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【精品】說課稿七篇
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的說課稿8篇,希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內(nèi)容,是在學生經(jīng)過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼稚園舞蹈教學的一般方法,以及在進行教學時的一般規(guī)律,通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習,使學生初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來的幼兒教育工作者,要認識到舞蹈在幼兒教育中,是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼稚園舞蹈教學的基本綱要與教學內(nèi)容的基礎上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學任務的要求,把知識、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學的始終,并根據(jù)教學規(guī)律開展多種形式的教學活動,根據(jù)以上分析,我確定本課教學目標是:
1.使學生理解和掌握幼稚園舞蹈教學的一般方法,并懂得運用到實際教學中。
2.培養(yǎng)學生在幼稚園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學重點是:掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而,在掌握了教學方法時,還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法,因此,本課的教學難點是:怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率,達到教學目標,本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導,練習為主線”這一原則,根據(jù)教材及學生的特點,教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學,努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的主動積極性,參與教學全過程,主動探索、理解和掌握新知識,本節(jié)課的教學程序如下:
一 、激趣引入
心理學研究表明:“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂,采用以舊引新,創(chuàng)設“懸念”,引入新課,在讓學生回憶所學幼兒舞內(nèi)容時,教師提問:假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上,面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友,那你該采用哪種教學方法,才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導學生探新時,為了較好地突出教學重點,突破教學難點,依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”,要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等,運用多種教學方法,摸索出哪種方法最適于律動,哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計:1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示
在教學中,先講解幼稚園舞蹈教學的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的.方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時,并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,掌握基本節(jié)奏,然后根據(jù)集體舞的形式,進行必要的基本動作、角色動作教練,最后再組合完整,反復練習。而在教基本動作時,同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法,引導學生進行議論。
3.概括運用
通過學生自己所學過的幼兒舞內(nèi)容,結(jié)合所學的教學方法,使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的,選擇什么樣的教學方法,必須從教學目的,教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā),從而概括出:例如在進行律動教學時,要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏,要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動,教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范,然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時,首先必須唱好歌,然后教練基本動作,講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求,分句或分段練習,最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法,要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》,歌表演《摘星星》磁帶聽一遍,并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析,最后進行小結(jié),讓學生質(zhì)疑問難,師生共同解答。
