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【精華】說課稿范文合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、教材分析：
《水的凈化》選自人教版九年級化學(xué)。水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過濾以及蒸餾這兩個重要的實驗操作技能，過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。
我選擇《水的凈化》中沉淀、過濾、吸附作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。
�。�2）初步認(rèn)識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
�。�3）初步形成過濾實驗操作技能。
2、過程與方法
�。�1）通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力和合作能力。
�。�2）通過對教學(xué)情景的觀賞和思考，初步學(xué)會密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡單的化學(xué)問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學(xué)的“實驗美”， 養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定了教學(xué)重難點：
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點
吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
2、教學(xué)難點
過濾操作技能。
為了落實了三維目標(biāo)我確立了如下的教法：
四、教法：
本課題的教學(xué)圍繞著三條線展開：情景線，問題線，知識線。教師密切聯(lián)系生活與社會，充分應(yīng)用各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情景，形成情景線。在每個情景中設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的問題，從而衍生出問題線。學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的`發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線，以知識線來貫穿問題線。三條線構(gòu)成科學(xué)的動態(tài)結(jié)構(gòu)的課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂通達(dá)三維目標(biāo)。
五、教學(xué)過程：
流程圖：
呈現(xiàn)自然界渾濁的水，提出除去雜質(zhì)的問題→實驗：明礬凈水（沉淀）→探究活動：過濾→過濾裝置與操作程序→實驗：活性炭的吸附作用（吸附）→說明這些水仍非純水。
六、板書設(shè)計：
水的凈化
一、幾種常見凈化水的方法
1、沉淀
2、過濾（一貼二低三接觸）
3、吸附
說課稿 篇2
各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：
一、說教材
《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說教學(xué)重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學(xué)方法
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒機(jī)會親眼見過長城，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。
2、以讀促講，讀中感悟。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課始，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？借機(jī)出示長城的視頻，讓學(xué)生初步感受長城的特點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫�詞來形容長城。
2、理清文章脈絡(luò)，知道每個自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，突出重點
1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長城的近景，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長城的特點。由此，通過兩幅插圖的對比，總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的.聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較�！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景”，讓學(xué)生再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段，達(dá)到對課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢？”切入點，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總，升華主題。
5、拓展練習(xí)
導(dǎo)入此課時，我以國家元首的題詞為契入點，結(jié)束時我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情，以此結(jié)尾，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
說課稿 篇3
一、 說教材
教材分析：
