現(xiàn)在位置：范文先生網>資料大全>說課稿>說課稿

說課稿

時間：2022-08-22 21:56:57 說課稿我要投稿

《背影》說課稿推薦度：
《海燕》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
美術說課稿推薦度：
《秋天》說課稿推薦度：
相關推薦

【精選】說課稿5篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】說課稿5篇

說課稿篇1

　　說教材：

　　聽說活動《出生的故事》，聽說是交際的前提，學會傾聽，清楚表達，是社會生活所需要具備的最基本的能力，同樣，更是現(xiàn)代社會善于交往所必須掌握的一點。這篇教材提供了一個叫“早早”的孩子出生的故事。介紹了他出生的時間、體重、身高、樣子、名字的來歷和特殊的經歷。讓孩子們去查找自己出生時的各種資料，依據(jù)聽到的內容和層次，模仿說話，提高表達能力。同時，又使學生感受到自己的幸福、父母的辛苦及對自己的一片深情，知道自己從孕育到出生到成長都傾注了父母無數(shù)的心血和愛。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解自己出生時的情況，并能清楚有層次地向別人介紹。知道人孕育——出生——成長的過程。明白如何與人交流，怎樣明白地表達。

　　2、能力目標：培養(yǎng)聽說能力。認真聽，聽懂主要的內容；能夠復述，復述是模仿的前提；模仿說，說清表達的內容，為今后與人交流打下良好的基礎。

　　3、情感目標：了解父母為孩子經受的痛苦、操勞，感受親人無私真摯的愛與強烈的期盼，激發(fā)孩子對父母的感激，熱愛之情。在一種人文氛圍下，體驗人性的美，培養(yǎng)人文情懷。

　　教學重點：

　　1、能聽懂錄音內容。

　　2、能模仿或創(chuàng)造性的講述自己出生的故事。（此點最為重要）

　　教學難點：

　　學會有層次，清楚并有創(chuàng)意的表達自己的意思。

　　教學準備：

　　配套錄音帶、圖片、學生收集的各類文本音像資料、家長的錄音、教師自己出生的相關資料

　　說學生：

　　一年級的孩子，對一切新鮮事物充滿好奇，特別是對自己的出生的故事。因此，他們會滿懷興趣地學習。孩子們模仿能力極強，在教師的適當指導下，在家長的必要幫助下，他們有能力主動去聽、去復述、去表達。還可以進一步培養(yǎng)他們“認真聽、大膽說”的良好習慣，為今后的寫作、交際打下堅實的基礎。

　　說教法：

　　“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教材特點和學生年齡特點，我選擇如下方法，收到較好的教學效果。

　　一、發(fā)揮了學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性。

　　1、選擇貼近生活的話題，使學生感興趣，有話說。

　　2、充分開發(fā)、利用教學資源，豐富學生的人文素養(yǎng)。

　　將教科書“這本小書” 與生活“ 這本大書”有機地結合在一起。我們從學生、家長、教師三個維度挖掘語文教材及這教材外的人文內涵。

　　3、注重面向全體、分層教學。

　　我們的教學原則之一“上不封頂，下要保底”。因此在課上我們對不同程度的學生提出了不同層次的要求，使學生有不同程度的提高。

　　4、重視聽說能力的訓練。

　　設計聽2——3遍錄音，要聽出主要內容，聽別人說話要聽出不同之處，并且有層次、有特色地表達，其中還教給學生一些語文知識。使學生學會傾聽，能夠模仿，敢于表達，培養(yǎng)良好的行為和學習習慣，為以后與人交流打下基礎。

　　二、發(fā)揮了組織者、引導者、促進者的作用，體現(xiàn)了教師在課堂中的首席地位。

　　1、把握時機，恰當指導。

　　2、創(chuàng)設氛圍，引生入情。

　　課前；

　�。�1）提前讓學生回家咨詢，了解出生時的情況，搜集必要資料。

　�。�2）請父母錄音，回顧當年的情境與感受。

　　說課上：

　　從一聲聲啼哭，一張張可愛的寶寶圖片，許多照片，交流故事等方面一步步將學生帶入七、八年前，帶回父母親身邊，創(chuàng)設表達的氛圍，使學生有話說，急于說。在課堂濃郁的人文氛圍中，激起老師、學生和聽課者的共鳴。使教師、學生、文本達到了“人文互動”。