三、鞏固練習
幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時,一定要注意幼稚園舞蹈教學中的教學組織,根據(jù)
幼稚園舞蹈教學大綱,設計了如下練習題:
1.基本題:鞏固練習好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題:比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時,應該用哪些教學方法進行教學?
3.操作題:讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4.發(fā)展題:放一小節(jié)兒歌,讓學生即興創(chuàng)編簡易動作,并進行教學演示。
5.思考題:在運用觀察模仿法時,被觀察者的動作應準確、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請同學們思考,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時,教師該背向小朋友,還是面向小朋友?
在學生練習中,教師邊根據(jù)信息反饋,邊引導解決存在問題,通過多項練習,既充分發(fā)揮學生主體作用,活躍思維,又培養(yǎng)了能力,練習后,教師結(jié)合舞蹈教學方法的廣泛應用性,滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結(jié)
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用,按照運用規(guī)律,師生共同進行課堂總結(jié)幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題:
1.弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。
2.運用的教學方法要注意密切結(jié)合小朋友的實際接受水平。
最后,布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法,下一節(jié)課分組練習。
這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法,既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法,又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法,達到了良好的教學效果。
說課稿 篇2
設計理念:
《新課程標準》提出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果,蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程,也是其自我情感孕育和升華的過程,因此,在閱讀教學中,必須挖掘和體會課文的情感因素,關(guān)注學生的情感生活,為他們創(chuàng)設主動積極的情感空間,達到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文教育的特點!霸谧x書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學習方式,培養(yǎng)學生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。
教材分析:
《花的勇氣》是人教版小學語文第八冊的一篇選學課文,本文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望到見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!兩條線索非常清晰。這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細細咀嚼品味。
說學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化,并通過對含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學習重點:引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。
學習難點:通過對文本的研讀,體會作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。
學生分析:
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,新課程改革下的四年級小學生問題意識很強,教師要充分為學生創(chuàng)設提問題的情境,使學生提出有價值的問題,這對于幫助學生理解課文、解決問題都有非常重要的.意義,或許比解決問題還重要。此外,學生還喜歡表達自己的意見,彰顯個性,教師要有意識地給予學生關(guān)注與關(guān)懷,給學生充分地鼓勵和引導。另外四年級的孩子善于表現(xiàn)、樂于合作、敢于想象。
說學法:
本課時我首先讓學生通過自讀自悟的方法初步感受花的美。在研讀、挖掘文本的內(nèi)涵,突破文本的難點時我采用學生自主探究,合作探究,感情朗讀的方法,目的在于培養(yǎng)學生的合作意識、表達能力和實踐能力。在升華情感時,我嘗試著讓學生“我手寫我心”的方法把自己最真實的話表達出來。
說教法
本課時我以體驗朗讀法為主,緊緊抓住從喜歡到更喜歡,從喜歡花的外在美到更喜歡花的內(nèi)在美的感情基調(diào),讓學生在感悟語言文字的優(yōu)美中朗讀,在挖掘作者的意蘊中得到升華。另外,采用以學生為主,采用啟發(fā)式教學法。培養(yǎng)學生學會用自己的頭腦思考問題,用自己的心靈感受作品,對作品做出自己的分析,提出自己的見解,并恰當?shù)乇磉_自己的認識和觀點。逐步提高學生交際和欣賞文學名著的能力;從以導帶學到以練促學,體現(xiàn)循序漸進的教學原則。
設計思路:
1、語言增量,情調(diào)伏筆。
良好的開端是成功的一半。本堂課,我通過對學生在生活中的體驗來談談自己對花的認識。在原有的語言積累的基礎上進一步表達對花的喜愛的原因,使學生在喜愛的同時得到了語言的增量,而且為學生愉悅、輕松的心情打下一個寬松的氛圍。
