jié)合的思想
b:培養(yǎng)聯(lián)合變化的觀點
c:提高數(shù)學(xué)素質(zhì)
3、 教學(xué)重點和難點的確定及依據(jù)；
由于正、余弦函數(shù)的主要性質(zhì)在本節(jié)中有著重要的地位。因此，成為本節(jié)課的重點，在教學(xué)中，單調(diào)性、奇偶性和周期性是學(xué)生第一次接觸的三個概念，而函數(shù)的.單調(diào)性、奇偶性以及周期函數(shù)，周期，最小正周期的意義是本節(jié)教學(xué)中學(xué)生第一次接觸的內(nèi)容。這在學(xué)生的基礎(chǔ)上理解有一定的難度。因此成為本節(jié)課的難點。那么克服本節(jié)課的難點的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)好正、余弦函數(shù)圖象的意義，充分利用圖形講清正、余弦函數(shù)的特點，梳理好講解順序，使學(xué)生通過適當?shù)木毩?xí)正確理解概念、圖象、特性、實現(xiàn)教學(xué)目標和進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二：教材處理：
正、余弦函數(shù)的性質(zhì)，其中定義域、值域、最大值、最小值，學(xué)生以前已接觸過，所以只需簡單提示。但是單調(diào)性，奇偶性，周期性是學(xué)生第一次接觸到的，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，接受能力不同，因此在教學(xué)中要顧全局，耐心講解，并通過適當?shù)慕叹邌l(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
三、 教學(xué)方法和手段；
1、教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，為增強圖象的形象直觀性，增大教學(xué)內(nèi)容，提高效率。我利用計算機軟件，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、學(xué)習(xí)法、歸納法以及練習(xí)法進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，首先我以習(xí)提問形式引入課題，意義使學(xué)生利用類比思想，認識到研究三角函數(shù)的方向所在，減少盲目性。為了有利于學(xué)生正確了解正、余弦圖形的性質(zhì)，我又指導(dǎo)了學(xué)生復(fù)習(xí)正、余弦函數(shù)的圖象。再從介紹圖象的特點讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納函數(shù)的性質(zhì)。同時結(jié)合不同例子鞏固所學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用能力。軟件輔助教的充分利用使得教學(xué)生動而有條理，使學(xué)生認識到數(shù)歸思想、數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)知識中的作用。
2、教學(xué)手段：根據(jù)本節(jié)課的特點，要在正、余弦函數(shù)的圖象的基礎(chǔ)上操作性質(zhì)，所以有條件的話不防可用動畫的形式表現(xiàn)，給學(xué)生一種直觀形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，更起到了事半功倍的效果。
四、教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的正、余弦函數(shù)的圖象，不妨叫學(xué)生自己作圖，這樣不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的五點作圖法，還可以引出新課，正、余弦函數(shù)的性質(zhì)
2、 新課
a: 打出多媒體課件，不妨叫學(xué)生自己觀察正、余弦函數(shù)的圖象，定義域和值域，最大值，最小值，學(xué)生應(yīng)該都能觀察出來，只須稍微強調(diào)一下。
b:周期函數(shù)的定義：可有誘導(dǎo)公式sin( x+2k∏ )=sinx
得出函數(shù)值是按一定的規(guī)律重復(fù)取的，給出定義，講解定義時，要特別強調(diào)“作零常數(shù)t”，及“對于定義域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是說，如果在定義域內(nèi)的每一個值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常數(shù)t就是周期了，不妨舉一個例子，
是否正弦函數(shù)的周期，
sin(∏/2+x)是否等于sin(x)
還應(yīng)強調(diào)并不是所有的函數(shù)都會有最小正周期。
c：奇偶性： 在講解定義時，應(yīng)該強調(diào)，在判斷函數(shù)是否為奇偶函數(shù)時，必須先看其定義域是否關(guān)于原點對稱，后再由f(x)=f(-x)
或f(-x)=-f(x)，也就是說，定義域關(guān)于原點對稱，一個函數(shù)有奇偶性的必要條件，還應(yīng)強調(diào)并不是所有的函數(shù)都有奇偶性，但也有函數(shù)既是奇函數(shù)，也是偶函數(shù)�？梢耘e例說明：
奇函數(shù)一定關(guān)于原點對稱，偶函數(shù)一定關(guān)于y軸對稱。反之也成立。
d:在講解周期性、奇偶性、單調(diào)性時可有多媒體課件實現(xiàn)。
(1)、對稱軸：y=sinx 的對稱軸是x=k∏+∏/2;
y=cosx的對稱軸是x=k∏ ;
對稱性 ;
(2)對稱中心：y=sinx 的對稱中心是(k∏,0)
y=cosx的對稱中心是(k∏+∏/2,0)
當y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏
]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；
單調(diào)性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；
當y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；
x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；
五、例題講解：
例1：
cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)
問：能否求出上式的值？能否求出其值比0大還是�。宽氝\用我們這節(jié)課所學(xué)的哪部分知識？
求上式的值大于0還是小于0？
∵y=cosx是偶函數(shù)，∴原式為cos(23∏/5)-cos(17∏/4)
可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)
即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0
例2： y=√ sinx + 1
提出問題：學(xué)生能提出什么問題？
教師引導(dǎo)：上式有沒有最大值，最小值，值域，什么時候取得最大值？什么時候取得最小值？奇偶性如何？能不能畫出它的圖象？圖象與y=cosx有什么關(guān)系？
求取的最大值的x的值所有集合。
當x取最大值時的取值為 x=k∏+∏/2 (k∈r)
即取的最大值的x的值的所有集合為[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]
例3：y=√ sinx 的定義域。
由0 ≦sinx≦1 可得：
x的定義域為： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)
即x的定義域為[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)
問：可不可以求值域？有沒有奇偶性？如果有的話，是奇函數(shù)還是偶函數(shù)？
拓展：求上式函數(shù)的奇偶性。一般來講，學(xué)生會用定義法求出上式既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)。
結(jié)果：上式既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)。
問：為什么呢？
強調(diào)：函數(shù)有奇偶性的必要條件是定義域關(guān)于原點對稱。
六、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，要求掌握正、余弦函數(shù)的性質(zhì)以及性質(zhì)的簡單應(yīng)用，解決一些相關(guān)問題。
七、作業(yè)布置：使學(xué)生通過作業(yè)進一步掌握和鞏固本節(jié)內(nèi)容
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