《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認(rèn)識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜優(yōu)美的意境。前半部分的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂顯得優(yōu)美而帶有神秘的意味，慢慢進(jìn)入夢境的寧靜氛圍。后半部分旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進(jìn)的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。結(jié)束句又回到了開頭的音樂情緒之中，形成首尾照應(yīng)。歌曲反映了兒童對新奇美好事物所懷的向往和追求。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對音樂各方面要素已經(jīng)有了初步的了解，能用正確的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本 年級的教學(xué)以演唱教學(xué)、樂理知識教學(xué)為主。要讓學(xué)生初步了解速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用。樂理知識也占有重要部分，要讓學(xué)生 能感受并認(rèn)識到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長等常見記號，并對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的編寫練習(xí)。另外，這個學(xué)期是學(xué) 生第一次接觸六八拍的合唱，要求做到和諧均衡，讓學(xué)生學(xué)會傾聽感受，并能體會六八拍蕩漾旋律所表現(xiàn)的歌曲意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美連貫柔和的歌聲表達(dá)《愉快的夢》所描繪的美麗神奇的夢境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點并在歌唱中表現(xiàn)。
2、能用和諧均勻的聲音演唱 二聲部，培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣和合作精神。
2、通過聆聽，唱，演等方式，使學(xué)生體驗到樂曲的`力度，演唱形式等音樂要素能改變歌曲的情緒。
3、調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，引導(dǎo)他們大膽地想像，富于個性的表達(dá)，主動地進(jìn)行合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，積極參與感受、體驗、表現(xiàn)音樂等活動。
教學(xué)重、難點：
1、音樂感受力、表現(xiàn)力和鑒賞能力的培養(yǎng)。在熟悉旋律的同時，感受樂曲優(yōu)美恬靜的情緒，能把握歌曲的速度，節(jié)拍，換氣方式，演唱形式等要素，體會六八拍連綿起伏的蕩漾旋律所表現(xiàn)的溫馨寧靜的神奇夢幻色彩。
2、掌握三度音程的音準(zhǔn)，要求二聲部合唱和諧均衡，做到聲音連貫、流暢，學(xué)會控制平穩(wěn)氣息，吐字自然、清晰。
二、說教法
1、音樂感受導(dǎo)入法：由音樂搖籃曲導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。
3、 情感體驗法：本節(jié)課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師 生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發(fā)展。
三、說學(xué)法
采用實踐法學(xué)習(xí)歌曲。為了突破重難點，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。 我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以及自由發(fā)揮，從而使學(xué) 生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學(xué)生出現(xiàn)偏差有不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌 唱，最后達(dá)到情感的升華。
四 說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)夢境
1、設(shè)境 課前聆聽《搖籃曲》
1）師：請同學(xué)們閉上眼睛，讓音樂帶我們走入美麗的夢境，靜靜地，描繪你的夢…
2）生暢談夢境
2、聽唱旋律
1）師：聽聽老師唱的夢是什么顏色？你能形容一下這個夢的意境嗎？ （優(yōu)美蕩漾）
A、師用WU哼唱旋律 生感受 B出示藍(lán)色版塊旋律，請學(xué)生用手勢輔助哼唱
3、師生合作 旋律合唱
師：老師想給這個夢再加上一層色彩，你們聽聽這個夢有變化嗎？（夢幻 飽滿 豐富多彩）
a 出示紅色版塊旋律 師生合作 b生視唱紅色版塊旋律
4、分聲部合作 均衡和諧
師：讓我們用柔美的聲音架起這座夢的彩虹。
�。ǘ� 描繪夢境
1、視聽結(jié)合 《愉快的夢》
�。�1）師 ：我們的夢是七彩的，陳老師想跟你們一起去描繪更精彩的夢境，那就讓我們一起伴隨著音樂進(jìn)入一個愉快而神奇的夢鄉(xiāng)！聽聽夢里都有些什么呢？歌曲表達(dá)了怎樣一種意境？請你用身體律動來表現(xiàn)。 （搖曳 寧靜 神秘）
�。�2）師：歌曲有搖籃曲的搖曳蕩漾感，學(xué)過的拍號中哪個拍號也能體現(xiàn)這種感覺？（三四拍）
�。�3）介紹六八拍，師示范律動，請學(xué)生用身體律動感受并表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律
2、師范唱歌曲第一段
師：帶著律動再次體會歌曲可以分為幾個部分，你是如何判斷的？ （演唱形式 歌曲內(nèi)容等）
3、學(xué)唱第一部分
1）師用WU哼唱
a生尋找旋律走向 感受蕩漾感 b師生共同尋找下行規(guī)律 并視唱歌譜
2）生完整唱歌譜并感受力度p及情緒 （要求 氣息保持不能斷）
3）生加上歌詞演唱 跟師畫旋律線 （注意表情聲音）
4）細(xì)節(jié)處理：a連線處要求柔和連貫 b“輕輕蕩漾”前換氣，氣息托住
5）完整演唱第一部分 身體律動表現(xiàn)輕盈蕩漾的感覺
4第二部分學(xué)唱
師：不知不覺，我們來到了神奇的椰子島，看到了小矮人，你們現(xiàn)在的心情如何呀？
1）模仿呼喚的情景和驚喜的表情 討論力度
2）師彈奏第一句合唱譜 生尋找高低聲部音高關(guān)系并視唱歌譜 （三度）
3）加上歌詞演唱 感受不同的旋律走向所營造的不同的氣氛