2、重視感悟,體驗情感。
感悟是學生對知識的內(nèi)化過程,也是實現(xiàn)主體能力發(fā)展的必然途徑。在這一過程中學生的思維極其活躍,如同隱匿在火山內(nèi)的巖漿在急劇地翻騰,這一過程對學生來說是十分寶貴的自我提升的過程,也是教師需要十分關(guān)注的過程!痘ǖ挠職狻芬徽n對于整件事情的經(jīng)過不作過多的分析,而是讓學生選擇自己最喜歡的內(nèi)容、最感興趣的句子進行研究,進行內(nèi)化、體驗,深入課文創(chuàng)造的情境,在感悟花兒美麗的景色的同時體驗花兒身上的另一種美——勇氣。
3、重視朗讀,釋放情感。
學生通過理解,經(jīng)歷了作者的情感歷程后,便產(chǎn)生了表達情感的欲望,而朗讀無疑是最好的表達方法!薄@是最基本的閱讀實踐。特別是對《花的勇氣》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語材料,“讀”本身就應當是閱讀教學的一個目標、一項任務。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與贊美之情,描畫了維也納獨特的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫花開放的這個自然段,語言生動、優(yōu)美、含蓄。因此,教學中,在學生理解感悟的基礎上加強朗讀,引導他們把課文讀通,讀懂,讀深,進而達到“讀書百遍,其意自見”的目的。通過反復地有感情的朗讀可以使學生感受維也納的景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學生的情操。通過感情朗讀,就充分利用了課文的情感因素,溝通了作者和學生之間的情感,使學生入情入境,產(chǎn)生共鳴,受到啟迪并釋放了自己的情感。
4、注重說寫,升華情感。
語言訓練是思維的體操,是拓展思維空間的顯性工具。教學中,充分挖掘教材內(nèi)容,經(jīng)常進行說話訓練,有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性,也有利于學生的口語表達能力。同時,新課標指出,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。教學中,我即時抓住學生情感的變化,訓練學生的口語表達。例如在挖掘“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩!边@句話時,我讓學生想象那會是怎樣一副景色?進行說話訓練。這一環(huán)節(jié),不但可以為引出作者的情感抒發(fā)做好了鋪墊,也是對學生進行情感熏陶的好機會。第二次是在升華感情時發(fā)展學生的語言,在學生感受了花的勇氣之后,引導學生聯(lián)系自己身邊的事例來發(fā)展語言,這樣使學生更能貼近自己的生活體驗,語言訓練更真實,更有效。使原本難懂的內(nèi)容在語言交流中沿著作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,從而升華了情感,潛移默化地感染學生的思想境界,以求輕松地突破教學難點。同時也為寫出自己的感受作了很好的鋪墊。
說課稿 篇3
大家好,我說課的題目是聞一多先生的一首現(xiàn)代詩歌《也許》。我將從說教材、教法、學法及教學程序四個方面加以說明:
一. 說教材
1.從單元教學要求及教材在本單元中的地位和作用說起:
新教學大綱對本單元的要求是:
。1)著重培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力。
(2)培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
《也許》選自長教版第三單元第一課。適用于八年級教學。本單元共收入兩首詩歌,《也許》是第一首!兑苍S》是《死水》中的一篇力作,也是聞一多詩歌創(chuàng)作的杰出體現(xiàn)。在《也許》中,詩人的情感是悲切激壯的,如地下的巖漿,奔突流走,時刻準備著噴發(fā)而出。然而詩人一直控制著這種激情,使情感得到巨大壓縮,變得更加堅實,更加沉雄,催人心碎。相信在實際教學中,能夠使學生受到教育和感染,從而提高學生的人生觀和價值觀。由此可見,《也許》一詩在達到本單元教學要求的教學活動中起著舉足輕重的作用。
2.教學目標:
因為新大綱對學生的閱讀要求是強調(diào)培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神,并且《也許》被選用八年級教學,是在學生有了一定閱讀基礎之上的,所以,依據(jù)新大綱要求和學生的實際情況,我制定了如下教學目標:
知識目標:了解作家,作品,朗讀成誦。
能力目標:通過詩中父親對女兒的愛和對黑暗社會的恨得對比,學會張力手法的運用。
情感目標:體會詩中所蘊藏的`悲傷、憤怒、無奈等復雜的感情內(nèi)涵。
3.教學重、難點:
教學重點:體會詩人悲傷、憤怒、無奈等復雜情感的表現(xiàn)方式。
教學難點:理解“張力、反差“等手法的運用。
二. 說教法
1.朗讀法。詩歌的節(jié)奏,韻律要靠讀來感受,詩歌所蘊藏的感情內(nèi)涵也要靠讀來體會。讀,不僅是領(lǐng)悟所必需;讀,也是感染他人,產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌要朗讀成誦,讀出情和意。
2.提問法。在學生認真學習的基礎上,適當設問,運用聯(lián)想與想象,體會詞的意境,理解詞的感情,使學生學會閱讀詩歌的方法。
3.充分利用現(xiàn)代化教學的輔助手段,播放多媒體教學課件。在教學中,利用學生多種感覺,通過多種形式的感知,使學生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。
三.說學法
1.誦讀法。學生作為教學主體,要積極主動閱讀,從而加強對全詩的理解。
2.聯(lián)想、想象法。通過聯(lián)想、想象,進而形成對語言的靈活運用和整體感知。
3.問題探究法。學生是學習的主體,要積極主動,全身心地參與到教學活動的全過程,從而把所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想、信念和行為。
四. 說教學程序
