關于說課稿7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說課標、教材
《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版教材五年級下冊第3單元第12課，是一篇講讀課文。課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負重但，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學生責任感與面對困難堅強不屈的精神的優(yōu)秀作品。《課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。
二、說學情
這一單元教材贊揚了人類堅強不屈的高尚品德，《司馬遷》是本組的第四篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對本組前三篇課文理解、感悟的基礎上，學生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，難度應該是不大的。教師要充分發(fā)揮學生學習的主動性，調(diào)動他們的生活積累，充分與文本對話，聯(lián)系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的.情感熏陶，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。
三、說教學目標
針對以上教材特點，結(jié)合課程標準，聯(lián)系學生實際情況，我預設了如下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解司馬遷是怎樣發(fā)奮寫《史記》的，深刻感受司馬遷的頑強意志與堅韌人格。
本課的教學重難點是理解司馬遷發(fā)奮寫史記的艱辛，體會司馬遷的堅強意志。
四、說課時安排、教具學具
以上教學目標預計兩課時完成：
第一課時：抓住重點語句，理解課文內(nèi)容，樹立面對挫折永不服輸?shù)亩窢幘瘛?/p>
第二課時：復述課文；體會關鍵詞語在表情達意方面的作用；寫字。課前教師準備好多媒體課件，學生準備好詞典。
五、說教學過程
第一課時的教學環(huán)節(jié)是這樣預設的：
（一）談話導入，揭示課題
先讓學生讀讀課題，然后引導學生圍繞課題質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動起了每一個學生的學習興趣，激發(fā)學生的閱讀期待。
（二）檢查預習，整體感知預習是講讀課文之前學生直接與文本的對話，五年級的學生已有課前預習的學習習慣，因此，課堂上檢查預習尤為重要。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。檢查第一課時學生的掌握情況，以加深學生的印象。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。在排除字詞障礙后，要求學生默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了一件什么事？用簡練、準確的語言概括。最后再引導學生交流一下自己在讀書中遇到的疑惑，以便教師能及時處理預設與生成的關系。
說課稿 篇2
說教材、說目標、說教法：
中國書法源遠流長，數(shù)千年來以自己獨特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，是我國民族藝術的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫寫偏旁”，意在訓練學生的基本技法；二為“描描寫寫”，旨在訓練偏旁在例字中的應用，進一步提高學生的書寫能力；三是“自己練練”，目的'在于讓學生通過稍大量的練習，提高學生書寫的熟練程度。我將教學目標設為以下幾部分：
1、看書法家的小故事，使生認識到學好書法必須持之以恒，刻苦勤練。
2、掌握隹字旁的書寫要領。
3、了解帶有這偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
4、寫好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當。
圍繞這個教學目標體現(xiàn)教學重點是“書寫隹字旁和兩個例字”，難點為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學重難點，關鍵是仔細觀察字的結(jié)構以及筆畫形態(tài)特點。
我覺得書法是一種高雅的行為，為了更好地落實本次的教學目標，我利用班班通激發(fā)學生興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
教學流程是這樣設計的：視頻導入新課、自主學習、小組合作、交流展示、書寫練習、展示評價。
通過讓學生觀看書法家小故事，讓學生受熏陶受感染，學習他們刻苦習字的精神。后通過自主學習環(huán)節(jié)讓學生先觀察字的結(jié)構特點，然后在小組內(nèi)交流、書寫后再進行評價在整個環(huán)節(jié)中知識結(jié)構得到提升。
在寫字之前讓學生背誦寫字姿勢歌，提醒學生：注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時也激發(fā)學生的興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
根據(jù)學生爭強好勝的心理特征，用激將法提問：誰會寫隹字旁？讓學生嘗試在自己的課本上寫兩個“隹”字。然后同桌先評一評誰寫得好，說一說寫好“隹”應注意什么，總結(jié)注意點。再讓大家推薦兩位同學上臺寫兩個“隹”字，大家來評一評。然后，我在黑板上范寫放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫法。
臨摹是寫字的基本方法，可以感受原帖的提按轉(zhuǎn)折，領悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個，臨寫一個。再請2位同學上黑板寫2個，然后評價。
接著讓學生一邊講解“難、雄”的結(jié)構特點和書寫要點，我一邊范寫。同時邀請同學們拿出手指在桌面上書空，體會寫的按捺提點的變化，再進入描紅和臨寫、書寫評價環(huán)節(jié)，最后再有一個大的書寫練習和展示評價環(huán)節(jié)。
同時學生在練寫時，播放古典音樂，讓學生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字。
說課稿 篇3
各位老師大家好，我現(xiàn)任教小學一年級數(shù)學，我的說課內(nèi)容是選自北師大版一年級上數(shù)學第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。
一、 教材分析
它是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減和加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據(jù)《新課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經(jīng)驗。我把這節(jié)課的教學目標定為：
1、 知識目標：通過具體的乘車情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、 能力目標：初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確的計算，在學習中提高計算的能力。
3、 情感目標：通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。 教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法和含義。 教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。
二、 說教法說學法
為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等活動中完成教學。
三、 教學過程
