關(guān)于說(shuō)課稿匯編8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
前言：人的生命只有一次，它很珍貴，很頑強(qiáng)，但也 很脆弱。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，汽車這一現(xiàn)代文明的產(chǎn)物的出現(xiàn)與更新，交通事故，便成了隱藏在我們周邊的第一殺手，時(shí)時(shí)伺機(jī)而動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命，頃刻間便消失了。它留給生者的難道僅僅是綿綿的悲痛與思念？西師版教材《法制教育讀本》小學(xué)四年級(jí)第六課《安全與我同行》就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，向小學(xué)生開(kāi)啟了道路交通安全法這一法律世界的大門。
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)四年級(jí)法制教育的一部分，由“智慧迷宮”、“法官提示”、“交流園地”、“生活實(shí)踐”四個(gè)部分組成，選取學(xué)生身邊的實(shí)際案例，按照學(xué)法、守法、用法的邏輯順序展開(kāi)，讓學(xué)生在探索、交流、實(shí)踐等活動(dòng)中形成自覺(jué)遵守道路交通安全法的意識(shí)。這在減少或避免交通事故，保障學(xué)生安全，提高學(xué)生法律素養(yǎng)等方面，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。同時(shí)這也為學(xué)生終身安全行為的形成，奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡小，法制觀念較淡，心理和生理尚不成熟，理性思維能力較弱，自控力差。
二、說(shuō)課標(biāo)
根據(jù)以上現(xiàn)實(shí)、教材及學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生初步懂得國(guó)家制定道路交通安全法的必要性和重要性，了解道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，尤其是對(duì)未成年人的特殊規(guī)定；
2、能根據(jù)道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定分析、判斷并糾正違反道路交通安全法的行為，養(yǎng)成自覺(jué)遵守道路交通安全法的習(xí)慣；
3、建立交通安全人人有責(zé)的觀念，懂得珍惜自己和他人的生命。
以上目標(biāo)，既注重了知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的發(fā)展，也體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)法
為了有效完成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中采用案例分析、自主活動(dòng)、課內(nèi)外結(jié)合等法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使教師、學(xué)生、文本多向互動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中接受法律知識(shí)，并自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)，課前師生還將作如下準(zhǔn)備：
教師——制作一套多媒體課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生——了解《道路交通安全法》，收集自己身邊因忽視交通安全而造成的傷害事故例子，收集有關(guān)道路交通安全的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、圖片、標(biāo)志等資料。分小組準(zhǔn)備一張白紙、膠水、水彩筆等。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)(以上的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備用1課時(shí)完成）
六、說(shuō)過(guò)程
為了達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；案例分析，知曉法規(guī)；合作探究，學(xué)以致用；宣傳發(fā)動(dòng)，拓展延伸；總結(jié)歸納，結(jié)束全文”五個(gè)環(huán)節(jié)，下面我就具體談?wù)勅绾芜\(yùn)用相關(guān)教學(xué)法組織各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容）
1、首先課件展示：四通八達(dá)的道路,彩虹般的'立交,車水馬龍,井然有序。特寫：紅綠燈，交通標(biāo)志，斑馬線等。讓學(xué)生在鮮活的情景中感知：現(xiàn)代交通給人們的生活帶來(lái)了方便，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的繁榮，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)到，這一切是道路交通安全法在無(wú)聲地指揮著。接下來(lái)是一幅幅慘不忍睹的畫面，一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。緊接著老師提問(wèn)：看了這段錄象，你想說(shuō)什么？想知道些什么？讓學(xué)生在交流中發(fā)表感想，提出問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、接著，讓學(xué)生交流匯報(bào)課前收集的自己身邊因忽視交通安全而造成的傷害事故例子。由自己的耳聞目睹再一次感受到交通事故給人們帶來(lái)的生活的不幸與無(wú)盡的悲痛。
3、最后，我順著學(xué)生的感情發(fā)展線對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，出示法官提示語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不遵守道路交通安全法的后果，懂得國(guó)家制定道路交通安全法的必要性，珍惜自己和他人的生命。突出本課的情感目標(biāo)。
�。ㄔ趯W(xué)生初步感知道路交通安全法的重要性以后，接著進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）
�。ǘ咐治�，知曉法規(guī)
1、課件出示課文案例，讓學(xué)生對(duì)“陽(yáng)陽(yáng)為什么不聽(tīng)阿姨的話？造成這起交通事故的原因是什么？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、匯報(bào)，使學(xué)生明白陽(yáng)陽(yáng)不聽(tīng)話是因?yàn)椴恢ǎ斐山煌ㄊ鹿适且驗(yàn)椴皇胤�，從而讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)法中來(lái)。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，尤其是對(duì)未成年人的特殊規(guī)定進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流。
3、然后，進(jìn)行交通安全知識(shí)搶答賽，由多媒體一一出示搶答題目，根據(jù)學(xué)生回答顯示答案。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)道路交通安全法的了解，明確法規(guī)內(nèi)容，同時(shí)還滿足了學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較好的完成了本課的知識(shí)目標(biāo)。
（三）、合作探究，學(xué)以致用
在學(xué)生初步了解了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定以后，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作探究，學(xué)以致用，進(jìn)行第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、對(duì)號(hào)入坐：課件出示課文插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后將圖下提供的道路交通安全法對(duì)未成年人的一些特殊規(guī)定進(jìn)行對(duì)號(hào)入坐。
2、爭(zhēng)當(dāng)小小報(bào)警員：多媒體展示動(dòng)畫案例——一個(gè)小學(xué)生放學(xué)途中被汽車撞傷，倒在血泊中，怎么辦？通過(guò)小組設(shè)計(jì)方案，全班交流，現(xiàn)場(chǎng)演示，引出遇到類似的緊急情況如何撥打110、120等電話報(bào)警和尋求他人的幫助，最后評(píng)出最佳報(bào)警員。以上兩個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷并糾正違反道路交通安全法的行為的能力，增強(qiáng)了學(xué)生交通安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，有效地完成本課的能力目標(biāo)。