1.新課導入:以“人生四大悲”導入,奠定全詩哀傷的感情基調(diào)。
2.作家介紹,實現(xiàn)知識目標。
3.配樂朗讀,渲染氣氛,使學生能夠迅速融入到主題思想中。
4.以詩人情感為主線,重點把握全詩的主題思想:亡女之痛以及對黑暗社會控訴的雙重情感,令人心痛,又令人悲憤。
5.布置作業(yè):通過對本詩的學習,為學生留下主題小作文,讓學生把體會到的情感得以升華。
6.板書設計:將在講課過程中展示。
說課稿 篇4
大家好!今天我說課的題目是《動畫魅力》,共分為五部分。
一、說教材
(一)教材地位和作用
本節(jié)課選自教科版《小學信息技術(shù)》五年級全一冊第一單元第四課,本單元重點介紹多媒體演示文稿制作軟件PowerPoint的基本知識和演示文稿的基本制作方法。學生通過前幾課的學習對PowerPoint應用程序已經(jīng)有了基本的了解,并且掌握了幻燈片的初步制作。本課的內(nèi)容是如何讓幻燈片中的文字、圖片也具有動畫效果。合適的動畫設置可以突出內(nèi)容的重點,提供信息的流程,還可以使幻燈片演示文稿在放映時生動、有趣,讓幻燈片動感十足,更加引人入勝。
(二)教材分析和處理
本課教材介紹了如何對幻燈片中的文字、圖片進行動畫效果設置的方法。雖然教材將每個操作都已經(jīng)講得很清楚,學生也可以按照書上的內(nèi)容理解掌握,但是“如何對幻燈片中的動畫效果的出現(xiàn)順序進行調(diào)整”這部分內(nèi)容講解模糊,學生在操作時容易出現(xiàn)邏輯思維混亂,影響幻燈片動畫效果的整體編排。為了更好的實現(xiàn)教學目標,對本課的教學我做了如下處理:
1、教師將任務幻燈片與原始幻燈片進行對比,通過對比、觀察,利用視覺沖擊充分調(diào)動學生的探究欲望,然后教師指導學生自學相應的知識點,教師指導并適當講解,學生利用已得知識對任務幻燈片的文字、圖片進行動畫設置。
2、學生作品評價:利用小組互評的方式推舉出好的作品,上交老師,老師進行作品的演示,在演示的過程中再次強調(diào)知識點。
(三)教學目標
根據(jù)教材的目的特點和學生的情況,我制定了以下教學目標:
1、知識目標:掌握幻燈片中不同對象的動畫效果的設置方法。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力,審美觀,幻燈片中各因素動畫效果的整體編排能力。
3、情感目標:激發(fā)學生學習興趣,使之積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學的雙邊活動中,由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,提高學習自信心。
(四)教學重點、難點
本課的主要內(nèi)容是設置幻燈片中不同對象的動畫效果,因此我把教學重難點確定為:
教學重點:掌握設置幻燈片中不同對象的動畫效果的方法。
教學難點:如何對幻燈片中不同對象的動畫效果的出現(xiàn)順序進行調(diào)整。
(五)說課前準備的媒體
為了落實教學目標突出重難點,我準備了以下資源:
1、教學媒體:多媒體電子網(wǎng)絡教室、
2、學習資源:自制的演示文稿
二、說學情
小學生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇、好勝,他們對理論性強的東西不容易理解,反而對具體的操作比較容易接受,對通俗易懂的語言比較容易理解。五年級的學生經(jīng)過幾年的信息技術(shù)課的學習已經(jīng)具有了一定的電腦操作基礎,對電腦Office中的一些軟件已經(jīng)有所掌握,并且已具備了一定的信息探究能力和小組合作意識。對書面上的基本內(nèi)容大部分學生可以理解甚至完全領(lǐng)悟。但是作為兒童,五年級的`學生雖然由感性認識逐漸地向理性認識轉(zhuǎn)化,但他們還是需要用興趣來激勵的。
三、說教學方法
1、說教法
本節(jié)課主要采用的教學方法是:一、創(chuàng)設情境對比式導入法。二、任務驅(qū)動法。三、啟發(fā)式教學法。四、演示法。重在優(yōu)化教師的主導作用,強化學生的主體作用。
2、說學法
學生是學習的主體,教學過程中,必須加強學生學習方法的指導,本節(jié)課我主要要求學生做到以下幾點:
(1)通過運用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的學習方法,學生能夠在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
(2)通過自主探究,學生可以自己找到問題的解決途徑,增加自信心。并且通過實踐,自行對幻燈片的動畫效果進行處理,開闊學生的思路。
四、說教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點,結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感,我的教學過程是這樣設計的:
教學環(huán)節(jié)
教師活動
教學方法
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
復習引入
課題
5分鐘
一、復習導入:
1、復習:分別請4位同學在教師機上為演示文稿《四大發(fā)明》設置背景。
2、導入
(1)播放對比幻燈片《指南針》。
(2)請同學們談談自己的看法。
(3)引出課題:這節(jié)課我們就一起探索
幻燈片的動畫魅力。并板書課題。
創(chuàng)設情境
對比式導入
學生進行操作演示
積極思考并積極發(fā)言
讓學生在操作中回憶之前學過的內(nèi)容,起到“溫故知新”的作用。
通過對比、觀察,利用視覺沖擊引發(fā)學生學習的興趣知識
講解
12分鐘
二、講授新課
1、提出本課重點:這節(jié)課的學習重點是掌握設置幻燈片動畫效果的方法。
2、學生自主學習。
(1)、請同學們自己先跟著書上的步驟做一做。
(2)、請同學一邊演示一邊和大家說一說你的制作方法。老師相機補充糾正。
(3)、老師演示歸納出設置動畫效果的方法,并板書。
3、難點突破
(1)、觀看《對比幻燈片2》。試一試:
將第一張幻燈片動畫效果的出現(xiàn)順序調(diào)整
為第二張幻燈片動畫效果的出現(xiàn)順序。
(2)、老師提示:請大家注意觀察當你為選定對象設置了動畫效果時,自定義動畫對話框會出現(xiàn)怎樣的提示?