a分聲部演唱 b二聲部合唱 C 注意點（換氣和連線的作用）
4）跟唱第二行低聲部 說說旋律走向以及力度變化
5） a 第二行高聲部前兩小節(jié)旋律創(chuàng)編并視唱 b對比后面兩小節(jié)旋律走向
C視唱第二行高聲部 d 高低聲部合作 感受后面兩小節(jié)相反的旋律走向的意境
6）加上歌詞演唱第二行旋律 a 分別演唱高低聲部 b合唱
7）完整演唱合唱部分
5、再次整理歌曲力度、演唱形式、情緒變化
6、完整演唱歌曲第一段 a 鋼琴伴奏 b 伴奏
�。ㄈ� 豐富表現(xiàn)
1、改變演唱形式完整演唱并加上律動
2、表演歌曲
3、小結(jié)
同學(xué)們，我們的夢是美麗的是神奇的，我們夢想是我們前進(jìn)的動力，只有擁有夢想的人才是新生活的創(chuàng)造者，讓我們?yōu)樵缛諏崿F(xiàn)夢想而努力吧！
總的來說，我的這節(jié)課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的，在 我們大多數(shù)學(xué)校都很難實現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設(shè)計這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設(shè)計就能做 到。我認(rèn)為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學(xué)生實實在在學(xué)到點東西。本節(jié)課教師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用， 教師的角色是一個引導(dǎo)者、激勵者、參與者，而真正的主角是學(xué)生。
說課稿 篇4
評委老師，你們好！我說課的內(nèi)容是《采山》。
一、教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容
歌曲《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象，曲調(diào)歡快、活潑，生動描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情
2.設(shè)計意圖：
以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。以“采山”為主題，通過多媒體創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山中（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——告別大山”的音畫情境并以此為主線，運(yùn)用多樣方法、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生把一首簡單、短小的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．通過歌曲學(xué)唱，使學(xué)生學(xué)會用歌聲表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，體會“采山”勞動所帶來的快樂，
2．在音樂情境中啟發(fā)學(xué)生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在“玩中、動中、樂中”學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
借助多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件來創(chuàng)設(shè)“采山”的音樂情境，將活動內(nèi)容與畫面、音樂相鏈接，以取得最佳的教學(xué)效果。另外，還需準(zhǔn)備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學(xué)用具。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)激趣導(dǎo)入（點）
首先借助多媒體播放大山圖片，通過提問：這是什么地方？想不想去看看呢？等問題激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大山的愿望。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境初步感受
這個環(huán)節(jié)主要運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲法，通過PPT課件將枯燥的發(fā)聲練習(xí)、十六分音符節(jié)奏學(xué)習(xí)融合在有趣的“走進(jìn)大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動中掌握。從而為歌曲學(xué)唱及情景演繹作好鋪墊。
片段一：“走進(jìn)大山”。（點課例片段）看著山林畫面聽著采山音樂，學(xué)生仿佛置身于“走進(jìn)大山”的情境中進(jìn)行投情表演，不僅激發(fā)學(xué)唱熱情，還聆聽熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中聲音”。通過模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點讀）、小鳥聲來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行氣息、聲音的訓(xùn)練，并通過”山林二重唱”（課例片段）練習(xí)嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。
緊接著我用課件創(chuàng)設(shè)了“采蘑菇比賽”的游戲活動（點），讓學(xué)生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點，然后引導(dǎo)學(xué)生按大賽要求合著音樂1、2、強(qiáng)、弱的節(jié)拍采蘑菇，（點音樂表演、點擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發(fā)學(xué)生在仿真的情境中主動感受歌曲兩拍子的特點。接著（點）通過合著《采山》音樂“拍擊蘑菇舞蹈節(jié)奏型”，（點拍演示）感受、認(rèn)識十六分音符（點）。