�。ㄋ模�、宣傳發(fā)動(dòng)，拓展延伸
為了拓展教學(xué)空間，宣傳道路交通安全法，讓學(xué)生體驗(yàn)和展示成功的快樂(lè)，接下來(lái)，進(jìn)行第四步：宣傳發(fā)動(dòng)，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：
1、首先讓學(xué)生將自己手中收集的資料進(jìn)行整理，利用課前準(zhǔn)備的工具材料，以小組為單位，分工合作，貼一貼、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄報(bào)，同時(shí)設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)作為小報(bào)名稱。課件出示要求：
�。�1）以小組為單位，分工合作；
（2）設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)作小報(bào)名稱；
�。�3）小報(bào)內(nèi)容可以貼，可以畫，可以寫播放音樂(lè)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。這一過(guò)程，充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科間的滲透和整合，讓學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掀起本節(jié)棵的學(xué)習(xí)高潮。然后將學(xué)生完成的小報(bào)進(jìn)行展示。
2、成立“維護(hù)道路交通安全”自愿隊(duì)。將本校1——4年級(jí)的同路同學(xué)組成一個(gè)路隊(duì)，由自愿者領(lǐng)隊(duì)并作宣傳，這樣將學(xué)習(xí)的空間由課內(nèi)延伸到了課外，強(qiáng)化了守法習(xí)慣的形成。
�。ㄎ澹�、歸納總結(jié)，結(jié)束全文
各位評(píng)委，各位老師，綜上所述，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)為主，展開(kāi)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)板書精練，目標(biāo)突出，思路清晰，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快中學(xué)法、守法、用法，從而提高了自己的法律素養(yǎng)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我相信，只要大家共同努力，自覺(jué)遵守道路交通安全法，就會(huì)給自己，給他人，給社會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧的交通氛圍，共建一條自由、舒適、安全、文明的平安大道。這是我們本節(jié)課的追求，也是您的追求，更是我們大家共同的追求。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
“三角形的內(nèi)角和”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容�！叭切蔚膬�(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖與理念，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平�；趯�(duì)教材以上的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道三角形內(nèi)角和是180°。
2、能力目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)生猜、測(cè)、拼、折、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力。②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生在探索活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；②體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和是180°的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：探索三角形的內(nèi)角和是180°
二、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”。因此，我運(yùn)用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動(dòng)中，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、二人活動(dòng)及分小組活動(dòng)。在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過(guò)測(cè)量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究�！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。剛開(kāi)始上課，我就以前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“三角形的分類”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生叫出各類三角形的名稱{激趣}，隨后提出挑戰(zhàn)——畫一個(gè)很特殊的三角形{即含有兩個(gè)直角的三角形}，結(jié)果沒(méi)有沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能畫出來(lái)，為什么呢{設(shè)疑}？這樣，我在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、猜想：學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒(méi)有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒(méi)有結(jié)果，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的.目標(biāo)。
3、驗(yàn)證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動(dòng)中，我既不像過(guò)去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開(kāi)讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問(wèn)題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過(guò)程為：量一量——拼一拼——折一折——看一看。
4、鞏固內(nèi)化：俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：設(shè)計(jì)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么畫不出含有兩個(gè)直角的三角形的問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；又如：讓學(xué)生判斷有兩個(gè)直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。再如：根據(jù)三角形兩個(gè)角或一個(gè)角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個(gè)角的度數(shù){具體在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有體現(xiàn)}，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。
5、拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我力求充分體現(xiàn)一下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得于落實(shí)和發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)分析
1、教材分析
本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元筆算除法中的《商的變化規(guī)律》一課。商的變化規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計(jì)算技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，探討商不變的規(guī)律。
2、分析學(xué)生