　　三、尊重學生的獨特感受。

　　在課堂中多次設計：你想到了什么？你有什么感受？你想對爸爸媽媽說點兒什么？等等。一步步將學生帶入幸福的情境當中，受到觸動。在語文的情感體驗中，促進學習知識形成能力。并使學生在老師鼓勵、協(xié)助下，形成一種“人文態(tài)度”——自主、自信、自尊、自強的主體意識及對他人的尊重、理解和欣賞，促進了學生學習方式的轉變。

　　注重了對學生文明態(tài)度和語言修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　說學法：

　　結合教法，引導學生在學習過程中充滿興趣地學習，認真聽錄音、聽同學說、積極主動結合自己的查找的材料練習說話。形成一個自主、合作的愉快氛圍，從而達到教學目標。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確要求。

　　1、出示卡片，在復習舊知，認識常用字中引出“專心聽” “大膽說”兩張卡片。對學生明確提出聽說活動的要求。

　　2、放錄音：聽嬰兒稚嫩的啼哭聲；展示圖片：看嬰兒的可愛的`模樣，引發(fā)學生想象和興趣，引入新課。

　　（此處設計，既明確了聽說活動的要求，又在聽與看的過程中激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設了人文氛圍。既找到了一個與老師同學交流的空間，又在看與說中培養(yǎng)了觀察、表述的能力。）

　　二、反復傾聽，嘗試復述。

　　1、放錄音《出生的故事》。（根據(jù)學情，確定播放次數(shù)。）

　　2、通過聽錄音，明確說話的內容。

　�。ㄒ粋€叫“早早”的孩子出生的故事：出生時間、體重、身高、樣子、名字的來歷和特殊的經歷）

　　3、復述

　　4、再聽一遍錄音，按照老師的板書提示，把早早的故事講一講。

　�。〞r刻將聽與學生的說緊密相連，既培養(yǎng)孩子學會傾聽，又鍛煉了他們的表達與概括，復述的能力。并為下一個環(huán)節(jié)層次清晰的模仿說話做了鋪墊。對學生提出不同層次的要求，又符合了因材施教。）

　　三、模仿錄音，練習說話。

　　1、我們每個人都有自己獨特的出生的故事，想把你的故事和大家分享一下嗎？先和同桌或你的好朋友講一講、練一練。（結合課前搜集的各種資料：照片、父母的介紹等）

　　2、給大家講一講你出生的故事。（根據(jù)學生情況，教師適時指導：與人交流要彬彬有禮，落落大方；說完整話；表達清楚；條理清晰；滲透語文知識：人稱、關聯(lián)詞語、好詞佳句、詳略處理等。）

　　3、聽了同學們這么多精彩的出生的故事，老師也想起了自己的出生故事，想聽聽嗎？（引導學生學會重點說與眾不同之處，學會有創(chuàng)意的表達。此處也可依據(jù)學生講述的內容引出。正所謂“教無定法”。）

　�。础⒚總€人出生的時候都有自己的特別之處，誰愿意講給大家聽聽。（重點指導，又不與上一環(huán)節(jié)重復，點面皆到，省時高效。）

　　四、提高認識，升華情感。

　　1、出示胎兒圖片，頭沖下，展示由一個小胚胎成長成一個可愛的嬰孩的過程。

　　2、一位同學母親講孩子出生的故事的錄音。

　　3、聽了媽媽的話，大家有什么感受，想對媽媽說點什么嗎？（感受親人之愛，自己的幸福）

　　4、指導學生，在講自己《出生的故事》時，加入感受，效果更好。

　　五、課外延伸，余味綿綿。

　　1、放鋼琴曲《給母親的信》

　　在優(yōu)美的音樂聲中，教師拿出一個孩子的成長日記。告訴孩子們：“記錄你們成長的方式有許許多多：一張張照片，一盤盤錄像錄音帶，一本本成長日記，其中處處能讓我們感受到父母的摯愛與企盼。請你們回去再找一找，讀一讀，有時間給大家講講你《成長的故事》。

　　2、以一位母親的話作為結束語：“和所有的母親一樣，我愛你我的兒子。我知道我不可能永遠年輕，但我希望我永遠是你眼中最美的母親；我知道你總有一天會離我遠去，但我相信你永遠是我心中最牽掛的兒子！”

　　板書設計：

　　聽說活動時間 1995、 10、 5 22：05

　　名字的來歷早早

　　出生的故事身高 40厘米

　　體重 2600克

　　特殊的經歷暖箱

說課稿篇2

各位專家、各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是《滑動變阻器》，下面我分別從教學指導思想、教學背景分析、教學目標及重點、難點的確定、教學方法選擇和教學過程設計這五個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設計．