隨后，引出歌中（點）重難點句第三句的學(xué)唱，（唱演），菇 0 采來 蘑菇 | 嫩又 鮮 0 |”，啟發(fā)學(xué)生在讀、模仿、跟琴唱的過程中掌握0八分休止符的唱法。
環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲，深入體驗
這一環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒有采過山？對于現(xiàn)在的小學(xué)二年級學(xué)生來說很少有這樣的生活經(jīng)驗，如果不解決好這個問題肯定會影響學(xué)生演唱時內(nèi)心情感的表達(dá)，因此，教學(xué)多媒體在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了極大的`作用。通過欣賞課件中豐富的野果、（點）野菜、野花等畫面，使音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗鏈接，每一張圖片都引來孩子們發(fā)自內(nèi)心的“哇”的贊嘆聲！最大限度激發(fā)了孩子們學(xué)唱歌曲的熱情，增進(jìn)對歌曲主題理解與情感表達(dá)。
此外，歌曲學(xué)唱中，將歌片與音樂通過多媒體同時展示給學(xué)生，不僅便捷、直觀、清晰，更能節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。
環(huán)節(jié)四：表現(xiàn)歌曲，拓展提升
這塊內(nèi)容是對整節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用表現(xiàn)。即通過課件提示學(xué)生在演唱歌曲前加一個回聲的引子，（點完整歌片）并在演唱中加入前面已練習(xí)的“鳥、雨聲的伴唱，然后進(jìn)行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見??”的歌聲中告別大山，結(jié)束本堂課。
我執(zhí)教的這節(jié)課，在08年浙江省音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎并得到專家的好評，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術(shù)與課例整合評比中榮獲二等獎�？偠灾�，學(xué)生在這樣的音樂課中獲得的不只是會唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經(jīng)驗，而是更多的音樂創(chuàng)造意識與審美體驗。
說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)圖形的個數(shù)，使學(xué)生體會到按一定規(guī)律去數(shù)，就會不重復(fù)、不遺漏，讓學(xué)生體驗有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。
2、在探求知識的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、自主獲取知識的能力。
教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的有序思維。
教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握數(shù)圖形的方法，做到不重復(fù)，不遺漏。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來一副漂亮的圖片，看，這是什么？
師：這個小機(jī)器人上面，有哪些你熟悉的圖形呀？
師：同學(xué)們的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。那你能快速的數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個嗎？
師：圖中的三角形有幾個，同學(xué)們的意見不一樣了，別著急，在學(xué)完今天的知識后，你肯定會知道答案的！這節(jié)課呀我們就來研究數(shù)圖形的問題。（板書數(shù)圖形）
二、自主探究、小組合作交流
師：其實圖形在我們的生活中無處不在，瞧，這窗戶上有嗎？有什么圖形？你能數(shù)出窗戶上有多少個長方形嗎？
師：提的真好，那現(xiàn)在就讓我們一起去解決吧！拿出老師發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，完成探究一，同學(xué)們，開始行動吧！
師：哪位同學(xué)愿意說一說自己的想法。
三、學(xué)生展示，共同建構(gòu)新知
師：老師現(xiàn)在變一個魔術(shù)，當(dāng)變成這樣的一個窗戶后，你能數(shù)出窗戶上有多少個長方形嗎？完成探究2，在開始之前老師有幾個小小的建議，想不想聽一下？同學(xué)們，開始行動吧！
1、學(xué)生展示，產(chǎn)生分歧后達(dá)成一致
師：好，交流結(jié)束。我看同學(xué)們剛才討論的特別熱烈，想必你們已經(jīng)有了自己的答案了，現(xiàn)在我們就找同學(xué)到前面來展示，為了讓每個同學(xué)都能看清楚，老師把你們手中的窗戶模型放大了，上臺的同學(xué)可以用這個大圖形來展示。聽清老師的要求，上來的同學(xué)先說一說你一共數(shù)出了幾個長方形，再說一說你是怎樣數(shù)的，臺下的同學(xué)可要認(rèn)真聽哦，一會你們還要當(dāng)小法官呢！哪位同學(xué)愿意先來試一試？第一位小勇士，你來。
學(xué)生自由展示。
師：看來同學(xué)們的答案有（）種，…小法官們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了,你們同意哪種答案�。�
師：同意有6個長方形的請舉手，那么多同學(xué)同意6個��？剛才說（）個和（）個的同學(xué)，你們同意嗎？那你能說說你剛才漏數(shù)了那幾個長方形嗎？
師：數(shù)（）個和（）個的同學(xué)，都漏數(shù)了這樣的由2個小長方形組成的大點的長方形。
2、探究數(shù)法，引出有序數(shù)圖形
師：看來咱們同學(xué)都是合格的小法官，都判斷出了窗戶中一共有6個長方形，那咱們再來想一想，在數(shù)圖形的時候，怎樣才能不犯剛才漏數(shù)的錯誤呢？你在數(shù)的時候有什么好辦法嗎？同桌之間互相交流一下。
師：哪位同學(xué)愿意來說一說，你認(rèn)為怎樣數(shù)不容易出錯呢？（生數(shù)，師用模型分類貼）