本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，探求欲強(qiáng)。對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。但是本班的學(xué)生口算能力普遍差。所以，本節(jié)課利用學(xué)生已有的計(jì)算技 能，通過(guò)計(jì)算，填表，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律及商不變的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計(jì)算。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：初步了解商的變化規(guī)律，在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮��；除數(shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大②被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的'抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊知、引出新知
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、引出新知。既鞏固積的變化規(guī)律，又能為新知識(shí)用鋪墊課。
2、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在講例5時(shí)，利用雷臺(tái)比躌勇闖三關(guān)，第一關(guān)：創(chuàng)設(shè)學(xué)校決定期末用200元錢買下面的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，買下面其中一樣，可以分別買多少個(gè)？（鋼筆2元、20元）第二關(guān)：學(xué)校準(zhǔn)備冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行趣味的“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目比賽，每8人一組，那么16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？將計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)不同層次的題目，由易到難。共有三組題，每組題中三個(gè)算式都有聯(lián)系。學(xué)生可以利用商不變的規(guī)律熟練地口算出結(jié)果，完了以后出示“算一算”。這組題目中，各小題之間都沒(méi)有聯(lián)系，比前一題要有難度，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生熟練地口算，這樣設(shè)計(jì)也是為了有效地達(dá)成目標(biāo)。最后出示猴王分桃的故事進(jìn)行拓展練習(xí)，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固的同時(shí)，能靈活運(yùn)用，因?yàn)樯险n已接近尾聲，利用猴王分桃的故事，同時(shí)也能滲透思想教育，今后要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不要像小猴子那樣被猴王玩弄了。
四、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課上完以后，我認(rèn)為有成功之處，也有需改進(jìn)的地方，首先，我感覺(jué)比較成功的地方有：
1、給學(xué)生足夠的空間，把課堂還給學(xué)生
整節(jié)課中，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律為線索，通過(guò)老師的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的探究空間，學(xué)生自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流的過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng) ，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力
本節(jié)課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律，每一條規(guī)律都是讓學(xué)生通過(guò)“觀察——比較|——交流——總結(jié)——應(yīng)用的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，使學(xué)生的歸納概括能力得以鍛煉。
本節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方
1、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不流利，在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還有欠缺，需加強(qiáng)對(duì)這方面的訓(xùn)練。
2、整個(gè)課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊。
3、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，課堂氣氛不太活躍。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材的地位和作用
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)無(wú)論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開(kāi)放，改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義必不可少的一部分。通過(guò)對(duì)本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)改革開(kāi)放的必要性，正確處理好改革與開(kāi)放之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本目?jī)?nèi)容將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨的路線、方針、政策，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。
能力目標(biāo)：理解國(guó)家的大政方針，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
知識(shí)目標(biāo)：知道改革開(kāi)放是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn)；懂得改革開(kāi)放的必要性。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“我國(guó)實(shí)行改革的必要性”
重點(diǎn)的依據(jù)：在社會(huì)主義制度下，社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。在已經(jīng)建立起社會(huì)主義基本制度的前提下，要解決社會(huì)的基本矛盾，還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸顯示出它的弊端。阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)進(jìn)步緩慢，人民生活水平提高緩慢。只有通過(guò)改革，改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制，給經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機(jī)和活力的體制，給公民一種“人盡其才”、充滿施展才華的管理里體制，才能進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，對(duì)舊的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行根本性的`變革，建立充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善社會(huì)制度，是生產(chǎn)力本身發(fā)展的直接呼喚，是社會(huì)主義基本矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀要求。在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新形勢(shì)下，改革與創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個(gè)公民的義不容辭的責(zé)