(3)、請學生依據(jù)老師的提示分小組進行討論、總結(jié)。
(4)、請小組派代表發(fā)言,演示講解方法。老師相機補充糾正,并板書。
(5)、請你用我們歸納的方法為幻燈片《造紙術(shù)》設置動畫效果。
講授
討論
提問
講授
討論
提問
專心聽講
積極思考
動手操作
積極發(fā)言
使學生初步了解PPT中幻燈片放映菜單下的自定義動畫命令的功能,為下面的學習作鋪墊,通過學習對幻燈片動畫效果出現(xiàn)順序的調(diào)整,培養(yǎng)學生對幻燈片動畫效果的整體編排能力。
學生練習
18分鐘
三、學生練習
1、基本任務
將演示文稿《四大發(fā)明》中剩余的兩張幻燈片《火藥》和《印刷術(shù)》進行動畫效果的設置。
2、拓展任務
請對演示文稿《四大發(fā)明》中的所有幻燈片進行動畫效果的整體編排。
小組的同學可互相討論制作。
教師巡視指導。
任務驅(qū)動
合作學習
積極思考,自主實踐
自主學習
基本任務要求所有同學完成。
拓展任務請電腦操作基礎較好的同學完成。
通過學生練習,檢查學習效果。
鼓勵學生將自己自學、探索到的知識主動地運用到新問題的解決上,進一步完善自己的演示文稿。
評析討論
5分鐘
四、總結(jié)評價
展示幾位學生作品,與同學們一起談收獲,并進行知識的小結(jié)。
講授
討論
與老師一起進行知識的小結(jié)。
通過評價和討論的方式進行知識的小結(jié)。
五、說效果預測
我相信整堂課中學生會在教師的引導下充分地自主、探究、合作學習,大約有95%的學生能達到預期的學習目標。少數(shù)操作基礎較差的學生可能達到預期的學習目標有些困難。
我的說課結(jié)束,課中的不足還請各位評委,老師指正。謝謝。
說課稿 篇5
說教材:
本課內(nèi)容是學生生活中的常用漢字,主要是結(jié)合家庭中擺放的物品進行識字,其中要求寫的字揭示了每個字的筆順,并在后面的應用練習里對所學的字進行組詞練習,豐富詞匯。
說教學目標:
1、通過9個詞語,使學生把識字與實際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生自主識字能力。
2、認識本課11個生字;會寫5個生字。
3、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。
說教學重點難點:
1、認識本課11個生字;會寫5個生字。
2、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。
說教法:情景教學法。
說學法:體驗觀察實踐法。
說教學過程:
一、課前律動,激發(fā)學生學習興趣。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習期待。
1、導入:帶領(lǐng)同學們到老師的好朋友家去做客。
2、觀察主題圖(說說主人家擺放的物品)。
三、在具體情境中認讀生字。
1、與主人家的寶寶交朋友。
2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標簽。
3、和老師一起讓標簽和對應的物品手牽手。
4、去拼音讀詞語。
5、多種形式認讀詞語。(領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。)
6、裝飾房間。(用事先準備好的物品圖畫裝飾)
四、寫字教學。
1、認識筆畫“橫鉤”。
2、認識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。
3、學生先觀察本課要求會寫的'5個生字,自己用手指在課桌上寫一寫,邊寫邊說每個字的筆順。
4、教師黑板前師范寫,指導每個字的每一筆在田字格中的位置,然后學生用手指和老師空書兩遍,邊寫邊說寫字的小兒歌。
5、給生字組詞,適當練習運用詞語說話。
6、生按要求自主練習寫字。
五、情境鞏固識字寫字。
給剛才布置好的房間中的物品寫標簽。
六、課堂總結(jié),謝謝主人家的盛情款待。
說課稿 篇6
今天我所說的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》,它是八年級下冊語文的教學內(nèi)容,具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
。ㄒ唬┱f教材:
八年級的第二單元所選擇的都是散文詩,都是由尋常的事物激起心靈之聲,語言優(yōu)美且貼近生活,容易激起學生的共鳴。在教學中,要注意引導學生深入體驗,感知生活,并進而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向,使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學生最害怕的就是寫作,長期以來,我們語文常把作文和課文分開來教,其實,在學習課文時,可以通過對文章的賞析,讓學生具有初步欣賞文章的能力,掌握一些方法并用來指導寫作,這樣可以激發(fā)學生的寫作興趣,樂于寫作。
