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【熱門】說課稿匯編7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
【教材分析】
《離騷》是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，注意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。
經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
【教學(xué)目標(biāo) 】
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)： 1.積累相關(guān)字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。
掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
【教學(xué)重點、難點】
這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的
教學(xué)重點：1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值。
教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。
有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
【教法釋義】
對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的'組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！备鶕�(jù)以上課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點，教學(xué)時以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過啟發(fā)，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;同時綜合運用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
“一個好的老師應(yīng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)理�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對本課的特點和學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識點;并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點。
《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：
�、� 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
�、� 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
�、� 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
�。�、德育目標(biāo)：
認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學(xué)方法：
�。薄⒗首x法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。
�。病⒙�(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
３、討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)設(shè)想】
預(yù)計用兩課時。
第一課時：投影展示字詞，完成知識目標(biāo)一，展示古生物圖片，完成知識目標(biāo)二。朗讀體會詩歌的韻律美，認(rèn)識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。
查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的`形式。
下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施。
【教學(xué)程序】
一、提前布置好預(yù)習(xí)
�。薄澇鲎约赫J(rèn)為不認(rèn)識或不理解的詞，會讀會寫。
�。病⑹煜ふn文。
二、精心設(shè)計導(dǎo)語
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。
三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞，完成知識目標(biāo)一，檢查掌握情況
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、詩歌朗讀
教師范讀詩歌，學(xué)生注意領(lǐng)會。然后指學(xué)生朗讀。
�。ㄗ⒁獗Ｗo學(xué)生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。）
提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？
五、分組討論
詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達(dá)本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。）
六、總結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
【板書設(shè)計】
化石吟
科學(xué)詩
首尾圓合 １～２節(jié)：問句引發(fā)想像
收放自如 ３～６節(jié)：主體具體抒寫遐思內(nèi)容
７節(jié)：回應(yīng)
說課稿 篇3
《猜謎比賽》這節(jié)課選自小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級上冊第五單元《學(xué)會交流》。本單元通過游戲活動引導(dǎo)學(xué)生采用語言交流、動作交流等形式學(xué)習(xí)掌握一些人與人進(jìn)行交流的方法。通過活動中遇到的問題來研究交流過程中應(yīng)注意的情況，感受無法溝通和交流的心情�！恫轮i比賽》是這一單元的第一課，這個活動簡單易行，學(xué)生比較喜歡參加。活動的關(guān)鍵通過提問題學(xué)會思考，懂得提問題是與人交流的很重要的方面。
一、分析教材特點，制定教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與生活課程是一門活動型綜合課程，課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)，活動是教和學(xué)的中介�！恫轮i比賽》一課讓學(xué)生通過猜謎游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問題，語言簡潔、切中要害，敢于提問題，愛提問題。覺得提問題就是游戲，提問題是一件很有趣的事。通過提問題學(xué)會思考，懂得提問題是與人交流的很重要的方面。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點是：
1、通過游戲嘗試用語言表達(dá)自己的想法。思考在語言交流過程中如何使用語言簡單明了，切中要害。
2、通過游戲想象力，語言簡單培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
3、喜歡動腦筋，善于提問，想方設(shè)法豐富自己的活動和游戲。
教學(xué)重點
思考，用語言表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點
在交流過程中，如何使語言簡單明了，切中要害。
二、教學(xué)教法
在本課的教學(xué)中，采用了以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動，自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo)，采用了小組活動活動形式來參與比賽，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，在教學(xué)活動中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我主要設(shè)計了五個重要環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)境激趣，引導(dǎo)參與
愛因斯說過：“興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開始，我采用了兩個有趣的謎語導(dǎo)入，學(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手電筒和棉花”。這樣，學(xué)生對本課的興趣就激發(fā)出來了，對本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、明確目標(biāo)，明確游戲規(guī)則
讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，活動有方向，由于低年級學(xué)生比較小，我就自己讀，讓他們聽。游戲規(guī)則也是我讀給他們聽，并做解釋。
3、小組活動
小組合作更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，小組合作活動能為學(xué)生提供一個較為輕松和不受威脅的環(huán)境，合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體
4、交流匯報
學(xué)生知道怎么做游戲，全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中，教室里的`氣氛異常熱烈。這時叫一名同學(xué)和全班學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲。促進(jìn)全班同學(xué)之間的交流，通過游戲嘗試用語言表達(dá)自己的想法。思考在語言交流過程中如何使用語言簡單明了，切中要害�；顒咏Y(jié)束時，學(xué)生又有了進(jìn)一步的體驗，思路開始拓展，而且還要交流比賽的竅門，為下一步的創(chuàng)造活動起到作用。
想一想，這個比賽有什么竅門嗎？
我的猜謎記錄
謎底是（ ）一共猜了（ )次 最關(guān)鍵的問題是（ ）
謎底是（ ）一共猜了（ )次 最關(guān)鍵的問題是（ ）
提問也是一門學(xué)問！你學(xué)會了嗎？
5、總結(jié)和延伸
為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，小組同學(xué)一起猜一猜教室里的東西。之后我讓學(xué)生說了自己的收獲。課后，可以和伙伴，爸媽一起做游戲。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
說課稿 篇4
一、說教材
《地球爺爺?shù)氖帧氛n文以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索，發(fā)現(xiàn)的欲望，猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學(xué)知識。文中，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子，這樣，輕而易舉地達(dá)到了小猴的要求，這一現(xiàn)象，使小猴和小兔產(chǎn)生了好奇，也正是學(xué)生好奇的地方，本單元主題是激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。全文共有11個自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不動手而得到桃子，從而讓小猴、小兔好奇，最后是地球爺爺?shù)脑捵屗麄兊玫搅舜鸢福闹袃?nèi)容是以一問一答的形式出現(xiàn)的，語言淺顯易懂，讓學(xué)生讀了很感興趣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一年級學(xué)生年齡的特點，給本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點。
二、說目標(biāo)
1、通過讀書，認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“跳、挑”等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。通過朗讀課文，明白理解課文內(nèi)容，找到了桃子落地的原因。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
三、說教法、學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣”。對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中針對學(xué)生的實際情況，抓住文中一問一答的對話特點，以讀為主線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因，并借用課件動漫插圖，幫助學(xué)生邊讀邊理解課文，幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。
四、說教學(xué)過程
詳見《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計。
五、說板書
板書做到簡潔，條理清晰，一目了然。既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，又突出了文章的重點，有助于幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時，也體現(xiàn)了本課的主體。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
《地球爺爺?shù)氖帧肥切抡n標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文下冊第31課。本文以小學(xué)生喜歡的童話形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動落地的事，介紹了地心引力這一比較深奧的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。教師深入淺出地介紹了地心引力，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)時，我利用游戲——“擲幣落地”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實踐性。由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。
學(xué)生在自主、民主的.氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實際，再次舉例說明地球爺爺是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養(yǎng)了孩子們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。
當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分羞�有不足之處：
第一、教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡的是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中還需要有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。
第二、識字教學(xué)中，融入學(xué)生的生活體驗有限，應(yīng)多強調(diào)學(xué)生在生活中的識字。
第三、教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，應(yīng)該給予學(xué)生充分質(zhì)疑的時間。
第四、教師本人應(yīng)多加強對電腦的操作。
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《定風(fēng)波》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首。
這個單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品。其中的《定風(fēng)波》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達(dá)了樂觀、淡然、自適的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩詞鑒賞方法，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情。
2、教學(xué)目標(biāo)、重難點
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品。
2、學(xué)習(xí)通過“知任論世”鑒賞詩歌的方法。
3、學(xué)習(xí)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
4、 理解作者曠達(dá)、樂觀的情懷。
在此基礎(chǔ)上，我確定本課教學(xué)重點和難點在于體會詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。
二、說教法學(xué)法
教法：本課擬采取提問法、講解法、點撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。提問法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個探究的過程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究。
學(xué)法：