難點(diǎn)的依據(jù)：初中學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放給生活帶來(lái)的巨大變化有親身感受，但對(duì)改革的深層原因理解起來(lái)有一定難度。這是因?yàn)楦母锏纳顚釉蛏婕暗缴a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等抽象的理論問(wèn)題。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是理解能力都比較欠缺。因而對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，教與學(xué)都有一定的難度。四、 說(shuō)教法
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”�？紤]到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā)；學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)（搜集、討論、交流共享）的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。基于本項(xiàng)目的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：
從MTV《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧�，通過(guò)對(duì)比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn)，感悟其中的道理。結(jié)合“來(lái)自生活的報(bào)告”，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和做法。通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論共享法
由于本條目?jī)?nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國(guó)在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法及共同學(xué)習(xí)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 導(dǎo)入新課：（5分鐘）
情景導(dǎo)入（通過(guò)多媒體播放我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的圖片及歌曲；引導(dǎo)學(xué)生觀察思考切入正文。）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)課堂；讓學(xué)生自己思考、分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生時(shí)政搜集能力、分析、歸納問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)情景導(dǎo)入，既概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、 講授新課：（25-30分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
本條目分為二部分，第一部分主要分析說(shuō)明我國(guó)的改革；通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)改革的必要性，改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的改革是世界的需要，是發(fā)展的需要，樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識(shí)。第二部分主要分析開(kāi)放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；首先通過(guò)一組圖片，說(shuō)明我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的輝煌成就和形式；幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對(duì)外開(kāi)放；接著，從我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距這一國(guó)情出發(fā)，講述對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)還必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。通過(guò)“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，我們只有堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí)，主要通過(guò)演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法，讓學(xué)生理解實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的必要性，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí)，我主要通過(guò)材料分析，問(wèn)題啟發(fā)的手段和方法來(lái)完成。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（結(jié)合板書小結(jié)）。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
5、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試能力。
6、布置作業(yè)。
由于課堂時(shí)間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識(shí)拓寬，加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┩赓Y企業(yè)和中外合資企業(yè)？它們主要生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)什么？給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)什么影響？
說(shuō)課稿 篇5
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我以最新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》的基本理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為核心理念。
1、注重以人為本，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂(lè)趣；
3、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。
一、說(shuō)教材
《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
過(guò)程與方法:
1、觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。
2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盤，小組合作制作地形。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道五種典型地形地貌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用工具、模型，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目標(biāo)的方法及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課；
�。ǘ┻M(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形
�。ㄈ﹦�(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)、課后延伸
具體闡述：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課；
為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我直接問(wèn)學(xué)生“你們喜歡科學(xué)課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)和探究這節(jié)課？”這樣設(shè)計(jì)的目的'，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又知道了學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。
�。ǘ┻M(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形
