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【精選】說課稿9篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
大家好!我今天說課的題目是《我給圖像添文字》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、評價總結(jié)五個方面進(jìn)行說課。
一、 教材分析。
1、教材的地位和作用。
本課內(nèi)容為泰山版《義務(wù)教育山東省小學(xué)課本信息技術(shù)》第三冊上第二單元第七課《我給圖像添文字》。教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會給圖像添加文字標(biāo)題，添加人物對話，讓文字更具有藝術(shù)效果，為學(xué)生今后照片的處理提供很好的幫助。
根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定一下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)能夠給圖像添加適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：體驗如何讓圖像更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖文進(jìn)行信息加工的意識。
情感目標(biāo)：體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力。
3、教學(xué)重難點：
文字信息與原有圖像的和諧融合。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、說教法
本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、講解示范法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的`主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說學(xué)法
本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的邏輯思維能力，所以采用小組合作、自主探究、匯報交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主觀看微視頻學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，使課堂能在生動有趣、高效中進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、教學(xué)課件、部分照片資源、微視頻、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、ACDSee軟件。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情趣，設(shè)計教學(xué)流程為如下幾個環(huán)節(jié)。
1、圖片導(dǎo)入
出示幾張圖片，讓學(xué)生思考圖片主要講了什么內(nèi)容，是否明白圖片中的人物想要說些什么，做些什么，引出可以給圖片添加文字，讓圖片能說話，從而揭示本課課題《我給圖像添文字》。
2、任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)送到學(xué)生電腦上的微視頻學(xué)習(xí)如何為圖像添加文字，總結(jié)給圖像添加文字的具體操作方法，然后完成任務(wù)一，給文件夾中的001圖片添加標(biāo)題。學(xué)生展示，教師點評并總結(jié)方法。
3、任務(wù)驅(qū)動，合作探究。
(1)學(xué)生觀看文件夾中的微視頻學(xué)習(xí)如何為圖像中的人物添加對話，總結(jié)操作步驟，完成任務(wù)二，給文件夾中的001圖片中的任務(wù)添加適當(dāng)?shù)膶υ�，讓圖片中的信息更生動活潑的呈現(xiàn)出來。
(2)小組合作，完成任務(wù)三，運(yùn)用本節(jié)課知識選擇圖片添加適當(dāng)?shù)臉?biāo)題或?qū)υ�。小組選代表展示本小組的操作情況。
4、總結(jié)收獲。
學(xué)生談本節(jié)課中的收獲，爭取學(xué)以致用。
說課稿 篇2
一、教學(xué)分析
1、教材分析
本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元筆算除法中的《商的變化規(guī)律》一課。商的變化規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運(yùn)算的依據(jù)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計算技能的基礎(chǔ)上，通過觀察、提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，探討商不變的規(guī)律。
2、分析學(xué)生
本節(jié)課的授課對象是四年級學(xué)生，小學(xué)生對新事物的好奇心強(qiáng)，探求欲強(qiáng)。對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，能夠熟練地進(jìn)行計算。但是本班的學(xué)生口算能力普遍差。所以，本節(jié)課利用學(xué)生已有的計算技 能，通過計算，填表，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律及商不變的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計算。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：初步了解商的變化規(guī)律，在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮�。怀龜�(shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大②被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡算。
2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
三、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知、引出新知
通過復(fù)習(xí)舊知、引出新知。既鞏固積的變化規(guī)律，又能為新知識用鋪墊課。
2、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在講例5時，利用雷臺比躌勇闖三關(guān)，第一關(guān)：創(chuàng)設(shè)學(xué)校決定期末用200元錢買下面的獎品獎勵給學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，買下面其中一樣，可以分別買多少個？（鋼筆2元、20元）第二關(guān)：學(xué)校準(zhǔn)備冬季運(yùn)動會舉行趣味的“定點投籃”項目比賽，每8人一組，那么16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？將計算與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、在設(shè)計練習(xí)題時，設(shè)計不同層次的題目，由易到難。共有三組題，每組題中三個算式都有聯(lián)系。學(xué)生可以利用商不變的規(guī)律熟練地口算出結(jié)果，完了以后出示“算一算”。這組題目中，各小題之間都沒有聯(lián)系，比前一題要有難度，重點訓(xùn)練學(xué)生熟練地口算，這樣設(shè)計也是為了有效地達(dá)成目標(biāo)。最后出示猴王分桃的故事進(jìn)行拓展練習(xí)，提起學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固的同時，能靈活運(yùn)用，因為上課已接近尾聲，利用猴王分桃的故事，同時也能滲透思想教育，今后要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不要像小猴子那樣被猴王玩弄了。