　　一、教學指導思想

　　新課程特別強調物理學科在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能，更強調過程和方法的教學。物理學是以實驗為基礎的科學，我校對物理學科的定位是在以“學生為主體，教師為主導”的前提下，貫徹落實“改進探究教學，重視學生體驗”，這樣既可培養(yǎng)學生的相關技能，又可以培養(yǎng)學生的以思維能力為基礎的各種能力。這就要求教師要在了解學生的前提下創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣，設計讓學生有體驗的探究活動，在此基礎上，教師步步為營的、有效的引導就可以促進學生的頓悟與理解，而不是造成學生機械背誦或一知半解。在教學過程中要注意建立在學生主體上的評價指導，關注學生的學習過程與思維參與，關注其情感體驗。同時又要求教師能放能收，提高課堂的實效性與時效性。

　　二、教學背景分析

　　1、知識背景分析

　　《滑動變阻器》既是對上一節(jié)《電阻》的延伸，又是學習《歐姆定律》的基礎，有著承上啟下的作用，對學生學習后續(xù)知識影響很大。變阻器作為一種儀器在生產、生活中也有重要應用。所以，本節(jié)課對培養(yǎng)學生關注生活，運用物理知識解決實際問題的意識與能力很有價值。

　　2、學生背景分析

　�。�1）經驗方面——學生剛剛學習電阻的知識，可以分析如何去改變電阻的大��；有電學實驗的操作經歷，已習慣了必須把線接在接線柱上；學生對“變阻器”的感性認識比較少。

　�。�2）心理方面——初中學生具有強烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知問題。

　�。�3）能力方面——生產生活中與“變阻器”有關的事例大多比較復雜，學生還很難獨立解釋、解決。

　　三、教學目標與重點、難點的確定

　　1、知識與技能：

　�。�1）理解滑動變阻器的原理。

　�。�2）知道滑動變阻器的構造及各部分的作用。

　�。�3）會把滑動變阻器連入電路使之改變電路中的電流。

　　2、過程與方法：

　�。�1）在探究變阻器原理的過程中，培養(yǎng)觀察能力、分析能力

　�。�2）在學習滑動變阻器使用的過程中，用推理再實驗驗證的方法，體驗物理實驗意義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）關注生活中的物理，感受科學技術對人類生活的影響。

　�。�2）體驗通過實驗驗證推論正確性的樂趣。

　　基于在從前的教學中發(fā)現(xiàn)學生在后續(xù)解題中的思維障礙是對變阻器的原理不夠清晰，特別如果使用三個接線柱的情況更是無從下手。學生多半是盲目背誦滑動變阻器使用的規(guī)律是“滑片離下接線柱的距離”，究其原因是學生缺乏對滑動變阻器原理的深刻理解和對構造的足夠認識。因此，確定教學重點為滑動變阻器的原理，這既是本節(jié)課的核心內容，也是實現(xiàn)教學目標的基礎。難點為根據(jù)變阻器原理分析滑片移動對連入電路中電阻以及對電路中電流的影響。

　　四、教學方法選擇

　　本節(jié)課主要采取教師演示、對比、設疑、啟發(fā)、追問、引導、適時應用媒體等手段，合理創(chuàng)設教學情境，使學生有機會在積極主動的課堂氛圍中，經歷知識形成的各個階段，引導學生獨立自主地開展思維活動。學生通過兩次探究學習在自身體驗的基礎上進行討論、交流，從而達到思路清晰，最終形成知識，獲得方法，培養(yǎng)能力。

　　五、教學過程設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入課題

　　在課題的引入時，我以改變小燈泡的亮度實驗創(chuàng)設一個干凈的情景來直接切入主題，避免其他因素的干擾。因為之前學生做實驗時已習慣了亮度不變的小燈泡，因此對小燈泡亮度能改變感覺有新鮮感，有對學習對象主動研究的求知欲。

　　（二）設計方案、進行實驗

　　在處理滑動變阻器原理這個重點時，我從學生的知識基礎和心理特征出發(fā)，選用最靠近問題本質的器材——“一根長電阻線+金屬夾”來給學生探究的時間與空間。學生正思考演示實驗中小燈泡亮度改變是如何實現(xiàn)的，躍躍欲試之時馬上就有機會自己動手實踐，他會很有積極性去參與。而在探究的過程中學生必須要動手與思考相結合，他要應用剛學過的電阻的相關知識來解決問題，這中間還伴隨著觀察、嘗試、同伴合作、交流、再思考，有提升還有競爭，學生進入一種主動學習的境界，并在此過程中獲得不同層次的體驗。