本節(jié)課我的教學過程主要分為三個部分完成，分別是2分鐘的導入，28分鐘的新知的探索和深化，10分鐘的鞏固練習。下面我詳細說明一下這三部分。
�。ㄒ唬� 導入:
師課件出示公共汽車的圖片
師：同學們看，這是什么？
生一起說：公共汽車
師：你們平時見過的公共汽車上人比較多？到一個地方就會停下來，有人上車有人下車，是這樣嗎？生：是的
師：今天我們就來學習“乘車”的一些數(shù)學問題。(板書：乘車) 以此引出新課的學習。
（二） 新知：
1、 說一說：請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？
你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個
數(shù)學問題嗎？”
此處初步培養(yǎng)了學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、
解決問題的`能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目標。
2、探索算法：
師：你們是怎樣得到的？和我們分享一下你們的方法，好
嗎？（學生進行小組討論）學生合作用畫圓圈、擺小棒的方法完成計算。列出連加、連減、加減混合運算算式，探索運算順序。此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、連減，加減混合運算的學習情況，還培養(yǎng)
學生合作解決問題的能力。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋�
1、 計算連加、連減，加減混合。
學生獨立完成，集體反饋：說一說先算什么，再算什么。
計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力，也鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。
最后，歡迎各位老師指導，幫助我提高自身的教學技能。
說課稿 篇4
陽澄湖大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)，孩子們對螃蟹很感興趣，時值金秋、螃蟹上市，孩子們的話題也離不開談論螃蟹的有關事情。于是我們科研組根據(jù)幼兒的興趣設計了有關螃蟹的一系列活動。也結(jié)合我園開展的市級課題“開發(fā)本土教育資源，構建園本課程的實踐研究”實施，主動積極地進行一系列、多樣化的活動，從中掌握正確的學習方法，體驗寬松學習的樂趣。經(jīng)過收集實物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進一步的理解、掌握了相關的知識與外形特征，同時還萌發(fā)了各種表現(xiàn)螃蟹形態(tài)的欲望。在系列活動中，也制作過螃蟹，但是幼兒余興未了；于是設計了利用多種材料制作“陽澄湖大閘蟹”這一手工活動。
1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場面，為活動的開展作情感鋪墊）
2、請小朋友來介紹一下螃蟹是什么樣子的？（幼兒自由說說：由于大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)和驕傲,所以幼兒能說出螃蟹的特征，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二只大鉗子、還有兩只眼睛。）
3、它走起路來是什么樣的'，請個別幼兒來模仿一下。
（這一環(huán)節(jié)是在幼兒對螃蟹已有了更多了解的基礎，所以能根據(jù)螃蟹的特征來進行講述。同時也有效地激發(fā)了幼兒“說”的欲望）
4、觀察以前做過的幾種螃蟹（激發(fā)幼兒制作的愿望）
5、出示幾種材料（絨線、吸管）以及怎樣用蛋糕盆制作螃蟹和老師的示范
（這一環(huán)節(jié)是幼兒利用各種材料制作螃蟹的前提，在講解的過程中，我也注意了啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，一只蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態(tài)特征、一只杯子能不能也用這種方法來做螃蟹呢？）
6、告訴幼兒今天老師還為你們準備了多種材料，有樹葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤、光盤等。
7、你準備選哪種材料來做螃蟹呢？并想想在你選的材料中用哪一部分來做螃蟹的身體比較合適呢？
（在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發(fā)他們不同的想象，深入的思考，會出現(xiàn)各種奇思妙想，范例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現(xiàn)空間，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。）
8、幼兒制作
�。�1）請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。
�。�2）幼兒自由選擇材料探索制作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再做。
（這一環(huán)節(jié)以操作擺弄的方式，進行觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，從而積累經(jīng)驗，提升經(jīng)驗，給孩子們提供自主學習的空間。）
�。�3）幼兒制作時，針對個別幼兒進行個別指導。
（4）在活動中能積極探索制作的方法，專注地完成自己的作品。并提醒幼兒注意把多余的材料放在筐里。
這一環(huán)節(jié)在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同具有想象、創(chuàng)造性成分，選擇不同的材料和方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
9、展示交流
（1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。
�。�2）小結(jié)：小朋友真棒，老師為小朋友們有這么能干的小手高興，也為我們陽澄湖大閘蟹的豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？
�。�3）參加陽澄湖大閘蟹們的聯(lián)歡會，體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，讓幼兒自評、他評及師評，也促進老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動�；顒咏Y(jié)束時以參加螃蟹們的聯(lián)歡會則是對幼兒的再次激趣，同時也體驗我們陽澄湖大閘蟹的豐收之悅和自豪感。
本次活動活潑、寬松、互動的教育活動氛圍，不僅有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性，保持教育活動過程的連貫性，更重要的是有助于充分開啟幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛煉。幼兒能根據(jù)自己的想象盡情地進行擺弄、組建，創(chuàng)造出各種不同的螃蟹，不斷發(fā)掘出創(chuàng)作的樂趣，沉浸在自主選擇、主動活動的樂趣中。在本次手工制作活動中大多數(shù)幼兒表現(xiàn)得積極、主動、大膽，較好地體現(xiàn)了螃蟹的特征。
說課稿 篇5
各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是特殊平行四邊形的復習。下面我從以下方面來談談我對本節(jié)課的理解和做法。
一、教材分析
1．本單元教學的主要內(nèi)容
平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定以及相關結(jié)論的探索證明。
2．本單元在教材中的地位與作用．本章是第六章證明（二）的繼續(xù)，主要探索、證明有關特殊四邊形的一些結(jié)論。學生將進一步學習推理論證的方法,加深對圖形的認識和理解、對證明意義的體會.