四、說教學(xué)反思
本節(jié)課上完以后，我認(rèn)為有成功之處，也有需改進(jìn)的地方，首先，我感覺比較成功的地方有：
1、給學(xué)生足夠的空間，把課堂還給學(xué)生
整節(jié)課中，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律為線索，通過老師的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的探究空間，學(xué)生自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程。同時讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流的過程實現(xiàn)師生互動，生生互動 ，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力
本節(jié)課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律，每一條規(guī)律都是讓學(xué)生通過“觀察——比較|——交流——總結(jié)——應(yīng)用的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，使學(xué)生的歸納概括能力得以鍛煉。
本節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方
1、學(xué)生回答問題語言不流利，在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力方面還有欠缺，需加強(qiáng)對這方面的訓(xùn)練。
2、整個課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊。
3、對學(xué)生的鼓勵性語言較少，課堂氣氛不太活躍。
說課稿 篇3
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能 在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
過程與方法 經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。
情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。
說教學(xué)重點
掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
說教學(xué)難點
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
⒈計算下面各題。
交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的.約分方法。
�、舶严旅娴男�(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 1.2 0.4 3.5 1.25
讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
⒊談話導(dǎo)入新課，并板書。
二、探究新知
⒈出示例題5。
⑴學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。
�、平M織交流。
⒉解決問題一。
�、懦鍪締栴}：松鼠歡歡的尾巴有多長？
�、茖W(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.1× 提問：你是怎么想的？啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。
�、翘剿餍�(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2.1× = × = （dm）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
⒊解決問題二。
�、懦鍪締栴}。
�、茖W(xué)生獨(dú)立解答。
�、墙M織學(xué)生交流匯報，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。
小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算。
分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計算。
�、从^察比較，回顧反思。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？
通過交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適合于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計算。三種計算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。
三、鞏固練習(xí)
�、苯滩牡�8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說一說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計算。
�、步滩牡�10頁“練習(xí)二”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再組織交流，交流時讓學(xué)生說說計算方法。
⒊教材第10頁“練習(xí)二”第2、3、4題。獨(dú)立解答，講評訂正。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
教學(xué)反思：練習(xí)設(shè)計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。在本環(huán)節(jié)學(xué)生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發(fā)學(xué)生自我反思、自我完善計算方法，已達(dá)到算法的自主優(yōu)化。
說課稿 篇4
說設(shè)計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學(xué)會調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的`封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察，同時猜測故事的發(fā)展。
說目標(biāo)定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂趣。
說活動重難點：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