　　因為物理情景清晰，在學生有探究體驗的基礎上，教師通過即時生成的追問引導學生得出變阻器的原理。教師補充“另一段電阻絲并沒有接入電路”，在對比中幫助學生掃清認知障礙。在得出原理后，通過金屬夾滑動初步建立分析問題的思維程序，這樣為后面遷移到滑動變阻器的分析做鋪墊。

　�。ㄈ� 即時追問，思維深入

　　在處理滑動變阻器的構造時，我采取以教材為學習資源，結合學生觀察實物，將實驗室用的滑動變阻器與前面已分析透徹的最簡單的滑動變阻器作對比，如哪部分相當于金屬夾？哪部分相當于電阻線？為什么把電阻線繞成圈？繞在什么上？為什么電阻線的表面刷一層絕緣漆？那與滑片又無法導通了，怎么辦？

　　我們一向注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生每接觸一種新儀器都要關注銘牌上的信息。這樣學生在自學和表達、交流的過程中可對變阻器的結構“知其然，知其所以然”，不是機械的記憶，明白每部分構造都是因需要而生的`，發(fā)揮著不同的作用。將“構造—結構示意圖—元件符號”整合起來說明，一一對應。

　　用一個大的變阻器給學生以感官的刺激，學生猜想此變阻器與他們所用的變阻器的最大阻值的對比結果，并說出依據(jù)，訓練銘牌意義的同時又突出變阻器的原理。

　　（四）進行實驗、驗證猜想

　　在變阻器的使用方面，傳統(tǒng)的方法是讓學生去做，做完后再找規(guī)律，結果學生在探究實驗過程中把原理丟在一旁，又重新從一個表象的角度去發(fā)現(xiàn)哪些方法有效，最后成了背誦滑動變阻器使用的規(guī)律，還得教師幫他拉回到原理的正軌，不利于學生能力的培養(yǎng)，更不利于高中階段后續(xù)知識的學習。

　　本環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生始終抓住本質，緊緊圍繞并應用原理去做探究和思考。變阻器有四個接線柱是使學生困惑的原因，當共同分析有幾種接法后，根據(jù)分析滑動變阻器的程序進行練習，并進行小組交流。為了改變過去學生學習滑動變阻器只停留在能做題的層面，我又安排通過實驗進行驗證的過程，通過實驗現(xiàn)象加深學生對滑動變阻器在電路中作用的認識。整個過程以學案為支撐體現(xiàn)學習痕跡，注重落實。

　　（五）聯(lián)系生活，擴展思維

　　小結之后，將學生的視野擴展到實際的生產生活中，舉出應用變阻器的實例，培養(yǎng)學生運用所學知識解釋、解決實際問題的意識，還可以向學生滲透物理源于生活，服務于社會的理念，使學生體會到物理是有用的。做到聯(lián)系實際，放眼未來，進行潛移默化的情感、德育滲透，落實三維目標。同時要求學生課下分析滑動變阻器有什么缺點如何改進，將思維延伸到課外。

　�。┊斕脵z測，題目分層

　　及時反饋檢測知識掌握，不要華而不實的課堂，提高實效性與時效性。精選典型題目，尊重學生的差異，不同層次學生可依據(jù)自己的情況選擇做不同的題目，并要求學生保留做題的思維痕跡。

　　以上就是我對《滑動變阻器》這節(jié)課的教學設計，不足之處，懇請各位專家批評指正．謝謝！

說課稿篇3

　　尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！

　　今天，我說課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學法、教學準備、教學過程、設計反思五個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《編輯電子板報》是武漢市教育科學研究院和華中師范大學組編九年義務教育《小學信息技術》教材第五冊第6課的內容。本課通過學習和制作 “電子板報”，讓學生知道WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。

　　根據(jù)新課標的要求、教材和學生的特點，我確定了以下三點教學目標：

　　【知識目標】

　　通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

　　【能力目標】

　　通過制作 “電子板報”：

　�、�、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

　�、啤⑴囵B(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

　�、�、培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

　�、取⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　【情感目標】

　�、拧⑴囵B(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。

　　⑵、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。

　　【教學重點】版式設置（頁面、分欄、文本框）、格式設置（文字、圖片）、表格制作

　　【教學難點】使學生熟練掌握制作電子板報的基礎上，設計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報。

　　二、說教法和學法

　　為了實現(xiàn)教學目標，結合教材和學生的特點，本課我將主要采用創(chuàng)設情境法、任務驅動法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、自主探究法、合作學習法來完成教學任務。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

　　對于本課的教學，學生采取的學法是：“接受任務→小組創(chuàng)作→評價成果→歸納總結”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發(fā)學生自主學習和綜合能力的發(fā)揮。