二、教學目標
1.經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展學生的推理能力。
2.進一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定，并能夠證明其它相關的結(jié)論。
3.體會證明過程中滲透的數(shù)學思想方法，如歸納思想方法、類比的思想方法、轉(zhuǎn)化的思想方法等。
三、教學措施
1．利用小組合作和學生自學，來探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定。
2．通過多媒體來展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定的應用的過程。
3.注重對證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學生的邏輯證明的能力。
4.注意數(shù)學思想方法在教學中的滲透以及對學生學習方法的啟發(fā)。關注對學生探索結(jié)論和證明思路、方法等過程的評價。
5.關注評價學生推理論證能力和水平的提高
教學重點與難點
因為各種平行四邊形概念交錯，容易混淆，學生在應用時常會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，在應用它們的`性質(zhì)與判定的時候，也會常出現(xiàn)用錯、多用、少用條件的錯誤。因此我確定
教學重點：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。
教學難點：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教法學法
在許多人的印象中，復習課就是習題課。本節(jié)課的教學設計為不落俗套，同時為讓學生對學過的知識產(chǎn)生興趣，能讓學生在玩中學，樂中學，教學時我采用操作實踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線的探究式教學模式，充分體現(xiàn)老師的主導作用和學生的主體地位。通過“操作——判斷、探索——推理”的過程，最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。
在學生的學習方式上，采用動手實踐、自主探究、合作交流相結(jié)合的方式，使所學知識直觀化、形象化。
五、教學過程
課堂導入：
為調(diào)動學生的學習積極性，學生自己按綱復習引入新課。
活動一：
小組完成后，組織學生以小組間互查，（為調(diào)動學生參與活動的積極性給學生分組）
設計意圖：課堂教學對培養(yǎng)學生的能力關注的較少，再結(jié)合本節(jié)課的特點，我把單調(diào)枯燥的復習溶于學生喜歡的活動中，這樣不僅有效地檢測了學生對各種平行四邊形的判斷情況，而且也加強了對學生能力的培養(yǎng)。通過拼圖活動不僅使學生對特殊四邊形的認識與判定得到形象直觀的理解，而且通過對特殊四邊形的判定應用，增強了對學生動手操作能力的培養(yǎng)，也滲透了數(shù)學中的分類思想。
活動二：說一說
針對圖形，組織學生說明判定方法。
設計意圖;這二個活動完成之后，學生對幾種特殊四邊形的判斷已有了更好的掌握，而且通過兩個全等三角形不同位置的變換讓學生輕松直觀的理解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步突破了教學的難點。增強學生的邏輯推理能力，使學生掌握說理的基本方法。
活動三：試一試
設計在動態(tài)中考察學生對四邊形知識掌握的情況，我經(jīng)過認真思考，整理組合這一例題，此題的訓練不僅能達到上述目的，而且覆蓋的知識點較全面，而且綜合性較強，符合當前學生的認知特點，具有較強的代表性。練習時為培養(yǎng)學生的空間想象力，突破難點，結(jié)合幾何畫板進行形象的動態(tài)演示，使學生直觀上得到初步判斷。通過此題的練習，增強學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識，而且讓學生學會對數(shù)學問題的分析進行逆向思考。
活動四：理一理
請學生暢談這節(jié)課學習的體會和收獲，各抒己見，不拘形式。教師對學生的回答予以評價和幫助，讓語言表達更準確、更簡練。
六、教學評價
1.在教學過程中多關注學生動手操作，獨立思考，參與合作，積極交流，傾聽他人意見等方面的表現(xiàn)。
2.評價多元化。對學生個人或小組的匯報，結(jié)果展示，教師都要及時給予評價與鼓勵，學生是課堂的主人。
說課稿 篇6
一、教材分析
蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、學情分析：
全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。
三、教學目標：
基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)┲貧ㄒ韻陸萄目標：
1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解每天四問的重要意義
教學難點：體會句子間的聯(lián)系
四、教法學法：
結(jié)合教材理解需要和自己的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。
五、教學過程
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標
揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。
�。ǘ┱w感知，讀中學讀
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生帶著自己提出的'問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結(jié)構，精讀感悟