師：這位同學(xué)是這樣數(shù)出的6個長方形，他先數(shù)的…又?jǐn)?shù)的…最后數(shù)的…哪位同學(xué)的數(shù)法和他的不一樣？請你上來交流交流。
師：哦，你是這樣數(shù)的，很好請回去。同學(xué)們，比較一下這2種數(shù)法，你喜歡哪一種，為什么喜歡？。
師：同學(xué)們，你們同意嗎？
師：看來同學(xué)們都喜歡這種從小到大的數(shù)法，也就是先數(shù)小長方形，再數(shù)由兩個小長方形組成的大點的長方形，最后數(shù)由3個小長方形組成的最大的長方形，最后合起來一共是6個。（師生一起）
師：窗戶中的長方形一共有這樣3種，我們先分類，再按照一定的順序去數(shù)，既不會漏數(shù)，也不會重復(fù)數(shù)，也就是不重復(fù)，不遺漏。（板書不重復(fù)、不遺漏）
3、演示，明確數(shù)法
師：我們一起來看看電腦小博士的演示吧！
師生:先數(shù)小長方形，有3個，再數(shù)由兩個小長方形組成的大點的`長方形，有2個，最后數(shù)由3個小長方形組成的最大的長方形，有1個，一共有3+2+1=6個。（師生一起）
師：像這樣地分類地，有順序的去數(shù)，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的有序地數(shù)圖形的問題（板書補(bǔ)充課題）。看我們的同學(xué)多了不起啊，和電腦小博士想到一塊去了，快為我們自己偉大的發(fā)現(xiàn)鼓鼓掌吧！
四、內(nèi)化知識，解決問題
1、解決疑惑，呼應(yīng)課前引入
師：同學(xué)們，還記得剛才的機(jī)器人圖片嗎？現(xiàn)在你還認(rèn)為機(jī)器人上面有3個或者4個三角形嗎？快用我們剛才學(xué)過的方法去數(shù)一數(shù)吧！完成探究三
師：我想找個小老師，上臺來帶領(lǐng)大家一起數(shù)一數(shù)。
師:這位小老師表現(xiàn)好不好啊？好在哪里？
師：他先數(shù)的小三角形有3個，又?jǐn)?shù)的中三角形有2個，最后數(shù)的大三角形有1個，這么快就掌握了新方法，真了不起，數(shù)三角形的方法和數(shù)長方形的方法是一樣的，都是有順序的數(shù)。
2、深化知識
師：繼續(xù)看下一題，數(shù)一數(shù)圖中有多少條線段，這個題留給同學(xué)們課下解決。
五、課堂總結(jié)
師：孩子們，這節(jié)課我們一起探索了數(shù)圖形的奧秘，咱們這一群善于思考和交流的孩子們，現(xiàn)在談一談你的收獲吧！
師：有序地數(shù)圖形，能夠做到不重復(fù)、不遺漏，這個方法可以應(yīng)用到不同的圖形中，數(shù)圖形可是一門大學(xué)問，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)探究，你會發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。
說課稿 篇6
一、 說教材：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷�、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟(jì)南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、教學(xué)目的：
1.通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2.通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準(zhǔn)。
3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。
四、重點難點：
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感悟體會濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.
教學(xué)難點則是涌,匯注,噴吐,冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、教學(xué)過程：
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟(jì)南）
�。ǘ┚x第一段（加強(qiáng)朗讀，讀中品味）
引導(dǎo)學(xué)生從“說起濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉�！崩斫馊�。濟(jì)南不僅泉多，而且泉美。通過反復(fù)朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟�！斌w會泉美。最后引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)品味濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學(xué)生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學(xué)法）
課文2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的`位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點放在對 “趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學(xué)生體會泉水充滿活力。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四、五自然段：（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）
根據(jù)趵突泉的學(xué)法為引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷�。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?由幾股泉水匯注而成,所以抓住匯注一詞,體會五龍?zhí)兜娜�。黑虎泉則抓住噴吐一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。
�。ㄎ澹┗刈x全文，升華情感：