我的教學設想是:課文《組歌》共有2篇,分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練,品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上,指導學生自主賞析課文,掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的`關(guān)系,本課只說第二課時《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化的手法,但又與一般哲理詩不同,它不以得到某種哲理為目標,而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的,難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中,雨的形象是一個奉獻著和使者的形象,它滋潤萬物,也把距離和遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。本文的語言清麗流暢,運用了比喻、擬人等多種修辭手法,展開豐富的想象,這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。
因此我把本課的教學目標定為:第一,朗讀課文,展開想象,體會散文詩中感情和美妙的意境;第二,賞析課文,揣摩語言,在品味中享受審美樂趣;第三,通過賞析,理解作者筆下“雨”的形象;第四,學習修辭手法的運用,對學生進行寫作指導,培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。
“授之以魚,不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章,尤為重要,我把文章的重點定為兩點:1、整體感知文章內(nèi)容,品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。但是由于學生還是初中生,知識結(jié)構(gòu)等還比較欠缺,為此,我把品讀文章,體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點作為本文的難點。
(二)說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點,我準備用指導朗讀、合作探究的方法進行教學!拔膶W的本質(zhì)是始于感情而終于感情,文學家把自己的情感表達出來,他的目的,不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的,”因此教這篇文章時,要注意通過朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景物所傾吐的情和意,所闡述的哲理,叩擊學生的心靈,引發(fā)共鳴。
學生是語文學習的主人,必須打破那種“老師講,學生聽”的模式,處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生進行探究,從而完成賞析文章的教學目標。
在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量,也可以促進學生的理解。
。ㄈ┱f學法
〈〈綱要〉〉明確提出:改變課程實施過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,我準備采用小組合作探究的學習方式。
。ㄋ模┱f教學程序設計:
首先,用雨聲和有關(guān)雨的詩文進行導入。
第二步,進行朗讀感知,回憶朗讀應注意哪些內(nèi)容
第三步,配樂朗讀,激發(fā)興趣。通過配樂朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言,生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
全班朗讀,在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目:
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點?
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象,人的出現(xiàn)有怎樣的作用?