1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩詞貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過一個由形式到內(nèi)涵的'過程。誦讀有利于學(xué)生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會和把握詩歌的深層意蘊。
2、合作探究法，調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動鑒賞詩詞，自己處理文本，提高鑒賞能力。
三、說教學(xué)過程
預(yù)習(xí)要求：為了提高課堂效率，布置學(xué)生在課前誦讀該詞，結(jié)合注解和序了解該詞的主要內(nèi)容，了解蘇軾其人。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 ：多媒體展示，列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測是哪一位詞人。
目的是引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊
環(huán)節(jié)二：第一次朗讀課文，整體感知。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀所應(yīng)注意的節(jié)奏，示范朗讀技巧。檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。設(shè)計有以下問題：
A、 從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情？
B、 詞的內(nèi)容哪些地方體現(xiàn)了序中所寫之事？
C、 詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達(dá)什么？提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者。
朗讀實質(zhì)上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動，是讀者與作者進(jìn)行情感交流和體驗的過程。多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會作者的情感。
環(huán)節(jié)三：介紹這首詞的藝術(shù)手法，以及結(jié)合詞的內(nèi)容得出詞人要表達(dá)的人生態(tài)度，詞人為什么有這種人生態(tài)度。
先展示學(xué)生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生理解《定風(fēng)波》中“風(fēng)雨”的象征意義。
蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態(tài)度。學(xué)生自讀課文，互相討論，找出能表達(dá)詞人面對人生風(fēng)雨的態(tài)度，并加以分析是何種態(tài)度。可能學(xué)生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補充。歸納總結(jié)這首詞詞人所要表達(dá)的人生態(tài)度。
環(huán)節(jié)四：教師指導(dǎo)學(xué)生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當(dāng)時詞人的情感，學(xué)生各自朗誦，然后請幾位學(xué)生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學(xué)生把他們與自己比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點。然后全班一齊朗誦。
環(huán)節(jié)五：學(xué)生闡述對此種人生態(tài)度的見解。參考“研討與練習(xí)”第二題。 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。由學(xué)習(xí)該詞提及我們該以何種態(tài)度面對生活中的挫折。
布置作業(yè)。1、背誦全詞。多積累古典詩詞有利于提高文學(xué)素養(yǎng)。
2、《陽光課堂》相關(guān)練習(xí)完成。
四、說板書設(shè)計
朗讀：停而不斷
不溫不火 不揚不抑 從容定
上闕：雨中風(fēng)波 蘇軾
途中遇雨 豁達(dá) 淡然 灑脫人生態(tài)度
下闕：雨后 全才 鑒賞方法：知人論世 坎坷 儒道釋思想
說課稿 篇6
一、說教材。
《天凈沙 秋思》是人教版七年級語文上冊第三單元第十五課《古代詩歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過對美的景物，美的語言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識。
2、提高賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)，背誦并默寫課文。
3、通過品味語言，聯(lián)想想象，感悟小令的語言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的.詩文，感受詩人的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、情感美。
教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，運用再造想象感悟詩歌的內(nèi)容和作者的情感。
二、說教法。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩詞的途徑來感悟堪稱一絕的意境美：
�。ㄒ唬┣榫霸O(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
�。ㄈ┢吩~析句求深入。
（四）以詩作畫入意境。
�。ㄎ澹┞�(lián)想想象促感悟。
�。┲苏撌捞礁�。
�。ㄆ撸┞�(lián)類比照尋互證。
具體教法是：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩入文法。
5、點撥法。
以上教法運用了多媒體等教學(xué)工具來營造氛圍，用老師富有詩情畫意的引導(dǎo)語言增強學(xué)生的古詩文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
“授人與魚，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬� 朗讀吟誦—感受語言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
�。ǘ� 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩人情感的關(guān)鍵語句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩作畫，把獨立的景物、人物組成一幅畫。（課件：背景音樂）
5、賞析詩畫合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩文，感受思鄉(xiāng)情。
�。ㄎ澹┬蕾p歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語。
五、說板書。
用黑板上的簡筆畫加上點睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩情畫意的板書。
說課稿 篇7
一、說 教 材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點
《合歡樹》選自高等教育出版社修訂版《語文》第四冊第一單元的第三篇課文。本單元學(xué)習(xí)重點是略讀，即從文章的整體著眼，以較快的速度把握讀物的主要內(nèi)容，以形成對讀物的概括性認(rèn)識。本文是一篇情真意切的散文，也是一部頌揚母愛的抒情樂章。非常適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀。
�。ǘ窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
① 引導(dǎo)學(xué)生對作品樸實的文風(fēng)、精美的構(gòu)思，以及巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研讀和品味。 ② 把握合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生目光從書本轉(zhuǎn)向自我的生活，為他們提供一個自主探索和自我發(fā)現(xiàn)的舞臺。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。
（三）【教學(xué)重點】
理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義
�。ㄋ模窘虒W(xué)難點】
作者并未濃墨重彩地直接描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構(gòu)思立意所在，也是文章結(jié)構(gòu)的巧妙所在。
二、說 教 法
依據(jù)新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：
1、 以朗讀帶動體會，師生共同感受。
2、 討論點撥，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，把握文章內(nèi)涵。
三、說 學(xué) 法