說教學(xué)方法（過程）：
1、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會不同的心境，
2、演示法
通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結(jié)合，為孩子提供了具體生動的感性經(jīng)驗，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結(jié)合，多次感受�；顒又形依肞PT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面，對比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感；通過“調(diào)動經(jīng)驗，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問，解決難點”“質(zhì)疑促思，突出重點”三個環(huán)節(jié)，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、游戲法：本次活動用了兩次次操作游戲的活動
第一次，玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)，體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學(xué)會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結(jié)束后有的老師說的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會不是很深刻，也許應(yīng)給換個更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時間，讓孩子們能夠融入到游戲中。
第二次，述說自己的煩惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗，自己找到排解不開心情緒的方法。其實這一環(huán)節(jié)在活動中并沒有呈現(xiàn)出來，一方面是因為當(dāng)時孩子的興趣點已經(jīng)過了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節(jié)活動課《小路上的畫》課后簡單思考，希望大家能給我更多的指點！
說課稿 篇5
一、 說教材
�。ㄒ唬┖喗榻滩�
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫。它不僅具有獨(dú)立欣賞
的價值也是色彩畫的輔助訓(xùn)練，在建筑設(shè)計、插圖等方面十分廣泛的應(yīng)用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風(fēng)格的居室都適宜的選擇。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。
2、結(jié)合運(yùn)用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結(jié)合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
（三）教學(xué)重點、難點
調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
二、說教法
要說初一學(xué)生的審美是過渡階段，那初二學(xué)生的審美就是一個新的起點。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的`審美趣味，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、感受藝術(shù)作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學(xué)生動手繪畫的興趣。
此外還運(yùn)用講解法，分析法等滲透教學(xué)當(dāng)中。
三、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬毓手� 激趣導(dǎo)入
首先，我請同學(xué)們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。拿出我課前準(zhǔn)備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學(xué)們的鉛筆畫作品。讓學(xué)生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學(xué)生對居室裝飾的興趣。
�。ǘ┲v授演示 引導(dǎo)創(chuàng)作
1、我給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向?qū)W生講解應(yīng)如何準(zhǔn)確又概括地畫出輪廓，并適當(dāng)?shù)禺嫵雒靼嫡{(diào)子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，結(jié)合自己收集的圖片素材，運(yùn)用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生放開想象進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
�。ㄈ┱故� 評比 整理提高
讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學(xué)生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運(yùn)用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學(xué)生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)色彩繪制。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
小結(jié)鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫
特點 創(chuàng)作步驟
簡潔 淡雅 先繪鉛筆稿 再渲染色彩
說課稿 篇6
一、材料
觀察材料（一）：根據(jù)時令選擇一些直根類植物如蘿卜、菠菜等，須根類植物如、蔥、蒜等。
觀察材料（二）：實在找不到實物的，用電子媒體代替。
實驗材料（三）：準(zhǔn)備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 說思想
1、以學(xué)生為主體來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己操作，觀察實物獲得新知。
2、用實物構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的材料，實物的豐滿度、真實性是電子無法取代的，要盡可能的選擇實物材料。
3、教師在宏觀上把控整個教學(xué)體系，以在合適的時機(jī)進(jìn)行合適內(nèi)容方法指導(dǎo)。
4、教師從細(xì)節(jié)上要把握學(xué)生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。
三、 說教學(xué)過程
（一）研究根的形態(tài)與功能：
1、領(lǐng)取各種根，給他們分類并說明理由。