提問學(xué)生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨(dú)一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨(dú)一無二（天下聞名），引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
�。⿲懽髦笇�(dǎo)：
課文第一自然段概括了濟(jì)南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟(jì)南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中熟練運(yùn)用這樣的寫作方法。
�。ㄆ撸┏轿谋�，拓展延伸
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。因為我采用小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進(jìn)自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>
說課稿 篇7
從選定教材，查找資料，三次試教，以及不知道多少次的修改打磨教案，課件，近一個多月的時間，每一環(huán)節(jié)，每一句過渡語和總結(jié)不知道在我心中回放了多少次。磨課過程中讓我對品德課堂轉(zhuǎn)型有了更多的認(rèn)識，也有一些困惑。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，有舍才有得
1. 正確認(rèn)識學(xué)生的起點
在課前在班中進(jìn)行了一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)ミ^云南的只有2個同學(xué)，對云南的缺少一定的感性認(rèn)識，而對少數(shù)民族的相關(guān)知識了解也僅限于本單元1.2兩課的學(xué)習(xí)，更缺少生活中的積累和體驗，在上課前也做過小調(diào)查讓學(xué)生寫寫自己愿意了解的少數(shù)民族風(fēng)情，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有所愛，在這樣的情況下讓學(xué)生自主來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容似乎是不可能的。
2. 抓住教材中的關(guān)鍵詞確定了教學(xué)目標(biāo)
本課教材內(nèi)容比較繁雜，云南這么多少數(shù)民族，可介紹的內(nèi)容從民族藝術(shù)、服飾、文化等涉獵的內(nèi)容也可以有很多。如果不會取舍，內(nèi)容選擇過多，那結(jié)果一定會使教學(xué)目標(biāo)過多，煮成一鍋沒有主菜的雜菜。教學(xué)過程蜻蜓點水，匆匆而過。如果從僅學(xué)生興趣來考慮，課堂趣味性來考慮，那么民族服飾也許可以列為教學(xué)內(nèi)容，但是仔細(xì)研讀教材后我發(fā)現(xiàn)民族服飾在這個單元的第一課《56個民族是一家》中已經(jīng)有過涉及，不適合重復(fù)教學(xué)。在這樣的情況下，我仔細(xì)研讀了教材，抓住教材中的關(guān)鍵詞確定了教學(xué)目標(biāo)。簡單的其中之一就是讓學(xué)生理解民族建筑和民族節(jié)日與文字文化之間的關(guān)系。舍棄了許多不合適的內(nèi)容后，明確目標(biāo)后，教學(xué)板塊自然也清晰了，聚焦建筑和節(jié)日。
在確定教學(xué)目標(biāo)后所有的教學(xué)環(huán)節(jié)必須為目標(biāo)服務(wù)，去除一些無效環(huán)節(jié)。在第3次試教的過程中我和我的團(tuán)隊都發(fā)現(xiàn)，為了增加教學(xué)的趣味性我設(shè)計的一個傣族小導(dǎo)游的帶領(lǐng)同學(xué)們游民族村的這個環(huán)節(jié)，太假、太空，而且中間有一個環(huán)節(jié)對傣家概況的介紹和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，所以在今天的課堂上這個環(huán)節(jié)去除了。另外在原本的教學(xué)設(shè)計中在聚焦彝族火把節(jié)這一板塊中還有一個環(huán)節(jié)是跳阿西跳躍的舞蹈，但是最后也因華而不實，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)被刪除了，在這個過程中，我認(rèn)識到再精彩的環(huán)節(jié)如果不能很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，那么即使再閃亮也是畫蛇添足。教師有得時候要忍痛割愛，懂得取舍，真實有效才是課堂的生命。教學(xué)目標(biāo)的定位植根于整個教材體系，同時關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，并讀懂教材，懂得取舍，那么教學(xué)目標(biāo)的確定就會更加準(zhǔn)確，教學(xué)板塊自然也清晰了。
二、給的適時有效，給的有智慧
這樣離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的常識性教材，在教學(xué)過程中老師需要給予學(xué)生一定的材料，但是給予也需要智慧。我們需要在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生需要的時候，有智慧的給予。所以我在課堂上注意所有的資料給予都建立在學(xué)生思考后有疑問的基礎(chǔ)上，例如給學(xué)生傣家竹樓和苗族吊腳樓學(xué)習(xí)的資料是在學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的資料無法解答疑惑，又特別想要解決自己的疑惑的時候，給資料也并不是學(xué)生思考的終結(jié)，而是希望學(xué)生通過兩則資料的比較，進(jìn)行更深入的思考。例如猜一猜入彝族人為什么要過火把節(jié)的問題，都是希望改變教師給予學(xué)生信息的方式，希望學(xué)生的思維在與教師資料的碰撞中燃起更多智慧的火花，同時也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動探索，思考獲取信息。
三、點面結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)研究服務(wù)。