1、感受，通過認(rèn)真的聆聽，汲取信息。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、討論，通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，得出結(jié)論。
四、說 教 學(xué) 設(shè) 想
�。ㄒ唬窘虒W(xué)模式】
感受——引導(dǎo)——探究。采用這樣的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，擺脫填鴨式教學(xué)的束縛。
�。ǘ緦W(xué)情分析】
每一位學(xué)生后面都有一位偉大的母親。因此，讓學(xué)生在課堂上投入地聆聽《合歡樹》的全文，讓學(xué)生拋開一切的分析，只默讀作品，看看哪一處打動自己，甚至叫自己落淚。是在四處尋找“我”的母親的背影？是“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作�！钡哪赣H的語言？是那棵枝繁葉茂，當(dāng)初被母親偶然之間當(dāng)作含羞草栽下，卻也能獨自成蔭的合歡樹？還是那個“在你可以看到時，卻無心情去看；等到你有了心情去看時，卻再也無法看到”的莫大的人生玩笑？??同學(xué)們或許什么也說不出，留下的只是似明似暗的朦朧的感覺，但卻一定會有心靈的瞬間的悸動，而這，正是解讀《合歡樹》最好的情感積淀和教與學(xué)的契機。 更是最好的感恩教育素材。
五、說 教 學(xué) 過 程
�。ㄒ唬�、 激情導(dǎo)入，渲染鋪墊
展示題目：合歡樹（展示圖片）
大家對這種植物也許很熟悉，它就叫合歡樹，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，給人一種溫馨又親切的感覺，今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文《合歡樹》，它的作者是一位坐在輪椅上的殘疾人。1983年全國
優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎。生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。
�。ㄍ怀鏊赣H給他的幫助）
�。ǘ�、配樂朗誦，整體感知
“從文本出發(fā)”——8分鐘的全文配樂朗讀。充分利用文學(xué)的魅力吸引學(xué)生全身心地去聆聽、去感受、去體會，真情就是溝通文本與學(xué)生最好的紐帶。
�。ㄈ�、感受母愛，深入探究
1、“從學(xué)生自身出發(fā)”設(shè)計學(xué)生談自己在聆聽的過程中哪一個環(huán)節(jié)最受感動。請同學(xué)們在文章中劃出最能打動你的地方，并把它讀出來。（聯(lián)系寫作手法）
預(yù)設(shè)答案： 1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
�、俳o“我”治病：（找出具體的語句）
▲“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）
▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！� “母親驚惶了幾個月，晝夜守著我�！保▌幼髅鑼懀�
▲“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）
▲“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）
�、诠膭睢拔摇焙煤脤懽鳎�
“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心
�、蹫椤拔摇苯钑�、推“我”去看電影：
“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）
2 在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索
1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強，好強 慪氣）
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
母親：用心良苦一心給“我”治病
“我”：喪失生活的勇氣
3、閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子
母親：早逝 “心里太苦”“受不住”；“我”：小說發(fā)表，獲獎成名
深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。
�。ㄋ模�、分析主題，提示感恩
1、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。
�。�1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）
�。�2）寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）
（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）
�。�4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）
2、合歡樹的由來：母親怎么會栽了這棵合歡樹的？
她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。
3、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？
合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
→ 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）
4、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的.合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。
1）在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起
2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
3）時間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹吧�！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。—（原因）→“悲傷也成了享受”。看到這些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹。
合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）
5、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關(guān)注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。
為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通�？匆娬l才會不哭不鬧呢？自己的母親。
所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？
天下所有母親的象征，是親情的象征。
“文末”提到→ 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。
合歡樹還會是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說）
→ 合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。
→ 合歡樹=母親對兒子的希望
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展遷移
史鐵生的《合歡樹》語言平淡樸實，感情真摯動人。生動地展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。于“合歡樹”中表達(dá)了豐富的象征含義。讓我們感受到了深沉的母愛。
作業(yè)：1、 推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》（關(guān)于生、死、事業(yè)、平等）
2、我們每個人都有母親，可是生活中我們又有多少人能去體會、去感受、去感恩母愛？也許更多的時候我們厭煩母親的嘮叨，心安理得的接受母親送到我們碗里的魚肉，毫無感覺的接過母親遞過來的生活費┅┅同學(xué)們，其實母愛是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，今天《合歡樹》就給了我們一個最好的提醒，讓我們都拿起筆，捕捉生活中的點點滴滴，寫一篇獻(xiàn)給母親的文章。
�。┙虒W(xué)后記
課文內(nèi)容感情真摯，容易引起共鳴，感情主題容易把握，進(jìn)行順利。遺憾是沒有足夠的時間去體會寫作風(fēng)格。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
亦母亦子合歡樹 一枝一葉總關(guān)情 愛子，思母
合歡樹
我 ：倔強 好強 慪氣；喪失信心
母親：用心良苦 肖像描寫
語言描寫
行動描寫
合歡樹 母親對兒子的希望 兒子對母親的懷念
母愛 親情
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