三年級最主要的是觀察能力的培養(yǎng)，觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進(jìn)行的前提，從教學(xué)細(xì)節(jié)上說，材料要在明確要求后再發(fā)放，否則學(xué)生的耳朵就不聽指揮了。從學(xué)生的反饋上來講，學(xué)生會提到富含營養(yǎng)的，很少營養(yǎng)的，胖的，細(xì)的，直的.，“須須頭”的等各種發(fā)散性分類法，只要有理由的教師都要給予肯定．
2、看了這么多根，你有什么問題？學(xué)生肯定會問：根有什么作用？根為什么長得各不相同等問題。在觀察活動后我會問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點，并以實驗證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用，從現(xiàn)實觀察中得出的現(xiàn)實問題具有真實性、豐滿度、對學(xué)生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實驗中，防止水分蒸發(fā)是難點，學(xué)生還未接觸過“蒸發(fā)”這一內(nèi)容，所以教師可以用指向性明確的問題串來引導(dǎo)學(xué)生思維，必要的時候可以演示加說明。
（二） 研究莖的形態(tài)與作用
觀察以下莖（沒找到實物的用電子媒體代替）：牽牛花（纏繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。
2、 你認(rèn)為莖有什么作用呢？設(shè)計一個實驗。
良好的教學(xué)要始終讓學(xué)生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進(jìn)發(fā)思維活躍的重要情境。
說課稿 篇7
開場白：各位評委、各位老師，大家好！我是**小學(xué)的****，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)《品德與生活》第二冊，第二單元主題活動二《播種春天》。
一、說教材
1、教材簡析
《播種春天》這一節(jié)課選自小學(xué)《品德與生活》第二冊，對第二單元中“春天在哪里”、“我們播種春天”等課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計。兒童通過活動，感知春天、贊美春天，并在實踐活動中將對春天的熱愛、贊美內(nèi)化為兒童的品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。在新課標(biāo)轟轟烈烈推行的今天，《品德與生活》的教材不再作為知識的載體供教師講授，它是教師引導(dǎo)兒童活動的工具，教師要發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系兒童實際，把兒童生活中的問題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，提高品德教育的針對性、實效性和生動性。我對《播種春天》的設(shè)計，也是我為探索《品德與生活》新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。
2、教學(xué)目標(biāo)：
新課程規(guī)范明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。
情感目標(biāo)：讓兒童充沛感知春天獨(dú)特的季節(jié)特點，培養(yǎng)兒童對春天、對大自然的熱愛之情。
認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童全面、詳細(xì)地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點，認(rèn)識各種植物種子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)播種的基本技能。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以和一年級小朋友們的認(rèn)知水平，結(jié)合這節(jié)課的活動特點，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：通過活動，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實踐活動中將這種對春天的熱愛、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。
二、說教法
《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。這是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動設(shè)計充沛體現(xiàn)了這三個特征，特別是開放性這一特征。
1、開放性的教學(xué)方法
《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，它特別重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以和其兒童的其它生活空間，時間可以在與學(xué)校其它活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸。
首先是活動時間的開放性。兒童是在真實的生活世界中感知、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。課前，教師安排小朋友們完成一項特殊的家庭作業(yè)，請小朋友們課前到大自然中尋找春天，到社區(qū)里搜集各種植物種子。通過課前活動，小朋友們和春天、和大自然有了一次親密接觸，并且獲得了真實的感知與體驗。
其次是活動空間的開放性。在這一節(jié)課的活動中，小朋友們從教室里走到了操場上，這就打破了保守的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點。
再次是活動內(nèi)容的開放性。課內(nèi)的播種活動結(jié)束后，這個活動并沒有因為課的結(jié)束而結(jié)束，緊接而來的是課后對種子的照顧、觀察、記錄，小朋友們在課后悉心照顧暈些種子，將課內(nèi)活動延伸到小朋友的日常生活，在課后的活動中仍能有所得、有所感、有所悟。
2、合作探究與實踐體驗教學(xué)法
現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，以發(fā)展兒童的發(fā)明性和動手能力，讓兒童利用自身的聰明才智去探究、解決問題，使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，并享受發(fā)明帶來的快樂。因此，在探究“怎樣播種”這一問題時，我采用了合作探究和實踐體驗的教學(xué)法，讓小朋友們發(fā)明性的解決問題，展現(xiàn)并提升他們的智慧。
除此而外，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小朋友，教師在整個活動過程中,一直注意使用生動有趣的激勵機(jī)制。例如，我在自身的班上上這一節(jié)課時，有一個小朋友在描述自身觀察到的春天時這樣說：春天來了，小草綠了，樹都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌來！春天可真美呀！教師評價這個小朋友：你真是個會觀察的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵小朋友們，激活課堂。
三、說教學(xué)過程