如果把學(xué)習(xí)比成學(xué)習(xí)捕魚的過程，那么要讓學(xué)生學(xué)會捕魚不僅要把池塘還給學(xué)生，而更重要的.時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕魚的方法。在學(xué)生還不會捕魚的時候，即使教師把池塘給了學(xué)生，也許學(xué)生也只能在池塘上扔幾個石頭。同樣的在品德課堂上在我們要先給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，他們才有獨(dú)立學(xué)習(xí)的可能性。作為《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》學(xué)習(xí)的第一課時，我的任務(wù)就是給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而我對第二課時的設(shè)計是，讓四人小組的同學(xué)在民族建筑、節(jié)日或者音樂、文化中選擇一個感興趣的進(jìn)行后續(xù)的研究研究，并在課堂上小組匯報，并且模仿一站到底，進(jìn)行民族知識小擂臺。
于是在本節(jié)課教學(xué)中，在民族建筑教學(xué)中老師們可以看到我以兩大樓為重點，以白族民居，和兩座佛塔為次重點，努力做到把點做足、做透，真正引導(dǎo)學(xué)生通過對比、探究、研讀材料，了解民居和自然環(huán)境、民族文化之間關(guān)系，努力營造一個學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生獲取、整理信息、主動學(xué)習(xí)的能力。而以其他的特色建筑作為面，希望通過簡單了解，讓學(xué)生對各種民居多一些認(rèn)識，并且能找到自己感興趣的民居進(jìn)行獨(dú)立研究打開學(xué)生認(rèn)識民族建筑的窗口。
點抓緊，面擴(kuò)散。點面結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中既抓住關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，知道學(xué)生研究的方法。比如在在學(xué)習(xí)民居中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到對比研究法。同時注意面的擴(kuò)散，讓學(xué)生能從自己的角度選擇自己的研究方向。巧妙地點面結(jié)合能讓教學(xué)既有深度又又：廣度，使教學(xué)更加有效，同時也能讓學(xué)生既掌握研究的方法，有尋找到研究的方向。我想如果我的品德課能夠給打開 一扇了解云南民族文化的窗口，能過激發(fā)去學(xué)生想要去云南，想要了解云南少數(shù)民族的欲望，那么我的品德課堂就是讓學(xué)生有所收獲，給學(xué)生留下了一點痕跡了。
當(dāng)然在備課上課過程對課堂轉(zhuǎn)型也有一些困惑，例如在教學(xué)白族民居教學(xué)環(huán)節(jié)是我昨天才臨時加上去的，主要想引導(dǎo)學(xué)生通過主動研究發(fā)現(xiàn)民居的特點和與環(huán)境文化的關(guān)系，但是在設(shè)計過程中還是有些保守，給得太多，學(xué)生探究的太少，我想知道在這個環(huán)節(jié)中如何把步子邁得再大些，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探究。另外也想知道如何使兩大節(jié)日教學(xué)更顯示他們各自的特點，更加靈動。
說課稿 篇8
一、設(shè)計理念：
在課堂教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)要求，運(yùn)用運(yùn)用自主、合作、探究式閱讀的教學(xué)新理念，結(jié)合語文教學(xué)的聽、說、讀、寫，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在教學(xué)中，抓重點詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文，并從中受到教育。一句話：重朗讀，重品味，重合作，重探究，構(gòu)建探索型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材簡說：
《釣魚的啟示》原本是人教版的課文，現(xiàn)在它也收錄在課標(biāo)版實驗版的教科書里，由此可見其代表性。《釣魚的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點在“啟示”部分，其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。
三、學(xué)情分析：
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力目標(biāo)：抓重點詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。
2．過程與方法目標(biāo)：體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。
3．態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
五、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的.語感。
教學(xué)難點：
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。
六、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入
當(dāng)我一次次面臨道德的抉擇時，我都會想起34年前的那個月光如水的夜晚，那是一個怎樣的夜晚，在那個夜晚發(fā)生了什么？今天讓我們一起走進(jìn)那個夜晚......（板書課題）
要求：
1、請大家自由輕聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍（標(biāo)清自然段）
2、用自己的話說一說課文講了一件什么事？
（二）精讀課文，品味細(xì)節(jié)：
通過多種形式的讀，抓住人物對話體會我和爸爸對待這條魚態(tài)度的不同，從而理解爸爸的做法，體會文章的內(nèi)涵。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華：
比較兩個魚的不同，總結(jié)出父親的做法讓我受到的人生啟迪。
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