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
第四步:賞析文章,主要分為三個步驟:
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)
第五步:拓展延伸,隨堂練筆
請發(fā)揮豐富的想象力,運用比喻和擬人的修辭手法,選取一物,以“ 之歌”(如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”),模仿寫一首散文詩,表現(xiàn)你對人生的思考。
第六步:當場寫作,當場與學生評析作文
布置作業(yè)
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
說課稿 篇7
一、教學思想
本課貫徹健康第一的指導思想,以學生為本,激發(fā)學生的籃球興趣,發(fā)展學生的傳接球技能,培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂,身心得到全面和諧地發(fā)展。
二、教材分析
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶,是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段,行進間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內(nèi)容,在初中原地雙手胸前傳接球的基礎上學習,學好行進間雙手胸前傳接球技術(shù)又是今后學習籃球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎,所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時,本節(jié)課為第一課時,本節(jié)課的重點為傳接的準確性,難點為側(cè)身跑中跨步接球,邁步傳球動作協(xié)調(diào)連貫。學習本技術(shù)可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì),尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級26名女生,高一女生身體發(fā)展成熟,具備良好的體育運動能力。因為初中鍛煉籃球的時間比較多所以學生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術(shù)方面接觸少,基礎相對薄弱,在學習中肯定會遇到很多困難,但是高一的學生在物理中學過運動中的位移知識,能夠理解行進間以球領(lǐng)人的技術(shù)原理?紤]到學生相互配合能力較差,在教學中應加強相互合作教育。
四、教學目標
1、認知目標:通過教學使學生初步理解行進間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點
2、技能目標:通過教學使80%的學生行進間雙手胸前傳接球能夠傳接準確,60%的學生能夠在側(cè)身跑中做到跨步接球,邁步傳球的動作基本協(xié)調(diào)連貫。
3、情感目標:培養(yǎng)學生探究合作和積極評價的能力。
五、教法和學法
1、教法
(1)直觀教學法:講解基本動作和練習方法由老師親自示范,作到講解和示范相結(jié)合,講解清楚,示范到位,使學生一目了然。
(2)糾正錯誤法:在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。
(3)分層遞進法:基本練習部分由兩人原地傳接球到一人移動兩人固定練習,再到一人移動一人固定練習,最后到全場跑動中傳接球。動作由簡單到復雜,內(nèi)容由易到難,循序漸進的遞進方法。
2、學法
(1)游戲法:提高學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
(2)嘗試法:使學生在多次的`嘗試練習中掌握技術(shù)、改進技術(shù)。
(3)評價法:通過自我評價、同伴評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
六、教學過程
1、準備部分
上課開始,體委整隊,師生問好,我用激勵性語言導入教學。
“中考籃球考了多少分?”“30,29,28等”
“看來你們的籃球水平不錯嗎?你們會單手肩上投籃嗎?會運球突破防守嗎?會兩人傳接球快攻上蘭嗎?”
“不會”
“籃球作為一項運動有好多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),你們愿意通過學習提高自己的籃球水平嗎?”
“愿意”“好我們先來玩球熟悉熟悉球性。”抓住高中生的求知欲望心理,激發(fā)學生的學習積極性和進取精神。
學生成體操隊型散開,模仿老師的動作進行球性練習。內(nèi)容為指撥球、繞腰轉(zhuǎn)、繞膝轉(zhuǎn)、胯下傳遞球、指按球、兩人對抗運球。用時3分鐘,目的是活動學生的身心和熟悉球性,特別是活動學生的手指關(guān)節(jié),避免傷害事故發(fā)生。
接著進行搶斷球游戲,方法為學生四人一組,三人在圈上相互傳球,中間一人快速滑步或轉(zhuǎn)身來搶斷球,被搶斷的學生換到中間來。要求學生1-6報數(shù)然后到相應的場地上進行練習。用時3分鐘,目的是復習初中學過的傳接球技術(shù)和提高學生的傳接球興趣。
2、基本部分