過渡語：接下來說教學(xué)過程。這一節(jié)課，我設(shè)計了這樣的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發(fā)感情――播種春天、實踐體驗。由感知春天而醞釀情緒，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實踐活動而內(nèi)化品德，并在此過程中培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力�，F(xiàn)在這就具體的來說一說每一個環(huán)節(jié)的.設(shè)計。
1、歌曲引入、感知春天
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。
上課時，教師用一首《春天在哪里》引入�！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦镅�，……”教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們在這一學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)過的，這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充溢童趣，在活動前播放，既可以活躍課堂氛圍、調(diào)動同學(xué)情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天”營造出良好的課堂氛圍。
歌曲結(jié)束了，當(dāng)小朋友們還沉溺在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時，這時教師談話一樣自然簡潔地提問：這首歌在唱什么？
“春天是什么樣的？”由此引入“感知春天”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂成了小朋友們自我發(fā)表的天地，頓時，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以根據(jù)小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對春天已經(jīng)有了多少感知，同時也便于自然地引入教師準(zhǔn)備的課件。為了實現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想，我在班上上這節(jié)課時，在這一環(huán)節(jié)，小朋友們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹葉、一株小草……整個教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。這時，教師適時播放多媒體課件：……在優(yōu)美的音樂聲中，課件將小朋友們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，小朋友們情緒高漲。
2、贊美春天，抒發(fā)感情
“面對這樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？”至此，同學(xué)的情緒完全被調(diào)動起來，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機(jī)與活力的美麗景色中，內(nèi)心高漲的情緒
說課稿 篇8
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天，我說課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《我的叔叔于勒》（板書：課題、作者），下面我就從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書五個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
第一點、教材地位及作用
《我的叔叔于勒》，它是蘇教版九年級上學(xué)期第2單元感悟品味欣賞中的第2篇課文。這一單元收錄的五篇文章都是小說。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，尖銳地指出金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，通過這樣能表達(dá)深刻，能給讀者啟發(fā)，耐人尋味
第二點、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：
能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力
情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這也是本文的教學(xué)難點。
二、說學(xué)情及學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。 據(jù)此，我讓學(xué)生用的學(xué)法是
1、撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。
2、朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來。
三、說教法：
1、 圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？學(xué)生讀課文后再討論。
2、對話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程�！边@種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。
四、 說教學(xué)過程設(shè)計
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的.著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步：勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
1、 分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2、 勾畫人物描寫的句段
3、 分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“ 從 這一句看出了 ”或“ 這一句表現(xiàn) 這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。
問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
問題設(shè)計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系�！狈评辗驄D對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關(guān)系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會學(xué)生會思考，勇于發(fā)表不同的觀點。只有會思考，才會有創(chuàng)新。
第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實際生活。
第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。
五、說板書：
本著直觀簡潔原則，板書設(shè)計如下：
我的叔叔于勒（第二課時）
虛偽的外衣
自私冷酷的內(nèi)心 人性弱點