在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。
�。�1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。
（2）組織復述其他“三問”。
四、總結(jié)遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內(nèi)容和學習方法兩方面進一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。
說課稿 篇7
【說教材】
本節(jié)課是七年級上冊第二單元第二課自然環(huán)境中第一課時的內(nèi)容，“地形多樣”和后面的“氣象萬千”、眾多河湖一起構成了自然環(huán)境的要素，也為“風光迥異”的學習打下基礎。
【說教法】
本課學習采用活動法、講授法、圖示法等。
【說教學目標】
1. 知識目標：了解幾種主要地形類型和特征以及重要地形單元的名稱
2. 能力目標：
�。�1）初步培養(yǎng)閱讀地形示意圖的能力。
�。�2）學會看地形圖，并能在地形圖上找到我國的主要地形，提高讀圖、識圖能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
通過了解有關我國地形、地勢的知識，初步感知祖國的基本情況，激發(fā)對祖國母親的熱愛。
【說重難點】
1. 教學重點：五種不同類型的地形特征
2. 教學難點：高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別
【說學法】
依據(jù)課程標準,針對學生特點,為使學生愛學、會學、學好而進行的指導，有自主探究法、分析歸納法等方法。
【說課時】
1課時
【說課前準備】
世界地形圖、亞洲地形圖
【說教學過程】
●新課導入
自然環(huán)境與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P，是我們生活的舞臺，那提及自然環(huán)境，你們會聯(lián)想到什么？
提示：天氣、河流、植被、動物、山地、沙漠……
→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？
�。ù┎褰忉專旱匦沃傅氖顷懙乇砻娓鞣N各樣的形態(tài)，可以根據(jù)海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來劃分地形種類。通俗的講就是“土地的形狀”。）
→不是，世界地形多樣（導出課題）
●師生互動，活動探究
教學過程：
1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片
設計意圖：讓學生對世界各地形有初步、系統(tǒng)的認識。并根據(jù)圖片結(jié)合地形名稱作適當?shù)闹v解，加深學生印象。
2. 【議一議】觀察圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成下列表格：
地形
海拔高度
主要特征
山地
平原
高原
盆地
丘陵
在3分鐘后，小組派代表完成表格
設計意圖：讓每個學生都開始關注書本，積極參與課堂。
3. 【畫一畫】
在填寫表格的基礎上，請每個學生根據(jù)地形特征畫出地形的剖面圖。并邀請五個同學上臺來畫。畫好請全班同學來點評。畫的`好的同學展示作品。
設計意圖：通過動手畫一畫的環(huán)節(jié)來激發(fā)學生學習的興趣，全員參與，并更好的掌握五種地形的特征。
山地 平原 高原
盆地 丘陵
4. 【找一找】請學生找出高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別
設計意圖：通過進一步發(fā)現(xiàn)類似地形的不同來加深對地形的理解。
5. 【比一比】看誰能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說出所屬大洲
A、喜馬拉雅山脈————（世界上最雄偉高大的山脈，亞洲）；
B、安第斯山脈————（世界上最長的山脈，南美洲）；
C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界線）；
D、青藏高原————（世界上最高的高原，號稱“世界屋脊”，亞洲）；
E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；
F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；
G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最雄偉的山脈）；
H、落基山脈————（北美洲最雄偉的山脈）。
設計意圖：有利于學生對世界地形分布的大概了解。
6. 【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說說亞洲的地形特點。
A、一個地區(qū)的地形特點包括哪些方面？
B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？
C、請概括亞洲的地形特點。
設計意圖：采取循序漸進的提問方式，讓學生離目標問題越來越近，輕松解決問題。
（三）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習我們了解了世界的基本地形類型，他們是復雜多樣的，亞洲地形特點顯著，正是如此，它造就了亞洲區(qū)域人民的生產(chǎn)生活不同特色。
板書設計
地形多樣
二、 地形類型
6. 山地
7. 平原
8. 高原
9. 丘陵
10.盆地
二、亞洲地形特點
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