在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我出示五個(gè)地方的圖片�？吹倪^(guò)程中，通過(guò)小組交流讓學(xué)生感知各種地形的特點(diǎn)。這幾個(gè)地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥瞰圖總結(jié)五種地形的特點(diǎn)，一方面讓學(xué)生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學(xué)生的主動(dòng)探究做好鋪墊。
接下來(lái)從學(xué)生熟悉的中國(guó)的地形開(kāi)始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學(xué)生分組研究，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息及合作交流的能力。在學(xué)生集體交流時(shí)我用課件演示，學(xué)生清楚的看到祖國(guó)地形的分布及特點(diǎn)。
然后認(rèn)識(shí)世界地形，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行保護(hù)地球的教育。
�。ㄈ﹦�(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)
了解了有關(guān)地形的知識(shí)，接下來(lái)我讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，一起來(lái)玩沙盤。學(xué)生在這一活動(dòng)中，將剛才所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，是非常新鮮的回顧和加深理解的過(guò)程。作品完成后展示時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生再一次將地形知識(shí)鞏固起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)、課后延伸
為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球表面的知識(shí)，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學(xué)生談完自己的收獲后提出了這樣的問(wèn)題：“關(guān)于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過(guò)去你知道嗎？地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量作用它發(fā)生變化的？請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。
這樣的設(shè)計(jì)，首先對(duì)地形的表面的知識(shí)充滿新的期待與學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)審老師：
你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是體操項(xiàng)目中的雙杠—分腿坐前進(jìn)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、指導(dǎo)思想
本課以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和科學(xué)健身的能力，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展，興趣得到培養(yǎng)，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材內(nèi)容為體操雙杠動(dòng)作：分腿坐前進(jìn)，雙杠是健身、實(shí)用的器械體操項(xiàng)目之一，初中的雙杠教學(xué)是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用技能并進(jìn)行相應(yīng)的品德教育為主要目的的一項(xiàng)內(nèi)容，而不是以追求經(jīng)濟(jì)比賽和表演為目的的。初中的雙杠教學(xué)是以基本握法、各種支撐、移動(dòng)、擺動(dòng)為重點(diǎn)的`基本技術(shù)和姿勢(shì)為主要內(nèi)容，而本課內(nèi)容是以支撐擺動(dòng)為主的內(nèi)容，屬于基礎(chǔ)動(dòng)作，但要做到準(zhǔn)確規(guī)范，就比較困難，且雙杠有一定的高度和危險(xiǎn)性，因此必須做好安全防備工作以免出現(xiàn)安全事故。
（二）學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，相對(duì)而言，比較有勇氣可以學(xué)習(xí)并掌握次動(dòng)作。但畢竟雙杠具有一定的危險(xiǎn)性，所以需要教師循序漸進(jìn)，層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)向?qū)W生介紹雙杠對(duì)鍛煉身體的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中吸引學(xué)生積極參加雙杠練習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣；
技能目標(biāo)：發(fā)展上肢、肩帶、胸、腹、背部肌肉力量，培養(yǎng)學(xué)生支撐及擺動(dòng)的能力，85%以上的學(xué)生基本掌握分腿坐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服怕苦、怕累的思想培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢和不怕困難的精神，樹立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)和相互幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：兩臂伸直，前后擺動(dòng)時(shí)超越杠面，并在超越杠面后兩腿自然分開(kāi)輕放于杠上
教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和合理用力
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：本課我運(yùn)用語(yǔ)言、情景導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法。
學(xué)法：采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)目標(biāo)及要求
（二）激發(fā)興趣階段
1、游戲：“開(kāi)口閉口螺旋形跑”
為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達(dá)到熱身的效果，安排了游戲：“開(kāi)口閉口螺旋形跑”
2、通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑成圓形做行進(jìn)間徒手操。通過(guò)徒手操練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平有異，最后有1分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)各關(guān)節(jié)，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以盡可能的避免出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。
�。ㄈ┙邮苄轮R(shí)階段
1、反復(fù)練習(xí)跳上成分腿坐和小幅度支撐擺動(dòng)；
2、墊上練習(xí)分腿坐前進(jìn)；
3、從分腿坐開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)推杠、立髖、夾腿動(dòng)作；
4、加標(biāo)志物練習(xí)前擺動(dòng)過(guò)杠及遠(yuǎn)撐手部位；
5、幫助下練習(xí)
通過(guò)以上幾種不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，由以到難，讓學(xué)生能大膽的練習(xí)動(dòng)作，更進(jìn)一步的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
�。ㄋ模┤姘l(fā)展素質(zhì)階段
每6人為一組，選出最好著，互比，并可將動(dòng)作加大難度，以達(dá)到培養(yǎng)尖子生的作用。
（五）恢復(fù)整理階段
1、伸展放松操：在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生消除肌肉疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材。
六、場(chǎng)地器材
雙杠：六個(gè)，體操墊：6個(gè)。
七、預(yù)計(jì)教學(xué)效果
預(yù)計(jì)平均心率為：130～135次/分，最高心率為170次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘左右，運(yùn)動(dòng)密度為40%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