渾身銅臭味
認(rèn)識自己
提升自己
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。
說課稿 篇9
一、說教材
1、教材內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）三年級上冊第43-44頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)
2、教材的地位和作用
用兩步計算來解決的實際問題是在學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少，以及用兩步計算解決一些實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因為從簡單應(yīng)用題到兩步計算應(yīng)用題是一個質(zhì)的飛躍，解答兩步應(yīng)用題需要分析較為復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，找出解答的中間的問題，正確地選擇已知條件和運(yùn)算方法，讓學(xué)生扎實的掌握兩步應(yīng)用題的數(shù)量分析和解答策略，可以為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認(rèn)識，使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、贂镁�段圖分析數(shù)量關(guān)系，能靈活運(yùn)用不同的方法解決與倍有關(guān)的實際問題。
�、诮�(jīng)歷解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
�、鄹惺軘�(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生學(xué)會用解決與倍有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點是使學(xué)生自己找到解決問題的正確方法。
二、說教法
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)，運(yùn)用談話與講練、導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過視、聽、思、議、說、做等活動讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，并在參與中不斷感知發(fā)現(xiàn)尋找策略，從而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說學(xué)法
我采用讓學(xué)生畫線段圖來表示數(shù)量關(guān)系的.方法，讓學(xué)生自主探索，在合作交流中尋找解決問題的方法和步驟，并通過動手實踐、相互評價，使學(xué)生學(xué)會有序的思考問題，并讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，理清思路，同時學(xué)生也會在活動中品嘗到了自主探索，合作學(xué)習(xí)的成功和喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
四、說教學(xué)程序
為了更好的達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了（一）情境引入；（二）解決問題；（三）拓展辨別；（四）練習(xí)提高；（五）全課小結(jié)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，整節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生解決問題，同時注重引導(dǎo)學(xué)生體驗解決問題的過程。下面就從這五個教學(xué)環(huán)書 說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬┣榫骋�
l、談話引入：今天，老師發(fā)現(xiàn)小朋友穿的衣服都很漂亮，注重說衣服的數(shù)量是按照什么做單位來計算的？（請一個小朋友站起來），問：“你的上衣和褲子是一起買的？還是分開來買的？”“你的呢”
�。ㄟ@樣的談話提問，源于學(xué)生的生活實際，充分利用現(xiàn)實教學(xué)資源解決“件"和“套”的區(qū)別，同時為問題的提出埋下伏筆）。
2、問題的提出
首先是播放課件，情境是媽媽帶著小玲去買衣服，售貨員告訴她們：“褲子是28元”，“上衣的價錢是褲子的3倍”，“問買一套衣服要多少錢？”放完后提問：
�、倌銖钠由狭私獾侥男┬畔�？
�、谒麄冃枰覀儙椭鉀Q什么問題？（生：算出買一套衣服要多少錢？）
�。ㄟ@樣的設(shè)計讓學(xué)生回憶起已有的生活情境，順理成章地提出問題，并激發(fā)去探索問題的積極性）
�。ǘ�、解決問題
l、教學(xué)用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，教師先用一條線段表示褲子的價錢，讓學(xué)生互相討論后，在書上畫出表示上衣價錢的線段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解線段圖的圖意。
3、提問：這個問題需要幾步來解決？說說你的想法，讓學(xué)生自由發(fā)表意見或者相互評價。
4、總結(jié)兩種解法，并引導(dǎo)學(xué)生比較。
�。ㄟ@樣設(shè)計遵循了學(xué)生的思維過程，有利于幫助學(xué)生尋找解決問題的路徑，體會成功的過程，同時通過自主探索，自由發(fā)言，相互評價，使學(xué)生懂得尊重別人，合作學(xué)習(xí)的重要性。）
�。ㄈ�、拓展辯別
1、如果把原來的問題改為．“一件上衣比一條褲子貴多少元？”小朋友會解決嗎？
2、這跟原來的問題，在解決時有什么相同點和不同點呢？
�。ㄍㄟ^問題的變換，在設(shè)計上防止學(xué)生思維定勢，養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣）
�。ㄋ模⒕毩�(xí)提高
l、P43.1、出示圖、說說問題是求什么?獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
2、P44.2、指名說出線段圖所表示的意思，獨(dú)立解答，集體訂正，并說說先求什么，再算什么。
3、P44.3、提問：題目中告訴我們哪些信息，要我們做什么?學(xué)生各自填表，集體訂正。
4、P44.4、獨(dú)立解答后，指名說說每步計劃所表示的意義。
(通過這些練習(xí)既可以讓學(xué)生達(dá)到鞏固新知，反饋糾錯的目的，又提高了學(xué)生解決問題的能力。)
5、出示情境圖
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題
�。ㄔO(shè)計這道題，目的是使學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、解決問題的過程，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。）
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
最后師生共同回顧這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
提問：今天，你們學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>
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