　　三、說教學準備

　　多媒體教學軟件、網絡機房、教學素材。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課教學過程分為以下四個流程：

　�。ㄒ唬�、直觀演示，導入新課

　　教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

　　教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）。

　　【教學意圖】通過直觀的演示,激發(fā)學生的'學習興趣和創(chuàng)作熱情，進而使學生明確教學目標，知道本節(jié)課的教學內容和任務。

　　教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

　　學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。

　　教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

　　學生：有，比他們做的更好�。▽W生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）

　　教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

　　（二）分組創(chuàng)作，自主探究

　　各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

　　教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些。

　　教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或到網上解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

　　【教學意圖】通過學生的自主探究,在動手操作中,促使學生去自主學習、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到熟練掌握并運用“WORD”一章的各知識點。充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。同時也可以發(fā)現(xiàn)學生在操作中存在的個別和普遍問題,教師可及時糾正。

　　（三）、評價反饋，指導激勵

　　在規(guī)定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

　　【教學意圖】本環(huán)節(jié)通過展示自己的作品,樹立學生正確的審美觀，培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

　�。ㄋ模�、總結拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發(fā)出會心的微笑）

　　最后讓學生說說這節(jié)課的收獲，幫學生梳理知識。

　　通過WORD這一章的學習，同學們已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。

　　【教學意圖】正是在這一系列的學習、探究、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　五、說設計反思

　　1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。

　　2、協(xié)同合作精神。在本課設計中注重培養(yǎng)學生的德育，在作品創(chuàng)作中小組內共同探究、共同合作，學會了互幫互學，共同提高。這說明在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。

　　4、信息技術與學科整合。注重信息技術、美術、思品和語文等學科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材選擇

　　幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的顏色來比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。

　　2、目標定位

　　小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標為：

　　（1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。

　�。�2）能按指令迅速正確地調整自己的行為。

　�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。

　　3、重點和難點

　　我認為本次活動的重點是：物和物體的之間的顏色來比較，難點是：找到對應的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關系。

　　4、活動準備

　　活動場地上畫有紅色和藍色的'兩個圈，每人貼一個紅色或者藍色的標記，強快的音樂。

　　二、說教法。

　　教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡� 師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中我主要采用了多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，借助于兒歌生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的�！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈寬容〉序言》是房龍的代表作《寬容》的序言，這則序言用一個虛構的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實，強調了寬容精神對歷史進步、社會發(fā)展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學目標、重點、難點的確立，突破口的選擇

　　1）教學目標：

　　a、理解“寬容”的精神實質及其對人類歷史的推動作用

　　b、培養(yǎng)學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學重點：透徹理解寬容的精神實質及其對人類歷史的推動作用

　　3）教學難點：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理

　　教學目標的設立是基于學生的實際情況設定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學重要著重培養(yǎng)學生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個先驅者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內涵是教學的難點。這一難點的確立可以培養(yǎng)學生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內涵。學生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學的方式來關照哲學命題，使學生能用準確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學也承載著發(fā)展學生情感的任務。對個體世界過度關注，導致了學生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學目標也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。

　　4）突破口

　　教學中，我想以漫游者的結局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內涵。這個切入點可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產生了，反動守舊的勢力為了維護自己的信仰、權威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關重要的。

　　三、教學手段、方法

　　1、多媒體輔助教學

　　對于使用媒體教學，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學的作用，運用不好，媒體就成了教學的障礙，對教學是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設情景有助于有效加深學生的理解，迅速進入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運的先驅者的照片，這樣既可以使學生沉浸于房龍的`哲理世界，也可以穿透故事進入人類歷史現(xiàn)實，各種情境的創(chuàng)設能更好的輔助教學目標的落實。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質兼美的文章，朗讀是必不可少的。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學中適當設置朗讀可以從感受包含的事情進入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學過程中，設計了一次討論，目的在于互相補充，彼此技法，同時也為學生自主學習提供了一個平臺。

　　c、提問法：老師在備教材、備學生的前提下精心設計問題，以此和學生對話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問的情況，尋找對話的平臺是最重要的。

　　d、讀寫結合法：教學設想者，有這樣一個環(huán)節(jié)，請學生為漫游者寫墓志銘，當堂完成有效地檢驗學生的理解、感悟程度。同時也能檢測文本語言對學生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點。

　　四、教學流程

　　1、導入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點的作品和他獨特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認識這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設計

　　a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動？從中可以看出他是怎樣一個人？

　　b、他的結局如何？為何會有這樣的結局？（討論）

　　c、如果當時人們寬容了漫游者會有怎樣不同的情況發(fā)生？