說(shuō)課稿 篇7
一、 教材分析
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（上）第3單元第10課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。通過(guò)如何讓標(biāo)題醒目、有吸力，引出藝術(shù)字的作用，學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”達(dá)到畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題的效果。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提供了更好的美化標(biāo)題方法。從而豐富了WORD的表現(xiàn)能力。因此，本節(jié)課不論是在電腦操作的學(xué)習(xí)上，還是在WORD的學(xué)習(xí)中，都是非常重要的一課。
二、學(xué)生分析
可能有些學(xué)生在未學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入。但對(duì)于藝術(shù)字工具欄、修改藝術(shù)字及細(xì)節(jié)方面還不熟悉，在半熟半不熟的狀態(tài)，學(xué)生的求知欲望極強(qiáng)，加以強(qiáng)化和補(bǔ)充，使學(xué)生掌握美化標(biāo)題的這種方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。
能力目標(biāo)：會(huì)對(duì)藝術(shù)字格式進(jìn)行基本的設(shè)置。（大小、位置、式樣）。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的`審美情趣。
四、教法和學(xué)法
以“教是為了不教”這一教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以演示法、講解法、指導(dǎo)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法等。把“探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn), 在啟發(fā)性原則的前提下，以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、電腦學(xué)習(xí)室
2、教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分5大環(huán)節(jié)進(jìn)行
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)——應(yīng)用與鞏固——評(píng)與學(xué)——總結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們認(rèn)識(shí)他嗎？
生：認(rèn)識(shí)，小當(dāng)家。
師：那你們知道他有什么本領(lǐng)嗎？
生：菜燒得很好。
師：說(shuō)得很對(duì)，最近小當(dāng)家想開(kāi)家灑樓，酒樓快開(kāi)張了，可是還沒(méi)有取名字就是還沒(méi)有招牌，你們能不能幫小當(dāng)家取一個(gè)酒樓的名字？
生：沉默。
師：一般的招牌有什么特點(diǎn)？
生：醒目。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
�。ㄒ唬� 插入藝術(shù)字。
師：我想大家心里都為小當(dāng)家酒樓起好名字了，現(xiàn)在我們要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題。讓標(biāo)題既醒目又美觀，我們利用word中提供的藝術(shù)字工具。
師：老師這有一份小當(dāng)家酒樓的特色菜文章，誰(shuí)幫老師的忙，打開(kāi)它？（D盤畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題）。（鞏固打開(kāi)word文檔）
生：演示。
師：現(xiàn)在我想把酒樓名字放到菜單的上面。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師演示藝術(shù)字的插入步驟。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力集中講解重點(diǎn)）
師：為什么標(biāo)題跑到中間了。
生：因?yàn)楣鈽?biāo)定位的位置。
師：任務(wù)1，現(xiàn)要要求大家把剛才自己想好的酒樓名字輸入到特色菜的上面，特色菜的文件的位置在“E:畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題”。
(二)、移動(dòng)藝術(shù)字與改變藝術(shù)字的大小。（學(xué)生操作教師講解）
(1)、任務(wù)2：同學(xué)思考嘗試下面操作。（自主嘗試可參考書本29）
1、如何方便的進(jìn)行藝術(shù)字移動(dòng)？
2、如何改變藝術(shù)字大��？
難點(diǎn)點(diǎn)拔1：
師：移動(dòng)前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動(dòng)起來(lái)是非常的不方便。
師：鼠標(biāo)的指針變成十字型了才能移動(dòng)。
難點(diǎn)點(diǎn)拔2：
師： 選中后，才有八個(gè)控制點(diǎn)出現(xiàn)。鼠標(biāo)指針變成雙向箭頭進(jìn)行拖動(dòng)就可以改變大小了。
(2)、學(xué)生繼續(xù)完成。
(三)、修改藝術(shù)字。
藝術(shù)字工具欄上有很多的有趣的功能，嘗試并思考以下問(wèn)題。
任務(wù)3：
�。�1）、假如我的標(biāo)題打錯(cuò)了一個(gè)字，要重新插入藝術(shù)字嗎？
�。�2）、假如這個(gè)藝術(shù)字的樣式我不喜歡，又怎么來(lái)改變呢？
�。�3）、講講你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)有趣的功能。
3、拓展練習(xí)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望，利用今天所學(xué)的技術(shù)技巧對(duì)菜名進(jìn)行藝術(shù)字美化。
4、評(píng)價(jià)。
選出幾幅好的畫展示給學(xué)生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
5、總結(jié)。
“ 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？”“藝術(shù)字是我們另外一種美化標(biāo)題的方法，大家以后可要利用好它�！蓖ㄟ^(guò)總結(jié)，能有利于形成學(xué)生總體知識(shí)結(jié)構(gòu)的融化。
說(shuō)課稿 篇8
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（ 5 分鐘）
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大
家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng) 2 ― 3 級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉??”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的`時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（ 6 分鐘）
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱�(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。 幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（ 10 分鐘）
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向） “用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)??讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（ 10 分鐘）
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)�。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒??孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣??鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：（ 3 分鐘）
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論） 課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
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