(1)二人傳接球
教師觀察學生的練習后向?qū)W生介紹各種傳接球的用途和運用時機,(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節(jié)課的學習內(nèi)容,并且針對實際練習情況強調(diào)雙手胸前的傳球手法和接球手型,要求學生傳球伸前臂,翻腕,手指彈撥球。接球時伸手迎球,指端觸球時雙手迅速后引護球。講解后請一位學生配合示范,在理解要點的基礎上進行直觀地觀察有利于加深學生的動作概念。學生兩人一球散開練習,用時3分鐘目的是改進傳接球技術(shù),要求傳得更平、更快、更準。關(guān)注到學生之間的水平差異,教師參與到學生活動中來進行個別輔導,個別學生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動作,教師要通過示范反復地強調(diào)正確的傳接手型,使學生盡快掌握原地傳接球的技術(shù)。
(2)移動傳接球
三人兩球,一人移動傳接球,兩人固定傳球。要求學生要控制好落點傳得準,積極移動接得穩(wěn)。用時5分鐘,目的是讓學生初步體會移動中的傳球落點和腳步的變化移動。練習結(jié)束后請1-2組學生示范,鼓勵同伴評價,對于移動速度慢的同學給予語言上的鼓勵。目的是通過觀察、思考、評價,建立正確的動作概念,提高自身的動作質(zhì)量。
(3)跑動中傳接球
教師安排見習生做固定傳球人,要求學生在跑動中上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn),傳球時迅速出手傳斜線球,當球接近自己時上步接球。用時5分鐘,目的是學生體會在移動中傳接球的感覺。教師邊觀察邊及時糾正學生的錯誤之處,幫助學生改正不夠之處。側(cè)身跑中大部分學生腳尖沒有正對前進方向,對于這個共性問題老師進行集中糾錯講解,請不同的學生示范,引導學生觀察比較推進速度,提醒學生跑動中腳尖正對前進方向,上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)能夠更好地進攻。
(4)兩人慢跑中傳接球
兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭,要求動作連貫,避免帶球走。用時5分鐘,教師鼓勵學生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學生在嘗試練習中探究如何避免走步,教師引導學生建立正確的概念,目的是發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生自我練習、積極探究的學習習慣?赡苓有部分學生不能理解走步的規(guī)則,無法在傳接球過程中避免走步的現(xiàn)象,只能鼓勵學生從嚴重走步到少走步,爭取在下節(jié)課提高要求。有意識地鼓勵掌握情況良好的同學加快推進的速度,目的是為不同水平的學生創(chuàng)設不同的學習條件和要求,并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求,督促學生進行正確的側(cè)身跑練習。
(5)游戲:畫老鼠
規(guī)則:兩人從底線開始行進間傳接球上籃,練習結(jié)束后在預先設計的板上畫老鼠,球中了加上傳接時沒有掉球畫兩筆,兩者居一畫一筆,兩者都沒有不能畫,前面同學過了中線后面的同學就出發(fā)?茨囊唤M畫得最快最完整。結(jié)合鼠年的時機既提高練習的興趣又可以鞏固所學的技術(shù)。
根據(jù)循序漸進的教學原則和人體運動技能形成的規(guī)律,在教學手段上安排從固定到移動的四種練習。目的是為了讓學生更好地理解和掌握行進間雙手胸前傳接球技術(shù)。
3、結(jié)束部分
學生跟著老師做放松練習,內(nèi)容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”,以達到穩(wěn)定情緒,愉悅身心的目的,最后老師對學習情況進行小結(jié)和鼓勵,愉快地結(jié)束本課。
七、教學特色
1、本課采用嘗試練習法,使學生在嘗試練習中理解行進間傳接球的技術(shù)要點,安排練習由淺入深,由易到難,逐步提高,符合學生的身心特點和認知規(guī)律,充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導調(diào)控作用。
2、在教學中教師不斷地鼓勵學生積極進行自我評價和同伴之間的相互評價,在評價中進行比較分析,從而發(fā)現(xiàn)問題,有利于形成正確的動作概念。同伴之間共同探究解決問題的方法從而更好地掌握傳接球技術(shù)。
3、游戲法也是本課的一大特色,在準備部分的對抗運球和搶斷球游戲都能激發(fā)學生對籃球的興趣,基本部分中將行進間傳接球上籃和畫老鼠聯(lián)系起來,既能復習所學的技術(shù),又能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。結(jié)束部分的“撒種”游戲讓學生在愉快的情景中放松身心。通過游戲活躍課堂氣氛使學生在游戲中熱身,在游戲中鞏固技術(shù),在游戲中合作,在游戲中進步,在游戲中恢復身心。
八、教學效果預計
整堂課練習密度40%,練習強度中等偏上。學生身心得到滿足和愉快的體驗。
九、場地器材
籃球28個,籃球場2個,設計板2塊,畫筆2支
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